Este documento presenta un proyecto de aprendizaje para niños de 5 años en un nivel inicial sobre frutas y verduras. El proyecto busca promover buenos hábitos alimenticios mediante la exploración de frutas y verduras. Incluye objetivos como investigar el valor nutritivo de frutas y verduras, y actividades como preparar una ensalada y realizar experimentos. El proyecto utilizará registros de observación, listas de cotejo y fichas para evaluar el aprendizaje de los niños.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JUAN JIMENEZ PIMENTEL”
NIVEL INICIAL
CÓDIGO MODULAR 1588896, CREADO POR LEY Nº 072
FASE 1
IDENTIFICACION DE UN INTERES Y/O PROBLEMA.
EVIDENCIAS PARA EL PLANTEAMIENTO DE UN POSIBLE PROYECTO DE APRENDIZAJE RELACIONADO CON
LA FALTA DE CONSUMO DE FRUTAS Y VERDURAS
Debido a que los niños y niñas de 5 años no están cumpliendo con llevar su fruta y nos cuentan que en casa no les gusta comer verduras, las
maestras de 5 años planteamos este proyecto para continuar practicando con los niños buenos hábitos alimenticios.
EVIDENCIAS:
• Los niños y niñas no cumplen con la hora de la fruta.
• Algunos niños y niñas comentan que no les gusta muchos las verduras.
• Los niños y niñas mencionan que no le gusta el brócoli, les gusta las espinacas.
ANEXOS:
A partir de éstas evidencias planificaré el Proyecto con los niños y niñas.

2. “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”.
PROYECTO DE APRENDIZAJE QUE INVOLUCRA UN PRODUCTO CONCRETO
Institución Educativa :
Sección :
Edad : 5 años
Duración :
Profesora :
Sub Directora :
I.
II
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE -N° - 14 INICIAL-JJP- 2022
DATOS INFORMATIVOS:
PROYECTO DE APRENDIZAJE
APREAPRENDIZAJE
FRUTAS Y VERDURAS ´POR
EXPLORAR
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de explorar en el aula, las frutas y verduras de su entorno, experimentaran de manera real el color,
tamaño, forma, la cantidad de frutas y verduras que traen de casa. La exploración de frutas y verduras les permitirá resolver problemas de cantidad
que se le presenten, podrán degustarlos y descubrir nuevas características que los invitara a indagar y descubrir su valor nutritivo. Es por eso
que nos planteamos las siguientes pregunta:¿Por qué es importante consumir frutas y verduras todos los días? Qué
nos proporcionan las frutas y verduras?¿Qué podemos preparar con las frutas y verduras? estas preguntas retan a
los niñ@s a pensar, a contar, a ordenar, a escribir por su propia iniciativa

3. III.-
IV.-
A. DE METAS DE APRENDIZAJES:
➢ % (AD(90%) A( 10%), B(0%), C(0%) ) Investigar sobre que contiene las frutas y las verduras .
➢ % (AD(90%) A( 10%), B(0%), C(0%) ) Investigar sobre porqué las frutas cambian de color.
➢ % (AD(90%) A( 10%), B(0%), C(0%) ) Investigar como debemos conservar las frutas y verduras.
➢ % (AD(50%) A(50%), B(0%), C(0%) Leer a traves de imágenes.
➢
B. CONCRETOS DE APRENDIZAJES:
➢ Preparación de una ensalada de frutas y verduras.
➢ Realizamos un experimento
V.-
ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES JUSTICIA Y SOLIDARIDAD
Actitud(es) Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
PROPÓSITO :
Con este proyecto se espera que los niños planifiquen, organicen y ejecuten diferentes actividades desarrollando
sus competencias como indagar mediante métodos ciéntificos,resuelve problemas de cantidad, construye su
identidad y lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
ENFOQUES TRANSVERSALES
PRODUCTOS:

4. Por ejemplo Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de
la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables.
Ejes de trabajo Bi Cuidado de la salud, el ambiente y la sobreviviencia
VI. QUE ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA?
Las evidencias de aprendizaje, teniendo en cuenta los criterios de evaluación, que se proponen y detallan en el cuadro de propósitos de
aprendizaje y proyección de actividades.
VII. INSTRUMENTOS A UTILIZAR PARA RECOGER LA INFORMACIÓN Y EVALUAR
o Registro de observación de cada estudiante.
o Lista de cotejo.
o Ficha de consolidado de las evidencias de aprendizaje
VIII. Propósitos de aprendizajes:
FECHA ACTIVIDAD ARE
A
COMPETENCI
A
CAPACIDAD
DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIO DE
EVALUACION
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJES
MART
ES
27/09/
2/2
PLANIFICAM
OS EL
PROYECTO
CON LOS
NIÑOS
C.I LEE DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS EN SU
LENGUA
MATERNA
• Obtiene información
del texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
• Identifica características de personas, personajes,
animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en
las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas
por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan
en variados soportes.
• Dice de qué tratará, cómo continuará, cómo terminará el
texto a partir de algunos indicios, como el título, las
ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos
significativos, que observa o escucha antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
• Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído
(por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencia.
• Anticipa el contenido
de un texto a partir
del título, las
ilustraciones o las
palabras conocidas.
• Identifica el
contenido de un texto
a partir de las
ilustraciones, el título
o las palabras
conocidas.
• Comenta el texto que
ha leído.
• Identifica el
contenido del texto
(actividades del
proyecto) de
acuerdo a las
imágenes.
• Dibujo de la
actividad de hoy.
SE COMUNICA
ORALMENTE
EN SU
LENGUA
MATERNA
•

5. MIERC
OLES
28/08/
22.
¿QUÉ NOS
PROPORCIO
NAN LAS
FRUTAS Y
VERDURAS?
C.A “INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS
PARA
CONSTRUIR
SUS
CONOCIMIENT
OS”
• Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
o Diseña estrategias
para hacer indagación.
o Genera y registra
datos o información.
o Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.
• Hace preguntas que expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente; da a
conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca
de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
alternativas de solución frente a una pregunta o
situación problemática.
• Propone acciones, y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información del
objeto, ser vivo o hecho de interés que genera
interrogantes, o para resolver un problema
planteado.
• Obtiene información sobre las características
de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos
de la naturaleza, y establece relaciones entre
ellos a través de la observación,
experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con
su nivel de escritura).
• Compara sus explicaciones y predicciones con
los datos e información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las conclusiones.
• Comunica de manera verbal, a través de
dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
escritura las acciones que realizó para obtener
información. Comparte sus resultados y lo que
aprendió.
• Busca e identifica
información, hace
preguntas y plantea
posibles
explicaciones sobre
los objetos, seres
vivos, hechos
comparando
•
• su respuesta inicial
con su respuesta
final.
• Comunica las
acciones que realizo
para obtener
información y utiliza
sus registros
(dibujos, fotos, etc)
Compara sus
resultados de lo que
aprendió.
• Responde a la
pregunta ¿Qué
nos proporcionan
las frutas y
verduras?
• Busca información
sobre qué nos
proporciona las
frutas y verduras..
• Comunica y
Compara sus
respuestas.
JUEVE
S
29/09
22
¿PORQUÉ
LAS FRUTAS
Y VERDURAS
CAMBIAN DE
COLOR?
(experimento)
C.A “INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS
PARA
CONSTRUIR
SUS
CONOCIMIENT
OS”
• Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
o Diseña estrategias
para hacer indagación.
o Genera y registra
datos o información.
• Hace preguntas que expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente; da a
conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca
de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
alternativas de solución frente a una pregunta o
situación problemática.
• Busca e identifica
información, hace
preguntas y plantea
posibles
explicaciones sobre
los objetos, seres
vivos, hechos
comparando su
• Responde a la
pregunta
¿¿PORQUÉ LAS
FRUTAS Y
VERDURAS
CAMBIAN DE
COLOR?
• Busca información
sobre el, porqué

6. C.I SE
COMUNICA
ORALMENTE
EN SU
LENGUA
MATERNA.
o Analiza datos e
información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.
• Propone acciones, y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información del
objeto, ser vivo o hecho de interés que genera
interrogantes, o para resolver un problema
planteado.
• Obtiene información sobre las características
de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos
de la naturaleza, y establece relaciones entre
ellos a través de la observación,
experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con
su nivel de escritura).
• Compara sus explicaciones y predicciones con
los datos e información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las conclusiones.
• Comunica de manera verbal, a través de
dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
escritura las acciones que realizó para obtener
información. Comparte sus resultados y lo que
aprendió.
respuesta inicial
con su respuesta
final.
• Comunica las
acciones que realizo
para obtener
información y
utiliza sus registros
(dibujos, fotos, etc)
Compara sus
resultados de lo que
aprendió.
las frutas y
verduras cambian
de color.
• Comunica y
Compara sus
respuestas{
VIERN
ES
30/09/
22
¿QUÉ
PODEMOS
HACER
PARA
CONSERVA
RN LAS
FRUTAS Y
VERDURAS
?
C.A “INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS
PARA
CONSTRUIR
SUS
CONOCIMIENT
OS”
• Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
o Diseña estrategias
para hacer indagación.
o Genera y registra
datos o información.
o Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.
• Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe
y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles
explicaciones y/o alternativas de solución frente a
una pregunta o situación problemática.
• Propone acciones, y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información del objeto, ser
vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o
para resolver un problema planteado.
• Obtiene información sobre las características de los
objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través
de la observación, experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus características,
necesidades, funciones, relaciones o cambios en su
• Busca e identifica
información, hace
preguntas y plantea
posibles
explicaciones sobre
los objetos, seres
vivos, hechos
comparando su
respuesta inicial
con su respuesta
final.
• Comunica las
acciones que realizo
para obtener
información y utiliza
sus registros
(dibujos, fotos, etc)
• Responde a la
pregunta ¿QUÉ
PODEMOS
HACER PARA
CONSERVARN
LAS FRUTAS Y
VERDURAS?
• Busca información
sobre el que
podemos hacer
para conservar las
frutas y las
verduras
• Comunica y
Compara sus
respuestas{
C.I SE
COMUNICA
ORALMENTE
EN SU
LENGUA
MATERNA.

7. apariencia física. Registra la información de
diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura).
• Compara sus explicaciones y predicciones con los
datos e información que ha obtenido, y participa en
la construcción de las conclusiones.
• Comunica de manera verbal, a través de dibujos,
fotos, modelado o según su nivel de escritura las
acciones que realizó para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió.
Compara sus
resultados de lo que
aprendió.
LUNES
03/10
/22
Preparamos
ensalada de
verduras
C.A “INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS
PARA
CONSTRUIR
SUS
CONOCIMIENT
OS”
• Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
o Diseña estrategias
para hacer indagación.
o Genera y registra
datos o información.
o Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.
• Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que
tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
alternativas de solución frente a una pregunta o situación
problemática.
• Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos
para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de
interés que genera interrogantes, o para resolver un
problema planteado.
• Obtiene información sobre las características de los
objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza,
y establece relaciones entre ellos a través de la
observación, experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas (con fotos,
dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura).
• Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e
información que ha obtenido, y participa en la construcción
de las conclusiones.
• Comunica de manera verbal, a través de dibujos, fotos,
modelado o según su nivel de escritura las acciones que
realizó para obtener información. Comparte sus resultados
y lo que aprendió.
• Busca e identifica
información, hace
preguntas y plantea
posibles
explicaciones sobre
los objetos, seres
vivos, hechos
comparando su
respuesta inicial
con su respuesta
final.
• Comunica las
acciones que realizo
para obtener
información y utiliza
sus registros
(dibujos, fotos, etc)
Compara sus
resultados de lo que
aprendió.
• Responde a la
pregunta
• Busca información
sobre el, de cómo
nacen los perros.
• Comunica y
Compara sus
respuestas{
C.I SE
COMUNICA
ORALMENTE
EN SU
LENGUA
MATERNA.
MART
ES
04/10
/22
¿QUE
VERDURAS
CONSUMIM
OS EN CASA
Y QUÉ
DEBERÍAMO
S CONSUMIR
MÁS PARA
ESTAR
SANOS?
P.S CONSTRUYE
SU IDENTIDAD
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus
emociones
• Toma la iniciativa para realizar acciones de
cuidado personal, de manera autónoma, y da razón
sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus
compañeros y realiza algunas actividades cotidianas
y juegos según sus intereses.
• Expresa sus emociones; utiliza palabras,
gestos y movimientos corporales e identifica las
causas que las originan. Reconoce las emociones de
los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación.
• Dialoga sobre las frutas
que consumen en casa
y sobre otros alimentos
que debemos consumir
para estar sanos.
• Expresa sus emociones
con gestos, palabras,
movimientos
corporales y menciona
las causas que lo
producen. Reconoce y
Dibujo de la
actividad.
Dialogo sobre las
frutas y verduras.

8. respeta las emociones
de los demás
MIER
COLES
05/10
/22
DIALOGAMO
S SOBRE LA
IMPORTANCI
A DE
CONSUMIR
LAS FRUTAS
Y VERDURAS
P.S CONSTRUYE
SU IDENTIDAD
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus
emociones
•
• Toma la iniciativa para realizar acciones de
cuidado personal, de manera autónoma, y da razón
sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus
compañeros y realiza algunas actividades cotidianas
y juegos según sus intereses.
• Expresa sus emociones; utiliza palabras,
gestos y movimientos corporales e identifica las
causas que las originan. Reconoce las emociones de
los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación.
• Dialoga de manera
autónoma sobre la
importancia de
consumir frutas y
verduras
• Expresa sus emociones
con gestos, palabras,
movimientos
corporales y menciona
las causas que lo
producen. Reconoce y
respeta las emociones
de los demás
• Dibujo de la
actividad.
C SE
COMUNICA
ORALMENTE
EN SU
LENGUA
MATERNA.
JUEVE
S
06/10
/22}
¿POR QUÉ
DEBEMOS
COMER
FRUTAS Y
VERDURAS
TODOS LOS
DÍAS?
TUTORIA
P.S CONSTRUYE
SU IDENTIDAD
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus
emociones
•
• Toma la iniciativa para realizar acciones de
cuidado personal, de manera autónoma, y da razón
sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus
compañeros y realiza algunas actividades cotidianas
y juegos según sus intereses.
• Expresa sus emociones; utiliza palabras,
gestos y movimientos corporales e identifica las
causas que las originan. Reconoce las emociones de
los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación.
• Practica hábitos
saludables sobre
porque debemos
comer frutas y
verduras.
• Expresa sus emociones
con gestos, palabras,
movimientos
corporales y menciona
las causas que lo
producen. Reconoce y
respeta las emociones
de los demás
Dibujo de la
actividad.
SE
COMUNICA
ORALMENTE
EN SU
LENGUA
MATERNA.
•
VIERN
ES
07/10
/22
EVALUACÍO
N DEL
PROYECTO
C.I LEE DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS EN SU
LENGUA
MATERNA
• Obtiene información
del texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
•
• Identifica características de personas,
personajes, animales, objetos o acciones a partir de
lo que observa en las ilustraciones, así como de
algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de
otros, palabras que aparecen frecuentemente en los
cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
• Dice de qué tratará, cómo continuará, cómo
terminará el texto a partir de algunos indicios, como
el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o
sucesos significativos, que observa o escucha antes y
durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través
de un adulto).
• Opina dando razones sobre algún aspecto
del texto leído (por sí mismo o a través de un adulto),
a partir de sus intereses y experiencia.
• Anticipa el contenido
de un texto a partir
del título, las
ilustraciones o las
palabras conocidas.
• Identifica el
contenido de un texto
a partir de las
ilustraciones, el título
o las palabras
conocidas.
• Comenta el texto que
ha leído.
• Identifica el
contenido del texto
(actividades del
proyecto) de
acuerdo a las
imágenes.
• Dibujo de la
actividad de hoy.
SE
COMUNICA
ORALMENTE
EN SU
LENGUA
MATERNA.

9. 7.- BIBLIOGRAFIA:
• Currículo Nacional
• Programa Curricular de Educación inicial.
• www.google.com.pe
-------------------------------------------- …………………………………………………
MARÍA ESTELA HUANSI TAPULLIMA PAOLA JULISSA PEIXOTO PINEDO
PROFESORA DE AULA PROFESORA DE AULA
-------------------------------------------- …………………………………………………
DEYSI LIBERTAD TORRES RAMIREZ JESSICA DORAWELL RUÍZ RAMPIREZ
PROFESORA DE AULA PROFESORA DE AULA
-------------------------------------
NANCY ESTELA RÍOS RAMPIREZ
V° B° SUBDIRECTORA