El documento presenta un proyecto educativo para implementar tecnologías de información y comunicación (TIC) en la enseñanza de la materia de Ciencias II (Física) a estudiantes de secundaria técnica en Perote, Veracruz. El objetivo es mejorar el aprendizaje mediante un curso innovador que utilice herramientas tecnológicas y se enfoque en el aprendizaje significativo. Se analizan las limitaciones actuales y se justifica la necesidad de este enfoque para adaptar la educación a las demandas de la sociedad actual.

1. Universidad Tajín
Maestría en Educación con énfasis en docencia y
tecnología educativa
DESARROLLO DE PROYECTOS I
Semestre:
III
Integrantes:
Francisco Melgarejo Aguilar, Janeth Molina
López, Jessica Soto Sol, Mónica Noemí
Córdoba Ruíz, Kenia del Moral Ruíz
Maestro:
Arturo Llaca
Trabajo Final:
Implementación de las TIC en la materia de Ciencias II
(Física)
Fecha de entrega:
Xalapa, Veracruz, 16 de Diciembre de 2017

2. Índice
1.- Planteamiento del problema.................................................................................................... 1
2.- Objetivos.................................................................................................................................. 1
2.1 Objetivo General .................................................................................................................. 1
2.2Objetivos particulares ........................................................................................................... 1
2.3Objetivos del proyecto .......................................................................................................... 1
3.- Naturaleza, sentido y alcance del trabajo ................................................................................ 1
4.- Tipo de estudio......................................................................................................................... 2
5.- Justificación.............................................................................................................................. 2
6.- Delimitación del estudio .......................................................................................................... 3
7.- Limitaciones ............................................................................................................................. 3
8.- Importancia del estudio ........................................................................................................... 3
9.- Modelo de esquema................................................................................................................. 4
9.1Marco Teórico:...................................................................................................................... 4
9.2 Propuesta del curso propedéutico........................................................................................ 5
9.3 Propuesta del curso en línea................................................................................................. 6
10. - Bibliografía ............................................................................................................................ 7
11.- Apéndice ................................................................................................................................ 8
11.1 Cronograma ....................................................................................................................... 8
11.1.2 Octubre..................................................................................................................... 8
11.1.3 Noviembre ................................................................................................................ 9
11.1.4 Diciembre .............................................................................................................. 10
11.5 Cronograma de los avances del curso en línea para el 2018 .................................. 11

3. 1
Propuesta de proyecto
1.- Planteamiento del problema
En la escuela secundaria técnica agropecuaria No.6 precisamente en la materia de
Ciencias II (Física) se detectó que los alumnos del grupo 2 “D” no lograban adquirir los
conocimientos mediante el proceso de enseñanza tradicional, se analizo que desconocían
muchas herramientas, estrategias y aplicaciones enfocadas a las TIC que pueden ser
útiles en su proceso de aprendizaje, se detecto que en algunos casos desconocen el
manejo de diferentes medios para interactuar información que les beneficie el aprender de
mejor manera los conceptos que se ven dentro de la materia, por lo que se opto por
diseñar un curso que ayude a resolver toda esta problemática y darle un giro a la
educación actual, dejar un lado lo tradicional haciendo uso de las TIC dentro del aula y en
la asignatura.
2.- Objetivos
2.1 Objetivo General
El alumno comprobará las leyes físicas con la finalidad de comprender el mundo que les
rodea.
2.2Objetivos particulares
 Interpretar la descripción del movimiento y la fuerza
 Valorar la importancia de las Leyes de Newton y las causas del
movimiento
 Reconocer la estructura de la materia
 Describir las manifestaciones básicas de la estructura interna de la materia.
 Reconocer características de la ciencia y la búsqueda de mejores
explicaciones en el conocimiento, sociedad y tecnología.
2.3Objetivos del proyecto
Implementar un curso con herramientas tecnológicas para fortalecer el aprendizaje
significativo en los alumnos de segundo grado de la materia de ciencias II (física), en la
escuela secundaria técnica agropecuaria No. 6 de la ciudad de Perote utilizando el
modelo ADDIE apoyado en sus cinco fases como lo son análisis, diseño, desarrollo,
implementación y evaluación.
3.- Naturaleza, sentido y alcance del trabajo
La naturaleza de este trabajo sigue una línea de la tecnología educativa, en el transcurso
de los últimos tiempos hemos sido testigos del papel cada vez más significativo que
juegan las nuevas tecnologías de información y la comunicación (TIC) en la educación.
Hablar de las TIC y su impacto en el escenario educativo tradicional en nuestras
instituciones es una realidad que transforma la práctica docente, que evoluciona y se
enriquece de la mano de los recursos tecnológicos.

4. 2
El uso de las TIC representa un foco protagónico en el proceso didáctico de las nuevas
generaciones de estudiantes propiciando nuevos modelos y estrategias de enseñanza.
Es por ello por lo que el sentido de este curso es poder ayudar a generar nuevos
conocimientos y habilidades en el alumno, desarrollando capacidades intelectuales que
les permitirán tener mejor aprovechamiento académico, tanto en la materia de Ciencias II
(Física), como en general. Esto ayudará a construir sus propios conocimientos, guiados
del profesor, el cual tendrá la necesidad de estar a la vanguardia respecto a la forma de
transmitir conocimientos desde larga distancia.
Su alcance advierte el fortalecimiento de los conceptos básicos que se manejan en la
asignatura para mejorar el nivel escolar en la escuela secundaria técnica agropecuaria
No.6.
4.- Tipo de estudio
Existen diversos tipos de estudio dentro de la metodología de la investigación, los cuales
son exploratorios, correlacionados y descriptivos, en este curso se manejara un estudio
de tipo descriptivo, la finalidad de este tipo de estudio es la de recabar información sobre
determinados conceptos y especificar quienes son los sujetos de estudio, es decir,
únicamente pretenden medir o recoger información de manera independiente o conjunta
sobre las variables a las que se refieren.(Sampieri, Fernández & Baptista,2003)
5.- Justificación
El curso a implementarse en la escuela secundaria técnica agropecuaria No. 6 de Perote,
Veracruz, es para aplicar estrategias que fomenten el uso de las TIC en los alumnos de
segundo grado de esta escuela, con el fin de proponer actividades que enseñen al
educando a aprender a aprender, ya que las metodologías de enseñanza- aprendizaje
deben ser adaptadas a las necesidades de los alumnos, así como de innovar en la
práctica pedagógica para que los alumnos se vuelva críticos, reflexivos y autónomos en
su proceso de aprendizaje por lo que se necesita un cambio en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, por lo cual se considera importante implementar este curso ya que se tomara
en cuenta las herramientas tecnológicas como es tutoriales, videos y programas como
Prezi, CmapTools, elaboración de infografías, página web Mega.
Con este cambio de metodología en la práctica docente se busca que el aprendizaje
académico de los alumnos a un futuro se pueda ver reflejado en el perfil de egreso, y que
la escuela tenga un mayor realce por estar utilizando herramientas tecnológicas, que
demanda la sociedad.
Es por ello que es de vital importancia diseñar este curso para empezar a concientizar el
valor que tiene un aprendizaje autónomo y sobre todo que se logre a través del uso de las
TIC.
Los beneficios de buscar estrategias e implementarlas va a ayudar a los alumnos de la
materia de ciencias II (física) trabajen en un ambiente de armonía y respeto. El beneficio

5. 3
académico que se obtendrá será en que los alumnos conozcan nuevas herramientas que
faciliten su aprendizaje mediante las TIC.
El beneficio social que tendrá este curso será que la sociedad en general podrá conocer
las diferentes herramientas (aplicaciones) de aprendizaje.
El beneficio de este curso en función a la condición social de esta ciudad es que la
información brindada a los alumnos durante el curso es gratuita y puede ser utilizada por
quien la desee o quiera hacer uso de ella, por lo que los padres no tendrán alguna
preocupación por el gasto económico que este pueda generar. Este beneficio se obtiene
a partir de los recursos con los que cuenta la escuela.
El beneficio técnico para los alumnos será que podrán utilizar las herramientas con las
que cuenta la escuela para facilitar su desarrollo académico mediante las TIC.
6.- Delimitación del estudio
El proyecto se ha centrado principalmente en los alumnos de nivel básico en este caso
secundaria técnica agropecuaria en la materia de Ciencias II (Física) con el afán de que
los educandos aprendan los conceptos básicos de la asignatura utilizando herramientas y
aplicaciones tecnológicas como el uso de correo electrónico, infografía, prezzi,
Cmaptools, línea del tiempo, subir videos que faciliten su aprendizaje y rendimiento
académico.
7.- Limitaciones
La Escuela Secundaria Técnica y Agropecuaria #6 cuenta con las herramientas
necesarias para poder llevar a cabo actividades que faciliten el proceso de aprendizaje de
los alumnos, en este caso facilitar su comprensión en la asignatura de Ciencias II (Física),
las cuales se llevaran a cabo por medio de las aplicaciones tecnológicas que desconocen.
La mayor parte de limitaciones que encontramos en este curso es la dificultad de manejar
las diferentes aplicaciones tecnológicas por los alumnos, la falta de espacios que ofrecen
conexiones a internet considerando la distancia que tienen que recorrer los educandos
para poder acceder a ellas.
8.- Importancia del estudio
La escuela secundaria técnica agropecuaria No.6 ubicada en Perote, Veracruz busca
fortalecer las habilidades con la que cada uno de los alumnos cuenta, busca mejorar el
aprendizaje en la materia de ciencias II (Física) utilizando herramientas tecnológicas que
dejan a un lado la enseñanza tradicionalista y dando paso a un curso en línea que se le
haga atractivo al educando.

6. 4
9.- Modelo de esquema
Tema: Importancia de las TIC en la materia de Ciencias II (Física)
9.1Marco Teórico:
Bloque 1: La descripción del movimiento y la fuerza.
Tema 1: El movimiento de los objetos.
Secuencia 1: Velocidad, desplazamiento, dirección y tiempo.
Secuencia 2: Movimiento ondulatorio, modelo de ondas y explicación de características del
sonido
Tema 2: El trabajo de Galileo
Secuencia 3: .Explicaciones de Aristóteles y Galileo acerca de la caída libre.
Secuencia 4: aportaciones de Galileo en la construcción del conocimiento científico.
Bloque 2: leyes del movimiento.
Tema 3: la explicación del movimiento en el entorno.
Secuencia 5: Las leyes de Newton
Secuencia 6: aportaciones de newton a la Ciencia.
Bloque 3: Un modelo para describir la estructura de la materia.
Tema 4: los modelos de la Ciencia.
Secuencia 7: características e importancia de los modelos en la ciencia.
Secuencia 8: estados de agregación.
Bloque 4; manifestaciones de la estructura interna de la materia.
Tema 5: explicación de los fenómenos eléctricos y modelo atómico.
Secuencia 9: corriente y resistencia, eléctrica y materiales, aislantes y conductores.
Bloque 5: Conocimiento, sociedad y tecnología.
Tema 6: El universo
Secuencia 10: teoría de la gran explosión (Big Bang)

7. 5
9.2 Propuesta del curso propedéutico
1. ¿Qué es la Física?
1.1 Historia
2. Ciencia y tecnología
3. Fenómenos naturales
3.1 Desastres naturales
4. Movimiento
5. Historia de Galileo Galilei, Aristóteles e Isaac Newton
6. Leyes del movimiento
7. Modelos
8. Átomo
9. Materia

8. 6
9.3 Propuesta del curso en línea
Ejemplo:
Actividades de las secuencias:
Inicio:
Se le explicara al alumno que
se trabajara por medio de la
plataforma por lo que deberá
revisara y se aclararan las
dudas.
1. El aprendiz recordara los
aprendizajes previos
sobre el tema de
velocidad.
2. Conocimientos previos
sobre trabajo de Galileo.
Desarrollo:
El alumno realizara la primera
actividad requerida en la plataforma
por lo que elaborara una
presentación sobre el movimiento de
los objetos: velocidad,
desplazamiento y tiempo, en prezzi.
Los alumnos se desplazaran a la
cancha de la escuela donde se
realizara una actividad para
corroborar lo aprendido sobre el tema
antes mencionado ,la cual consiste
en patear una pelota a 8 metros de
distancia de una pared.
El alumno realizara un experimento
sobre el tema de la caída libre. Por
ejemplo: responde ¡que cae primero
una pelota de beisbol o una hoja de
papel?
Respuesta: ambas cosas caen al
mismo tiempo, solo que el medio de
resistencia, en este caso el aire hace
que se retarde la caída de la hoja
de papel.
Si los arrojamos en el vacío donde
no allá aire, ambas cosas caerían al
mismo tiempo, comprobando lo dicho
por Galileo Galilei
Cierre:
Mediante esta actividad los alumnos
concluirán la distancia recorrida de la
pelota así como el desplazamiento.
Según lo expuesto realiza el siguiente
experimento, en el cual utilizaras los
siguientes materiales:
2 botellas de platico
Piedras, arena o cualquier otro
material que aumente el peso de la
botella.
Procedimiento:
1. Llenar uno de las botellas con el
material que conseguiste y la otra
déjala vacía.
2. Deja caer las dos botellas al
mismo tiempo desde una
superficie considerablemente alta.
3. Procura que la superficie donde
caerán las botellas sea blanda.
Nota: el experimento pueda fallar si
alguna de las botellas es muy ligera,
ya que esto hace que el aire
disminuya su velocidad.
Por lo que el alumno anotara sus
propias conclusiones.

9. 7
10. - Bibliografía
Argosy Medical Animation. (2007-2009). Visible body: Discover human
anatomy. New York, EU.: Argosy Publishing. Recuperado de
http://www.visiblebody.com
Bueche F. J. Física General. Colección Schaum. Editorial McGraw-Hill
(1991).
Buell, C. (undated). Cognitivismo. Recuperado el 10 de Diciembre, 2004 de
http://web.cocc.edu/cbuell/theories/cognitivism.htm.
González, C., (2004). The Role of Blended Learning in the World of
Technology. Recuperado el 10 de Diciembre, 2004 de
http://www.unt.edu/benchmarks/archives/2004/september04/eis.htm.
Hans Tapara. 2017. Conocimientos en Fisica and Crafted
by VeeThemes.com.
Proudly powered by Blogger.URL:
http://conocimientosenfisica.blogspot.mx/2011/09/que-es-la-fisica.html?m=1
Kleiner, A. (2002). Karen Stephenson’s Quantum Theory of Trust.
Recuperado el 10 de Diciembre, 2004 de
http://www.netform.com/html/s+b%20article.pdf.
Landauer, T. K., Dumais, S. T. (1997). A Solution to Plato’s Problem: The
Latent Semantic Analysis Theory of Acquisition, Induction and
Representation of Knowledge. Recuperado el 10 de Diciembre, 2004 de
http://aportes.educ.ar/fisica/nucleo-teorico/recorrido-historico/parados-
sobre-hombros-de-gigantes/galileo_relatividad_inercia_y.php?page=2

10. 8
11.- Apéndice
11.1 Cronograma
11.1.2 Octubre

11. 9
11.1.3 Noviembre

12. 10
11.1.4 Diciembre

13. 11
11.5 Cronograma de los avances del curso en línea para el 2018
Mes Actividades
Enero Entrega del proyecto en línea.
Febrero Diseño de la plataforma.
Marzo Integración de información a presentar en
la plataforma.
Abril Se trabajará de manera presencial con los
alumnos de segundo, para presentar
objetivos del curso en línea.
Mayo Se trabajará de forma virtual con alumnos
enseñando a como trabajar las
aplicaciones designadas.
Junio Iniciará el curso de ciencias II (física)
presentando conceptos básicos, así como
la implementación de proyectos de la
asignatura.
Julio Presentación de los avances que el curso
en línea ha obtenido con los alumnos de la
escuela técnica y agropecuaria #6 en
Perote, Ver.