Este documento trata sobre la atención a la diversidad en educación. Explica la transición histórica desde un modelo médico hacia uno social e inclusivo, donde se reconoce que la discapacidad no es solo un atributo individual sino que depende también del contexto social. También describe el surgimiento de la educación inclusiva a nivel internacional en las conferencias de Jomtien y Salamanca, y las leyes chilenas que promueven el acceso igualitario a una educación de calidad para todos los estudiantes.

1. “Atención a la Diversidad”
Wanda Carvajal Luengo

2. Contenidos de la clase
 Tránsito Histórico.
 Paradigmas de Atención a la Diversidad en Educación.
 Surgimiento de la Educación Inclusiva.
 Diversidad y sus dimensiones.

3. Atención a la diversidad…
 ¿Qué implica atender a la diversidad?
 Planificar medidas educativas que faciliten una respuesta adaptada a las
necesidades educativas específicas que presentan los estudiantes que asisten a
las distintas instituciones.
 ¿Cuál es su objetivo?
 Proporcionar a todos los alumnos y alumnos, con dificultades o no de
aprendizaje o en situación de desventaja, la respuesta educativa más adecuada
a sus intereses y necesidades, apuntando así a un aprendizaje significativo.

4. Reseña Histórica de la
Educación Especial en Chile
 ¿Qué es la Educación Especial?
 La Educación Especial es la disciplina de la educación que por tradición se ha
hecho cargo de la población escolar con discapacidad o dificultades más
severas de aprendizaje.
 Desde sus inicios, estuvo estrechamente vinculada con las ciencias de la
medicina y la sicología, disciplinas que condicionaron su desarrollo y
evolución desde una concepción fundamentalmente orgánica e inherente al
individuo.

5. Primeras escuelas Especiales en Chile
 1852 Escuela de Sordos
 Con la Reforma Educacional del año 1928 se abre la primera Escuela Especial para
niños con Deficiencia Mental
 Desde los años 1928 hasta la década de los 60 no sólo se siguen creando escuelas
especiales, sino que además, junto a los educadores empiezan otros profesionales
a estudiar experimentalmente la manera de atender y solucionar adecuadamente
los problemas de aprendizaje de los niños con problemas sensoriales así como
también de aquellos con deficiencia mental.
 48 años después en 1976 para que se publicara el primer programa de estudio
específico oficial para este tipo de discapacidad en el país.

6. Desde sus inicios hasta la actualidad…
Entre los años
40´y 60´
Normalización
1978
NEE
Informe
Warnock
Se abandona el
modelo
deficitario a
uno Educativo
1980
1998
Decreto
N°1
PIE
1996
Implementación
de una mirada
holística
dificultades
conceptuales
2003
Incremento de
las matriculas
en PIE de
1997-3.400
2003-20.800

7. El Proceso…
Modelo Bío-
Médico
• Curar o corregir
• Patologías
Modelo Social
• Condiciones
Sociales
• Participación
Inclusión
• Diversidad y sus
dimensiones
• Necesidades de
apoyo al
estudiante

8. El modelo médico
 Considera la discapacidad como un problema de la persona causado por una
enfermedad, trauma o condición de salud, que requiere de cuidados hacia el déficit,
prestados en forma individual por profesionales. La intervención tiende a conseguir
una mejor adaptación de la persona y un cambio de su conducta.

9. Desde un modelo social
 La discapacidad no se considera sólo un atributo de la persona, sino un
conjunto de condiciones, muchas de las cuales son creadas por el contexto
social. La intervención se centra en la actuación social y es responsabilidad
colectiva de la sociedad hacer las modificaciones ambientales necesarias para
lograr la participación plena de las personas con discapacidad en todas las
áreas de la vida social.

10. El modelo Inclusivo…
 la inclusión se concibe como un conjunto de procesos orientados a eliminar o
minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todo el
alumnado. Las barreras, al igual que los recursos para reducirlas, se pueden encontrar
en todos los elementos y estructuras del sistema: dentro de las escuelas, en la
comunidad, y en las políticas locales y nacionales.
 La inclusión, está ligada a cualquier tipo de discriminación y exclusión, en el
entendido de que hay muchos estudiantes que no tienen igualdad de oportunidades
educativas ni reciben una educación adecuada a sus necesidades y características
personales, tales como los alumnos con discapacidad, niños pertenecientes a pueblos
originarios o afrodescendientes, niños portadores de VIH/SIDA o adolescentes
embarazadas, entre otros.

11. Surgimiento de la educación inclusiva
 En la Conferencia de 1990 de la UNESCO en Jomtien (Thailandia) se promueva, desde
un relativo pequeño número de países desarrollados (todos ellos del contexto
anglosajón) y desde el ámbito específico de la Educación Especial, la idea de una
Educación para todos, configurándose así el germen de la idea de inclusión.
 Cuatro años después, en la Conferencia de Salamanca, de nuevo bajo los auspicios de
la UNESCO, se da una adscripción a esa idea de manera casi generalizada como
principio y política educativa. Allí, un total de 88 países y 25 organizaciones
internacionales vinculadas a la educación asumen la idea de desarrollar o promover
sistemas educativos con una orientación inclusiva'.
 Esta Conferencia no sólo sirvió para introducir la noción de inclusión a nivel
internacional, sino que refrendó un movimiento de ámbito mundial (el denominado
movimiento inclusivo) que los países desarrollados persiguen, y al que aspiran en
desigual medida los países en vías de desarrollo'

12. Surgimiento de la educación inclusiva
 La orientación inclusiva se asume como un derecho de todos los niños, de
todas las personas, NO sólo de los estudiantes con NEE, osea todos los
niños se benefician de este derecho.

13. Decreto N°170/2009
 se fijan normas para determinar los alumnos con necesidades educativas
especiales, que serán beneficiados de subvenciones preferenciales, para la
educación especial, junto con ello impulso la ley 20.201 que crea una nueva
subvención para niños y niñas con necesidades educativas especiales,
incluyendo nuevas discapacidades y estableciendo requisitos como medios de
verificación del beneficio (Evaluaciones diagnósticas, profesionales idóneos,
etc.).

14. Ley 20.422 (2010)
 La ley contempla medidas para la igualdad de oportunidades en los siguientes
ámbitos:
 1) Accesibilidad a la Cultura, Información y Comunicaciones.
 2) Accesibilidad al Entorno Físico y Transporte.
 3) Educación e Inclusión Escolar.
 4) Capacitación e Inserción Laboral.
 5) Franquicias Arancelarias.
 6) Reconocimiento de la Lengua de Señas.

15. Acceso a establecimientos públicos y
privados
 El Estado debe garantizar a las personas con
discapacidad el acceso a los establecimientos públicos
y privados del sistema de educación regular o a los
establecimientos de educación especial, según
corresponda, que reciban subvenciones o aportes del
Estado.

16. Decreto N°83/2015
 Derecho a una educación de calidad, integral e inclusiva; gratuita que equipara
oportunidades para todos y todas;
 Eliminación gradual de barreras al aprendizaje;
 Las escuelas y liceos desarrollan comunidades de aprendizaje, colaborativas y
participativas;
 Familias participan en las decisiones sobre la enseñanza y aprendizaje que
involucran a sus hijos;
 Transformación y cambio de la cultura escolar.

17. Todos somos diferentes por eso debemos
satisfacer las Necesidades Educativas
Individuales.
 Dimensión Cognitiva: Diversidad de capacidades, estrategias, ritmos y estilos de
aprendizajes
 Dimensión motivacional: Variedad de intereses, motivaciones, capacidad de
autorregulación, necesidades de logro.
 Dimensión afectiva: Distintos sentimientos y emociones ante aprendizaje,
autoconcepto, autoestima.
 Dimensión relacional: Tipo y calidad de relaciones entre profesor y alumno, entre pares
 Condiciones de capacidad: Diferencias individuales asociadas al funcionamiento
sensorial, físico o mental.

18.  Si el estudiante no tiene los apoyos que requiere para enfrentar el
aprendizaje escolar, aunque tenga las mejores intenciones de hacer cambios
para modificar su rendimiento o su comportamiento en el aula, es difícil que
lo pueda lograr solo....