NADA

2. I. ANÁLISIS PROBLEMÁTICA
El proyecto "Las historias secuenciadas: una estrategia motivadora para leer y producir textos creativos" tiene como
objetivo fomentar la lectura y producción de textos creativos en los estudiantes mediante el uso de historias
secuenciadas como estrategia de enseñanza. Sin embargo, para llevar a cabo este proyecto, es importante considerar
algunas problemáticas que podrían surgir, tales como:
 Falta de interés en la lectura: En muchos casos, los estudiantes no están interesados en leer, lo que podría hacer
que la estrategia propuesta no tenga el impacto deseado. Es importante abordar esta problemática y tratar de
motivar a los estudiantes a través de actividades que les resulten atractivas y relevantes.
 Dificultades en la producción de textos creativos: La producción de textos creativos puede resultar difícil para
algunos estudiantes, especialmente si no tienen experiencia previa en este tipo de escritura. Por lo tanto, es
importante brindar apoyo y guía en la producción de textos, así como ofrecer retroalimentación constructiva para
mejorar sus habilidades de escritura.
 Limitaciones en el acceso a recursos: Para llevar a cabo este proyecto, se podría requerir el uso de recursos
como libros, materiales de escritura, computadoras y acceso a internet. Sin embargo, algunos estudiantes podrían
tener limitaciones en el acceso a estos recursos, lo que podría dificultar la implementación del proyecto de
manera equitativa.
 Dificultades en la organización y gestión del proyecto: El proyecto requiere una planificación y organización
cuidadosa, así como la gestión efectiva del tiempo y los recursos. Si no se planifica adecuadamente, el proyecto
podría ser desorganizado y poco efectivo, lo que podría desmotivar a los estudiantes.
 Dificultades en la evaluación de los resultados: La evaluación de los resultados del proyecto puede resultar
difícil si no se cuentan con herramientas adecuadas para medir el impacto de la estrategia en la lectura y
producción de textos creativos de los estudiantes.

3. 2.1 OBJETIVO GENERAL
El objetivo general del proyecto "Las historias secuenciadas: una estrategia motivadora para leer y producir textos
creativos" es promover el desarrollo de habilidades de lectura y escritura creativa en los estudiantes, a través del uso
de historias secuenciadas como estrategia pedagógica. El proyecto busca fomentar la lectura y la producción de textos
originales, así como estimular la imaginación y la creatividad de los estudiantes. Además, busca promover el trabajo
colaborativo, el pensamiento crítico y el desarrollo de habilidades de comunicación en los estudiantes.
2.2 OBJETIVOS PRINCIPALES
El proyecto "Las historias secuenciadas: una estrategia motivadora para leer y producir textos creativos" tiene como
objetivos principales:
 Fomentar la lectura: El proyecto busca fomentar la lectura en los estudiantes, promoviendo la exploración de
diferentes géneros y estilos literarios a través del uso de historias secuenciadas como herramienta pedagógica.
 Desarrollar habilidades de escritura creativa: El proyecto busca desarrollar las habilidades de escritura creativa
de los estudiantes, fomentando la producción de textos originales y estimulando la imaginación y la creatividad.
 Promover el trabajo colaborativo: El proyecto busca promover el trabajo colaborativo entre los estudiantes,
incentivando la discusión y el intercambio de ideas sobre las historias secuenciadas y las producciones literarias.
 Desarrollar habilidades de comunicación: El proyecto busca desarrollar habilidades de comunicación en los
estudiantes, tanto en términos de escritura como de expresión oral, permitiendo que puedan comunicar sus ideas y
pensamientos de manera clara y efectiva.
 Fomentar el pensamiento crítico: El proyecto busca fomentar el pensamiento crítico en los estudiantes,
estimulando la reflexión y el análisis sobre los textos leídos y producidos, y promoviendo la capacidad de evaluar
y valorar diferentes perspectivas y puntos de vista.
II. OBJETIVOS

4. La fundamentación del proyecto "Las historias secuenciadas: una estrategia motivadora para leer y producir
textos creativos" se basa en varios aspectos importantes:
 La importancia de la lectura: La lectura es una habilidad fundamental para el desarrollo cognitivo y
emocional de los estudiantes. La lectura ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento crítico, creatividad,
comprensión y análisis, entre otras. Además, fomenta el interés por la cultura y la literatura, lo que
contribuye al desarrollo personal y cultural de los estudiantes.
 La necesidad de fomentar la escritura creativa: La escritura creativa es una habilidad importante para el
desarrollo cognitivo y emocional de los estudiantes. La escritura creativa ayuda a los estudiantes a expresar
sus ideas y emociones de manera efectiva, y también contribuye al desarrollo de habilidades de
pensamiento crítico, creatividad, análisis y síntesis.
 La importancia de estrategias pedagógicas motivadoras: Los estudiantes suelen estar más motivados
cuando se utilizan estrategias pedagógicas innovadoras y creativas. Las historias secuenciadas son una
estrategia pedagógica interesante y motivadora que permite fomentar el interés por la lectura y la escritura
creativa.
 La necesidad de promover el trabajo colaborativo: El trabajo colaborativo es una habilidad importante
para el desarrollo personal y profesional de los estudiantes. La colaboración promueve el intercambio de
ideas, el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas, y fomenta el respeto y la tolerancia hacia los
demás.
III. FUNDAMENTACIÓN

5. 4.1 PRIMER BIMESTRE
Semana 1-2: Presentación del proyecto y los objetivos a los estudiantes. Introducción al concepto de historias
secuenciadas y cómo se pueden utilizar para fomentar la lectura y la escritura creativa.
Semana 3-4: Lectura y discusión de historias secuenciadas seleccionadas por el docente. Ejercicios de
comprensión lectora y análisis de la estructura de las historias secuenciadas.
Semana 5-6: Producción de historias secuenciadas por parte de los estudiantes, con retroalimentación y apoyo del
docente y de sus compañeros.
4.2 SEGUNDO BIMESTRE
Semana 1-2: Lectura y discusión de historias secuenciadas producidas por los estudiantes. Ejercicios de análisis y
reflexión sobre las historias.
Semana 3-4: Producción de textos creativos individuales por parte de los estudiantes, utilizando como inspiración
las historias secuenciadas leídas y producidas anteriormente.
Semana 5-6: Compartir los textos creativos y recibir retroalimentación por parte de los compañeros y el docente.
4.3 TERCER BIMESTRE
Semana 1-2: Producción de textos creativos en equipos por parte de los estudiantes, utilizando como inspiración
las historias secuenciadas leídas y producidas anteriormente.
Semana 3-4: Edición y revisión de los textos creativos en equipo, con retroalimentación y apoyo del docente.
Semana 5-6: Presentación de los textos creativos por parte de los equipos, con retroalimentación y evaluación por
parte de los compañeros y el docente.
IV. CRONOGRAMA

6. Para llevar a cabo el proyecto "Las historias secuenciadas: una estrategia motivadora
para leer y producir textos creativos", se requieren los siguientes recursos
administrativos:
 Espacio físico: Se necesita un espacio físico adecuado para llevar a cabo las
actividades del proyecto, como un aula o una biblioteca.
 Recursos tecnológicos: Se requiere de recursos tecnológicos como computadoras,
proyectores, pizarras digitales o Tablets, para la presentación y visualización de
materiales y actividades.
 Materiales de lectura: Se necesitan historias secuenciadas seleccionadas por el
docente, ya sea en formato impreso o digital, para su lectura y análisis por parte de los
estudiantes.
 Materiales de escritura: Se necesitan materiales de escritura para la producción de
textos creativos, como papel, lápices, bolígrafos, entre otros.
 Evaluación y retroalimentación: Se requiere de una herramienta de evaluación y
retroalimentación para los estudiantes, ya sea una lista de verificación o una rúbrica.
 Apoyo administrativo: Se puede requerir del apoyo administrativo para la
coordinación de los recursos necesarios, como la reserva de espacios físicos, la
adquisición de materiales, entre otros.
V. RECURSOS ADMINISTRATIVOS

7. A continuación se presentan algunas referencias bibliográficas que son útiles para el desarrollo del
proyecto "Las historias secuenciadas: una estrategia motivadora para leer y producir textos
creativos":
 García, J. (2013). La creatividad y la escritura en la educación básica. México: Fondo de Cultura
Económica.
 Medina, A. (2017). Leer y escribir en la educación primaria. Madrid: Ediciones Morata.
 Molina, M. (2018). Estrategias de lectura y escritura creativa.
 Osuna, L. (2015). La literatura infantil como herramienta para la formación de lectores
competentes y críticos. Revista electrónica actualidades investigativas en educación, 15(1), 1-23.
 Pineda, J. (2014). La lectura y la escritura creativa en la educación básica. México: Pearson.
 Solé, I. (2017). Estrategias de lectura. Barcelona: Graó.
VI. BIBLIOGRAFÍA

8. ANEXOS

9. GRACIAS