Este documento describe los esfuerzos de maestros para promover una enseñanza de calidad en una escuela primaria en Maco, Perú. Los maestros comparten sus mejores prácticas pedagógicas, organizan eventos con padres para involucrarlos en el aprendizaje de sus hijos, e intercambian experiencias. El objetivo es fortalecer las competencias de comunicación, matemáticas y ciencias de los estudiantes con la participación de la comunidad educativa.

1. “MAESTROS FORTALEZAS EN
MACOCYT, PROMOVIENDO UNA
ENSEÑANZA DE CALIDAD” I.E. N.º
35004 – “S.D.S”

2. Maestros Fortaleza
- Maestros con buenas practicas
pedagógicas
- Organizar jornadas con padres de familia
para involucrar en el aprendizaje de sus
hijos.
- Intercambian sus experiencias
pedagógicas.
- Buenas practicas de enseñanza.
- Son el ejemplo permanente de la mejora de
la educación.

3. El corazón de la
experiencia

4. CREATIVIDAD PERTINENCIA
TÍTULO:
“MAESTROS
FORTALEZA EN
MACOCYT,PROMOV
IENDO UNA
ENSEÑANZA DE
CALIDAD”
INTENCIONALIDAD
 Constituimos un horario o cronograma para
elaborar materiales de matemática, con los
padres.
 Feria de materiales “Resuelven problemas
empleando materiales ”:
 Trabajo en equipo para resolver problemas en
el aula con sus padres.
 Sesiones de aprendizajes
• No hay Predisposición en un 50% de los
padres de familia en el aprendizaje de los
niños
:
EL CORAZÓN DE LA EXPERIENCIA EN
MATEMÁTICA
Objetivo general
Fortalecer la competencia de resolución de problemas para
construir sus conocimientos en los estudiantes de la
Institución Educativa Nº 35004– “S.D.S”, .
Participación de los padres de
familia
Competencia
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
-Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
-Usa estrategias y procedimientos para orientarse
en el espacio.
-Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
Resuelve problemas de cantidad.
Comunica la comprensión de los números y las
operaciones.
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
-Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
No se da el uso adecuado del método Singapur, Heurístico,
resolución de problemas y las estrategias de George Polya.
Los estudiantes en un 40% no resuelven problemas PAEV
de acuerdo al grado que se encuentra.
Los estudiantes en un 15% se encuentran en el nivel de
inicio, según la evaluación aplicado por parte de la UGEL
“DAC”.
No hay Predisposición en un 50% de los padres de familia
en el aprendizaje de los niños.
• Con los programas TIC practicar la resolución de
problemas PAEV.

5. El Corazón de la Experiencia COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD PERTINENCIA
TÍTULO:
“MAESTROS
FORTALEZA EN
MACOCYT,PROMOV
IENDO UNA
ENSEÑANZA DE
CALIDAD”
INTENCIONALIDAD
 Constituimos un horario o cronograma para
elaborar materiales de comunicación con los
padres..
 Feria de textos “La hora de la lectura”:
 Hora de la lectura en el aula.
 Sesiones de aprendizajes
 Visita domiciliaria en hora de la lectura
 Trabajo de lecturas con los programas TIC .
Objetivo general
Fortalecer la competencia comunicativo, para construir sus
conocimientos en los estudiantes de la Institución Educativa
Nº 35004– “S.D.S”, con la participación de la comunidad
educativa..
Participación de los padres de
familia
Competencia
Se expresa oralmente
 Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos orales.
Comprende textos escritos
 Se apropia del sistema de escritura.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos
escritos.
Los estudiantes en un 75% no comprenden lo que leen.
(prueba de diagnóstico)
No se da uso del método Montessori, aprendizaje basado
en problemas, estrategias para la lectura critica, etc.
 Los estudiantes en un 40% no expresan lo que leen.
Los estudiantes en un 60 % no tienen hábito de lectura
Los estudiantes en un 15% se encuentran en el nivel de
inicio, según la evaluación aplicado por parte de la ECE
Minedu y UGEL “DAC”.
Predisposición de los padres de familia en el aprendizaje
de los niños.
Producción de textos.
Resumen y análisis de obras literarias.

6. CREATIVIDAD PERTINENCIA
TÍTULO:
“MAESTROS
FORTALEZA EN
MACOCYT,PROMOV
IENDO UNA
ENSEÑANZA DE
CALIDAD”
INTENCIONALIDAD
 Constituimos un horario o cronograma para
elaborar materiales de ciencia y tecnología
con los padres..
 Feria de experimentos
 Compartir experimentos .
 Sesiones de aprendizajes
 Monitoreo y acompañamiento con el método
científico.
 Con los programas TIC en el laboratorio.
:
EL CORAZÓN DE LA EXPERIENCIA
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Objetivo general
Fortalecer la competencia indagación y alfabetización
científica y tecnológica para construir sus conocimientos en los
estudiantes de la Institución Educativa Nº 35004– “S.D.S”, .
Participación de los padres de
familia
Competencia
. Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos.
-Problematiza situaciones para hacer
indagación.
-Diseña estrategias para hacer indagación.
-Genera y registra datos e información.
-Analiza datos e información.
-Evalúa y comunica el resultado de su indagación.
Explica el mundo físico basándose en
conocimiento sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo”
-Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
-Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
-
Los estudiantes en un 80% no comprenden el método
científico.
No se da el uso del método científico.
Los estudiantes en un 50% no generan ni registran datos.
Los estudiantes en un 60 % no tienen practicas en
laboratorio.
Los estudiantes en un 15% se encuentran en el nivel de
inicio, según la evaluación aplicado por parte de la UGEL
“DAC”.
Predisposición de los padres de familia en el aprendizaje de
los niños.
Nos falta articular con el aula de AIP en ciencia y
tecnología.

7. Capacidades y
competencias
¿Qué estoy aprendiendo
con el proyecto?

8. Competencias y Capacidades
de Comunicación.
Competencias
Capacidades
- Se expresa oralmente
- Comprende textos escritos
 Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
orales.
 Se apropia del sistema de escritura.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos
escritos.

9. Competencias de Comunicación
Competencias
Capacidades
- Se expresa oralmente
 Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos
textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
de los textos orales.

10. Competencia de matemática
Competencias
Capacidades.
-Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
-Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio.
-Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Resuelve problemas de
cantidad.
- Resuelve problemas de forma
movimiento, y localización

11. Estrategias:

12. Estrategias comunicación
 Constituimos un horario de lectura con los
padres de familia.
 Concurso de lectura “Leyendo con mis padres
comprendo mejor”:
 Hora de lectura semanal
 Sesiones de aprendizajes
 Visita domiciliaria en hora de lectura.
 lectura a través de bibliotecas virtuales

13. Estrategias de Matemática
 Empleamos la estrategias de George Polya para la resolución de
problemas. (Entender el problema, aplicar las capacidades de
comprensión lectora,, determinar los datos importantes y la incógnita,
 Demostración, experimentación, aplicaciones,
 Trabajo constante y permanente con materiales en aula.
 Actividades didácticas y lúdicas en aula.
 Aulas con juegos de roles,
 Trabajo en grupo.
 Discusión guiada.
 Técnicas de pregunta

14.  Organizadores gráficos, mapas mentales.
 Uso de materiales simples para experimentos
básicos.
 Usar el Smart Draw. ( sacar aspectos, positivos y
negativos, antes y después consecuencias de un
problema se desarrolla, el análisis, interpretación
clasificación de un problema).
 Permite elaborar la espina de pescado.
 La uve heurística.
 Sesiones de aprendizajes
Estrategias de Ciencia y Tecnológia

15. Cuando la innovación educativa
contribuye a la solución de un
problema de la comunidad ¿cómo
generar espacios para dar
sostenibilidad a los proyectos de
innovación?

16. Disposición activa de los docentes.
Interés y compromiso de los estudiantes
en las actividades de aprendizajes.
Involucramiento de los padres de familia
en el proyecto a desarrollar.
Disponibilidad económica por parte de las
Autoridades: Local, Regional y Nacional.

17. Avances del Proyecto

18. Mejora en el logro del
enfoque comunicativo.
Padres de familia
Involucrados
Logro de Competencias
Avances
• Organización del aula de innovación
mediante una plataforma virtual en
sistema intra net.
• Instalación de textos virtuales en las
computadoras
• Lecturas interactivas
• Lectura en pares
• Lectura en grupos de aprendizaje
• Realización de la hora de lectura por
placer.
• Emplean el método global, constructivista.

19. Avance
 Contar con laboratorios o escenarios para
desarrollar matemática
 Actividades vivenciales , lúdicas y de
experimentación para construir sus
conocimientos.
 Contamos con materiales estructurados
del MINEDU base 10. regletas de
Cusineire,
 Planificación de acuerdo al nuevo enfoque
por competencias.
 Resuelven problemas PAEV con
materiales.
Mejora en el logro del enfoque
de resolución de problemas en
el aula, hogar y comunidad.
Padres de familia
Involucrados
Logro de
Competencias

20. Avance
 Organización del aula de innovación
mediante una plataforma virtual en
sistema intra net.
 Trabajo en aula de pequeños
experimentos.
 Espacios para el mini laboratorio .
 Programación y unidades considerando
el trabajo de mini laboratorio en el
aula.
Mejora en el logro del enfoque
de indagación y alfabetización
científica y tecnológica
Padres de familia
Involucrados
Logro de
Competencias

21. MATERIALES DE COMUNICACIÓN
 Ruletas ( conocimientos a partir de un texto)
 Repertorio alfabético.
 Diccionario alfabético.
 Kit de lenguaje integral/ cuentos para disfrutar “ Comunicandonos con Textos”.
 Tarjeta de secuencias temporales “ordenándolos juntos”.
 Láminas 1 y 2/ láminas panorámicas.
 Kamishibay.
 Rompecabezas
 Meta planes con silabas, trabadas, palabras,
 El tren de la producción etc.
 Pupileras, periódicos, revistas usadas, libros usados, etc.

22. MATERIALES DE MATEMÁTICA
 Abaco .Pesas y balanzas
 Regletas de Cuis naire . Ludo
 Tiras de fracciones de 255 piezas. . Tangram, bingo ,la torre de janeó.
 Multi base de plástico de 473 piezas. . Caja maquinder
 Geo plano . Cajita Lira
 Sudoku, cubos fantásticos . Yupana
 Reloj, fichas numéricas . Taptana
 Domino 1 y 2 . Tablero de valor posicional
 Dados numéricos. . El hospedaje (PAEV)
 Poliedros , fichas voladoras. .Almanaque
 Bloques lógicos. .Casino
 Poliedros. . Rompecabezas, Ajedrez

23. MATERIALES DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
 Módulos de laboratorio básico 1°
 Módulos de laboratorio hidroponía 1°
 Kit de laboratorio
 Luego de fichas interactivas, 1° y 2°
 Kit del sistema digestivo, respiratorio.
 Materiales de laboratorio.
 Revistas, periódicos, libros
 Material reciclable envases, vidrios, botellas de plástico, tubos de
cartón y palitos de helados.
 Programas informáticos educativos en ciencia, enciclopedias,
simulaciones interactivas, páginas web, webquest, actividades de
aprendizaje y entre otros.