Este documento analiza la estructura académica de la Universidad Autónoma Chapingo (UACh) y cómo se ha dado una fragmentación y especialización excesiva a lo largo de los años. Comienza describiendo cómo en las primeras décadas del siglo XX la carrera de Ingeniero Agrónomo en México se fue especializando y reduciendo su duración. Luego, detalla cómo a partir de los años 50 la UACh se fue estructurando en departamentos especializados que operan de manera cada vez más autónoma, lo que ha llevado a una
Este documento proporciona información sobre la Universidad Técnica de Machala. En 3 oraciones o menos:
La Universidad Técnica de Machala es una institución pública fundada en 1969 en Machala, Ecuador. El documento describe la historia y administración de la universidad desde su fundación hasta la década de 1980, incluyendo los cambios en el liderazgo y el crecimiento de las facultades y campus durante ese período.
Este documento presenta la historia de la Universidad Técnica de Machala desde su fundación en 1969 hasta 1984. Resume la creación de nuevas facultades y carreras a lo largo de los años para satisfacer las necesidades de la población estudiantil. También describe las gestiones de los diferentes rectores para mejorar la infraestructura y el desarrollo académico de la universidad.
El documento presenta información sobre la Universidad Técnica de Machala, incluyendo su misión, visión, horarios de clases, himno y breve historia de su fundación y desarrollo a través de los años. Se detalla la creación de nuevas facultades y la expansión de sus instalaciones para satisfacer las necesidades de la población estudiantil.
La Universidad Técnica de Machala es la única universidad pública de la provincia de El Oro, Ecuador. Fue fundada en 1969 tras años de esfuerzo de la población local para establecer una institución de educación superior. Actualmente ofrece 30 programas de pregrado y se organiza en cinco unidades académicas.
La Universidad Técnica de Machala fue creada en 1969 luego de años de luchas populares para establecer una institución de educación superior en la provincia de El Oro. Comenzó con una facultad y ha crecido para incluir más facultades y carreras a lo largo de los años. Ha tenido varios rectores que han trabajado para mejorar la infraestructura y la calidad educativa.
Este documento describe la forma divisional como una estructura organizativa con una sede central y unidades divisionales semiautónomas agrupadas por mercados. Explica que la forma divisional requiere un fuerte control de rendimiento y que las divisiones suelen ser muy centralizadas. También cubre las condiciones para adoptar esta forma, como un entorno diverso, y las etapas de transición desde una estructura funcional hacia una forma divisional completa.
Este documento analiza la estructura académica de la Universidad Autónoma Chapingo (UACh) y cómo se ha dado una fragmentación y especialización excesiva a lo largo de los años. Comienza describiendo cómo en las primeras décadas del siglo XX la carrera de Ingeniero Agrónomo en México se fue especializando y reduciendo su duración. Luego, detalla cómo a partir de los años 50 la UACh se fue estructurando en departamentos especializados que operan de manera cada vez más autónoma, lo que ha llevado a una
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La Universidad Técnica de Machala es una institución pública fundada en 1969 en Machala, Ecuador. El documento describe la historia y administración de la universidad desde su fundación hasta la década de 1980, incluyendo los cambios en el liderazgo y el crecimiento de las facultades y campus durante ese período.
Este documento presenta la historia de la Universidad Técnica de Machala desde su fundación en 1969 hasta 1984. Resume la creación de nuevas facultades y carreras a lo largo de los años para satisfacer las necesidades de la población estudiantil. También describe las gestiones de los diferentes rectores para mejorar la infraestructura y el desarrollo académico de la universidad.
El documento presenta información sobre la Universidad Técnica de Machala, incluyendo su misión, visión, horarios de clases, himno y breve historia de su fundación y desarrollo a través de los años. Se detalla la creación de nuevas facultades y la expansión de sus instalaciones para satisfacer las necesidades de la población estudiantil.
La Universidad Técnica de Machala es la única universidad pública de la provincia de El Oro, Ecuador. Fue fundada en 1969 tras años de esfuerzo de la población local para establecer una institución de educación superior. Actualmente ofrece 30 programas de pregrado y se organiza en cinco unidades académicas.
La Universidad Técnica de Machala fue creada en 1969 luego de años de luchas populares para establecer una institución de educación superior en la provincia de El Oro. Comenzó con una facultad y ha crecido para incluir más facultades y carreras a lo largo de los años. Ha tenido varios rectores que han trabajado para mejorar la infraestructura y la calidad educativa.
Este documento describe la forma divisional como una estructura organizativa con una sede central y unidades divisionales semiautónomas agrupadas por mercados. Explica que la forma divisional requiere un fuerte control de rendimiento y que las divisiones suelen ser muy centralizadas. También cubre las condiciones para adoptar esta forma, como un entorno diverso, y las etapas de transición desde una estructura funcional hacia una forma divisional completa.
El documento describe las funciones de texto, matemáticas y fecha más comunes en Excel, incluyendo su sintaxis, argumentos y ejemplos. Se explican funciones como SUMA, M.C.D, POTENCIA, SI, CONCATENAR, DERECHA, IZQUIERDA, ENCONTRAR y AHORA.
Dos jóvenes se encuentran sentadas frente a frente, una leyendo en su computador y la otra en su celular, ignorándose por un largo tiempo. Luego, otra joven llega contándoles una historia graciosa que logra captar su atención. Más tarde hablan de forma animada, moviendo las manos y usando ropa y perfumes adecuados para su edad. El documento también discute la importancia de entender los gustos y estilo de vida de los jóvenes actuales, así como cómo la tecnología a veces puede separar la comunic
La autora discute la importancia de los Recursos Educativos Abiertos (REA) para la innovación educativa. Señala que los REA son importantes debido a la demanda de Tecnologías de la Información y la Comunicación. También menciona algunos aspectos positivos de los REA como motivar a los estudiantes y facilitar el autoaprendizaje, así como aspectos negativos como la calidad inconsistente y la necesidad de verificar la precisión del contenido. La autora concluye que los educadores deben guiar a los estudiantes en el uso efectivo
Este documento presenta un plan de intervención para mejorar el servicio al cliente en una empresa de venta de refacciones y accesorios de autos en Lázaro Cárdenas, Michoacán. Incluye una descripción de la empresa, los problemas detectados como el comportamiento inconsistente de los empleados y falta de capacitación continua, y un programa de capacitación en servicio al cliente con 8 etapas. También propone 7 acciones de mejora como conocer la importancia del cliente, brindar un excelente servicio, y tener información sobre sus necesidades.
Este documento resume la experiencia del autor al realizar búsquedas durante 24 horas utilizando el motor de búsqueda DuckDuckGo en lugar de Google. Describe las ventajas e inconvenientes de DuckDuckGo en comparación con Google, señalando que ofrece resultados relevantes de forma anónima sin recopilar datos de usuarios, aunque no tiene todas las funciones avanzadas de búsqueda de Google. Concluye que DuckDuckGo es una buena alternativa para aquellos preocupados por la privacidad.
¿De qué están hechos los cosméticos y cómo se elaboran?Isis Buenrostro
Este documento presenta información sobre cómo elaborar maquillaje de forma casera. Se divide en dos fases. La primera fase explica brevemente la historia del maquillaje y define qué es el maquillaje. La segunda fase describe experimentos para hacer rubor y lápiz labial caseros usando talco, agua, crayolas y vaselina. El documento concluye que los cosméticos forman parte de la vida cotidiana y que hacerlos en casa es más fácil y rápido.
Este documento presenta una introducción a las auditorías mineras externas en Colombia. Define a los auditores mineros externos y establece sus postulados, principios rectores, y fases del proceso de auditoría que incluyen planeación, ejecución, informes y seguimiento. Además, describe el sistema de auditorías mineras externas y los perfiles, obligaciones y funciones de los auditores mineros externos.
Este documento lista los nombres y lugares de origen de 8 becarios mexicanos que recibirán becas Fulbright-García Robles para estudiar en universidades estadounidenses durante el año 2014-2015, e incluye información sobre los vuelos, el proceso de visa J-1, y los servicios que provee el Instituto Internacional de Educación.
Lara's clothing es una tienda de ropa que tradicionalmente ha utilizado tarjetas de presentación para promoverse. Actualmente también usa correo electrónico y WhatsApp para que los clientes envíen fotos de la ropa que desean y obtengan precios. Para implementar un modelo de negocios digital, la propuesta es crear una página de Facebook para dar a conocer los productos, precios, ofertas y mercancía nueva a más clientes, no solo locales sino de todo el mundo, con el objetivo de incrementar las ventas y ganancias.
La sociedad ha experimentado cambios sin precedentes debido a la influencia de la electrónica en todos los aspectos de la tecnología. Los semiconductores, como los diodos y transistores, son fundamentales en los sistemas electrónicos modernos y son un factor clave en las economías desarrolladas. Los diodos permiten el flujo de corriente en una sola dirección al estar compuestos de materiales semiconductor tipo-p y tipo-n.
La computación en la nube permite compartir recursos de TI y aplicaciones a través de Internet en lugar de hardware local. Existen tres tipos principales de nubes: públicas, privadas e híbridas. Las nubes públicas ofrecen servicios a través de servidores externos, mientras que las privadas se encuentran internamente y no brindan servicios a terceros. Las híbridas combinan recursos locales privados con servicios públicos de nube.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
El trabajo es un reflejo de la educación en el país colombiano por lo cul nosotros podemos mejorar nuestros estudios ya que la sola tecnología no ase que seamos inteligentes sino que por medio de libros o incluso periódico podamos mejorar la calidad de estudio.
Este documento proporciona 6 pasos para insertar un SlideShare en un blog: 1) insertar un SlideShare, 2) registrarse en SlideShare o cargar un documento si ya tienes una cuenta, 3) elegir y subir un documento de presentación, 4) seleccionar el documento cargado en "Mis cargas" y abrirlo, 5) copiar el código HTML en la página del blog que se desea actualizar, y 6) actualizar el blog para completar la inserción.
Ada 4 bq1 act 4 y 5 bq2 2 y 3 c.m.m.b 1citlalimedina
Este documento presenta las actividades de aprendizaje de un estudiante de primer grado de educación secundaria. Incluye tareas como identificar partes de una computadora, describir funciones del mouse, comparar Windows 7 y 8, y definir términos informáticos. El estudiante debe completar ejercicios sobre hardware, software y categorías de programas.
Un sistema operativo es un software que gestiona los recursos del hardware y permite la ejecución de aplicaciones. Actúa como interfaz entre el hardware y el software, administrando tareas como la memoria, los procesos, los archivos y los dispositivos. Proporciona una plataforma sobre la cual otras aplicaciones pueden ejecutarse de forma ordenada y protegida.
Este documento trata sobre los derechos de autor. Explica que los derechos de autor protegen las creaciones intelectuales de los autores al darles control sobre la publicación y distribución de sus obras. También describe cómo la tecnología ha evolucionado más rápido que las leyes de derechos de autor y cómo estas leyes se han ido adaptando con el tiempo. Finalmente, resume los principales aspectos de los derechos de autor como su duración, sujetos, objetos y contenido.
Este documento discute las leyes estadounidenses SOPA y PIPA, que buscan combatir la piratería en línea. Estas leyes enfrentan críticas porque podrían restringir la libertad de expresión y censurar contenido legítimo. También cubre el cierre del sitio Megaupload por acusaciones de piratería, y los desafíos que esto plantea para los millones de usuarios que almacenaban archivos legales allí.
El documento describe una investigación sobre el bajo rendimiento académico en una escuela, que encontró que la falta de compromiso de estudiantes y profesores al estudiar y enseñar efectivamente era la raíz del problema. La investigación involucró encuestas a estudiantes y profesores y charlas de concientización, y recomendó que estudiantes y profesores pongan más empeño en el estudio y la enseñanza para mejorar los resultados académicos.
Este documento describe la importancia de la ingeniería agrícola para el desarrollo agropecuario. Señala que la Universidad Técnica de Manabí fue pionera en Latinoamérica al crear la primera escuela de ingeniería agrícola en 1952. Explica que los ingenieros agrícolas se enfocan en el riego, maquinaria, agroindustria y construcciones rurales, mientras que los agrónomos se centran más en las ciencias biológicas. Finalmente, enfatiza la necesidad de actualizar la form
La ingeniería agrícola surgió en Estados Unidos en 1862 con la creación de los primeros colegios de agricultura. En 1886 la Universidad de Nebraska ofrecía los primeros cursos de ingeniería agrícola. En 1907 se creó formalmente la Sociedad Americana de Ingenieros Agrícolas. La ingeniería agrícola luego se estableció en América Latina en los años 1950 para modernizar la agricultura, con la primera escuela en Ecuador en 1957. En Colombia la ingeniería agrícola se desarrolló a partir de los años 1930 y
El documento describe las funciones de texto, matemáticas y fecha más comunes en Excel, incluyendo su sintaxis, argumentos y ejemplos. Se explican funciones como SUMA, M.C.D, POTENCIA, SI, CONCATENAR, DERECHA, IZQUIERDA, ENCONTRAR y AHORA.
Dos jóvenes se encuentran sentadas frente a frente, una leyendo en su computador y la otra en su celular, ignorándose por un largo tiempo. Luego, otra joven llega contándoles una historia graciosa que logra captar su atención. Más tarde hablan de forma animada, moviendo las manos y usando ropa y perfumes adecuados para su edad. El documento también discute la importancia de entender los gustos y estilo de vida de los jóvenes actuales, así como cómo la tecnología a veces puede separar la comunic
La autora discute la importancia de los Recursos Educativos Abiertos (REA) para la innovación educativa. Señala que los REA son importantes debido a la demanda de Tecnologías de la Información y la Comunicación. También menciona algunos aspectos positivos de los REA como motivar a los estudiantes y facilitar el autoaprendizaje, así como aspectos negativos como la calidad inconsistente y la necesidad de verificar la precisión del contenido. La autora concluye que los educadores deben guiar a los estudiantes en el uso efectivo
Este documento presenta un plan de intervención para mejorar el servicio al cliente en una empresa de venta de refacciones y accesorios de autos en Lázaro Cárdenas, Michoacán. Incluye una descripción de la empresa, los problemas detectados como el comportamiento inconsistente de los empleados y falta de capacitación continua, y un programa de capacitación en servicio al cliente con 8 etapas. También propone 7 acciones de mejora como conocer la importancia del cliente, brindar un excelente servicio, y tener información sobre sus necesidades.
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¿De qué están hechos los cosméticos y cómo se elaboran?Isis Buenrostro
Este documento presenta información sobre cómo elaborar maquillaje de forma casera. Se divide en dos fases. La primera fase explica brevemente la historia del maquillaje y define qué es el maquillaje. La segunda fase describe experimentos para hacer rubor y lápiz labial caseros usando talco, agua, crayolas y vaselina. El documento concluye que los cosméticos forman parte de la vida cotidiana y que hacerlos en casa es más fácil y rápido.
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Lara's clothing es una tienda de ropa que tradicionalmente ha utilizado tarjetas de presentación para promoverse. Actualmente también usa correo electrónico y WhatsApp para que los clientes envíen fotos de la ropa que desean y obtengan precios. Para implementar un modelo de negocios digital, la propuesta es crear una página de Facebook para dar a conocer los productos, precios, ofertas y mercancía nueva a más clientes, no solo locales sino de todo el mundo, con el objetivo de incrementar las ventas y ganancias.
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La computación en la nube permite compartir recursos de TI y aplicaciones a través de Internet en lugar de hardware local. Existen tres tipos principales de nubes: públicas, privadas e híbridas. Las nubes públicas ofrecen servicios a través de servidores externos, mientras que las privadas se encuentran internamente y no brindan servicios a terceros. Las híbridas combinan recursos locales privados con servicios públicos de nube.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
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Este documento presenta las actividades de aprendizaje de un estudiante de primer grado de educación secundaria. Incluye tareas como identificar partes de una computadora, describir funciones del mouse, comparar Windows 7 y 8, y definir términos informáticos. El estudiante debe completar ejercicios sobre hardware, software y categorías de programas.
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Este documento trata sobre los derechos de autor. Explica que los derechos de autor protegen las creaciones intelectuales de los autores al darles control sobre la publicación y distribución de sus obras. También describe cómo la tecnología ha evolucionado más rápido que las leyes de derechos de autor y cómo estas leyes se han ido adaptando con el tiempo. Finalmente, resume los principales aspectos de los derechos de autor como su duración, sujetos, objetos y contenido.
Este documento discute las leyes estadounidenses SOPA y PIPA, que buscan combatir la piratería en línea. Estas leyes enfrentan críticas porque podrían restringir la libertad de expresión y censurar contenido legítimo. También cubre el cierre del sitio Megaupload por acusaciones de piratería, y los desafíos que esto plantea para los millones de usuarios que almacenaban archivos legales allí.
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Este documento describe la importancia de la ingeniería agrícola para el desarrollo agropecuario. Señala que la Universidad Técnica de Manabí fue pionera en Latinoamérica al crear la primera escuela de ingeniería agrícola en 1952. Explica que los ingenieros agrícolas se enfocan en el riego, maquinaria, agroindustria y construcciones rurales, mientras que los agrónomos se centran más en las ciencias biológicas. Finalmente, enfatiza la necesidad de actualizar la form
La ingeniería agrícola surgió en Estados Unidos en 1862 con la creación de los primeros colegios de agricultura. En 1886 la Universidad de Nebraska ofrecía los primeros cursos de ingeniería agrícola. En 1907 se creó formalmente la Sociedad Americana de Ingenieros Agrícolas. La ingeniería agrícola luego se estableció en América Latina en los años 1950 para modernizar la agricultura, con la primera escuela en Ecuador en 1957. En Colombia la ingeniería agrícola se desarrolló a partir de los años 1930 y
El documento describe el sistema de investigaciones de la Universidad Tecnológica del Chocó "Diego Luís Córdoba". Presenta los centros de investigación de la universidad, los grupos de investigación y sus líneas de trabajo, así como la estructura y función de los semilleros de investigación. Resalta la importancia de la investigación interdisciplinaria enfocada en los problemas de la región chocoana.
El documento proporciona información sobre la Universidad Popular del Cesar en Colombia. Se fundó en 1976 a partir del antiguo Instituto Tecnológico Universitario del Cesar. Actualmente ofrece programas de pregrado en áreas como ingeniería, ciencias sociales, salud y artes. Su misión es formar personas responsables mediante una educación de calidad e inclusiva.
En 1998 Sembré la semilla del cambio como candidato a Rector. Con deliberación, análisis, estudio, reflexiones de la vida académica de todos los días, de constante comunicación con la comunidad, de solidaridad y cariño a esta casa de estudios para que se fortifique y prevalezca a través del tiempo, para las generaciones futuras.
El documento proporciona información sobre la vida universitaria. Explica el origen de las universidades en el siglo XII y su llegada a Argentina en 1613 con la Universidad de Córdoba. Detalla las diferentes facultades, reformas universitarias y la creación en 1948 de la Universidad Tecnológica Nacional para brindar educación técnica. Finalmente, resume la historia de la Facultad Regional Concepción del Uruguay de la UTN.
Educación Técnica en Venezuela (Iris Mujica)Iris Mujica
El documento describe la evolución histórica de la educación técnica en Venezuela desde sus inicios en el siglo XIX hasta la actualidad. Señala que la educación técnica venezolana tiene sus raíces en tres modelos: el sistema artesanal de aprendizaje, el adiestramiento manual y la escuela progresista. Luego detalla las diferentes etapas por las que ha pasado la educación técnica en Venezuela, incluyendo sus inicios formales en 1837, el surgimiento de los primeros técnicos entre 1936-1945, la época gloriosa entre 1945-
El documento provee información sobre la vida universitaria. Explica que una universidad es una institución de educación superior que confiere grados académicos a través de facultades y departamentos de investigación. También describe cómo los estudiantes participan en el gobierno de la universidad a través de consejeros estudiantiles y centros de estudiantes.
Hacia la universidad industria: Proyecto de Parques Sustentables para la UASFrancisco Morales
Este documento propone un modelo de "Universidad Industria" para la Universidad Autónoma de Sinaloa en México. Bajo este modelo, la universidad establecería parques industriales sustentables en las cuatro subregiones económicas del estado para fomentar la investigación, la innovación y la práctica profesional de los estudiantes en industrias locales como la agricultura, la pesca y el turismo. El objetivo es combinar el aprendizaje con el trabajo a través de la interacción entre la universidad, la industria y la sociedad
Revista del Colegio Técnico Agropecuario2hermelinda
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La universidad Central del Ecuador ofrece una amplia gama de facultades y carreras, incluyendo ciencias económicas, medicina, ingeniería, artes, comunicación social, y más. La universidad busca formar profesionales competentes comprometidos con el desarrollo de Ecuador a través de la enseñanza, investigación e interacción con la comunidad.
Universidad Tecnica de Machala Practica.pptxMaldoclaudia
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El documento discute el papel de la Universidad Autónoma de Chapingo (UACh) en apoyar el desarrollo agrícola regional y rural de México. Propone que la UACh debe formar profesionales acordes a las necesidades complejas del campo mexicano, diseñar programas académicos integrales basados en concepciones amplias de la agronomía, e incidir en las políticas públicas del sector agropecuario considerando las características regionales. También sugiere que la UACh debe fortalecer la generación de conoc
Este documento presenta el programa de monografías científicas de la Organización de los Estados Americanos, que tiene como objetivo promover la enseñanza y difusión de la ciencia en América Latina. El programa fue concebido en 1967 para impulsar el desarrollo científico y tecnológico en la región a través de la investigación, la enseñanza, el intercambio de información y la transferencia de tecnología. La colección de monografías científicas publica textos sobre física, quím
Producción audiovisual del INFORMATIVO UTCH TV
ÓRGANO INFORMATIVO DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL CHOCÓ.
Espacio de información y comunicación producido por la oficina de comunicaciones de la Universidad Tecnológica del Chocó.
UTCH TV presenta las informaciones de actualidad sobre la vida universitaria del Alma Mater de los chocoanos.
El programa que se transmite los domingos de 9 a 10 por CNC el canal de nuestra gente por la red de global TV. desde Quibdó para el mundo.
Nos permitimos compartir con ustedes la últimas emisiones del informativo UTCH TV, con mucha información de interés general, que da cuenta de la intensa vida universitaria, en la búsqueda con todas estas acciones de mejorar y ampliar los procesos educativos, culturales, de investigación, políticos, buscando aportar desde el conocimiento a la formación del talento humano y a la solución de los problemas regionales.
UTCH TV es un esfuerzo que venimos haciendo desde la oficina de comunicaciones de la UTCH en el marco de su política de comunicación pública, participación y movilización social, por visibilizar las actividades y procesos que desde la UTCH se lideran, desde una mirada crítica y objetiva de la realidad universitaria.
HORAS DE GRABACION: 42 HORAS
FORMATO CASSETE: MDV
FRECUENCIA SEMANAL
EMISION: CANAL CNC ESTRELLA TV
DIRECCION: GONZALO DIAZ CAÑADAS
EQUIPO TECNICO
CAMAROGRAFOS:
Asistentes: Harlem Edwuar Martínez-Estudiante Hotelería y Turismo
Jhon Arley Mosquera- Estudiante Trabajo Social
Marvin Díaz García- Estudiante Programa de derecho
Locución: Yin Alfonso Ruiz Perea- Programa de Ciencias Sociales
El documento proporciona información sobre la vida universitaria. Explica que una universidad es una institución de educación superior que confiere grados académicos a través de facultades y departamentos de investigación. También describe que la universidad se originó en el siglo XII en centros docentes de diferentes nacionalidades y las primeras facultades fueron Arte, Derecho, Medicina y Teología. Por último, señala que los estudiantes participan en el gobierno de la universidad a través de consejeros estudiantiles y centros de estudiantes.
Portafolio De Herramientas Informáticas- `Primer SemestreJessica Ararat
Es un Portafolio de Primer Semestre de la Universidad Técnica de Machala del Periodo 2019-1S de la Asignatura Herramientas Informáticas de la carrera Administración de Empresas
Este documento presenta la hoja de vida de Edgar Alberto Martínez, profesor de la Universidad Nacional de Chimborazo. Detalla su formación académica que incluye títulos de pregrado, posgrado y cursos. También describe su experiencia profesional como docente, directivo, capacitador, investigador y consultor en varias universidades e instituciones del país.
Este documento presenta la hoja de vida de Edgar Alberto Martínez, profesor de la Universidad Nacional de Chimborazo. Detalla su formación académica que incluye títulos de pregrado, posgrado y cursos. También describe su experiencia profesional como docente, directivo, capacitador, investigador y consultor en varias universidades e instituciones del Ecuador y el extranjero.
Este documento presenta la hoja de vida de Edgar Alberto Martínez, profesor de la Universidad Nacional de Chimborazo. Detalla su formación académica avanzada que incluye doctorados, maestrías y especializaciones. También describe su amplia experiencia docente e investigativa en varias universidades del país, así como cargos directivos ocupados.
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Método didáctico-lógica para nomenclatura química.
Una analogía con "Cajas de Zapatos" con fundamento en la estructura electrónica y la representación punto de Lewis.
El documento describe la historia de la creación de la Universidad Autónoma Chapingo (UACh) y analiza su estructura actual. Originalmente, la UACh se creó con una estructura divisional flexible para fomentar el trabajo interdisciplinario, pero su estatuto actual mantiene el poder de los departamentos individuales. Esto ha dado lugar a una estructura costosa y dispersa en lugar de promover la academia. Se propone volver a una estructura divisional para mejorar la eficiencia y el enfoque académico.
Se aborda la diferencia entre los conceptos CRECIMIENTO y DESARROLLO. Se presenta el caso de la Universidad Autónoma Chapingo en su devenir histórico y se presenta una propuestas de Estructura Divisional Vertical
Study on the origin of the school and the curriculum in the cultural and historical context of ancestral Eastern, Western and American civilizations [4500 b.C] and its relation with the current concept of education.
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El currículo se concibe como un entramado sociocultural donde convergen las ciencias, las disciplinas y los saberes, además de las características personales de los alumnos, sus experiencias previas, sus valores y su bagaje cultural, conjugados con los principios filosóficos y el encargo social que dan identidad a la institución universitaria.
La escuela ha sido depositaria del patrimonio cultural; un espacio para la preservación, recreación y aculturación de discípulos a través de procesos de interacción y transferencia de saberes y técnicas en constante renovación que determina el «ethos cultural» de cada civilización.
análisis sobre «integral», «educación integral» en discursos de campañas publicitarias cuyo abuso las ha banalizado restándoles importancia, congruencia y significatividad. Esto a llevado a cambiar el modelo de Universidad-Sociedad por Universidad-Empresa olvidando la «formación integral e interdisciplinaria» así como el enfoque «naturaleza-sociedad-ser humano»
Se presenta un proyecto de planificación académica, considerando a la UACh como un organismo conformado por diversas partes en procesos diversos y complejos.
Programa de Trabajo presentado Reestructurar la UACh, como candidato a Rector 1998-2002.
OBJETIVO; Promover el cambio en la política educativa y en la estructura académico-administrativa que conduzca a la UACh a una real universidad en ciencias agrícolas
> Cambiar el enfoque disciplinario hacia el reencuentro de una cultura agronómica íntegra, realista y efectivamente vinculada a la problemática de las esferas de desarrollo agropecuario
> Eliminar las acotaciones departamentales que impiden a los estudiantes el acceso a todos los recursos de la Universidad destinados ex profeso para apoyar el proceso enseñanza-aprendizaje.
Presentación enviada a los Consejeros Universitarios en febrero del 2003 para aprobar el Comité de Planificación Universitaria de la Universidad Autónoma Chapingo.
El COPLAU se aprobó en la sesión del 3 de marzo del año 2003 con el Acuerdo 639-8 (con votación de 20 a favor, 0 en contra, 5 abstenciones) durante la Rectoría Interina del Dr. Gerardo Gómez (11/10/2002 a 9/5/2003).
En la Rectoría del Dr. Sergio Barrales (2003-2006), la encargada de la UPOM Paula Ravest Balladares y Jorge Duch Gary pusieron en el cajón del olvido al COPLAU.
El documento calcula la energía requerida para elevar la temperatura de un bloque de hielo de 40 kg desde -20°C hasta 140°C. Explica que se necesita una energía total de 125,271 kJ para completar los cambios de estado del hielo (fusión, evaporación) y elevar su temperatura a través de las diferentes fases. El cálculo se realiza aplicando la ley de Hess y usando valores dados para las energías de fusión, evaporación y cambios de calor específico en cada fase.
El documento presenta la semblanza personal y trayectoria académica y profesional de un candidato a un puesto universitario. Detalla su formación como Químico y estudios de posgrado, experiencia docente de más de 47 años en diversas instituciones, investigaciones realizadas en temas de educación agrícola y química, así como proyectos y ponencias presentadas. El candidato busca impulsar una universidad comprometida socialmente, libre de corrupción y con comunicación con la comunidad.
Dos grabados mexicanos de José Guadalupe Posada se describen brevemente. El primero se titula "Día de Muertos en el Panteón" y data de 1911 en Aguascalientes. El segundo se llama "El jarabe de Ultratumba" y data de 1890, también en Aguascalientes.
Este documento trata sobre la química de la madera. Explica que la madera es anisótropa, lo que significa que sus propiedades mecánicas dependen de la dirección del esfuerzo en relación a sus fibras. También describe la estructura submicroscópica de la pared celular de la madera, la cual está compuesta de fases fibrilares y amorfas. Por último, explica brevemente el crecimiento secundario de la madera y la constitución anatómica de las gimnospermas y angiospermas.
Transmisión de conceptos equívocos o tergiversados aprehendidos de generación en generación
1.- Trasmitir conceptos no claros para el docente:
>Formación disciplinar.
>Imprinting cultural
>Ideas normalizadas
2.- Práctica discursiva no adecuada al nivel de abstracción del alumno:
>Relación “input/intake/output”.
3.- Enseñanza disciplinar:
>Docencia Transdisciplinar:
Presentación sobre la estructura atómica actualizada. Se inicia con la Teoría del Big Bang, sub-partículas atómicas, fuerzas naturales, átomos y moléculas.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. 1. El proceso de transformación ENA a UACh (1962-76) estuvo comandado
por buscadores de poder y por ello engendró una estructura que los sigue
reproduciendo como si se clonaran.
2. Una estructura hecha más con propósitos de ganar espacios de gobierno
que para atender la actividad académica.
3. Necesario transitar hacia una estructura académica
4. Dejar la obsoleta y onerosa estructura política de DEIS-FEUDOS heredada
de la ENA y transitar a ser una verdadera Universidad con una estructura
académica DIVISIONAL-MATRICIAL
Así se establece en la LEY QUE CREÓ A LA UACH
ANTECEDENTES:
3. 1. Los departamentos formados por disciplinas específicas al ser
parte de un área del conocimiento deben pertenecer a alguna
división
2. Los programas (las carreras) al constituirse por componentes
curriculares interdisciplinarios es evidente que no deben estar
dentro de los departamentos ya que se forman por componentes
curriculares entre las distintas disciplinas de la universidad.
3. Las carreras pertenecen a la Universidad (no a un departamento)
ESTRUCTURA DIVISIONAL-MATRICIAL
4. 4. Las asignaturas correspondientes a una especialidad serán componentes
curriculares de todas las carreras, ya sea obligatorias, electivas u optativas
con base en un sistema de créditos y seriación de materias. No hay
necesidad de crear asignaturas exclusivas para electivas u optativas.
5. Se formarán profesionales interdisciplinarios (integrales) desechando la
fragmentación agronómica
6. Se fortalecerían la función académica al integrar a todos los académicos
dispersos en los actuales DEIS-FEUDOS que no corresponden a la
especialidad, en Academias Universitarias dentro de la División
correspondiente.
ESTRUCTURA DIVISIONAL-MATRICIAL
5. 7. Se reducirá considerablemente la onerosa “burocracia directiva” y, en
consecuencia, las luchas por los puestos directivos.
8. Se evitaría la falta de maestros al retornar a la academia a más de 100
profesores que ocupan cargos de dirección.
9. El personal académico de una especialidad estará en contacto con los
estudiantes en todos los niveles y carreras trabajando de manera
interdisciplinaria; con ello los estudiantes dejarán de ser “causales de
votos, poder y presupuesto en un departamento” al pertenecer a toda la
universidad en conjunto: ser realmente universitarios y preocuparse por
su actividad académica.
ESTRUCTURA DIVISIONAL-MATRICIAL
6. 10. Se disminuirán considerablemente los cotos de poder (numerosos
consejos departamentales) y con ello un empleo eficiente y equitativo de
los recursos económicos, humanos y materiales de la universidad.
11. Se reducirán los estereotipos y la ambición por participar en grupos
políticos en busca de poder y control.
Se lograría, después de 40 años:
ser la UNIVERSIDAD que no a podido ser…
Porque no la han dejado ser.
ESTRUCTURA DIVISIONAL-MATRICIAL
7. 1. Repensar la fragmentación de la profesión agronómica.
2. Trascender hacia la inter-disciplina universitaria y la formación integral del
estudiante.
3. Reflexionar sobre las consecuencias del crecimiento cuantitativo sin
planificación en la UACh.
4. Reactivar las Academias Universitarias.
5. Reflexionar sobre el considerable costo de Directores y Subdirectores en
cada DEIS.
6. Reestructurar la Universidad hacia organización Divisional-Matricial que
permita ser una verdadera universidad… dejar de ser ENA.
PROPÓSITO LA PRESENTACIÓN:
8. 1923: Decreto Presidencial que estable la de ingeniero agrónomo para
apoyar la reforma agraria y la conducción de políticas gubernamentales, con
duración de 8 años a partir de la primaria.
La carrera era general con materias electivas en los últimos dos años
(7° y 8°) para cinco orientaciones.
1926:
Se reduce la carrera de Ingeniero Agrónomo a 7 años,
Las materias electivas inician en en el 5°año.
Se adiciona al título de Ingeniero Agrónomo “especialista en…”.
LA “ESPECIALIZACIÓN”
Origen en la ENA y Devenir en la UACh
9. ORIENTACIONES MATERIAS ELECTIVAS
INDUSTRIAS
AGRÍCOLAS
* Ingeniería azucarera
* Química azucarera
* Fermentaciones industriales
* Alcoholes y aguardientes
* Industria de la leche
* Molinería
AGRICULTURA
GENERAL
* Agricultura tropical
* Caña de azúcar
* Arboricultura frutal
* Maíz
* Parques y jardines
* Semillas
GANADERÍA
* Biogenesia
* Ganadería mexicana
* Zootecnia aplicada
* Forrajes
* Medicina veterinaria especial
* Bromatología
IRRIGACIÓN
* Drenaje
* Iluminación de aguas
* Saneamiento y bonificación
* Estructuras de concreto, madera y fierro.
* Presas
* Corte de piedra y calculo gráfico
SERVICIOS
AGRÍCOLAS
* Evolución social agraria mexicana
* Geografía agrícola
* Propaganda agrícola
* Investigación y experimentación agrícola
* Estadística agrícola
* Enseñanza agrícola
LA “ESPECIALIZACIÓN”
Origen en la ENA y Devenir en la UACh
10. 1929: Se acepta dentro del Estado el Modelo Estadounidense. Se
incrementan las asignaturas de especialización en los últimos 4 años
Profesión de Estado:
a) De enciclopédica en eminentemente especializada
b) De teórica en eminentemente práctica.
c) De demasiado larga, en eminentemente corta.
d) De escasamente útil, en productora y lucrativa.
1938: Se establece de manera formal la especialización agronómica
La predominancia fue la formación de cuadros técnicos y políticos que
el Estado requería.
Carreras con títulos diferentes y planes de estudios y tiempos
completamente diferenciados.
LA “ESPECIALIZACIÓN”
Origen en la ENA y Devenir en la UACh
11. CARRERAS AGRONÓMICAS EN 1938
CARRERA AÑOS OBSERVACIONES
AGRÓLOGO 3
Podrían proseguir la carrera de ingeniero en
irrigación,
INGENIERO EN IRRIGACIÓN 6 Incluyendo 3 años de la de agrólogo
ZOOTECNISTA 4 Se fusionan en la carrera de GANADERÍA en 1939
PARASITÓLOGO AGRÍCOLA 3
ECONOMISTA AGRÍCOLA 4
PERITO AGRÍCOLA
(BACHILLER EN AGRONOMÍA)
2 Podía proseguir la carrera de agrónomo
AGRÓNOMO 5 Incluyendo 2 años de perito agrícola
MEDICO VETERINARIO 5 Pasa a la UNAM en 1941
PROFESOR DE AGRICULTURA 2
INGENIERO FORESTAL 2
LA “ESPECIALIZACIÓN”
Origen en la ENA y Devenir en la UACh
12. 1940-45: Se implanta el modelo “Revolución Verde” como plan piloto en México
a) La ENA generó “profesiones de Estado”, una instrucción técnica especializada
b) Se impulsó la fragmentación del saber agronómico.
c) Se promovió una actitud Tecnisista –Operativa.
d) Aplicadores y distribuidores de paquetes tecnológicos intensivos (equipos,
maquinaria. Semillas, insumos agrícolas.
e) Se limitó el desarrollo sustentable y la soberanía alimentaria.
LA “ESPECIALIZACIÓN”
Influencia e Interés de la Rockefeller
1946: Se promueve la Ley Agrícola Superior la cual establecía:
a) Un sistema piramidal de enseñanza nacional con un Colegio de Postgraduados (CP)
en la cúspide (maestrías y doctorados)
b) La Escuela Nacional de Agricultura (ENA) para dar mayor atención a la enseñanza
especializada.
13. 1957:
a) Cada carrera se convierte en
“Departamento de Enseñanza e
Investigación, DEIS”.
b) Se intensifica la formación técnica
especializada.
c) La función académica se somete a la
ejercicios político-administrativos
d) Cada DEIS inicia su proceso de
expansión, demandando espacios,
infraestructura, recursos propios,
profesores.
LA “ESPECIALIZACIÓN”
La Estructura Departamento-Especialidad
DEPARTAMENTOS 1957
Suelos
Bosques
Economía Agrícola
Fitotecnia
Industrias Agrícolas
Irrigación
Parasitología Agrícola
Suelos
Zootecnia
14. 1962-1973: Preludio a la metamorfosis Escuela-Universidad.
a) De 1962 a 1976 se suscitan en Chapingo los acontecimientos más relevantes en la
historia de la ENA-UACh-CP.
b) Pugnas políticas, “escuelismo chapinguero”, luchas por el control y presupuesto
dieron lugar a una estructura hecha más con propósitos de ganar espacios de
gobierno que para atender la actividad académica
c) Se instituye el asambleísmo, la democracia y el cogobierno que dieron lugar a
Consejos Departamentales como máxima autoridad en los DEIS, de corte político,
para que funcionaran de manera autónoma, totalmente independiente al desarrollo
Institucional. Desde entonces:
“Las partes (DEIS) son más importantes que la Universidad”
LA “ESPECIALIZACIÓN”
Estructura de Poder
MAS NO ACADÉMICA
15. El 22 de diciembre de 1974 el H. Congreso de la Unión
decreta la creación de la
Universidad Autónoma Chapingo.
Creación de la UACh 1974
Violento nacimiento de una Universidad fragmentada
en su estructura y mermada en su función académica
Para Continuar siendo
Escuela Nacional de Agricultura
La UACh, 40 años a la sombra de la ENA
16. CRECIMIENTO DE CARRERAS AGRONÓMICAS
1926 1938 1943 1957 1974 1994 2015
1 INDUSTRIAS AGRÍCOLAS AGRÓLOGO INDUSTRIAS INDUSTRIAS INDUSTRIAS INDUSTRIAS Lic en Estadística
2 AGRICULTURA GENERAL INGENIERO EN IRRIGACIÓN INGENIERO EN IRRIGACIÓN IRRIGACIÓN IRRIGACIÓN IRRIGACIÓN Lic en Economía
3 GANADERÍA ZOOTECNISTA PARASITÓLOGO AGRÍCOLA PARASITOLOGÍA PARASITOLOGÍA PARASITOLOGÍA Lic en Redes Agroalimentarias
4 IRRIGACIÓN PARASITÓLOGO AGRÍCOLA ECONOMISTA AGRÍCOLA ING. ECONOMÍA ING. ECONOMÍA ING. ECONOMÍA Lic en Agronomía en Horticultura Protegida
5 SERVICIOS AGRÍCOLAS ECONOMISTA AGRÍCOLA FITOTECNIA FITOTECNIA FITOTECNIA FITOTECNIA Lic en Administración y Negocios
6 AGRÓNOMO INGENIERO FORESTAL BOSQUES BOSQUES BOSQUES Lic en Comercio Internacional
7 MEDICO VETERINARIO SUELOS SUELOS SUELOS Lic en Ingenieria Agrónomica En Fitotecnia
8 PROFESOR DE AGRICULTURA ZOOTECNIA ZOOTECNIA ZOOTECNIA Ing Forestal
9 INGENIERO FORESTAL SOCIOLOGÍA SOCIOLOGÍA Ing en Irrigación
10 ZONAS ÁRIDAS Ing Agroindustrial
11 MAQUINARIA Ing en Agroecología
12 AGROECOLOGÍA Ing Mecánico Agrícola
13 COMERCIO INTNAL Ing Forestal Industrial
14 ADM. EMPRESAS Ing en Restauración Forestal
15 LIC. ECONOMÍA Ing en Recursos Naturales Renovables
16 RECURSOS NATURALES Ing Agrónomo Especialista en Suelos
17 Ing Agr Especialista en Zootecnia
18 Ing Agr Especialista en Zonas Tropicales
19 Ing Agr Especialista en Sociología Rural
20 Ing en Economía Agrícola
21 Ing en Sistemas Pecuarios
22 Ing en Sistemas Agrícolas
23 Ing Agr Especialista en Parasitología Agrícola
24 Ing en Sistemas Agroalimentarios
25 Ingeniero en Desarrollo Agroforestal
LA “ESPECIALIZACIÓN”
Dispersión y Fragmentación Académica
20. ANÁLISIS DE LOS PLANES DE ESTUDIO DE
LAS ESPECIALIDADES
Cada especialidad (carrera) comprende dos tipos
de asignaturas:
a) Las que corresponden a su especialidad.
b) Las de otros campos disciplinarios o
especialidades.
24. 0 20 40 60 80 100
Lic. Administración (DICEA)
Ing. Agr. en Fitotecnia
Ing. Zootecnista
Ing en Economía Agr. (DICEA)
Lic. Economía (DICEA)
Lic. Comercio Internacional (DICEA)
Ing. Agr. Parásitología Agrícola
Ing Forestal Industrial (DICIFO)
Ing Forestal
Sociología Rural
Ing. en Irrigación
Ing. Recursos Naturales R. (Suelos)
Ing. Agr. en Suelos
Ing. Mecánico Agríaola
Ing. Agroindustrial
Ing, Restauración Forestal (DICIFO)
Ing. Agr. en Zonas Tropicales
Ing. Agroecologia
Lic. Horticultura Protegida (FITOS)
Lic. Estadística (DICIFO)
Asignaturas de Otros Campos
%
ASIGNATURAS POR CARRERA
Relación Porcentual
25. DICEA
ASIGNATURAS POR CARRERA
ASIGNATURAS %
PROPIAS DE LA ESPECIALIDAD 37 74
OTROS CAMPOS 8 16
OPTATIVAS 5 10
(*) TOTAL 50
(*) No incluye estancias, tutorías, seminarios,
etc.
LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2
Lógica y Filosofía Macroeconomía I
Microeconomía I Microeconomía Ii
Algebra Lineal Economía Política I
Cómputo I Estadística y Probabilidad
Contabilidad Cálculo Multivariado I
Administración I Administración Ii
Geografía Económica SEMESTRE 4
SEMESTRE 3 Teoría de la Organización
Contabilidad de Costos Relaciones Humanas y Comportamiento Humano en las Organizaciones
Análisis y Diseño de Estructuras y Procedimientos Administrativos Administración del Capital Humano
Psicología Organizacional Derecho Mercantil
Derecho Laboral y Administrativo Mercadotecnia e Imagen Corporativa
Muestreo Fundamentos de Finanzas
Contexto Internacional y Desarrollo Económico de México
SEMESTRE 5 SEMESTRE 6
Diagnóstico Organizacional Planeación Estratégica
Investigación de Mercados Tributación de Personas Físicas y Morales
Administración Financiera Administración de la Calidad
Econometría Diseño de Planes de Mercadotecnia
Investigación de Operaciones Optativa I
Optativa Ii
SEMESTRE 7 SEMESTRE 8
Desarrollo Organizacional Auditoría Administrativa
Diseño de Planes de Negocios y Creación y Desarrollo de Empresas Evaluación de Procesos de Capacitación y Consultoría
Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión Administración de Proyectos
Administración de Ventas Diseño y Formulación de Empresas Virtuales
Metodología de la Investigación Optativa IV
Optativa III
Optativa IV
26. ASIGNATURAS %
PROPIAS DE LA ESPECIALIDAD 12 35
OTROS CAMPOS 16 47
OPTATIVAS 6 18
(*) TOTAL 34
(*) No incluye estancias, tutorías, seminarios, etc.
SOCIOLOGÍA RURAL
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2
Surgimiento del mundo moderno Consolidación del mundo moderno
Formación de las estructuras agrarias en México Formación de las ciencias sociales y su método
Sociología rural Desarrollo de las estructuras agrarias en México
Filosofía política Sociología rural en México
Computación I Idioma II
Idioma I
Taller de Redacción
SEMESTRE 3 SEMESTRE 4
Macroeconomía y microeconomía El mundo contemporáneo
Economía Agrícola
Modelos de desarrollo, política agraria y movimientos
sociales
Teoría económica y capitalismo I Teoría económica y capitalismo II
Teoría social Cuestión agraria y desarrollo rural
SEMESTRE 5 SEMESTRE 6
Procesos agrícolas Introducción al diseño y técnicas de investigación social
Recursos naturales y ecología Métodos Estadísticos II
Procesos pecuarios Optativas
Historia de la tecnología agrícola Optativas
Computación II
Métodos Estadísticos I
SEMESTRE 7 SEMESTRE 8
Optativas Optativas
SOCIOLOGÍA
ASIGNATURAS POR CARRERA
27. ASIGNATURAS %
PROPIAS DE LA ESPECIALIDAD 27 54
OTROS CAMPOS 16 32
OPTATIVAS 7 14
(*) TOTAL 50
(*) No incluye estancias, tutorías, seminarios, etc.
INGENIERO AGRÓNOMO ESPECIALISTA
FITOTECNIA
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2
Anatomía y Morfología Vegetal Fisiología Vegetal
Bioquímica Vegetal Fenología Agrícola
Etnobotánica Ecología
Matemáticas Probabilidad y Estadística
Metodología de la Investigación Manejo de Malezas
Sociología Rural Agricultura Regional
Edafología Mecanización Agrícola
SEMESTRE 3 SEMESTRE 4
Propagación de Plantas Genética
Sistemas de Agricultura Protegida Fisiotecnia Vegetal
Agroecología Fruticultura General
Diseños experimentales Producción de Hortalizas de Fruto
Manejo de Enfermedades de Plantas Producción de Cereales
Manejo de Plagas Agricultura Regional II
Principios de Riego Agrícola Economía Agrícola
Nutrición Vegetal Agricultura de Conservación
SEMESTRE 5 SEMESTRE 6
Mejoramiento Genético Vegetal Producción y Tecnología de Semillas
Producción de Plantas Ornamentales en Contenedores Producción de Flores de Corte
Frutales Perennifolios Frutales Caducifolios
Producción de Hortalizas de Raíz, Bulbo y Tubérculos
Producción de Hortalizas de Hoja, Tallo e
Influorescencia
Producción de Leguminosas de Grano Producción de Oleaginosas
Agricultura Regional III Agricultura Regional iv
Comercialización de Productos Agrícolas
SEMESTRE 7 SEMESTRE 8
Optativas (7)
FITOTECNIA
ASIGNATURAS POR CARRERA
28. INGENIERO ZOOTECNISTA
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2
Biometria (T y P) Introducción al Cómputo (T y P)
Introducción a la Zootecnia (T y P) Microeconomía Pecuaria (P)
Edafología (T y P) Sociología Rural (T)
Fisicoquímica (T y P) Botánica de Forrajes (T y P)
Anatomía Animal (T y P) Bioquímica ( T y P)
SEMESTRE 3 SEMESTRE 4
Experimentación Pecuaria (T y P) Fundamentos del Mejoramiento Genético Animal (T y P)
Biología Celular (T y P) Uso Agropecuario del Agua (T)
Microbiología (T y P) Fisiología Vegetal (T y P)
Administración de Empresas Pecuarias (T) Principios de Nutrición (T y P)
Formulación y Evaluación de Proyectos (T y P) Ecología (T y P)
Optativa Fisiología Animal (T y P)
Optativa
SEMESTRE 5 SEMESTRE 6
Fisiología de la Reproducción (T y P) Fisiología de la Reproducción (T y P)
Sistemas de Selección y Cruzamiento (T y P) Sistemas de Selección y Cruzamiento (T y P)
Producción de Forrajes (T y P) Producción de Forrajes (T y P)
Climatología Agropecuaria (T) Climatología Agropecuaria (T)
Tecnología de los Productos Pecuarios (T y P) Tecnología de los Productos Pecuarios (T y P)
Alimentos y Alimentación del Ganado (T y P) Alimentos y Alimentación del Ganado (T y P)
SEMESTRE 7 SEMESTRE 8
Sistema de Producción de Bovinos Lecheros (T y P) Sistema de Producción Porcina (T y P)
Sistema de Producción de Bovinos para Carne (T y P) Sistema de Producción Cunícola (T y P)
Sistema de Producción Caprina (T y P) Divulgación Pecuaria (T)
Sistema de Producción Ovina (T y P) Optativa
Sistema de Producción Avícola Optativa
Manejo de Fauna Silvestre (T y P)
ASIGNATURAS %
PROPIAS DE LA ESPECIALIDAD 26 55
OTROS CAMPOS 17 34
OPTATIVAS 5 11
(*) TOTAL 47
(*) No incluye estancias, tutorías, seminarios,
etc.
ZOOTECNIA
ASIGNATURAS POR CARRERA
29. INGENIERO EN ECONOMÍA AGRÍCOLA (INGEA)
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2
Lógica y Filosofía Microeconomía I
Microeconomía I Microeconomía II
Algebra Lineal Economía Política I
Cómputo I Estadística y Probabilidad
Contabilidad Cálculo Multivariado I
Administración I Administración II
Geografía Económica
SEMESTRE 3 SEMESTRE 4
Microeconomía III Economía de la Producción
Macroeconomía II Para Ingeniería Macroeconomía III
Economía Política II Teoría del Imperialismo y la Globalización
Cálculo Multivariado II Para Ingenieria Métodos Numéricos
Teoría del Muestreo Teoría Matemática de la Estadística I
Computo II Economía Internacional
Cadena de Valor Sistemas Producción Agrícola Cadena de Valor Sistemas Producción Pecuaria
SEMESTRE 5 SEMESTRE 6
Metodología de la Investigación Series de Tiempo
Programación Matemática Econometría I
Teorías del Desarrollo Económico y Agrícola Economía de las Finanzas II
Teoría Matemática de la Estadística III Formulación y Evaluación de Proyectos
Economía de las Finanzas I Economía de los Recursos Naturales
Economía del Cambio Tecnológico Mercados y Comercialización Productos Agropecuarios.
Asociaciones Agrícolas y Fuentes de Financiamiento Cadena de Valor en Productos Agroindustrial Internacional
Cadena de Valor en Sistemas de Producción Forestal Internacional
SEMESTRE 7 SEMESTRE 8
Planeación y Política Agrícola Economía Del Cambio Climático
Problemas Actuales del Desarrollo Económico Agrícola en México Optativa 3
Optimización Dinámica Optativa 4
Econometría II Optativa 5
Economía del Sector Público
Optativa 1
Optativa 2
ASIGNATURAS %
PROPIAS DE LA ESPECIALIDAD 30 56
OTROS CAMPOS 18 35
OPTATIVAS 5 9
(*) TOTAL 53
(*) No incluye estancias, tutorías, seminarios,
etc.
DICEA
ASIGNATURAS POR CARRERA
30. INGENIERO AGRÓNOMO ESPECIALISTA
EN PARASITOLOGÍA AGRÍCOLA
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2
Agroecología General Análisis Regional I
Bioquímica Fertlidad de Suelos
Economía Agrícola Genética General
Edafología General Inglés Técnico II
Inglés Técnico I Introducción a la Parasitología Agrícola
Introducción al Cómputo Introducción al Método Estadístico
Uso y Manejo del Agua
SEMESTRE 3 SEMESTRE 4
Diseño de Experimentos Análisis Regional II
Fisiología Vegetal Equip. Tec. Aplic. Plaguicidas
Genética Aplicada Fruticultura
Morfología y Fisiología de Insectos Muestreo de Poblaciones
Plaguicidas Agrícolas Taxonomía de los Insectos
SEMESTRE 5 SEMESTRE 6
Bacteriología Agrícola Acarología Agrícola
Biol. Tax. de la Maleza Análisis Regional III
Ecología de los Insectos Control Biológico
Estados Inmaduros de los Insectos Control de la Maleza
Nematología Agrícola Micología Taxonómica
SEMESTRE 7 SEMESTRE 8
Entomología Agrícola Administración Agropecuaria
Horticultura Análisis Regional IV
Micología Agrícola Control Integrado de Plagas
Parasitología Forestal Tecnología de Granos y Semillas
Toxicología y Manejo de Insecticidas Optativa
Optativa Optativa
ASIGNATURAS %
PROPIAS DE LA ESPECIALIDAD 20 33
OTROS CAMPOS 22 57
OPTATIVAS 4 9
(*) TOTAL 46
(*) No incluye estancias, tutorías, seminarios, etc.
PARASITOLOGÍA
ASIGNATURAS POR CARRERA
31. LICENCIATURA EN ECONOMÍA
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2
Lógica y Filosofía Macroeconomía I
Microeconomía I Microeconomía Ii
Algebra Lineal Economía Política I
Cómputo I Estadística y Probabilidad
Contabilidad Cálculo Multivariado I
Administración I Administración II
Geografía Económica SEMESTRE 4
SEMESTRE 3 Macroeconomía III
Microeconomía III Programación Matemática
Cálculo Multivariado II Inglés IV
Inglés III Organización Industrial
Macroeconomía Ii Teoría del Imperialismo y Globalización
Econometría I Econometría II
Economía Política II Formación Estética y Cultura Física IV
Formación Estética y Cultura Física III Economía Internacional I
SEMESTRE 5 SEMESTRE 6
Economía Internacional II Microeconomía Avanzada
Optimización Dinámica Teoría del Muestreo
Cómputo II Finanzas Empresariales I
Formulación Y Evaluación Privada De Proyectos Inglés VI
Inglés V Macroeconomía Avanzada
Economía Del Medio Ambiente y Los Recursos Naturales Formulación y Evaluación Económica de Proyectos
Series De Tiempo Y Pronosticación Optativa I
Formación Estética Y Cultura Física V Formación Estética y Cultura Física VI
SEMESTRE 7 SEMESTRE 8
Políticas Públicas Modelos de Crecimiento Económico
Optativa III Mercadotecnia
Optativa II Economía de los Mercados de Derivados
Formación Estética Y Cultura Física VII Formación Estética y Cultura Física VIII
Economía Del Sector Publico Problemas Actuales de la Economía Mexicana
Desarrollo Económico Optativa IV
Historia Del Pensamiento Económico Optativa V
Metodología De La Investigación
ASIGNATURAS %
PROPIAS DE LA ESPECIALIDAD 32 54
OTROS CAMPOS 22 37
OPTATIVAS 5 9
(*) TOTAL 59
(*) No incluye estancias, tutorías, seminarios,
etc.
DICEA
ASIGNATURAS POR CARRERA
32. INGENIERO EN RECURSOS NATURALES RENOVABLES
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2
Ecología Base de datos
Edafología Climatología
Geomorfología Hidrología
Inglés I Inglés II
Matemáticas Probabilidad y Estadística
Metodología de la investigación Recursos vegetales silvestres
Programación Teledetección I
SEMESTRE 3 SEMESTRE 4
Aspectos sociales de los recursos naturales Investigación de operaciones II
Contaminación ambiental Legislación de los recursos naturales
Fauna silvestre Manejo de pastizales
Inglés III Sistemas de Información Geográfica
Investigación de operaciones I Silvicultura
Limnología Uso Agrícola de la tierra
Teledetección II
SEMESTRE 5 SEMESTRE 6
Conservación de los recursos naturales Administración de los recursos naturales
Desertificación Ejercicio de integración profesional II
Economía ambiental Manejo integral de cuencas
Evaluación de impacto ambiental Modelos matemáticos
Ingeniería de sistemas Planeación del uso de los recursos naturales I
SEMESTRE 7 SEMESTRE 8
Elaboración y evaluación de proyectos Manejo de ecosistemas acuáticos
Manejo de ecosistemas terrestres I Manejo de ecosistemas terrestres II
Planeación del uso de los recursos naturales II Restauración ambiental
ASIGNATURAS %
PROPIAS DE LA ESPECIALIDAD 17 39
OTROS CAMPOS 26 61
OPTATIVAS 0 0
(*) TOTAL 43
(*) No incluye estancias, tutorías, seminarios, etc.
SUELOS
ASIGNATURAS POR CARRERA
33. INGENIERO AGRÓNOMO ESPECIALISTA
EN SUELOS
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2
Análisis Químico Biometría
Inglés I Bioquímica
Matemáticas Aplicadas Físico-Química
Introduccion a la Ciencia del Suelo Geología, Mineralogía y Geomorfología
Introduccion al Cómputo Inglés II
Seminario Maquinaria Agrícola
Prácticas de la ciencia del suelo I
SEMESTRE 3 SEMESTRE 4
Física de suelos Cultivos Agrícolas
Fisiología Vegetal Experimentación Agrícola
Hidráulica Inglés IV
Inglés III Prácticas de la ciencia del suelo II
Microbiología de Suelos Química de suelos
Optativa I Topografía Aplicada
SEMESTRE 5 SEMESTRE 6
Agrometeorología Cartografía de Suelos
Génesis, morfología y clasificación de Suelos Drenaje Agrícola
Geomática Economía Agrícola
Optativa II Fertilidad de suelos
Principios y técnicas de riego Prácticas de la ciencia del suelo III
Salinidad de suelos
SEMESTRE 7 SEMESTRE 8
Elaboración y Evaluación de proyectos Conservación de suelos
Productividad de Agrosistemas Nutrición vegetal
Sistemas de Información Geográfica Prácticas de la ciencia del suelo IV
Optativa III Sanidad Vegetal
Sistema de Cultivo sin Suelo y Fertirriego
Optativa IV
ASIGNATURAS %
PROPIAS DE LA ESPECIALIDAD 13 33
OTROS CAMPOS 23 57
OPTATIVAS 4 10
(*) TOTAL 40
(*) No incluye estancias, tutorías, seminarios, etc.
SUELOS
ASIGNATURAS POR CARRERA
34. ASIGNATURAS %
PROPIAS DE LA ESPECIALIDAD 23 47
OTROS CAMPOS 26 53
OPTATIVAS 0
(*) TOTAL 49
(*) No incluye estancias, tutorías, seminarios, etc.
INGENIERO FORESTAL
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2
Matemáticas Investigación de Operaciones
Dendrología Muestreo
Estadística Edafología Forestal
Fundamentos de Programación Anatomía y Tecnología de la Medera
Fisiología Forestal Dibujo técnico digital
Sociología Forestal Dendrometría
Inglés I Formación Forestal
SEMESTRE 3 SEMESTRE 4
Epidometría Fitogeografía
Economía Forestal Política Forestal
Métodos Estadísticos Maquinaria Forestal
Administración Mercadotecnia
Fotogrametría y Sistemas de Información Geográfica Teledetección
Ecología Forestal Entrenamiento en Campo I
Inglés II
SEMESTRE 5 SEMESTRE 6
Silvicultura Sanidad Forestal
Viveros y reforestación Genotécnia forestal
Consevación de suelos forestales Formación empresarial
Ingeniería de caminos forestales Administración y conservación de fauna silvestre
Industrias forestales Sistemas agroforestales
Formulación y evaluación de proyectos Entrenamiento en campo II
SEMESTRE 7 SEMESTRE 8
Protección forestal Ingeniería del trabajo
Dasonomía urbana Sistemas de abastecimiento forestal
Manejo de cuencas Evaluación de recursos forestales
Evaluación de impacto ambiental Adminsitración de recursos forestales
Plantaciones comerciales
DICIFO
ASIGNATURAS POR CARRERA
35. LICENCIATURA EN COMERCIO INTERNACIONAL DE PRODUCTOS AGROPECUARIOS
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2
Lógica y Filosofía Macroeconomía I
Microeconomía I Microeconomía II
Algebra Lineal Economía Política I
Cómputo I Estadística y Probabilidad
Contabilidad Cálculo Multivariado I
Administración I Administración II
Geografía Económica
SEMESTRE 3 SEMESTRE 4
Formación Estética y Cultura Física III Formación Estética Y Cultura Física IV
Inglés III Ingles IV
Segundo Idioma I Calidad, Inocuidad Y Sustentabilidad Alimentaria
Comercialización Internacional de Productos Agropecuarios Segundo Idioma II
Mercadotecnia e Imagen Corporativa Investigación de Mercados
Ingeniería de los Procesos de Importación y Exportación Economía Internacional II
Economía Internacional I Distribución Física Internacional I
Bases Jurídicas del Comercio Internacional Econometría
Muestreo
SEMESTRE 5 SEMESTRE 6
Ingles V Formación Estética y Cultura Física Vi
Formación Estética Y Cultura Física V Segundo Idioma IV
Segundo Idioma III Ingles VI
Operación Aduanera Contratación y Forma de Pago Internacional
Mercadotecnia Internacional Promoción Internacional
Finanzas Optativa II
Optativa I Planeación Estratégica
Distribución Física Internacional II Diseño Y Evaluación de Planes de Negocios Internacionales
Diagnostico Organizacional Metodología de la Investigación
Series De Tiempo Y Pronosticación Problemas Actuales del Desarrollo Económico De México
SEMESTRE 7 SEMESTRE 8
Optativa III Negociación empresarial en los Negocios Internacionales
Optativa IV Negocios Internaciolnaes y Tratados Comerciales dDe México
Derecho Internacional Dirección de Operaciones de Comercio Internacional II
Formulación Y Evaluación De Proyectos Negocios Electrónicos
Liderazgo Y Desarrollo De Habilidades Directivas Formación Estética Y Cultura Física Viii
Dirección De Operaciones De Comercio Internacional I
Formación Estética Y Cultura Física VII
ASIGNATURAS %
PROPIAS DE LA ESPECIALIDAD 32 52
OTROS CAMPOS 26 42
OPTATIVAS 4 6
(*) TOTAL 62
(*) No incluye estancias, tutorías, seminarios,
etc.
DICEA
ASIGNATURAS POR CARRERA
36. ASIGNATURAS %
PROPIAS DE LA ESPECIALIDAD 24 43
OTROS CAMPOS 27 48
OPTATIVAS 5 9
(*) TOTAL 56
(*) No incluye estancias, tutorías, seminarios, etc.
INGENIERO FORESTAL INDUSTRIAL
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2
Álgebra Anatomía de la madera
Dendrología Informática
Estadística Matemáticas
Ecología forestal Métodos estadísticos
Fisiología forestal Dendrometría
Control de contaminantes Formación de campo
Modelos lineales
SEMESTRE 3 SEMESTRE 4
Epidometría Ergonomía
Química de la madera Sistemas de abastecimiento forestal
Muestreo Ingeniería industrial
Dibujo técnico digital Fitogeografía
Administración Formación en campo II
Economía Física de la madera
Optativa Inglés II
Inglés
SEMESTRE 5 SEMESTRE 6
Celulosa y papel Secado de la madera
Aserrío Administración de la producción
Electricidad y fuerza motriz Cómputo aplicado al diseño
Contabilidad Mercadotecnia
Silvicultura Ingeniería Industrial II
Control de calidad Formación en campo III
Optativa Optativa
Inglés Inglés IV
SEMESTRE 7 SEMESTRE 8
Tableros No maderables
Formulación y evaluación de proyectos Diseño estructural en madera
Mecánica analítica Administrador de recursos forestales
Conservación de maderas Formación empresarial
Administración de personal Política forestal
Optativa Optativa III
DICIFO
ASIGNATURAS POR CARRERA
37. LICENCIADO EN HORTICULTURA PROTEGIDA
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2
Agrometeorologia Diagnostico y Control de Plagas
Anatomía y Morfología Vegetal Economía Agroalimentaria
Bioquímica Elementos de Computación
Comunicación Fisiología Vegetal
Edafologia y Fertilidad Horticultura Regional I
Introducción a la Agricultura Protegida Mecánica
Métodos Estadísticos
SEMESTRE 3 SEMESTRE 4
Análisis Estructural Administración de Agronegocios
Análisis Químico y Diagnostico Nutricional
Vegetal
Diagnostico y Control de Enfermedades
Horticolas
Diseños Experimentales Genotecnia
Sistemas de Riego Localizado Horticultura Regional II
Ecofisiologia Propagación Vegetal
Nutrición Vegetal Sistemas Hidroponicos
SEMESTRE 5 SEMESTRE 6
Comercialización y Mercadotecnia Diseño de Empresas
Construcción de Estructuras de Protección Horticultura Regional III
Desarrollo Sustentable Producción de Flores y Ornamentales
Producción de Hortalizas
SEMESTRE 7 SEMESTRE 8
Aplicación Hortícola Estancia Preprofesional I
Gestión Empresarial Estancia Preprofesional II
Producción de Frutales Estancia Preprofesional III
Estancia Preprofesional IV
Estancia Preprofesional V
Estancia Preprofesional VI
ASIGNATURAS %
PROPIAS DE LA ESPECIALIDAD 6 17
OTROS CAMPOS 29 83
OPTATIVAS 0 0
(*) TOTAL 35
(*) No incluye estancias, tutorías, seminarios,
etc.
FITOTECNIA
ASIGNATURAS POR CARRERA
38. INGENIERÍA EN IRRIGACIÓN
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2
Cálculo Avanzado (T) Ecuaciones Diferenciales (T)
Algebra Superior (T) Programación Lineal (TyP)
Programación y Métodos Numéricos (TyP) Topografía Aplicada (TyP)
Estática (T) Dinámica (T)
Introducción a los Sistemas de Irrigación (T) Dibujo de Ingeniería (TyP)
Física para Ingeniería (T) Química Aplicada (TyP)
Fundamentos de Fitotecnia (TyP) Inglés I (T)
Optativa I (T) Irrigación I (P)
SEMESTRE 3 SEMESTRE 4
Cálculo Vectorial (T) Meteorología Agrícola (TyP)
Probabilidad y Estadistica (TyP) Diseño Estadístico de Experimentos (TyP)
Fotogrametría y Fotointerpretación (TyP) Sistemas de Información Geográfica (TyP)
Mecánica de Materiales (TyP) Análisis Estructural (T)
Hidráulica Básica (TyP) Hidráulica de los Sistemas de Conducción (TyP)
Geología General (TyP) Edafología (TyP)
Inglés II (T) Inglés III (T)
Optativa II (T)
SEMESTRE 5 SEMESTRE 6
Administración Agropecuaria (T)
Conservación de Suelos (TyP) Equipos de Bombeo (TyP)
Manejo de Aguas Residuales e Impacto Ambiental (TyP) Salinidad Agrícola (TyP)
Mecánica de Suelos (TyP) Construcciones Ingenieriles Agropecuarias (TyP)
Concreto (T) Geohidrología (TyP)
Hidrología Superficial (TyP) Ingeniería de Riego por Gravedad (TyP)
Relación Agua Suelo Planta Atmosfera (TyP) Irrigación II (P)
Optativa Iii (T) Optativa III (T)
SEMESTRE 7 SEMESTRE 8
Drenaje Agrícola (TyP)
Procedimientos de la Construcción (T) Ingeniería Económica (T)
Obras Hidráulicas (T) Operación de Distritos de Riego (T)
Proyectos de Obras Hidráulicas (P) Optativa IV (T)
Ingeniería de Riego a Presión (TyP)
Irrigación III (P)
Optativa IV (T)
ASIGNATURAS %
PROPIAS DE LA ESPECIALIDAD 21 38
OTROS CAMPOS 29 52
OPTATIVAS 6 10
(*) TOTAL 56
(*) No incluye estancias, tutorías, seminarios, etc.
IRRIGACIÓN
ASIGNATURAS POR CARRERA
39. ASIGNATURAS %
PROPIAS DE LA ESPECIALIDAD 15 31
OTROS CAMPOS 30 63
OPTATIVAS 3 6
(*) TOTAL 48
(*) No incluye estancias, tutorías, seminarios, etc.
INGENIERO MECÁNICO AGRÍCOLA
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2
Análisis Mate mático Ecuaciones Diferenciales
Algebra Lineal Cálculo Vectorial
Estática Dinámica
Programación Métodos Numéricos
Dibujos Mecánicos Ingeniería y Sociedad
Comunicación Oral y Escrita Tecnología de la Prod. Agri.
Ingles I Ingles II
SEMESTRE 3 SEMESTRE 4
Métodos estadísticos Termodinámica y Transferencia de Calor
Electricidad y Magnetismo Metrología, Normalización y Control de Calidad
Análisis y Síntesis de Mecanismos Diseño de Elementos de Máquinas
Mecánica de Materiales Materiales y Manufactura
Ingeniería de Sistemas Sistemas Eléctricos y Circuitos Eléctricos
Física y Mecánica de Suelos Máquinas Agrícolas I
Inglés III Inglés IV
SEMESTRE 5 SEMESTRE 6
Mecánica de Fluidos Sistemas Hidráulicos y Neumáticos
Motores de Combustión Interna Tractores y Automóviles
Dinámica Diseño y Manufactura Asistido por Computadora
Tecnologías de las Energías Alternativas Sistema de Control Automático
Electrónica Aplicada Administración y Gestión de La Calidad
Máquinas Agrícolas II Mercadotecnia y Proyectos Empresariales
Ingeniería Económica Optativa
SEMESTRE 7 SEMESTRE 8
Propiedades Físicas de los Materiales Biológicos
Mantenimiento y Reparación de Maquinaria
Diseño de Maquinaria Agrícola
Administración de Maquinaria Agrícola
Optativa
Optativa
MECÁNICA
ASIGNATURAS POR CARRERA
40. INGENIERO AGRÓNOMO ESPECIALISTA EN
ZONAS TROPICALES
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2
Elementos del Medio Físico Uso y Manejo del Agua
Marco Socioeconómico y Geográfico de la Agrícultura Uso y Manejo del Suelo
Introducción a la Estadística Computación Ii
Computación I Métodos Estadísticos
Impacto Ambiental Inglés Técnico Ii
Comunicación Oral y Escrita Trabajo de Campo Integrador
Elementos Del Medio Biótico Clasificación y Evaluación de Tierras
SEMESTRE 3 SEMESTRE 4
Procesos Fisiológicos Vegetales Sistemas de Producción Agrícola
Etnobiologia Sisitemas de Producción Pecuaria
Prácticas Agrícolas Comunicación y Relaciones Humanas
Manejo y Mejoramiento de Plantas Practicas Pecuarias
Teorías de Sistemas Etnobiología
Manejo y Mejoramiento de Animales Trabajo de Campo Integrador Ii
Inglés Técnico Ii Optativa
Procesos Fisiológicos Animales Optativa
SEMESTRE 5 SEMESTRE 6
Administración de Empresas Agropecuarias Prácticas Agropecuarias
Unidades de Producción y Estrategias de Reproducción Innovación Tecnológica
Sistemas de Producción Forestal Desarrollo Comunitario
Prácticas Forestales Agroecología
Mercados del Sector Rural Diseño y Evaluación de Proyectos
Estructuras Agrarias y Legislación Rural Trabajo se Campo Integrador III
Conformación de Regiones Agrícolas
SEMESTRE 7 SEMESTRE 8
? ?
ASIGNATURAS %
PROPIAS DE LA ESPECIALIDAD 10 23
OTROS CAMPOS 31 72
OPTATIVAS 2 5
(*) TOTAL 43
(*) No incluye estancias, tutorías, seminarios,
etc.
ZONAS TROPICALES
ASIGNATURAS POR CARRERA
41. ASIGNATURAS %
PROPIAS DE LA ESPECIALIDAD 15 28
OTROS CAMPOS 33 62
OPTATIVAS 5 9
(*) TOTAL 53
(*) No incluye estancias, tutorías, seminarios, etc.
INGENIERÍA AGROINDUSTRIAL
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2
Matemáticas Termodinámica
Química de Biomoléculas Mecánica
Ecología Bioquímica
Programación Estadística
Economía Análisis de Alimentos
Introducción a la Agroindustria Taller de Producción Agroindustrial
SEMESTRE 3 SEMESTRE 4
Fisicoquímica Ingeniería Eléctrica
Electricidad Ingeniería Mecánica
Fisiología Microbiología de Alimentos
Biología y Ecología Microbiana Cultivos Agroindustriales
Relación Agua-Suelo-Planta-Atmósfera Fruticultura
Métodos Estadísticos Química de Alimentos
Interrelación Agricultura-industria Balance de Materia y Energía
Introducción a la Administración
SEMESTRE 5 SEMESTRE 6
Producción de Hortalizas Operaciones Unitarias
Fenómenos de Transferencia Conservación y Transformación de Alimentos
Sistemas de Producción Animal Construcciones Agroindustriales
Contabilidad Sistemas de Calidad
Sistemas Agroindustriales Legislación Agroindustrial
Optativa I Optativa III
Optativa II Seminario se Investigación Cientpifica
SEMESTRE 7 SEMESTRE 8
Tecnología de Frutas Hortalizas Tecnología de Alimentos de Origen Animal
Tecnología de Granos y Semillas Tecnología de Cereales de Oleaginosas
Fisiología y Tecnología Postcosecha Ingeniería de Planta
Producción de Frío Formulación de Evaluación de Proyectos
Estudio Integral de una Unidad e Producción Agroindustrial Desarrollo de Habilidades Directivas
Optativa IV Optativa V
AGROINDUSTRIAS
ASIGNATURAS POR CARRERA
42. ASIGNATURAS %
PROPIAS DE LA ESPECIALIDAD 15 27
OTROS CAMPOS 35 64
OPTATIVAS 5 9
(*) TOTAL 55
(*) No incluye estancias, tutorías, seminarios, etc.
INGENIERÍA EN
RESTAURACIÓN FORESTAL
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2
Matemáticas Estadística
Biología y diversidad vegetal Ecofisología
Geología Génesis de física y conservación del suelo
Bioquímica fisiológica Bioclimatología
Ecología Biología y diversidad vegetal II
Informática Dasometría
Redacción documental
SEMESTRE 3 SEMESTRE 4
Investigación de operaciones Modelos matemáticos en ecología
Viveros Reforestación
Biogeografía Sistemas de información geográfica
Fotogrametría y Teledetección Ingeniería en sistemas
Muestreo Protección Forestal
Genotécnia Forestal Economía de los recursos forestales
Silvicultura Entrenamiento en campo I
SEMESTRE 5 SEMESTRE 6
Restauración hidrológica forestal Arboricultura
Biología y diversidad animal Evaluación de impacto ambiental
Evaluación y monitoreo de recursos forestales Sistemas agroforestales
Contaminación ambiental Salud forestal
Formulación y evaluación de proyectos Entrenamiento en campo II
Política y legislación ambiental Inglés
Optativa Optativa
SEMESTRE 7 SEMESTRE 8
Relaciones humanas y comunicación Arquitectura del paisaje
Dasonomía urbana Economía de deterioro ambiental
Administración y conservación de fauna Manejo y conservación de áreas protegidas
Sociología y extensión forestal Formación empresarial
Restauración de ecosistemas forestales Entrenamiento de campo III
Optativa Inglés
Optativa Optativa
DICIFO
ASIGNATURAS POR CARRERA
43. ASIGNATURAS %
PROPIAS DE LA ESPECIALIDAD 8 16
OTROS CAMPOS 37 74
OPTATIVAS 5 10
(*) TOTAL 53
(*) No incluye estancias, tutorías, seminarios, etc.
INGENIERÍA EN AGROECOLOGÍA
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2
Filosofía de la Ciencia Estadística Descriptiva
Métodos y Técnicas de Investigación Evolución y Diversidad
Cartografía y Fotointerpretación Delimitación de Ambientes
Introducción a la Agroecología Edafología y Fertilidad de suelos
Historia de la Tecnología Agrícola de México Economía de las Unidades de Producción
Prácticas de Producción I Prácticas de Producción II
SEMESTRE 3 SEMESTRE 4
Estadística Inferencial Dinámica de Poblaciones
Seminario de Diagnóstico de Recursos I Seminario de Diagnostico de Recursos II
Ecología Básica Ecofisiología
Procesos Fisiológicos Ecología Microbiana
Agrometeorología Manejo Agroecológico de Cultivos
Tecnologías Alternativas Antropología Social y Campesinado
Practicas de Producción III Prácticas de Producción IV
SEMESTRE 5 SEMESTRE 6
Interacciones Ecológicas Recursos Genéticos
Seminario de Planificación y Elaboración de Estrategias de
Desarrollo I
Seminario de planificación y elaboración de estrategias
de desarrollo II
Sistemas Agrosilvopastoriles Manejo del Suelo y del Agua
Agroquímica Legislación y Gestión Ambiental
Estado y Diferenciación Social Regionalización
Practicas de Producción V Desarrollo y Crisis Ambiental
Optativa (Previa Autorización del Consejo del programa)
SEMESTRE 7 SEMESTRE 8
Seminario de Investigación Sistema de Producción en Zonas Tropicales
Seminario de Manejo, Conservación y Restauración I Seminario de Manejo, Conservación y Restauración II
Sistemas de Producción en Zonas Áridas Etnoecología
Optativa Comunicación Rural
Optativa Optativa
Optativa
AGROECOLOGÍA
ASIGNATURAS POR CARRERA
44. ASIGNATURAS %
PROPIAS DE LA ESPECIALIDAD 6 13
OTROS CAMPOS 39 87
OPTATIVAS
(*) TOTAL 45
(*) No incluye estancias, tutorías, seminarios, etc.
LICENCIADO EN ESTADÍSTICA
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2
Lógica y teoría de conjuntos Álgebra líneal
Introducción a la computación Álgebra de matrices
Cálculo I Cálculo II
Probabilidad I Probabilidad II
SEMESTRE 3 SEMESTRE 4
Álgebra superior Análisis de regresión
Programación en sistemas de base de datos Diseños experimetales
Introducción a lenguajes de programación Modelos categóricos I
Introducción a la inferencia estadistíca Muestreo I
Investigación de operaciones I Programación con SAS
SEMESTRE 5 SEMESTRE 6
OPTATIVAS OPTATIVAS
Econometría I Confiabilidad I
Econometría II Confiabilidad II
Estadística Espacial I Control Estadístico de Calidad I *
Microeconomía II Control Estadístico de Calidad II *
Macroeconomía I Introducción a la Teoría de la Decisión
Regresión no lineal Genética de Poblaciones
Series de Tiempo I Genética Cuantitativa
SEMESTRE 7 SEMESTRE 8
OPTATIVAS OPTATIVAS
Macroeconomía II 1 Dendrometría
Economía Internacional I 1 Epidometría
Economía Internacional II 1 Evaluación de Recursos Forestales
Formulación y evaluación de proyectos 1 Silvicultura
Introducción a la Teoría de la Decisión 1 Industrias Forestales
Introducción a la Teoría de la Medida 1 Administración de Recursos Forestales
Introducción a los Procesos Estocásticos
DICIFO
ASIGNATURAS POR CARRERA
45. Cada Especialidad (Carrera):
Cuenta con un elevado porcentaje de asignaturas que no corresponden a su especialidad.
Elabora y modifica las asignaturas que no corresponden a su especialidad de manera
anárquica sin rigor académico institucional, originando:
Se Repetición de asignaturas, de contenidos y de actividades en la UACh.
Desfasamiento en contenidos y falta de seriación en las materias.
Discontinuidad entre cursos de básicos y de especialidad.
Demanda constante de maestros con incremento inmoderado de SU PLANTA ACADÉMICA.
Hoy se traduce en una FALTA DE PROFESORES EN LA MAYORÍA DE LOS DEIS
Resulta que un profesor es una Academia. Elabora, revisa y evalúa su programa de materia a su criterio.
Crecimiento inmoderado y desmedido de infraestructura.
ASIGNATURAS EN CARRERAS
46. AGRONOMÍA:
Ciencia aplicada en cualquiera de sus modalidades
.
Campo disciplinario que requiere necesariamente de las ciencias:
Formales (lógica y matemáticas)
Factuales naturales (física, química y biología)
Factuales humanas (sociología, filosofía, lingüísticas, políticas, administrativas, etc).
AGRONOMÍA: Ciencia Aplicada
49. Nomenclatura Internacional de la UNESCO
para los campos de Ciencia y Tecnología
Términos UNESCO UACh
Campos:
Se refieren a los apartados más
generales.
DIVISIONES UNIVERSITARIAS
Disciplinas:
Suponen una descripción
general de grupos de
especialidades en Ciencia y
Tecnología. A pesar de ser
distintas entre si las disciplinas
con referencias cruzadas, o
dentro de un mismo campo, se
considera que tienen
características comunes.
ACADEMIAS UNIVERSITARIAS
Subdisciplinas:
Representan las actividades que
se realizan dentro de una
disciplina. A su vez, deben
corresponderse con las
especialidades individuales en
Ciencia y Tecnología
ÁREAS ACADÉMICAS
54. COORDINACIÓN GENERAL ACADÉMICA
DIVISIÓN DE CIENCIAS
AGRONÓMICAS
ACADEMIAS
UNIVERSITARIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA
UNIVERSITARIA UACh
ÁREAS
ACADÉMICAS
UNIVERSITARIAS
COMITÉ DE PLANIFICACIÓN
ACADÉMICA Y
CAMPOS PROFESIONALES
DIVISIÓN DE CIENCIAS
MATEMÁTICAS Y
NATURALES
DIVISIÓN DE CIENCIAS
HUMANAS
ACADEMIAS
UNIVERSITARIAS
ÁREAS
ACADÉMICAS
UNIVERSITARIAS
ACADEMIAS
UNIVERSITARIAS
ÁREAS
ACADÉMICAS
UNIVERSITARIAS
SECCIONES SECCIONESSECCIONES
55. (Campo Disciplinario Agronómico)
DIVISIÓN DE CIENCIAS AGRONÓMICAS
DISCIPLINAS
PRODUCCIÓN AGRÍCOLA
FORESTERÍA
PRODUCCIÓN ANIMAL
ORGANIZACIÓN ACADÉMICA MATRICIAL
Por Campos Disciplinarios (UNESCO)
56. DIVISIÓN DE CIENCIAS AGRONÓMICAS
ACADEMIA DE
PRODUCCIÓN
AGRÍCOLA
Área de
Agricultura Regional
Área de
Producción y
Explotación de Cultivos
Área de
Prácticas Agrícolas
Área de
Protección de Cultivos
ACADEMIA DE
PRODUCCIÓN
ANIMAL
Área de
Sistema de
Producción Animal
Área de
Mejora Genética
Área de
Nutrición animal
Área de
Manejo de Praderas y
Pastizales
Área de
Producción y Manejo
de Forrajes
ACADEMIA DE
FORESTALES
Área de
Silvicultura
Área de
Montes y Cuencas
Área de
Agroforestería
Área de
Tecnología de la
Madera
Área de
Semillas y
Germoplasma
Área de
Dentrología
ORGANIZACIÓN ACADÉMICA MATRICIAL
DIVISIÓN DE CIENCIAS AGRONÓMICAS
57. DIVISIÓN DE CIENCIAS AGRONÓMICAS
PRODUCCIÓN AGRÍCOLA PRODUCCIÓN ANIMAL FORESTALES
SUB DISCIPLINAS (Áreas Académicas y Secciones)
Áreas de Agricultura Regional
Área de Producción y
Explotación de cultivos
• Básicos
• Horticultura
Floricultura
Fruticultura
Olericultura
• Flores y ornamentales.
Área de Prácticas Agrícolas:
• Manejo del Suelo y del Agua en
cultivos (riego).
• Fertilidad y Nutrición Vegetal
• Control y manejo de plagas
• Manejo de malezas
• Huertos intensivos (Hidroponia y
Organiponia)
Área de Semillas
Área de Protección de Cultivos
(Agricultura Protegida)
Área de Gestión de la
Producción Vegetal
Área de Sistema de
Producción. (Cría, cuidado y
explotación)
• Bovinos (leche y carne)
• Caprina
• Ovina
• Avícola
• Porcícula
• Cunícula
Áreas de Nutrición Animal
(estrategias de
alimentación).
Área de Mejora Genética
(selección y reproducción)
Área de Manejo de Praderas
y Pastizales
Áreas de Producción y
Manejo de Forrajes
Áreas de Silvicultura y
Dasonomía
• Arboricultura
• Montes y Cuencas
• Caminos
• Sistemas de
abastecimiento forestal
• Protección Forestal
Área de Dendrología
Área de Agroforestería
Comunitaria
• manejo integral y sostenido
de bosque nativo
• Viveros y reforestación
Área de fitogeografía
Área de Tecnología e
Industria Forestal
• Técnicas de la Madera
• Productos maderables
ORGANIZACIÓN ACADÉMICA MATRICIAL
DIVISIÓN DE CIENCIAS AGRONÓMICAS
58. CAMPOS DISCIPLINARIOS
QUÍMICA
BIOLOGÁI
LÓGICA, MATEMÁTICAS Y
ESTADÍSTICAFÍSICA
(Campo Disciplinario en Ciencias Naturales
y Matemáticas)
DIVISIÓN DE CIENCIAS FORMALES
Y FÁCTICAS NATURALES
ORGANIZACIÓN ACADÉMICA MATRICIAL
DIVISIÓN DE CIENCIAS MATEMÁTICAS Y NATURALES
59. DIVISIÓN DE CIENCIAS MATEMÁTICAS Y NATURALES
ACADEMIA DE
LÓGICA,
MATEMÁTICAS Y
ESTADÍSTICA
Área de
Lógica
Área de
Estadística
Área de
Matemáticas
ACADEMIA DE
CIENCIAS
DE LA TIERRA
Y LA ATMÓSFERA
Área de
Física y Química
Área de
Suelos
Área de Geografía y
Atmósfera
Área de
Hidrología e Irrigación
ACADEMIA DE
CIENCIAS DE
LA VIDA
Área de
Botánica
Área de
Bioquímica
Área de
Parasitología
Área de
Ecología y
Ecofisiología
Área de
Zoología
ORGANIZACIÓN ACADÉMICA MATRICIAL
DIVISIÓN DE CIENCIAS MATEMÁTICAS Y NATURALES
Área de
Ingeniería y Procesos
Industriales
Área de
Tecnología de
alimentos
Área de
Termodinámica
60. DIVISIÓN DE CIENCIAS MATEMÁTICAS Y NATURALES
LÓGICA, MATEMÁTICA Y
ESTADÍSTICA
CIENCIAS DE LA TIERRA
Y DE LA ATMÓSFERA
CIENCIAS DE LA VIDA
SUB DISCIPLINAS
Lógica
• Lógica Básica Álgebra de
Boole y Teoría de Conjuntos
• Área de Lógica Deductiva:
• Analogía
• Lógica formal
• Fundamentos de
matemáticas
• Lógica matemática
• Metodología
Área de Matemáticas
• Matemáticas Básicas:
Algebra, trigonometría y
Geometría Analítica
• Matemáticas Superiores:
Cálculo, Ecuaciones
Diferenciales,
• Informática, Programación
y base de datos
Área de Probabilidad y
Estadística
• Probabilidad y estadística
• Econometría
• Muestreo, Métodos y
Diseños Experimentales
• Biometría
• Control Estadístico de
Calidad
Área de Física y Química Básica
Área de Geografía y Ciencias de la
atmósfera
• Meteorología, Agrometeorología
• Física de nubes y precipitación
• Química atmosférica
• Geomática, sistemas de información
geográfica
• Geodesia, Fotogrametría,
Teledetección y Cartografía.
Área de Suelos
• Geología, Mineralogía y
Geomorfología
• Génesis, morfología y clasificación de
Suelos
• Conservación
• Salinidad
• Edafología:
• Física, Mecánica, Química,
Fertilidad y Microbiología de suelos.
• Topografía
Área de Hidrología e Irrigación
• Hidráulica
• Relación Agua-Suelo-Planta-Atmósfera
• Riego y Drenaje
Área de Biología Básica
Área de Botánica
• Taxonomía, Anatomía. Morfología
• Fisiología vegetal
• Fitogeografía y Ecología
• Dendrología
• Biofísica: Fenología vegetal.
Área de Zoología
• Fauna Silvestre
• Especies pecuarias
• Anatomía,
• Fisiología animal y Reproducción
Área de Parasitología
• Entomología
• Bacteriología
• Fitopatología
• Acarología
• Nematología
Área de Bioquímica Y Biología
Celular
Área de Biología Molecular y
Genética
Área de Tecnología de alimentos
Área de Ecología y Ecofisiología
• Conservación
61. DIVISIÓN DE CIENCIAS FÁCTICAS HUMANAS
CAMPOS DISCIPLINARIOS
ECONOMÍA Y ADMINISTRACIÓN SOCIOLOGÍA
HUMANIDADES
HISTORIA y SOCIEDAD JURÍDICAS y POLÍTICAS
ESTÉTICA y DEPORTES
(Campo Disciplinario del ser Humano, la Sociedad
y la Cultura)
ARTES y LETRAS
ORGANIZACIÓN ACADÉMICA MATRICIAL
Por Campos Disciplinarios (UNESCO)
62. DIVISIÓN DE CIENCIAS HUMANAS
ACADEMIA DE
ECONOMÍA Y
ADMINISTRACIÓN
Área de Economía
Área de
Finanzas
Área de
Administración
ACADEMIA DE
SOCIOLOGÍA
Área de
Sociología Rural
Área de
Historia y Sociedad
Área de Estructura
Agraria y Legislación
ACADEMIA DE
HUMANIDADES
Área de
Desarrollo Humano
Área de
Comunicación y
Lenguaje
Área de
Artes y Letras
Área de
Estética y Deportes
Área de
Filosofía y Ética
ORGANIZACIÓN ACADÉMICA MATRICIAL
DIVISIÓN DE CIENCIAS MATEMÁTICAS Y NATURALES
Área de
Desarrollo
Organizacional
Área de
Mercadotecnia
63. ORGANIZACIÓN ACADÉMICA MATRICIAL
Por Campos Disciplinarios (UNESCO)
DIVISIÓN DE CIENCIAS HUMANAS
ECONOMÍA Y ADMINISTRACIÓN SOCIOLOGÍA HUMANIDADES
SUB DISCIPLINAS
Área de Economía
• Agropecuaria
• Microeconomía
• Macroeconomía
• Política
• Internacional
Área de Administración
• De Empresas Agropecuarias
• De Capital Humano
• De la Producción
• De Ventas
Área de Finanzas, Contabilidad e
Impuestos
Auditoría Administrativa
Área de Mercadotecnia
Área de Desarrollo Organizacional
• Planeación Estratégica
Área de Sociología Rural.
Área de Historia y Sociedad
Área de Estructura Agraria y
Legislación
Área de Filosofía y Ética
Área de Leras y Artes
• Literatura y Creación Literaria.
• Formación Artística y Cultural
• Estética
Área de Comunicación y
Lenguaje
• Lenguas autóctonas y
extranjeras
Área de Deportes
Área de Desarrollo Humano
64. COMITÉ DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA Y
CAMPOS PROFESIONALES
COORDINACIÓN GENERAL ACADÉMICA
DIRECTOR DE DIVISIÓN
COORDINADOR
DE ACADEMIA
COORDINADOR
DE ÁREA
ACADÉMICOS
CONSEJO DIVISIONAL
DIVISIÓN 2
DIRECTOR DE DIVISIÓN
COORDINADOR
DE ACADEMIA
COORDINADOR
DE ÁREA
ACADÉMICOS
CONSEJO DIVISIONAL
DIVISIÓN 1
DIRECTOR DE DIVISIÓN
COORDINADOR
DE ACADEMIA
COORDINADOR
DE ÁREA
ACADÉMICOS
CONSEJO DIVISIONAL
DIVISIÓN 2
ESTRUCTURA DE GOBIERNO
DIVISIONAL UNIVERSITARIO
65. COSTO APROXIMADO DE LA ESTRUCTURA DE
GOBIERNO ACADÉMICA DIVISIONAL
Comparativo Estructura
Departamental v.s. Divisional
67. DISEÑO CURRICULAR
La caracterización de cada carrera se basa en el modelo de profesional deseado
(perfil de egreso), tomando en consideración:
1. El Encargo Social dado a la institución educativa
2. Los Campos de Acción Profesional (Campo Laboral)
3. El Objeto de la profesión (necesidades y problemas existentes en la
realidad social que debe enfrentar el profesional).
4. Modo de Actuación: Cualidades humanas, su personalidad, actitudes,
capacidades, convicciones, sentimientos y otros que lo caracterizan.
Estos puntos son base para organizar el Mapa Curricular UACh
LICENCIATURAS EN CIENCIAS AGRONÓMICAS
PLAN DE ESTUDIOS DE 7 AÑOS
MODELO CURRICULAR VERTICAL
68. LICENCIATURAS EN CIENCIAS AGRONÓMICAS
PLAN DE ESTUDIOS DE 7 AÑOS
MAPA CURRICULAR UACh
Seriación de Contenidos, Planes de Estudio y Sistema de Créditos
PROPÓSITO: Generar Políticas en el campo de la planificación educativa que
fomenten la investigación educativa en las Academias Universitarias con el fin
de integrar colectivos pedagógicos interdisciplinarios que atiendan los aspectos
teórico-metodológicos concernientes al diseño curricular para que, con base en
los preceptos establecido en la Ley (UACh) y considerando los ejes
epistemológico, pedagógico, ontológico, antropológico, sociológico, axiológico,
psicológico:
a) Sistematicen contenidos, seriación de materias, sistema de créditos (mínimos y
máximos)
b) Determinen campos disciplinarios, contenidos de asignaturas, semestres,
ciclos, niveles, años, carreras, etcétera
MODELO CURRICULAR VERTICAL
71. PLAN DE ESTUDIOS DE 7 AÑOS
Formar profesionales en ciencias agronómicas
FLEXIBILIDAD CURRICULAR:
Inicia en 3° año
Permite trayectorias escolares
diferenciadas (versatilidad
Da una formación holística al
estudiante
Da tiempo al estudiante para
definir su vocación y elegir
especialidad
Evita frustraciones
Evitar cursar un elevado
número de materias para
convalidar los estudios de una
carrera a otra.
FLEXIBILIDAD CURRICULAR
Incrementa la permanencia de los estudiantes
Disminuye el índice de reprobación y deserción
Aumenta el porcentaje de egreso
MODELO CURRICULAR VERTICAL
72. ESTRUCTURA CURRICULAR:
1. Esquemas curriculares de alta flexibilidad:
Modalidad de egreso disciplinar (actual) o integral (amplio espectro) con base en las
expectativas propias de cada estudiante (no impuesta como lo es hoy)
Formación interdisciplinaria para una concepción amplia en el objeto de la profesión.
Sistemas de seriación de materias y créditos para cada carrera.
Bloques de asignaturas Verticales: para una indiscutible formación profesional, :
LICENCIATURAS EN CIENCIAS AGRONÓMICAS
PLAN DE ESTUDIOS DE 7 AÑOS
Bloque
Básico
Profesional
(Obligatorio)
Bloque
Esencial
Agrícola
(Obligatorio)
Bloque
Especialidad
(Electivas)
Bloque
Optativas
MODELO CURRICULAR VERTICAL
73. LICENCIATURAS EN CIENCIAS AGRONÓMICAS
PLAN DE ESTUDIOS DE 7 AÑOS
ESTRUCTURA CURRICULAR:
I. Núcleo de Formación propedéutica agronómica
1. Esencial cultura agrícola de rescate a la agricultura tradicional y autóctona
2. Primordial cualidad humana.
3. Principios básicos en Ciencias Naturales con enfoque a la ciencia y la tecnología en
ciencias agronómicas.
II. Núcleo de Formación profesional agronómica
I. Una actitud crítica e inter-disciplinaria sobre la problemática agraria multidimensional
cimentada en principios:
i. Étnicos.
ii. Ecológicos
iii. Socioeconómicos
iv. Institucionales.
v. Políticos.
vi. Científico-técnicos productivos.
.
MODELO CURRICULAR VERTICAL
74. MODELO CURRICULAR:
1. Organizado en núcleos de formación conceptual:
Conjunto de elementos curriculares que dan carácter al estudiante de la UACh en
sus diferentes etapas de su formación profesional hasta su egreso.
Los elementos curriculares habrán de concurrir de manera inter disciplinaria como
un principio de unidad del conocimiento agronómico más allá de las disciplinas
por separado.
La columna vertebral del plan de estudios será la agronomía como actividad social
y eminentemente práctica para evitar la reproducción teórica del conocimiento
agronómico.
Con base en fundamentos epistemológicos, los conocimientos adquiridos serán
sistematizados e integrados a los procesos relativos con el campo de la agronomía
para su evaluación.
MODELO CURRICULAR VERTICAL
75. 1. Bloque Básico Profesional: Materias obligatorias propias para el ejercicio de cualquier
profesión universitaria. Disminuyen con el perfil de egreso.
a) Integran campos disciplinares de Ciencias Formales, Ciencias Factuales
Naturales, Ciencias Factuales Humanas.
b) Contenidos básicos con enfoque y aplicación a las ciencias agronómicas (N-3 SEP)
Contenidos profesionales soportes de las Ciencias Agronómicas (N-4 SEP)
2. Bloque Esencial Agronómico: Materias Obligatorias para una formación agronómica.
Disminuyen con el perfil de egreso.
a) Actividades propias de la agricultura tradicional, esencialmente prácticas y en
un contexto socio-cultural (sociología contemporánea Vigotskiy) (N-3 SEP)
b) Actividades interdisciplinarias teórico-prácticas en sistemas de producción
agropecuaria, estructurados en el agroecosistema con enfoque al
abastecimiento y soberanía nacional de alimentos (N-4 SEP)
MODELO CURRICULAR VERTICAL
76. 3. Bloque Especialización (Electivas): Materias concernientes a los diferentes campos y
esferas de actuación profesional de las ciencias agrícolas (N-3 y N-4 SEP). Aumentan con
el perfil de egreso como componentes de ALTA FLEXIBILIDAD.
a) Son asignaturas de carrea para un perfil de egreso disciplinar (actual) o integral
(holístico de amplio espectro) de acuerdo al campo profesional de preferencia del
estudiante.
b) El estudiante elige una modalidad de egreso cursando asignaturas electivas con
base en una seriación de materias en determinada en línea curricular de carrera.
c) Se incluyen componentes curriculares integradores (inter-disciplinarios y
holísticas) en CENTROS REGIONALES (*) relativos a problemas reales de su campo
laboral.
d) Pueden incluir asignaturas ofertadas por otras Universidades, con base en la
normatividad de colaboración interinstitucional correspondiente.
MODELO CURRICULAR VERTICAL
77. 4. Bloque Optativas:
a) Asignaturas de elección libre por el alumno como parte fundamental del proceso docente-
educativo que da versatilidad en su formación integral: científica-técnica, cultural, artística,
político-institucional, etcétera.
b) Toda materia que se imparta en la Universidad podrá ser considerada como obligatoria,
electiva u optativa de acuerdo al plan de estudio de la carrera y la seriación
correspondiente.
( *) El proyecto da realce y significancia de los CENTROS REGIONALES que se establece por Ley:
“Los Centros Regionales son entidades de apoyo académico que se establecen atendiendo a
peculiaridades ecológicas o agrosociales, o ambas”
Ya que posibilita:
Establecer módulos curriculares semestrales correspondientes a las esferas y campos de actuación
profesional de su región, en los últimos años de las carreras que se ofrecen el la UACH
La creación de una carrera con base en las peculiaridades del campo profesional de su
competencia y región.
MODELO CURRICULAR VERTICAL
79. PONDERA:
Las Academias Universitarias
La Movilidad de alumnos
La Funcionalidad Operativa
CARACTERÍSTICAS DEL
MODELO CURRICULAR VERTICAL
REACTIVA LA VIDA
ACADÉMICA
82. Las Academias Universitarias
son las células donde se
sistematiza el quehacer
universitario.
De su buen funcionamiento
depende el avance del Sistema
UACh.