El documento describe los componentes clave de un Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI orienta el camino de una institución educativa y permite flexibilidad para responder a necesidades actuales. Los componentes incluyen la fundamentación, lo administrativo, lo pedagógico-curricular y lo comunitario. También cubre temas como la misión, visión, currículo y evaluación.

1. Estudiantes:
Diana Paola Bello
yuly Paola Carreño
Jacquelin Catama
luz Cely Cely
Diana Roció Patiño
Sonia patricia tunjo
Docente: Olga Lucia Prado R
Materia: Políticas educativas
Pedagogía infantil 8 semestre
Bogotá D.c
2014

2. Proyecto educativo institucional
El PEI : Es el instrumento que orienta el camino a seguir e la institución.
Permitiendo la flexibilidad en los cambios para responder a las necesidades
institucionales del momento.
El PEI BUSCA: La formación integral de la persona, lleva a cabo los principios y
fines de la institución educativa dependiendo de su filosofía.

3. . FlexibilidadDemocracia
Lúdica
Propia Identidad
Apertura
Autonomía
EJES PARTICULARES DEL PEI PARA MEJORAR
LA CALIDAD DE LA EDUCACION

4. RUTAS PARA ELABORAR EL PEI
1. COMPONENTE DE FUNDAMENTACION: Determina ¿cual es el
fundamento filosófico, la visión y la misión de la institución educativa. Que
modelo pedagógico desarrollara la institución?
2. COMPONENTE ADMINISTRATIVO: Dirigido por .Docentes,
administrativos, directivos y necesidades de infraestructura.
3. COMPONENTE PADAGOGICO Y CURRICULAR
4. COMPONENTE COMUNITARIO: Se refiere a la relación de la institución
con el entorno. Además se plantea proyectos a trabajar con la comunidad
como:-Proyectos ambientales, sociales y culturales.

5. Construir identidad
institucional
Promover una nueva
organización escolar
Conformar
comunidad educativa
Fortalecer la cultura
del conocimiento y la
convivencia
Coordinar acciones
escolares con el
PEM, PED Y PEN
Construir ambientes
gratificantes de aprendizaje
significativo
Integrar los procesos
institucionales
Dinamizar los procesos de
planeación, ejecución,
seguimiento, control, evaluación
y retroalimentación
Fortalecer el liderazgo y el
trabajo en equipo
EL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
S
E
P
R
O
P
O
N
E

6. SOPORTE LEGAL DEL PEI
Se destaca la ley general de educación:
ley 115 del 8 de febrero de 1994, la cual
señala en el articulo 73 menciona que cada
establecimiento y/o institución educativa
debe elaborar y poner en practica un
proyecto educativo institucional. En donde se
especifiquen los fines y principios de la
institución, los recursos, los docentes y
didácticos necesarios. Las estrategias
pedagógicas. El reglamento para docentes y
estudiantes. Y el sistema de gestión todo
encaminado a cumplir con el articulo
anteriormente mencionado de dicha ley.

7. HORIZONTE INSTITUCIONAL
Es el fundamento filosófico que orienta el que hacer educativo, definiendo
así la identidad propia del plantel, incrementando el desarrollo de la
institución educativa permitiendo:
-Crear bases solidas y firmes relacionadas con el conocimiento
-Permite el mejoramiento de las relaciones interpersonales
-Desarrolla la creatividad y la confianza en el nivel de desempeño
precisando las metas y logros a cumplir en un tiempo determinado.
Mostrando como se IDEALIZA la institución en un entorno físico y social.
Teniendo en cuenta las políticas sociales y locales. Precisando el deber ser
de la institución,

8. MISIÓN: Debe establecer el campo concreto el servicio social. Debe
proporcionar identidad destacando las características Qué los diferencian del
resto de los demás mencionado los valores que lo sustentan. La misión
además proporciona motivación dirección general e imagen institucional.
Sirviendo como marco para evaluar las actividades presentes y futuras.
VISION: Es el horizonte hacia el cual se dirigen todas las acciones de la
institución educativa. La cual esta enmarcada por lo retos propuestos de la
constitución de nacional de 1991CONSTRUIR UN NUEVO PAIS FORMANDO
NUEVOS CIUDADANOS. además la visión se refiere a los sueños de la
institución, y lo que piensan concretar en un periodo determinado
presentando así un cambio social y educativo.
Destacando la relevancia de los valores, objetivos, metas, y estrategias como
recursos y/o herramientas que contribuyen al cumplimiento de la misión y la
visión dentro del marco del proyecto educativo institucional.

9. PROCESO TECNICO-PEDAGÓGICO
Permite la construcción del quehacer pedagógico, implica saber que se
pretende, cual es la concepción que posee el ser humano de la cultura, la
sociedad, la educación el aprendizaje. La filosofía y la misión que orienta su
existencia. llevados a procesos de análisis y reflexión.
Desarrollando la creación de un ambiente escolar propicio para el aprendizaje
y la convivencia.-permite a su ves el diseño del currículo, el plan de estudios,
los proyectos pedagógicos y la evaluación.

10. El ambientes de aprendizaje y convivencia
ha sido elemento de estudio en las investigaciones sobre el
aprendizaje, en cuanto que se ha percibido la importancia
del entorno exterior al sujeto –en la escuela, la casa, el barrio, la
ciudad- para crear aprendizajes significativos. El ambiente interactúa
con el sujeto y lo transforma. Así, los aprendizajes surgen de la
observación del entorno y de los comportamientos y acciones de los
demás, con quienes convivimos, bien directa o indirectamente
(pensar, por ejemplo, en los medios de comunicación).
Los ambientes educativos han adquirido por ello mucha importancia
al ser el escenario donde se pueden favorecer condiciones de
aprendizaje y se desarrollen capacidades, competencias, habilidades y
valores.

11. CURRÍCULO
LEY 115 DE 1994 ARTICULO 76
Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos
y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica
(enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué,
cómo y cuándo evaluar? El currículo permite planificar las actividades
académicas de forma general, ya que lo específico viene determinado
por los planes y programas de estudio (que no son lo mismo que el
currículo). Mediante la construcción curricular la institución plasma
su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la
previsión de las cosas que se harán para poder lograr el modelo de
individuo que se pretende generar a través de la implementación del
mismo.

12. ARTICULO 77. Ley 115. Autonomía escolar. Dentro de los límites fijados por la
presente ley y el proyecto educativo institucional, las instituciones de educación
formal gozan de autonomía para organizar las áreas fundamentales de
conocimientos definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de
las áreas establecidas en la ley, adaptar algunas áreas a las necesidades y
características regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades
formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el
Ministerio de Educación Nacional.
ARTICULO 78 REGULACION DEL CURRICULO :El Ministerio de Educación
Nacional diseñará los lineamientos generales de los procesos curriculares y, en la
educación formal establecerá los indicadores de logros para cada grado de los
niveles educativos

13. DECRETO 1860 DE 3 DE AGOSTO DE 1994
En el plan de estudios se definirán las áreas de conocimientos definidas
como obligatorias. Sin sobrepasar el 20% de la áreas establecidas en el
plan de estudios.
Diseño del proyecto
1.Son muchas las cuestiones que hay que tener en cuenta para realizar un diseño
completo:
Objetivos.
2.Identificar las capacidades que el alumnado ha de trabajar y aprender.
3.Metodología de trabajo.
4.Qué evaluar.
5.Cómo evaluarlo.
6.Cuándo evaluar.
7.Temporalización y objetivos / contenidos parciales.
8.La relación profesor-alumnado.
9.Prever las rúbricas (documentos que el alumnado ha de realizar para ser evaluados).

14. Evaluación
Debe ser tomada como parte del
proceso e rendición de cuentas de los
actores cuyo objetivo es el
mejoramiento de la calidad
educativa.

15. COMPONENTE ADMINISTRATIVO
Este Componente involucra a los agentes administrativos locales y regionales en
el proceso educativo, cambiando su antiguo rol de fiscalizador a asesor y apoyo
del maestro. Con esta nueva actitud positiva hacia la educación y la
metodología, se fomenta una mayor y mejor apropiación y se fortalece la
articulación con el empresariado y la sociedad civil.
A nivel de sistema educativo, Escuela Nueva ha logrado:
•Escolaridad completa.
•Menores niveles de repitencia y deserción escolar.
•Mejores logros de aprendizaje.
•Equidad e igualdad.

16. http://www.slideshare.net/federicogonzalezsuarez5/presentacin-pei-final
BIBLIOGRAFIA
https://onedrive.live.com/view.aspx?Bsrc=Share&Bpub=SDX.SkyDrive&resid=F
AD892F5DC743E74!367&cid=fad892f5dc743e74&app=WordPdf&authkey=!Akz
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