El documento describe una experiencia de aprendizaje realizada en la Institución Educativa "José Gabriel Condorcanqui" para celebrar el aniversario de la escuela en familia. Incluye información sobre la UGEL, directores, profesores y grados involucrados, así como la matriz de propósitos de aprendizaje y evaluación para las áreas de Comunicación, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencia y Tecnología y Religión.
EXPERIENCIA_JUNIO-JULIO[1] PRIMERO A Y B[1].docxRicardo Aguilar
Este documento presenta la experiencia de aprendizaje "Mejoramos nuestra comprensión lectora y fortalecemos nuestra identidad cultural participando en el aniversario patrio" realizada en el colegio "José Gabriel Condorcanqui". Incluye datos sobre la institución, los docentes, el grado y fecha de ejecución. Además, presenta la matriz de propósitos de aprendizaje y evaluación para las áreas de comunicación, matemática y contexto.
El documento presenta un plan de experiencia de aprendizaje para el cuarto grado de la Institución Educativa N° 60188 "Simón Bolívar". El objetivo es que los estudiantes aprendan a controlar sus emociones y mejorar la convivencia mediante la práctica de valores y elaboración de normas de convivencia. Se desarrollarán actividades durante 3 semanas para promover la participación democrática, resolución de conflictos y bienestar común. Los productos incluyen normas de convivencia y ambientación del aula para fom
El documento presenta el programa curricular anual para el tercer grado de primaria de una institución educativa. Describe los objetivos de aprendizaje esperados para los estudiantes en diversas áreas como comunicación, matemáticas, ciencias sociales, entre otras. Se espera que los alumnos mejoren sus habilidades de comprensión lectora, expresión oral y escrita, resolución de problemas matemáticos y desarrollo de competencias ciudadanas. El programa promueve una evaluación formativa y el bienestar socioemocional de los estudiantes
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la toma de decisiones en la familia. Describe una situación en la que dos hermanos no cumplen con sus responsabilidades por estar jugando, y plantea preguntas sobre cómo esto afecta a los animales y plantas a su cuidado, y cómo podrían tomar mejores decisiones. El objetivo es que los estudiantes identifiquen cómo toman decisiones en su familia y propongan formas de mejorar la convivencia a través de la participación y cumplimiento de responsabilidades.
Este documento presenta la experiencia de aprendizaje número 02 realizada en la Institución Educativa N°30336 “Jose Carlos Mariátegui” en Chupaca. La experiencia se llevó a cabo del 3 al 28 de abril con estudiantes de primer grado y tuvo como objetivo mejorar los hábitos de lectura y resolución de problemas de los estudiantes. La experiencia incluyó diversas actividades centradas en el desarrollo de competencias como la lectura, escritura, comunicación, resolución de problemas y más.
EXPERIENCIA_JUNIO-JULIO[1] PRIMERO A Y B[1].docxRicardo Aguilar
Este documento presenta la experiencia de aprendizaje "Mejoramos nuestra comprensión lectora y fortalecemos nuestra identidad cultural participando en el aniversario patrio" realizada en el colegio "José Gabriel Condorcanqui". Incluye datos sobre la institución, los docentes, el grado y fecha de ejecución. Además, presenta la matriz de propósitos de aprendizaje y evaluación para las áreas de comunicación, matemática y contexto.
El documento presenta un plan de experiencia de aprendizaje para el cuarto grado de la Institución Educativa N° 60188 "Simón Bolívar". El objetivo es que los estudiantes aprendan a controlar sus emociones y mejorar la convivencia mediante la práctica de valores y elaboración de normas de convivencia. Se desarrollarán actividades durante 3 semanas para promover la participación democrática, resolución de conflictos y bienestar común. Los productos incluyen normas de convivencia y ambientación del aula para fom
El documento presenta el programa curricular anual para el tercer grado de primaria de una institución educativa. Describe los objetivos de aprendizaje esperados para los estudiantes en diversas áreas como comunicación, matemáticas, ciencias sociales, entre otras. Se espera que los alumnos mejoren sus habilidades de comprensión lectora, expresión oral y escrita, resolución de problemas matemáticos y desarrollo de competencias ciudadanas. El programa promueve una evaluación formativa y el bienestar socioemocional de los estudiantes
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la toma de decisiones en la familia. Describe una situación en la que dos hermanos no cumplen con sus responsabilidades por estar jugando, y plantea preguntas sobre cómo esto afecta a los animales y plantas a su cuidado, y cómo podrían tomar mejores decisiones. El objetivo es que los estudiantes identifiquen cómo toman decisiones en su familia y propongan formas de mejorar la convivencia a través de la participación y cumplimiento de responsabilidades.
Este documento presenta la experiencia de aprendizaje número 02 realizada en la Institución Educativa N°30336 “Jose Carlos Mariátegui” en Chupaca. La experiencia se llevó a cabo del 3 al 28 de abril con estudiantes de primer grado y tuvo como objetivo mejorar los hábitos de lectura y resolución de problemas de los estudiantes. La experiencia incluyó diversas actividades centradas en el desarrollo de competencias como la lectura, escritura, comunicación, resolución de problemas y más.
Experiencia de aprendizaje primaria, setiembre MINEDU PERU
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre la biodiversidad. Los estudiantes aprenderán sobre plantas y animales para cuidar la biodiversidad con la llegada de la primavera. Ellos propondrán acciones para preservar especies en peligro de extinción y proteger todas las formas de vida.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje en la escuela primaria No. 06 de la UGEL Lamas en Caynarachi, Perú. La experiencia se centró en enseñar a los estudiantes de 1° y 2° grado sobre la importancia de proteger las plantas y animales de su comunidad. Como producto final, los estudiantes crearían carteles para promover el cuidado del medio ambiente local. La experiencia abordaría temas de ciencias, matemáticas, comunicación y más, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a
Este documento presenta la programación de actividades de aprendizaje para niños de 4 años en la Institución Educativa N° 652 SANTA LEONOR en Satipo, Junín. A lo largo de una semana, los niños explorarán los alimentos que les brindan los animales a través de actividades como contar huevos, identificar características de animales, preparar recetas, y agrupar derivados de alimentos. El objetivo es que aprendan sobre alimentación saludable y desarrollen habilidades comunicativas y matemáticas.
Este documento presenta una unidad didáctica para el primer grado de una escuela en Perú. La unidad se centra en que los estudiantes se conozcan a sí mismos y acepten a los demás. Incluye objetivos de aprendizaje, competencias y criterios de evaluación para diferentes áreas como personal-social, comunicación, matemática, ciencia, y arte. La unidad dura un mes y busca que los estudiantes desarrollen su identidad, habilidades sociales y académicas a través de diversas actividades.
Este documento presenta la unidad didáctica 3 sobre la importancia de crecer en una familia con amor para ser ciudadanos responsables. Incluye datos sobre la institución educativa, el título de la unidad, y los propósitos y evidencias de aprendizaje organizados por competencias como comunicación, matemática, personal social, ciencia y tecnología, entre otras. Evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de diversos instrumentos como escalas de valoración y listas de cotejo.
1RO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3 (1).pdfanadelacruz87
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de 3 semanas para estudiantes de primer grado. El objetivo es que los estudiantes aprendan a tomar decisiones para mejorar la convivencia familiar y celebrar el Día de la Madre. Las áreas de aprendizaje incluyen comunicación, matemáticas, ciencias sociales, arte y religión. Se realizarán actividades como lectura, escritura, resolución de problemas y proyectos artísticos para reconocer a las madres.
El documento presenta un plan de estudios para el tercer grado que incluye diversas áreas como comunicación, matemáticas, ciencias y artes. El plan propone que los estudiantes reflexionen sobre desastres naturales recientes y tomen decisiones para fortalecer la convivencia escolar. Incluye competencias, estándares, actividades y criterios de evaluación para cada área con el objetivo de desarrollar habilidades comunicativas, matemáticas y sociales en los estudiantes.
este es un modelo de progracion anual ,para niños de primer grado donde esta desarrrolado por comptencias , capacidades ,criterios de evaluacion , desempeños y las areas a evaluar , asimismo esta las unidades que se va a realizar durante el año escolar ,cada area esta compuesta por sus desempeños y tambien los materiales a usar
El documento presenta el plan de estudios de 1° y 2° grado para el bimestre IV. Incluye los objetivos y evidencias de aprendizaje para diferentes áreas como comunicación, matemática, personal social, ciencia y tecnología, entre otras. Describe las competencias que los estudiantes desarrollarán y cómo serán evaluados a través de instrumentos como listas de cotejo.
1RO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3 - actualizado.docxanadelacruz87
Este documento presenta un plan de aprendizaje de 3 semanas para estudiantes de primer grado. El objetivo es que los estudiantes aprendan a tomar decisiones para mejorar la convivencia familiar y celebrar el Día de la Madre. Las actividades se enfocarán en desarrollar habilidades sociales como escucha activa y toma de decisiones. Los estudiantes también crearán obras para sus madres.
El documento describe una experiencia de aprendizaje para estudiantes de 3er y 4to grado sobre cómo organizarse para la convivencia en el aula y tomar acciones para evitar el contagio de COVID-19. Los estudiantes elaborarán acuerdos de convivencia y aprenderán sobre hábitos de higiene. A lo largo de la semana, los estudiantes participarán en diversas actividades como elegir normas de convivencia, escribir sobre sus experiencias durante la pandemia, y reflexionar sobre la importancia de la solidaridad y los hábitos de higi
Este documento presenta la experiencia de aprendizaje número 02 sobre las familias. Contiene información sobre los datos generales como el grado, fecha y duración. También describe el contexto de la pandemia y cómo afectó las relaciones familiares de manera positiva y negativa. Los propósitos son que los estudiantes conozcan sus derechos, participen en actividades para fortalecer los lazos familiares y reflexionen sobre la importancia de las responsabilidades para una buena convivencia.
Este documento presenta la unidad educativa "Resaltamos nuestra identidad cultural difundiendo nuestras costumbres por fiestas patrias" para el cuarto grado. La unidad busca que los estudiantes investiguen y valoren las prácticas culturales de su comunidad a través de actividades como entrevistas, debates y la organización de una feria gastronómica. Los estudiantes producirán textos descriptivos, narrativos y recetarios sobre la gastronomía local para difundir las tradiciones culturales de su región.
Este documento presenta la unidad educativa "Resaltamos nuestra identidad cultural difundiendo nuestras costumbres por fiestas patrias" para el cuarto grado. La unidad busca que los estudiantes investiguen y valoren las prácticas culturales de su comunidad a través de actividades como entrevistas, debates y la organización de una feria gastronómica. Los estudiantes producirán textos descriptivos, narrativos y recetarios sobre las costumbres y tradiciones de su región.
Experiencia de aprendizaje correspondiente del 24 de abril al 12 de mayoMINEDU PERU
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de 3 semanas para estudiantes de segundo grado. El objetivo es que los estudiantes aprendan a tomar decisiones en familia y rendir homenaje a sus madres. Las actividades incluyen discusiones sobre la toma de decisiones, lectura y escritura de textos, y la creación de obras para celebrar el Día de la Madre.
Este documento presenta los datos informativos y los propósitos de aprendizaje de una institución educativa peruana. Detalla los objetivos de aprendizaje, desempeños, criterios de evaluación e instrumentos de evaluación para diversas áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales y ciencia y tecnología. El documento proporciona una planificación detallada de las metas y actividades educativas para los estudiantes.
El documento presenta un plan de aprendizaje para estudiantes de 1er grado en la localidad de Puerto Esperanza, Perú. El plan busca que los estudiantes valoren sus costumbres culturales y comprendan el significado de la Navidad a través de diversas actividades durante 4 semanas. Las actividades incluyen leer y escribir sobre la Semana de la Educación Intercultural Bilingüe, dibujar artesanías, jugar con fichas numéricas, cantar villancicos y evaluar su aprendizaje.
Este documento presenta el planificador semanal de actividades de un profesor para el grado 6°B. El planificador incluye actividades sobre la convivencia y toma de decisiones para organizar el aula, resolución de conflictos, números hasta seis cifras, ecosistemas y escritura de cuentos. Las actividades abordan competencias en áreas como personal social, comunicación, matemática y ciencias naturales, y buscan fortalecer la convivencia entre los estudiantes.
1RO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2.docxanadelacruz87
Este documento presenta un plan de aprendizaje para estudiantes de primer grado. El plan se centra en practicar hábitos saludables para cuidar la salud propia y de la familia. Los estudiantes aprenderán sobre alimentación saludable, realizarán actividades físicas y crearán un álbum con lo aprendido. El plan incluye objetivos de aprendizaje en diferentes áreas y sugiere actividades y criterios de evaluación.
El documento anuncia una rifa navideña con varios premios que incluyen un set de baño de 2 piezas, la opción de elegir entre muñecos navideños como Papá Noel, Nieve o Reno, y la opción de elegir entre sets de lazo y cartera temáticos de Barbie, La Sirenita, Blancanieves o Bella. Los participantes deben completar sus datos para participar.
La alimentación saludable es importante para mantener un estilo de vida saludable. Una dieta balanceada que incluya frutas, verduras, granos integrales y proteínas ayuda a mantener un peso saludable y reducir el riesgo de enfermedades. Es recomendable consultar a un nutricionista para recibir asesoramiento personalizado sobre una alimentación nutritiva y equilibrada.
Experiencia de aprendizaje primaria, setiembre MINEDU PERU
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre la biodiversidad. Los estudiantes aprenderán sobre plantas y animales para cuidar la biodiversidad con la llegada de la primavera. Ellos propondrán acciones para preservar especies en peligro de extinción y proteger todas las formas de vida.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje en la escuela primaria No. 06 de la UGEL Lamas en Caynarachi, Perú. La experiencia se centró en enseñar a los estudiantes de 1° y 2° grado sobre la importancia de proteger las plantas y animales de su comunidad. Como producto final, los estudiantes crearían carteles para promover el cuidado del medio ambiente local. La experiencia abordaría temas de ciencias, matemáticas, comunicación y más, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a
Este documento presenta la programación de actividades de aprendizaje para niños de 4 años en la Institución Educativa N° 652 SANTA LEONOR en Satipo, Junín. A lo largo de una semana, los niños explorarán los alimentos que les brindan los animales a través de actividades como contar huevos, identificar características de animales, preparar recetas, y agrupar derivados de alimentos. El objetivo es que aprendan sobre alimentación saludable y desarrollen habilidades comunicativas y matemáticas.
Este documento presenta una unidad didáctica para el primer grado de una escuela en Perú. La unidad se centra en que los estudiantes se conozcan a sí mismos y acepten a los demás. Incluye objetivos de aprendizaje, competencias y criterios de evaluación para diferentes áreas como personal-social, comunicación, matemática, ciencia, y arte. La unidad dura un mes y busca que los estudiantes desarrollen su identidad, habilidades sociales y académicas a través de diversas actividades.
Este documento presenta la unidad didáctica 3 sobre la importancia de crecer en una familia con amor para ser ciudadanos responsables. Incluye datos sobre la institución educativa, el título de la unidad, y los propósitos y evidencias de aprendizaje organizados por competencias como comunicación, matemática, personal social, ciencia y tecnología, entre otras. Evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de diversos instrumentos como escalas de valoración y listas de cotejo.
1RO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3 (1).pdfanadelacruz87
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de 3 semanas para estudiantes de primer grado. El objetivo es que los estudiantes aprendan a tomar decisiones para mejorar la convivencia familiar y celebrar el Día de la Madre. Las áreas de aprendizaje incluyen comunicación, matemáticas, ciencias sociales, arte y religión. Se realizarán actividades como lectura, escritura, resolución de problemas y proyectos artísticos para reconocer a las madres.
El documento presenta un plan de estudios para el tercer grado que incluye diversas áreas como comunicación, matemáticas, ciencias y artes. El plan propone que los estudiantes reflexionen sobre desastres naturales recientes y tomen decisiones para fortalecer la convivencia escolar. Incluye competencias, estándares, actividades y criterios de evaluación para cada área con el objetivo de desarrollar habilidades comunicativas, matemáticas y sociales en los estudiantes.
este es un modelo de progracion anual ,para niños de primer grado donde esta desarrrolado por comptencias , capacidades ,criterios de evaluacion , desempeños y las areas a evaluar , asimismo esta las unidades que se va a realizar durante el año escolar ,cada area esta compuesta por sus desempeños y tambien los materiales a usar
El documento presenta el plan de estudios de 1° y 2° grado para el bimestre IV. Incluye los objetivos y evidencias de aprendizaje para diferentes áreas como comunicación, matemática, personal social, ciencia y tecnología, entre otras. Describe las competencias que los estudiantes desarrollarán y cómo serán evaluados a través de instrumentos como listas de cotejo.
1RO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3 - actualizado.docxanadelacruz87
Este documento presenta un plan de aprendizaje de 3 semanas para estudiantes de primer grado. El objetivo es que los estudiantes aprendan a tomar decisiones para mejorar la convivencia familiar y celebrar el Día de la Madre. Las actividades se enfocarán en desarrollar habilidades sociales como escucha activa y toma de decisiones. Los estudiantes también crearán obras para sus madres.
El documento describe una experiencia de aprendizaje para estudiantes de 3er y 4to grado sobre cómo organizarse para la convivencia en el aula y tomar acciones para evitar el contagio de COVID-19. Los estudiantes elaborarán acuerdos de convivencia y aprenderán sobre hábitos de higiene. A lo largo de la semana, los estudiantes participarán en diversas actividades como elegir normas de convivencia, escribir sobre sus experiencias durante la pandemia, y reflexionar sobre la importancia de la solidaridad y los hábitos de higi
Este documento presenta la experiencia de aprendizaje número 02 sobre las familias. Contiene información sobre los datos generales como el grado, fecha y duración. También describe el contexto de la pandemia y cómo afectó las relaciones familiares de manera positiva y negativa. Los propósitos son que los estudiantes conozcan sus derechos, participen en actividades para fortalecer los lazos familiares y reflexionen sobre la importancia de las responsabilidades para una buena convivencia.
Este documento presenta la unidad educativa "Resaltamos nuestra identidad cultural difundiendo nuestras costumbres por fiestas patrias" para el cuarto grado. La unidad busca que los estudiantes investiguen y valoren las prácticas culturales de su comunidad a través de actividades como entrevistas, debates y la organización de una feria gastronómica. Los estudiantes producirán textos descriptivos, narrativos y recetarios sobre la gastronomía local para difundir las tradiciones culturales de su región.
Este documento presenta la unidad educativa "Resaltamos nuestra identidad cultural difundiendo nuestras costumbres por fiestas patrias" para el cuarto grado. La unidad busca que los estudiantes investiguen y valoren las prácticas culturales de su comunidad a través de actividades como entrevistas, debates y la organización de una feria gastronómica. Los estudiantes producirán textos descriptivos, narrativos y recetarios sobre las costumbres y tradiciones de su región.
Experiencia de aprendizaje correspondiente del 24 de abril al 12 de mayoMINEDU PERU
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de 3 semanas para estudiantes de segundo grado. El objetivo es que los estudiantes aprendan a tomar decisiones en familia y rendir homenaje a sus madres. Las actividades incluyen discusiones sobre la toma de decisiones, lectura y escritura de textos, y la creación de obras para celebrar el Día de la Madre.
Este documento presenta los datos informativos y los propósitos de aprendizaje de una institución educativa peruana. Detalla los objetivos de aprendizaje, desempeños, criterios de evaluación e instrumentos de evaluación para diversas áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales y ciencia y tecnología. El documento proporciona una planificación detallada de las metas y actividades educativas para los estudiantes.
El documento presenta un plan de aprendizaje para estudiantes de 1er grado en la localidad de Puerto Esperanza, Perú. El plan busca que los estudiantes valoren sus costumbres culturales y comprendan el significado de la Navidad a través de diversas actividades durante 4 semanas. Las actividades incluyen leer y escribir sobre la Semana de la Educación Intercultural Bilingüe, dibujar artesanías, jugar con fichas numéricas, cantar villancicos y evaluar su aprendizaje.
Este documento presenta el planificador semanal de actividades de un profesor para el grado 6°B. El planificador incluye actividades sobre la convivencia y toma de decisiones para organizar el aula, resolución de conflictos, números hasta seis cifras, ecosistemas y escritura de cuentos. Las actividades abordan competencias en áreas como personal social, comunicación, matemática y ciencias naturales, y buscan fortalecer la convivencia entre los estudiantes.
1RO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2.docxanadelacruz87
Este documento presenta un plan de aprendizaje para estudiantes de primer grado. El plan se centra en practicar hábitos saludables para cuidar la salud propia y de la familia. Los estudiantes aprenderán sobre alimentación saludable, realizarán actividades físicas y crearán un álbum con lo aprendido. El plan incluye objetivos de aprendizaje en diferentes áreas y sugiere actividades y criterios de evaluación.
El documento anuncia una rifa navideña con varios premios que incluyen un set de baño de 2 piezas, la opción de elegir entre muñecos navideños como Papá Noel, Nieve o Reno, y la opción de elegir entre sets de lazo y cartera temáticos de Barbie, La Sirenita, Blancanieves o Bella. Los participantes deben completar sus datos para participar.
La alimentación saludable es importante para mantener un estilo de vida saludable. Una dieta balanceada que incluya frutas, verduras, granos integrales y proteínas ayuda a mantener un peso saludable y reducir el riesgo de enfermedades. Es recomendable consultar a un nutricionista para recibir asesoramiento personalizado sobre una alimentación nutritiva y equilibrada.
El Día del Campesino se celebra cada 24 de junio para reconocer la importante labor de los trabajadores del campo en el desarrollo económico, social y alimentario del país. Se rinde homenaje a los campesinos por su esfuerzo en la siembra, abono y cosecha de los frutos de la tierra para alimentar a la población. Esta celebración se remonta a la época de los incas, quienes consagraron esta fecha para agradecer a la madre tierra.
El Día Mundial del Agua se celebra el 22 de marzo para generar conciencia sobre la importancia del agua y la crisis mundial del agua. Fue proclamado por la ONU en 1992 para destacar que el agua es fundamental para el desarrollo mundial y un derecho humano, pero muchas personas, especialmente los pobres, no tienen acceso seguro al agua potable.
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO” I.docxRicardo Aguilar
El presidente de la Asociación de Transportadores "ALAS PIURANAS" le extiende una licencia indefinida de parqueo en su paradero a Leonidas Cobeñas Galán, miembro activo de la asociación. También lo exonera de pagos mientras dure su licencia y de cualquier sanción estipulada en el estatuto y reglamento de la asociación.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
MARCOS SELFIE HORIZONTAL CIRCO 2023 EDU INICIAL.pdfRicardo Aguilar
The document provides a name, Miss Mercedes Elías. No other details are given about this person in the single line of text. In summary, the document simply states the name Miss Mercedes Elías without providing any other context or information about this individual.
This document contains information about an educational institution located in Piura, Peru. It lists the name "Educación con Amor" and provides an address and zip code for the location in Piura. The document is repeated, suggesting it contains information about the same school located at the same address in Piura, Peru.
INFORME DE ACTIVIDADES DE ATENCION -YESSENIA.pdfRicardo Aguilar
El informe describe las actividades realizadas en el Centro de Salud Mental Comunitario Piura durante el mes de mayo de 2023, incluyendo la recepción de pacientes, acogidas a nuevos pacientes, tamizajes a nuevos usuarios, acompañamiento a profesionales de salud para exámenes a pacientes en un asilo, creación de historias clínicas electrónicas, y recepción y coordinación de atención a usuarios por teléfono. Se registraron 150 atenciones y se entregaron medicamentos a 50 pacientes.
I. EDUCATIVA ABRAHAN RUIZ N. 5° A-B-C -2023.pdfRicardo Aguilar
Este documento presenta la información sobre una sesión de aprendizaje de educación religiosa para estudiantes de 5° grado. La sesión se centra en cómo Jesús nos acompaña a través de los sacramentos. La sesión consta de tres partes: la introducción, el desarrollo y el cierre. En la introducción, el maestro da la bienvenida a los estudiantes y establece las normas. En el desarrollo, los estudiantes leen y analizan un pasaje bíblico sobre el bautismo y la
El documento presenta una actividad física rítmica para fortalecer la identidad personal y nacional de los estudiantes. Los estudiantes practicarán los pasos y la coreografía de una danza elegida para desarrollar su coordinación, equilibrio y valores. La actividad también promoverá la interacción familiar y fortalecerá la imagen corporal y autoestima de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre una escuela primaria en Piura, Perú. Proporciona detalles sobre la ubicación de la escuela, el personal docente, la misión, visión, proyecto educativo y perfiles de docentes y estudiantes ideales. En resumen, describe los aspectos clave de una escuela primaria local y su enfoque educativo.
DIALOGAMOS PARA PARTICIPAR DE NUIESTRAS ACTIVIDADES[1].docxRicardo Aguilar
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje cuyo propósito es permitir a los estudiantes practicar una convivencia armoniosa mediante un diálogo para acordar y elegir las actividades que desarrollarán en una experiencia de aprendizaje. El documento describe los momentos de la sesión, las estrategias metodológicas utilizadas, los materiales necesarios y los criterios de evaluación que incluyen la participación oral de los estudiantes en el diálogo.
1) El documento describe una experiencia de aprendizaje realizada en la Institución Educativa "José Gabriel Condorcanqui" para celebrar el aniversario de la escuela en familia. 2) Incluye datos sobre la UGEL, directores, profesores y grados involucrados, así como la matriz de propósitos de aprendizaje y evaluación para diferentes áreas como comunicación, matemáticas, ciencias sociales y ciencia y tecnología. 3) El resumen proporciona información sobre el contexto, participantes y estructura general del documento sin
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PIURA UGEL PIURA I.E.” JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 6
“Celebramos el aniversario de nuestra I.E en familia”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Piura
1.2. Institución Educativa : N° 15110 “José Gabriel Condorcanqui”
1.3. Director : Lic. Erasmo Naira Campos
1.4. Profesor : Prof. Clara Elena Cherrez Cornejo
Prof. Adela Huamán Berru
Prof. Elizabeth Inga Coveñas
1.5. Grado : Segundo “A”, “B”, “C”
1.6. Turno : Diurno
1.7. Tiempo de Ejecución : Del 5 al 30 de setiembre del 2022
II. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE EVALUACIÓN
AREA
S
COMPETENCIAS/CAP
ACIDADES
ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUME
NTO DE
EVALUACI
ÓN
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en lengua
materna.
Obtiene información
del texto oral.
Infiere e interpreta
información del texto
oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
Se comunica oralmente
mediante diversos
tipos de textos; identifica
información explícita;
realiza inferencias sencillas
a partir de esta información
e interpreta recursos no
verbales y paraverbales de
las personas de su entorno.
Opina sobre lo que más/
Recupera información explícita
de los textos orales que escucha
(nombres de personas y
personajes, hechos y lugares) y
que presentan vocabulario de uso
frecuente.
Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, a sus
interlocutores y al propósito
comunicativo, utilizando recursos
no verbales (gestos y
Organiza sus ideas
según el tema tratado.
Utiliza recursos
verbales y paraverbales
para participar.
Participa de acuerdo al
tema tratado.
Expone sus ideas al
presentar su
descripción.
Participa
activamente en los
diálogos cuando
leemos los diferentes
textos y dialogamos
sobre algún tema de
interés.
Lista de
cotejo.
2. forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
Interactúa
estratégicamente
distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
menos le gustó del
contenido del texto. Se
expresa espontáneamente
a partir de sus
conocimientos previos, con
el propósito de
interactuar con uno o más
interlocutores
conocidos en una situación
comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso
frecuente y una
pronunciación entendible,
se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente
participa y responde en
forma pertinente a lo que le
dicen.
movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia.
Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede
salirse de este o reiterar
información innecesariamente
Utiliza un lenguaje claro
y preciso al presentarse.
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
Obtiene información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Lee diversos tipos de textos
que tratan temas reales o
imaginarios que le son
cotidianos, en los que
predominan palabras
conocidas y que se acompañan
con ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones sobre
la información contenida en
los textos y demuestra
comprensión de las
ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que
transmiten información.
Identifica información explícita que
es claramente distinguible de otra
porque la relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el
contenido del texto (por ejemplo, en
una lista de cuentos con títulos que
comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice
“Caperucita” porque comienza como
el nombre de un compañero o lo ha
leído en otros textos) y que se
encuentra en lugares evidentes
como el título, subtítulo, inicio, final,
etc., en textos con ilustraciones.
Localiza información en
el texto escrito.
Dice de que trata
principalmente el texto.
Dice de que trata el
texto antes de leerlo.
Ubica información que
se encuentra en el
texto.
Explica el significado de
alguna palabra.
Lee textos
informativos y
descriptivos.
Lista de
cotejo.
3. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas
de los textos escritos.
Establece la secuencia de los textos
que lee (instrucciones, historias,
noticias).
Predice de qué tratará el texto y cuál
es su propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios, como
título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen,
que lee con ayuda o que lee por sí
mismo.
Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer.
Opina acerca de personas,
personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee o
escucha leer
Escribe diversos tipos
de texto en su lengua
materna.
• Adecúa el texto a la
situación
comunicativa,
• Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
Escribe a partir de sus
hipótesis de escritura
diversos tipos de textos
sobre temas variados
considerando el propósito y
el destinatario a partir de su
experiencia previa.
Desarrolla sus ideas en
torno a un tema con la
intención de transmitir
ideas o emociones. Sigue la
linealidad y direccionalidad
de la escritura.
Adecua el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
Escribe en nivel alfabético en torno a
un tema, aunque en ocasiones pude
salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre todo
de adición, utilizando algunos
conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se ajusta
Planifica tu escritura
considerando para quien y
para quienes escribir.
Escribe ideas en torno a un
tema.
Revisa con ayuda de la
docente y mejora su
escritura para que se
entienda y comunique lo
que quiere decir.
Escribe su descripción
y la presenta a sus
compañeros.
Lista de
cotejo.
5. MATEMÁTICA
M
A
T
E
M
Á
T
I
C
A
Resuelve problemas de
cantidad.
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Resuelve problemas
referidos a relacionar
objetos de su entorno
según sus características
perceptuales; agrupar,
ordenar hasta el quinto
lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar
cantidades de objetos y
pesos, agregar y quitar
hasta 6 elementos,
realizando
representaciones con su
cuerpo, material
concreto o dibujos.
Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos, usando
estrategias como el
conteo. Usa
cuantificadores:
“muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones:
“más que” “menos que”.
Expresa el peso de los
objetos “pesa más”,
“pesa menos” y el tiempo
con nociones temporales
como “antes o después”,
“ayer” “hoy” o
“mañana”.
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión del número como
ordinal al ordenar objetos hasta el
décimo lugar, del número como
cardinal al determinar una
cantidad de hasta 50 objetos y de
la comparación y el orden entre dos
cantidades.
Realiza afirmaciones sobre las
diferentes formas de representar el
número y las explica con ejemplos
concretos.
Representa los números 50
hasta el 100 utilizando
material concreto al
representar un problema.
Utiliza diversas estrategias
para contar hasta 100.
Explica a través de ejemplos
la forma de representar el
número del 50 al 100.
Explica cómo resolver el
problema propuesto
utilizando la decena.
Resuelve situaciones
problemáticas para
representar los
números hasta el
orden de las
centenas.
Resuelve problemas
juntando cantidades
hasta el número 99.
Cuenta de 10 en 10
hasta formar una
centena.
.
Lista de
cotejo.
6. PERSONAL
SOCIAL
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común.
• Interactúa con todas
las personas.
• Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
• Maneja conflictos de
manera constructiva.
• Delibera sobre
asuntos públicos.
• Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Convive y participa
democráticamente cuando
se relaciona con los demás
respetando las diferencias y
cumpliendo con sus
deberes. Conoce las
costumbres y
características de las
personas de su localidad o
región. Construye de
manera colectiva acuerdos
y normas. Usa estrategias
sencillas para resolver
conflictos. Realiza acciones
específicas para el beneficio
de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos
de interés común tomando
como fuente sus
experiencias previas.
Describe las características culturales
que distinguen al pueblo de origen de
sus familiares (bailes, comidas,
vestimenta, etc.) y las comparte.
Delibera sobre asuntos de interés
común enfatizando en los que se
generan durante la convivencia diaria
en el aula, para proponer y participar
en actividades colectivas orientadas
al bienestar de todos, a partir de la
identificación de necesidades.
Menciona las
características de su
escuela y las personas que
la conforman.
Describe las características
de su familia.
Dialoga sobre las funciones
de los miembros de su
escuela y de su familia.
.
La familia escolar y
mi familia.
Lista de
cotejo
7. CIANCIA
Y
TECNOLGÍA
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico.
Explica, con base en sus
observaciones y
experiencias previas, las
relaciones entre: las
características de los
materiales con los cambios
que sufren por acción de la
luz, del calor y del
movimiento; la estructura
de los seres vivos con sus
funciones y su desarrollo; la
Tierra, sus componentes y
movimientos con los seres
que lo habitan. Opina sobre
los impactos del uso de
objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y
estilo de vida.
Describe las características y
necesidades de los seres vivos.
Ejemplo: El estudiante describe qué
necesitan los seres vivos para vivir:
alimentos, oxígeno, etc.
Relaciona el comportamiento de los
seres vivos con los cambios de clima.
Ejemplo: El estudiante da razones de
por qué cuando hace frío tenemos
que abrigarnos más y cuando hace
calor buscamos lugares frescos.
Experimenta para
conocer las articulaciones
y el sistema digestivo.
Explica, a partir de sus
conocimientos y la lectura
de textos, sobre las
articulaciones sistema
digestivo.
Conoce las partes del
sistema digestivo.
Las articulaciones y
el sistema digestivo.
Lista de
cotejo.
8. RELIGUÓN
Construye su identidad
como persona
humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como
persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Descubre el amor de Dios en
la creación y lo relaciona
con el amor que recibe de
las personas que lo rodean.
Explica la presencia de Dios
en el Plan de Salvación y la
relación que Él establece
con el ser humano. Convive
de manera fraterna con el
prójimo respetando las
diferentes expresiones
religiosas. Asume las
consecuencias de sus
acciones con
responsabilidad,
comprometiéndose a ser
mejor persona, a ejemplo
de Jesucristo.
Identifica que Dios manifiesta su
amor en la Creación y lo relaciona con
el amor que recibe de sus padres,
docentes y amigos.
Comprende los principales hechos de
la Historia de la Salvación y los
relaciona con su familia y su
institución educativa.
Se relaciona con su prójimo de
manera fraterna y respeta las
expresiones de fe de los demás.
Reconoce lo bueno y lo malo de sus
acciones, y asume actitudes de
cambio para imitar a Jesús
Conocemos el
sacramento del bautizo a
través del bautismo de
Jesús.
Conocemos la historia de
la Virgen de las Mercedes.
El bautismo de Jesús.
Historia de la Virgen
de las Mercedes.
Lista de
cotejo.
9. ARTE
Y
CULTURA.
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
Explora y experimenta
los lenguajes artísticos.
Aplica procesos
creativos.
Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
Crea proyectos artísticos
que demuestran
habilidades artísticas
iniciales para comunicar
ideas, sentimientos,
observaciones y
experiencias. Experimenta,
selecciona y explora
libremente las posibilidades
expresivas de los
elementos, medios,
materiales y técnicas de los
diversos lenguajes del arte.
Explora ideas que surgen de
su imaginación, sus
experiencias o de sus
observaciones y las
concretiza en trabajos de
artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte
sus experiencias y
creaciones con sus
compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las
características de sus
propios trabajos y los de sus
compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
Experimenta con los medios, los
materiales y las técnicas artísticas
para crear efectos visuales, sonoros,
vocales o kinestéticos en respuesta a
estímulos del docente o con base en
sus propias exploraciones. Ejemplo: El
estudiante realiza movimientos
según los ritmos que toca el profesor
en un tambor, y altera o exagera sus
movimientos cuando hay cambios de
ritmo.
Explora ideas libremente a partir de
su imaginación, sus experiencias u
observaciones, y experimenta
maneras en que los elementos del
arte (movimientos, acciones, formas,
colores o sonidos) pueden usarse o
ser repetidos para comunicar una
idea. Ejemplo: El estudiante realiza un
trabajo de técnica mixta usando
papeles y materiales de collage que el
docente ha dispuesto sobre una
mesa. Elige pedazos de papel de
diferentes formas, colores y tamaños
y los pega en una cartulina de manera
libre. Agrega algunos retazos de tela
en espacios que han quedado libres y
hace varios puntos de colores con un
plumón grueso, alrededor de cada
pedazo de tela.
Presenta sus trabajos y creaciones y
responde a preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe las
Explora ideas con
material reciclado.
Utiliza material
reciclado para
elaborar diferentes
trabajos.
Lista de
cotejo.
10. características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD
Enfoque de derechos Diálogo y concertación
• Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos
públicos, la elaboración de normas u otros.
Enfoque orientación al bien
común.
Responsabilidad
• Los docentes promueven oportunidades para todos promoviendo relaciones solidarias en comunidad.
11. IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En nuestra institución educativa Nº 15110 “José Gabriel Condorcanqui”, los estudiantes de Segundo grado
“A”, “B” y “C” se preparan para celebrar su aniversario junto a su familia y docentes:
Para dar respuesta a este reto los estudiantes tendrán como producto final la participación activa durante el
aniversario de su institución, así como la convivencia con su familia escolar y biológica participando de un
paseo.
Hola Rosa, desde hoy
empezamos a celebrar el
aniversario de nuestra
escuela.
Si Pedro, Pero ¿Qué actividades
podemos realizar para celebrar
nuestro aniversario
institucional? Y ¿Cómo nuestra
familia puede participar?
12. V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Semana Lunes 05 Martes 06 Miércoles 7 Jueves 8 Viernes 9
S1
Sesión 1. Celebramos
nuestro aniversario
institucional. (PS)
En esta sesión los niños y
niñas analizan casos para
celebrar el aniversario de la
institución y ambientamos
muestra aula y escuela.
Sesión 2: leemos un texto
Informativo.
En esta sesión los niños y
niñas leen textos
informativos.
Elegimos a nuestra reina de
aniversario.
Sesión 3: Contamos hasta la
centena.
En esta sesión los niños cuentan
hasta la centena.
Participamos en el concurso de
dibujo y pintura.
Sesión 4: Conocemos mi
escuela. P.S
En esta sesión los niños y niñas
conocerán su escuela y quienes
forman parte de ella.
Inauguramos nuestras
olimpiadas.
Sesión 5: leemos textos
descriptivos.
En esta sesión los niños y
niñas leen textos
descriptivos.
Presentamos nuestros
talentos.
Lunes 12 Martes 13 Miércoles 14 Jueves 15 Viernes 16
S2
Sesión 6. formamos grupos
de 10 y formamos
centenas:
En esta sesión los niños y
niñas a forman centenas.
Olimpiadas
Sesión 7: leemos un poema
“Me gusta mi escuela”
En esta sesión los niños y
niñas leen un poema y lo
comprenden.
Olimpiadas
Sesión 8: Conocemos las
articulaciones:
En esta sesión los niños y niñas
experimentan y reconocen a través
del movimiento sus articulaciones.
Olimpiadas
Sesión matemáticas 9:
En esta sesión los niños y niñas
representan situaciones
problemáticas hasta el 100.
Ginkana.
Sesión 10: Cantamos un
elefante.
En esta sesión los niños y
niñas se divierten cantando
pagina 105-106-107-108
Resolvemos problemas de
adición con canje.
En esta sesión los niños
resolverán problemas de
cambio 1 con canje
E. FISICA
13. Lunes 19 Martes 20 Miércoles 21 Jueves 22 Viernes 23
S3
Sesión 11: leemos ¿Quién
es Alonzo?
En esta sesión los niños y
niñas leemos el texto
descriptivo quien es Alonzo.
Sesión 12: las articulaciones
.en esta sesión los niños y las
niñas identifican las
articulaciones y su
importancia.
Sesión 13: tutoría
En esta sesión los niños y
niñas comparten las
actividades de la familia.
Sesión 14: En esta sesión los niños y
niñas resuelven problemas de
combinación 1.
Resolvemos problemas de
combinación 1.
Sesión 15: tutoría
Sesión 16: Conocemos la
familia.
En esta sesión los niños y niñas
conocemos la familia y los
tipos, adema identificaremos a
que tipo de familia
pertenecemos.
Sesión 15: E. Física
Sesión 17: celebramos el
día de la familia.
Elaboramos un mural por
primavera.
En esta sesión los niños y
niñas elaboran
Lunes 26 Martes 27 Miércoles 28 Jueves 29 Viernes 30
S4
Sesión 18: comparación de
números.
En esta sesión los niños y
niñas comparan números
hasta la decena.
Sesión 19: el sistema óseo.
En esta sesión los niños y las
niñas conocen como esta
formado su sistema óseo.
Sesión 20. Planifico mi
descripción.
En esta sesión los niños y
niñas planifican y escriben su
descripción.
Sesión 21: conocemos el
bautismo de Jesús. en esta
sesión conocemos el
bautismo de Jesús.
Sesión 22. Leemos un texto
descriptivo
En esta sesión los niños y niñas leen
un texto descriptivo.
Sesion23: dibuja su juguete
preferido y escribe algunas
características. En esta sesión los
niños y las niñas dibujan su juguete
preferido.
E. física
Sesión 24:
Matemáticas. ordenamos y
comparamos números en
forma ascendente y
descendente. En esta sesión los
niños y las niñas ordenan y
compran números.
E. Física.
Sesión 25: planificamos
nuestra descripción . en
esta sesión los niños y las
niñas planifican su
descripción COMO SOY.
SESION 26: problemas de
combinación 2. En esta
sesión los niños y las niñas
resuelven problemas.
14. VI. MATERIALES Y RECURSOS
Libro del estudiante de Comunicación del 2° grado
Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 2° grado.
Libros de consulta de Ciencia y Ambiente 2°
Libros de consulta de Personal Social 2°
Cuaderno de trabajo de Matemática 2°
Cuaderno de trabajo de Ciencia y Tecnología.
Objetos diversos.
Plataforma aprendo en casa
Regletas de Cuisenaire
Fichas de trabajo, videos
Papelotes, plumones, pizarra
Material Base diez.
Papel crepe, cartulina, goma y tijeras.
VII. EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Lista de cotejo.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Evidencias en sus carpetas y fichas de trabajo.
Audios
Videos
Portafolio, carpetas de cada área de aprendizaje.
Intercambios orales y escritos con los estudiantes.
COMPROBACIÓN Prueba de lápiz y papel.
15. Vº Bº Dirección Prof. Clara Elena Cherrez Cornejo
2° “A”
Prof. Adela Huamán Berru Prof. Elizabeth Inga Coveñas
2° “B” 2° “C”