Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la toma de decisiones en la familia. Describe una situación en la que dos hermanos no cumplen con sus responsabilidades por estar jugando, y plantea preguntas sobre cómo esto afecta a los animales y plantas a su cuidado, y cómo podrían tomar mejores decisiones. El objetivo es que los estudiantes identifiquen cómo toman decisiones en su familia y propongan formas de mejorar la convivencia a través de la participación y cumplimiento de responsabilidades.

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
Nuestras decisiones mejoran nuestra convivencia familiar
I DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 88163
1.2. NIVEL : PRIMARIA
1.3. CICLO : V
1.4. GRADO : 5° Y 6°
1.5. DOCENTE : Leticia Lara Quezada
1.6. DIRECTOR : Eydar Jesús León Gonzales
1.7. DURACIÓN : Del 28 de marzo al 13 de abril
II.- SITUACION SIGNIFICATICA:
En la comunidadde Huacaschuque losniñosEstrellayLeninsondoshermanitosdel nivelprimario.Sumamálesdejócomotareaalimentarasuscuyesyborregos,
y regar las plantasque hay en su casa. Sin embargo, Estrellay Leninse pusierona jugar a las escondidasya mirar latelevisión,yolvidaronsusresponsabilidades.
¿Cómoafectóestoalosanimalesylasplantasque teníanasucuidado?¿Creesque el actuarde loshermanosesbuenoparala convivenciafamiliar?¿Porqué?¿Te
ha sucedido algo parecido? ¿Por qué crees que, a veces, nos pasa eso?
Así como Estrella y Lenin, todas y todos tenemos responsabilidades en casa; por ejemplo: tender nuestra cama, hacer las tareas de la escuela, ordenar nuestra
ropa, ayudar en la chacra, dar de comer a los animales, ayudar a preparar los alimentos, limpiar y ordenar los espacios, entre otras. Pero, a veces, tomamos la
decisión de dejarlas para después y hacemos las actividades que nos gustan más, como lo hicieron los hermanitos. ¿Te suena familiar?
Frente a esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo podemos tomar decisiones que nos ayuden a cumplir las tareas para una mejor convivencia en familia?
Para responderestapregunta,identificarásentuspropiasvivenciascómotomasdecisioneseneldíaadíay entufamilia;leerástextosque te ayudena comprender
las consecuencias de nuestras decisiones; y buscarás información en libroso la internet, o le preguntarás a tus familiaressobre sus formas de tomar decisiones
para convivirmejorenfamilia. Además,entrevistarásaalgunasfamilias,organizaráslosresultados obtenidosyrepresentarásalgunasvivenciasde maneragráfica
y artística, Valoramos la creación de la vida y finalmente, escribirás propuestas para tomar mejores decisiones que ayuden en tu convivencia familiar.

2. III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
A
R
E
A
S
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ACTIVIDADES ACTUACIONES DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACION
P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
Convive y participa
democráticamente
cuando se relaciona con
los demás respetando las
diferencias y cumpliendo
con sus deberes. Conoce
las costumbres y
características de las
personas de su localidad
o región. Construye de
manera colectiva
acuerdos y normas. Usa
estrategias sencillas para
resolver conflictos.
Realiza acciones
específicas para el
beneficio de todos a
partir de la deliberación
sobre asuntos de interés
común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
Interactúa con las personas.
Construye y asume acuerdos
y normas.
Maneja conflictos de manera
constructiva.
Delibera sobre asuntos
públicos.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
Comparte
actividades con sus
compañeros
respetando sus
diferencias y
tratándolos con
amabilidad y
respeto. Cumple
con sus deberes en
el aula, para
beneficiodetodos y
de acuerdo a su
edad.
¿Cómo toman
decisiones algunas
familias?
¿Cómo decidir para
mejorar la convivencia
familiar?
Proponemos acciones
que ayuden a tomar
decisiones para
mejorar la convivencia
familiar.
Elaboramos
propuestas para
mejorar la convivencia
familiar.
Responde a interrogantes de
cómo toman decisiones en
ambas familias a través de
una entrevista.
Muestrancomo participan en
las decisiones de su familia
haciendo un dibujo.
Dialogar sobre cómo
participan las niñas y los
niños en la toma de
decisiones que mejoran la
convivencia familiar.
Dialogar contu familia para
plantearacciones de cómo
tomar decisiones
responsables enfamilia.
Dialogue y analice casos sobre toma de
decisiones en familia.
Explique cómo mifamilia toma sus
decisiones.
Dibuje la participación y decisiones de mi
familia.
Participe en la elaboración de las
propuestas para mejorar la convivencia
familiar, respetando las diferentes ideas.

3. C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos
de textos; identifica
información explícita,
infiere e interpreta
hechos y temas.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose, por lo
general, en el tema;
utiliza algunos
conectores, así como
vocabulario de uso
frecuente. Su
pronunciación es
entendible17 y se apoya
en recursos no verbales y
para verbales. Reflexiona
sobre textos escuchados
a partir de sus
conocimientos y
experiencia. Se expresa
adecuándose a su
propósito comunicativo,
interlocutores y
contexto. En un
intercambio, participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.
Lee diversos tipos de
textos de estructura
simple en los que
predominan palabras
conocidas e ilustraciones
que apoyan las ideas
centrales. Obtiene
información poco
evidente distinguiéndola
de otra semejante y
realiza inferencias locales
a partir de información
explícita. Interpreta el
texto considerando
información recurrente
para construir su sentido
global. Opina sobre
sucesos e ideas
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos de
texto en su lengua
materna.
Obtiene información del
texto oral.
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales
y para verbales de forma
estratégica.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Obtiene información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
informacióndeltexto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Participa endiversos
intercambios orales
formulando
preguntas sobre lo
que le interesa
saber, dando
respuestas o
haciendo
comentarios
relacionados con el
tema. Recurre a
normas y modos de
cortesía según el
contexto
sociocultural.
Opina acerca de
personas, personajes
y hechos expresando
sus preferencias.Elige
o recomienda textos a
partir de su
experiencia,
necesidades e
intereses,conelfin de
reflexionar sobre los
textos que lee o
escucha leer.
Entrevistamos a
familias más sobre la
toma de decisiones
para mejorar la
convivencia familiar.
Leemos sobre las
consecuencias de
nuestras decisiones
(historieta).
Realiza entrevistas a las
familias a través deuna ficha.
Lee la historieta e
intercambia ideas acerca de
lo que dice el texto.
Leer el texto identificando
información para explicar de
qué trata, para qué fue
escrito, las causas,
consecuencias, y dar
opiniones sobre algunas
ideas del texto.
Escuche e intercambie ideas sobre
testimonios de familiares o sabios.
Entrevista a las familias haciendo
preguntas quepueden ser entendidaspor
los entrevistados e identifiqué información
de sus respuestas.
Leí historietas eintercambiéideas conmis
pares.
Identifiquéla información comprendiendo
de qué trata, para qué fueron escritos y
opiné sobre lo más importantea partirde
mis conocimientos.

4. importantes del texto a
partir de su propia
experiencia.
Escribe diversos tipos de
textos deforma reflexiva.
Adecúa al propósito y al
destinatario a partir de
una experiencia previa.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en
torno a un tema.
Establece relaciones
entre ideas a través del
uso adecuadode algunos
tipos de conectores y
emplea vocabulario de
uso frecuente. Separa
adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos
básicos para darle
claridad y sentido a su
texto. Reflexiona sobre
las ideas más
importantes en el texto
que escribe y explica
acerca del usodealgunos
recursos ortográficos
según la situación
comunicativa.
Escribe diversos
tipos de texto
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Escribe textos en
torno a un tema.
Agrupa las ideas en
oraciones y las
desarrolla para
ampliar la
información,
aunque en
ocasiones puede
reiterar
información
innecesariamente.
Establece
relaciones entre
las ideas,como
adicióny
secuencia,
utilizando algunos
conectores.
Incorpora
vocabulario deuso
frecuente.
Escribimos propuestas
para mejorar la
convivencia
familiar.
Escribir propuestas para
mejorar la convivencia
familiar, quese colocaranen
un lugar visible del hogar.
Escribir propuestas para
tomar mejor las decisiones
en familia, adecuando el
texto con ideas que se
entiendan y comuniquen lo
que quieres decir.
Escribí mi propuesta considerando el
propósito comunicativo y el destinatario
de manera comprensible.

5. M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
Resuelve problemas
relacionados con datos
cualitativos en
situaciones desu interés,
recolecta datos a través
de preguntas sencillas,
los registra en listas o
tablas de conteo simple
(frecuencia) y los
organiza en pictogramas
horizontales y gráficos de
barras simples. Lee la
información contenida
en estas tablas o gráficos
identificando el dato o
datos que tuvieron
mayor o menor
frecuencia y explica sus
decisiones basándoseen
la información
producida. Expresa la
ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones de posible o
imposible y justifica su
respuesta.
Resuelve problemas
de gestión de datos
e incertidumbre.
Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
Comunica la comprensiónde
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar procesar datos.
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
Lee información
contenida en tablas
de frecuencia
simple (conteo
simple),
pictogramas
horizontales y
gráficos de barras
verticales simples;
indica la mayor o
menor frecuencia y
compara los datos,
los cuales
representa con
material concreto y
gráfico.
Expresamos en
pictogramas cómo
toman decisiones las
familias para mejorar
la convivencia.
Organiza los resultados
obtenidos dela entrevista en
un pictograma.
Interpreta el pictograma al
responder las preguntas
planteadas en su ficha de
trabajo.
Organicé y representé en pictogramas los
resultados obtenidos de mi entrevista.
Interpreté los resultados obtenidos de mi
pictograma.
R
E
L
I
G
I
Ó
N
Descubre el amor deDios
en la creación y lo
relaciona con el amor
que recibe de las
personas que lo rodean.
Explica la presencia de
Dios en el Plan de
Salvación y la relación
que Él establece con el
ser humano. Convive de
manera fraterna con el
prójimo respetando las
diferentes expresiones
religiosas.
Asume las consecuencias
de sus acciones con
responsabilidad,
comprometiéndosea ser
mejor persona, a ejemplo
de Jesucristo.
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al dialogo
con las que le son
más cercanas.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, librey trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensibley
respetuosa
Descubre que Dios
nos creó, por
amor, a su imagen
y semejanza, y
valora sus
características
personales como
hijo de Dios.
Demostramos amor a
por la creación de
Dios.
Asume y elabora un
compromiso de cuidar la
creación de Dios.
Reconocí el amor de Dios a través de la
creación del mundo.
Expliqué de la presencia delamorde Dios
en todo lo creado, valorando y cuidando
con amor su creación.

6. A
R
T
E
Y
C
U
L
T
U
R
A
Crea proyectos artísticos
que demuestran
habilidades artísticas
iniciales para comunicar
ideas, sentimientos,
observaciones y
experiencias.
Experimenta, selecciona
y explora libremente las
posibilidades expresivas
de los elementos,
medios, materiales y
técnicas de los diversos
lenguajes del arte.
Explora ideas que surgen
de su imaginación, sus
experiencias o de sus
observaciones y las
concretiza entrabajosde
artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte
sus experiencias y
creaciones con sus
compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre
las características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros y
responde a preguntas
sobre ellos.
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Presenta sus
trabajos y
creaciones en forma
individualy grupal,y
describe de manera
sencilla cómo los ha
creado y organizado.
Expresamos a través
del arte nuestras
propuestas para una
mejor convivencia
familiar .
Representa a través del arte
una de las propuestas para
ayudar en la convivencia
familiar
Expresé a través de un dibujo para una
mejor convivencia familiar.
IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Diálogo y Concertación Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

7. V.- PRODUCTO: Propuestasque ayudenatomar decisionesparamejorarlaconvivenciaentufamilia.
VI.- ACTIVIDADES:
PRIMERA SEMANA
LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 01
TEMA: ¿Cómotoman
decisionesalgunas
familias?
AREA: Personal Social
TEMA: Entrevistamos a familias
sobre la tomade decisionespara
mejorar la convivencia familiar.
AREA: Comunicación
TEMA: Expresamos en
pictogramas como toman
decisiones las familias para
mejorar la convivencia.
AREA: Matemática.
TEMA: Expresamos en
pictogramas como toman
decisiones las familias para
mejorar la convivencia
AREA: Matemática.
TUTORIA
“Los
momentos que
viví”
SEGUNDA SEMANA
LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08
TEMA: ¿Cómodecidirpara
mejorar la convivencia
familiar?
AREA: Personal social
TEMA: Leemos sobre las
consecuencias de nuestras
decisiones (historieta).
AREA: Comunicación
TEMA: Intercambiamos roles
para actuar.
AREA: Arte y cultura
CALENDARIO CÍVICO
Día de las Américas
TEMA: Demostramos amor por
la creación de Dios.
AREA: Religión
TEMA: Iniciamos
con alegría un
nuevo año
escolar.
ÁREA: Tutoría
PLAN LECTOR
La cigarra y la
hormiga.
TERCERA SEMANA
LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13
TEMA: Proponemos
acciones que ayuden a
tomar decisiones
para mejorar la convivencia
familiar.
AREA: Personal social
TEMA: Escribimos propuestas
para mejorar la convivencia
familiar.
AREA: Comunicación
TEMA: Demostramosamor a por
la creación de Dios.
AREA: Religión

8. VII.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuaderno de trabajo Comunicación 5, 2017 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - 2016, 2017 y 2018
(Minedu)
 Rutas del Aprendizaje 2015 (Minedu)
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología, 2016 (Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (Minedu),
2016
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Objetos diversos
 Simulaciones para PC
 Cuaderno de trabajo Matemática 5, 2017 (Minedu)
 Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, tablet
 Libro Personal Social 5, 2017 (Santillana)
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 5, 2018 (Minedu)
 Biblioteca del aula
VIII.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajesdeboreforzar o complementaren la siguiente experiencia?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones
25 de marzo del 2022
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DIRECTOR PROFESORA DE AULA