Este documento describe una experiencia de aprendizaje de 3 semanas para estudiantes de segundo grado. El objetivo es que los estudiantes aprendan a tomar decisiones en familia y rendir homenaje a sus madres. Las actividades incluyen discusiones sobre la toma de decisiones, lectura y escritura de textos, y la creación de obras para celebrar el Día de la Madre.

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3
“Aprendemos a tomar decisiones en
familia y rendimos homenaje a mamá”
I. DATOS GENERALES
I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 24 de abril al 12 de mayo de 2023
Periodo de ejecución :
Ciclo y grado :
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Educ. Relig., Arte y cultura y tutoría.

2. II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.
Las niñas y niños del segundo grado de la IE………………………………….., han compartido vivencias en la escuela, así
como empezaron a reconocerse, organizar su aula y establecer normas para una mejor convivencia, empiezan
ahora a establecer relaciones de amistad y compañerismo, sin embargo, aún están aprendiendo a tomar
decisiones de manera autónoma que favorezca una convivencia democrática en el hogar y la escuela.
Ante esta situación se plantea como reto:
¿Qué decisiones las podemos tomar solos sin ayuda? ¿Qué debemos tener en cuenta al tomar decisiones?
¿Cuál es el rol de nuestra madre en la toma de decisiones para mejorar la convivencia?
Ante este desafío, los estudiantes desarrollarán diversas habilidades sociales como: la escucha activa y la toma
de decisiones, que les permita convivir en un clima favorable y armonioso en la familia y en la escuela; asimismo
se impulsará al cumplimiento de responsabilidades. Para ello se pretende realizar actividades de lectura y escritura de textos; resolver situaciones
problemáticas, de indagación, actividades lúdicas y elaborar diversos trabajos para mamá en reconocimiento por su día, donde se evidencie la toma de
decisiones y el cumplimiento de los acuerdos con autonomía.
Finalmente presentaremos como producto un homenaje a la madre reconociendo el rol fundamental en la toma de decisiones presentando
las habilidades y talentos.
III. COMPETENCIA SELECCIONADAS
• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• CIENCIA Y TECN. : Explica el mundo físico basándose en el conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
• ARTE Y CULTURA : Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
• ARTE Y CULTURA ; Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• EDUC.RELIGIOSA : Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
• TUTORÍA : Construye su identidad

3. IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque búsqueda de la excelencia Superación personal Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
• Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
que le permitan lograr dicha tarea.
• Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará
para lograr las metas.
• Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades
que tuvo y los cambios que realizó.
Realiza actividades, cumple
responsabilidades y respeta
acuerdos.
“Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados
por las tic”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
• Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara,
tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo
en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
Revisa actividades en la plataforma o
mensajería del celular.

4. VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÒN
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU-
MENTOS
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
• Obtiene información
del texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
oral.
• Recupera información explícita de los
textos orales que escucha (nombres de
personas y personajes, acciones, hechos,
lugares y fechas) y que presentan
vocabulario de uso frecuente
• Dice de qué trata el texto y cuál es su
propósito comunicativo; para ello, se
apoya en la información recurrente del
texto y en su experiencia.
• Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa y a sus interlocutores
considerando el propósito comunicativo,
utilizando recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y recurriendo a
su experiencia y tipo textual.
• Emplea recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y paraverbales
(pronunciación entendible) para apoyar
lo que dice en situaciones de
comunicación no formal.
-Participa en un
diálogo usando
adecuado volumen de
voz.
-Pronuncia con
claridad
las palabras en el
diálogo.
-Emplea recursos no
verbales al participar
en un diálogo.
Presentación de la
experiencia.
Dialogamos sobre la
convivencia en familia
Propone temas y
actividades para realizar
en la Experiencia de
aprendizaje.
Participa en un diálogo
sobre la convivencia en
su familia.
Lista de
cotejo

5. COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
• Obtiene información
del texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
• Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto.
Distingue esta información de otra
semejante (por ejemplo, distingue entre
las características de dos personajes,
elige entre dos datos de un animal, etc.)
en diversos tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la secuencia de
los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
• Predice de qué tratará el texto y cuál es
su propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran
en los textos que le leen o que lee por sí
mismo.
• Explica el tema y el propósito de los
textos que lee por sí mismo, así como las
relaciones texto-ilustración.
• Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que
lee.
-Obtiene información
del texto que lee.
-Explica con sus propias
palabras el propósito
del texto que lee.
-Opina sobre el
contenido del texto que
lee.
Leemos un poema a
mamá
Lee descripciones
Lee un poema para
identificar información en
el texto.
Lee un texto descriptivo
para identificar las
características y ubicarlas
en un organizador.
Lista de
Cotejo

6. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario. Recurre a
su experiencia previa para escribir.
• Escribe textos en torno a un tema.
Agrupa las ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
• Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al propósito
y destinatario, si existen contradicciones
que afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el
uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con el fin
de mejorarlo.
-Planifica la escritura de
su texto poético.
-Escribe su primer
borrador en nivel
alfabético.
-Revisa con ayuda de la
maestra la escritura del
texto poético.
-Planifica la escritura de
una descripción.
-Escribe su primer
borrador en nivel
alfabético.
-Revisa con ayuda de la
maestra la escritura de
su texto que escribe.
Escribimos un poema
a mamá.
Describimos a mamá
Escribe un poema a la
madre por su día.
Escribe un texto
descriptivo de mamá
teniendo en cuenta las
características.

7. Construye su
identidad.
• Se valora así
mismo.
• Autorregula sus
emociones
• Reflexiona y
argumenta
éticamente.
• Vive su sexualidad
de manera integral
y responsable de
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
madurez.
• Expresa de diversas maneras algunas
de sus características físicas,
cualidades, gustos y preferencias, y las
diferencia de las de los demás.
• Describe, a través de diversas formas
de representación, las emociones
básicas (alegría, tristeza, miedo u otras)
y explica las razones que las originan.
Acepta e incorpora en sus acciones
algunas normas básicas como límites que
le brindan seguridad.
• Autorregula sus emociones en
interacción con sus compañeros, con
apoyo del docente, al aplicar estrategias
básicas de autorregulación
(respiración).
• Menciona acciones cotidianas que
considera buenas o malas, a partir de
sus propias experiencias.
• Participa en juegos y otras actividades
de la vida cotidiana sin hacer
distinciones de género.
• Identifica a las personas que le
muestran afecto y lo hacen sentir
protegido y seguro; recurre a ellas
cuando las necesita.
-Menciona las
responsabilidades de
mamá en el hogar.
-Explica la importancia
del trabajo de las
madres en el hogar.
-Menciona a los
integrantes de su
familia.
-Se compromete a
respetar a los
integrantes de su
familia.
Se organizan en grupo
para rendir homenaje
a mamá.
Expresa sus
emociones al
participar en la
celebración.
Actividades
socioemocionales
-El rol de la madre en
la familia.
TUTORIA
Mi familia, la mejor
-Rendimos homenaje
a mamá
Participa en actividades
socioemocionales para
fortalecer su autoestima y
la convivencia armoniosa
en el aula.
(10 minutos diarios)
Completa un cuadro de
responsabilidades que
cumple la madre.
Identifica y dibuja a los
miembros de su familia.
Participa en un
homenaje a mamá por
su día.
Lista de
cotejo

8. PERSONAL
SOCIAL
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
• Interactúa con
todas las personas.
• Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
• Maneja conflictos
de manera
constructiva.
• Delibera sobre
asuntos públicos.
• Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
• Establece relaciones con sus
compañeros respetando sus
características físicas o culturales.
Identifica sus derechos y cumple con
sus deberes en el aula de acuerdo a su
edad, para beneficio de todos.
• Participa en la elaboración de acuerdos
y normas, y los cumple.
• Utiliza estrategias para manejar sus
conflictos en el aula con ayuda de un
adulto; de esta manera, propicia el buen
trato entre compañeros.
• Delibera sobre asuntos de interés
común enfatizando en los que se generan
durante la convivencia diaria en el aula,
para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al
bienestar de todos, a partir de la
identificación de necesidades.
Identifica algunos casos
y la toma de decisiones.
Comprende que las
decisiones tienen
consecuencias positivas
o negativas.
Asume un compromiso
para tomar buenas
decisiones.
Menciona a los
trabajadores que
conoce.
Identifica el beneficio
que brindan los
trabajadores en su
comunidad.
Asume un compromiso
para respetar a los
trabajadores de su
comunidad.
-Las familias toman
decisiones.
TUTORIA
-Valoramos a los
trabajadores
Menciona los beneficios
y consecuencias de la
toma de decisiones.
Selecciona y colorea las
imágenes de los
trabajadores de su
comunidad.
Lista de
cotejo

9. MATEMÁTICA
Resuelve problemas de
cantidad
• Traduce cantidades
a situaciones numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre los
números.
• Usa estrategias y
procedentes de estimación
y cálculo.
• Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
• Establece relaciones entre datos y una
o más acciones de agregar, quitar,
avanzar, retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición o sustracción con
números naturales de hasta dos cifras.
• Expresa con diversas representaciones
y lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de
la decena como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en números de
hasta dos cifras.
• Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de comparación, que
incluyen el uso del tablero cien y otros.
• Realiza afirmaciones sobre la
comparación de números naturales y de
la decena, y las explica con material
concreto.
• Realiza afirmaciones sobre por qué
debe sumar o restar en un problema y las
explica; así también, explica su proceso
de resolución y los resultados obtenidos.
-Usa material concreto
para resolver
situaciones
problemáticas con
acciones de comparar,
juntar cantidades.
-Emplea estrategias
para resolver
problemas.
-Explica el
procedimiento realizado
al resolver problemas.
-Usa material concreto
para contar e identificar
cantidades en monedas
y billetes.
-Emplea estrategias
para contar usando
monedas y billetes.
-Explica el
procedimiento que
utilizo para contar.
Comparamos y
ordenamos números
Seguimos
comparando
Sumamos cantidades
Usamos billetes y
monedas
Resolvemos
problemas con billetes
y monedas.
Jugamos a la tiendita.
Resuelve problemas para
comparar y ordenar
números.
Resuelve problemas para
comparar números.
Resuelve problemas de
adicción con números
hasta la decena.
Resuelve problemas
usando billetes y
monedas.
Lista de
cotejo

10. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
•Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y
gráficas.
•Comunica su comprensión
sobre las relaciones algebraicas.
•Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales.
•Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
• Establece relaciones entre los datos que
se repiten (objetos, colores, diseños,
sonidos o movimientos) o entre
cantidades que aumentan regularmente,
y los transforma en patrones de
repetición o en patrones aditivos.
• Describe, usando lenguaje cotidiano y
representaciones concretas y dibujos, su
com- prensión de la equivalencia como
equilibrio o igual valor entre dos
colecciones o cantidades; asimismo,
cómo se forma el patrón de repetición
(de un criterio perceptual) y el patrón
aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y
2 en 2).
-Representa con
material concreto
patrones gráficos.
-Utiliza estrategias para
organizar los patrones
gráficos.
- Explica el criterio que
utilizó para completar la
secuencia de patrones
gráficos.
Patrones gráficos
Completamos
patrones numéricos
Jugamos con los
patrones gráficos
Identifica el núcleo del
patrón gráfico para
completar la secuencia.
Completa la secuencia de
patrones gráficos.
Resuelve actividades con
patrones gráficos.

11. CIENCIA
Y
TECN.
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
EL CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO.
-Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
-Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico
Relaciona las partes externas de los seres
vivos con sus funciones. Ejemplo: El
estudiante relaciona la función de los
dientes (que sirven para masticar los
alimentos antes de ingerirlos) con la
buena salud.
-Identifica las partes
de su cuerpo.
-Explica cómo
funciona su cuerpo.
-Menciona algunas
enfermedades que
conoce.
-Reconoce las causas
de algunas
enfermedades
infectocontagiosas.
-Menciona algunos
síntomas de las
enfermedades
infectocontagiosas.
-Plantea su posible
hipótesis sobre el
cuidado de los
dientes.
-Lee información
sobre el cuidado de
los dientes.
-Menciona los
cuidados de los
dientes y los dibuja.
Conocemos las
partes de nuestro
cuerpo
Las enfermedades
comunes
La higiene bucal
Señala las partes gruesas
de su cuerpo.
Escribe el nombre de la
enfermedad según los
síntomas que se
presenta.
Escribe las acciones que
realiza para el cuidado
de los dientes.
Lista de
cotejo

12. ARTE
Y
CULTURA
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales
-Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
-Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales.
-Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
Describe o registra líneas, formas,
sonidos y movimientos que encuentra en
la naturaleza, el entorno y en diversas
manifestaciones artísticas, y los asocia
con ideas y sentimientos. Ejemplo: El
estudiante describe y compara diversos
sonidos que escucha en el entorno (las
bocinas de los carros, el silbido de un
pájaro, el sonido de las hojas de los
árboles) y explica cómo lo hacen sentir
-Escucha y aprende la
letra de la canción.
-Ensaya y expresa sus
sentimientos
entonando la canción.
-Interpreta la canción
con buena
entonación.
Aprendemos una
canción a mamá.
Entona en forma
individual y en coro la
canción a mamá.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
• Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos
creativos.
• • Evalúa y comunica
sus procesos y
proyectos
• Explora e improvisas maneras de usar los
medios, los materiales y las técnicas artísticas, y
descubre que pueden ser utilizados para
expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: El
estudiante usa su imaginación para representar
a los diversos personajes de una leyenda y
experimenta con una variedad de movimientos
corporales y tonos de voz.
• Genera ideas a partir de intereses, de
experiencias personales, de la observación de su
entorno natural y social o de estímulos
externos. Empieza a seleccionar y organizar
elementos (movimientos, acciones o efectos
visuales o sonoros) para presentar una idea de
una manera en particular. Ejemplo: El
estudiante realiza una lluvia de ideas para
sonorizar un cuento y elige objetos cotidianos
para crear efectos sonoros que puedan
representar a los diversos personajes de la
historia y las acciones o momentos más
importantes.
• Presenta sus trabajos y creaciones en forma
individual y grupal, y describe de manera
sencilla cómo los ha creado y organizado.
-Planifica y elige el
diseño de su trabajo.
-Elabora la tarjeta
usando diversos
materiales.
-Presenta su trabajo
terminado.
Elaboramos una
tarjeta para mamá
Elaboramos un regalo
a mamá
Presenta la tarjeta para
mamá.
Presenta un regalo que
elabora para mamá.
Lista de
cotejo

13. EDUC.
RELIGIOSA
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
• Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y respetuosa.
• Descubre que Dios nos creó, por amor,
a su imagen y semejanza, y valora sus
características personales como hijo de
Dios.
• Explica los principales hechos de la
Historia de la Salvación y los relaciona con
su entorno.
• Establece relaciones fraternas y
respetuosas con los demás en diferentes
escenarios, y participa en celebraciones
religiosas de su comunidad.
• Discrimina lo bueno y lo malo de sus
acciones, y asume actitudes de cambio y
compromiso para imitar a Jesús.
-Escucha relatos bíblicos
relacionados a la
familia de Jesús.
-Dibuja a la familia de
Jesús.
-Lee la oración del Ave
María.
-Menciona el significado
de la oración.
-Reza el Ave María.
-Identifica los hechos
que eligieron a María
como madre de Jesús.
-Menciona las
cualidades de María.
-Escribe una oración a
María por ser nuestra
madre.
La familia de Jesús
Aprendemos el Ave
María
María, nuestra
madre
Dibuja la familia de Jesús
Reza el Ave María con
respeto.
Identifica a María como
nuestra madre.
Lista de
cotejo
TUTORÍA
Dimensión Personal
Actividades
Evidencias Instrumento
Considera el conocimiento, la
aceptación de sí mismo, y el
fortalecimiento de las capacidades de
las y los estudiantes para expresar
sentimientos, deseos, anhelos y
valores que contribuirán al logro de
estilos de vida saludables y a la
construcción de su proyecto de vida.
Valoramos a nuestra familia Identifica y dibuja a los miembros de su familia.
Lista de cotejo
Valoramos a los trabajadores Selecciona y colorea imágenes de los
trabajadores de su comunidad.
Rendimos homenaje a mamá Participa en un homenaje a mamá por su día.

14. VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 1
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
24/04/23 25/04/23 26/04/23 27/04/23 28/04/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA COMUNICACIÓN /
MATEMÀTICA
MATEMÀTICA
REF
Presentación de la
experiencia
Patrones gráficos
Pág.37-38
Conocemos las partes de
nuestro cuerpo
Leemos juntos/
Completamos patrones
numéricos
(Pág.55-56)
Jugamos con los
patrones gráficos
PERSONAL SOCIAL TUTORIA COMUNICACIÓN EDUC. RELIGIOSA ARTE Y CULT
Las familias toman
decisiones
Valoramos a nuestra
familia
Dialogamos sobre la
convivencia en familia
La familia de Jesús Aprendemos una
canción mamá
EDUC. FISICA EDUC. FISICA

15. SEMANA 2
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
01/05/23 02/05/23 03/05/23 04/05/23 05/04/23
FERIADO
MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA COMUNICACIÓN /
MATEMÀTICA
MATEMÀTICA
REF
Usamos billetes y
monedas
Las enfermedades Leemos juntos/
Resolvemos problemas con
billetes y monedas.
Jugamos a la tiendita
TUTORIA COMUNICACIÓN EDUC. RELIGIOSA ARTE Y CULT
Valoramos a los
trabajadores
Leemos un poema a
mamá
Aprendemos el Ave María Elaboramos una tarjeta
para mamá
EDUC. FISICA EDUC. FISICA

16. SEMANA 3
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
08/05/23 09/05/23 10/05/23 11/05/23 12/05/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA COMUNICACIÓN /
MATEMÀTICA
MATEMÀTICA
REF
Escribimos un poema a
mamá
Comparamos y
ordenamos números
(Pág.13-14)
La higiene bucal Leemos juntos
Sumamos cantidades
(Pág. 15-16)
Seguimos comparando
números
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULT COMUNICACIÓN EDUC. RELIGIOSA TUTORIA
El rol de la madre en la
familia
Elaboramos un regalo a
mamá
Describimos a mamá María, nuestra madre. Rendimos homenaje a
mamá
EDUC. FISICA EDUC. FISICA
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio

17. • Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
Lugar y fecha: …………………………………………………..
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
Reflexiones sobre el
aprendizaje
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?