Este documento propone un proyecto de enseñanza de termodinámica aplicada y tecnologías híbridas modernas en la Escuela Técnica N°1 de Maimara, Jujuy. El proyecto busca mejorar la calidad educativa mediante la enseñanza de conceptos terciarios por parte de un docente experto con conocimientos teóricos y prácticos. El proyecto incluye objetivos generales y específicos, contenidos, implementación, equipamiento necesario y evaluación.

1. Institución donde se desarrollara:
ESCUELA TECNICA N°1 – MAIMARA- JUJUY
Responsable:
OCHOA RICARDO ORLANDO
Licenciado en plantas propulsoras M.
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2. PROYECTO ENSEÑANZA DE TERMODINÁMICA APLICADA Y TECNOLOGÍAS HIBRIDAS MODERNAS
Escuela de educación técnica N°1 de Maimara – Jujuy-Argentina
Avenida Belgrano s/n esquina Martin Rodríguez
Caracterización del barrio con relación a la escuela:
Esta escuela ha sido tradicionalmente la escuela técnica de mayor renombre en toda la quebrada de Humahuaca. Quince
años atrás la mejor opción a elegir por los pobladores desde la quiaca a Jujuy (con un sistema especial para los fuereños que
habitaban de lunes a viernes las residencias y posadas estudiantiles de los alrededores). Desde allí a la fecha se han
construido escuelas técnicas con igual y/o mejor nivel académico en el resto de la provincia y, se paso de tener una
población escolar de 850 alumnos de múltiples partidos y hasta interprovinciales a tener hoy solo 560 alumnos.los viejos
consejos directivos se retiraron y los nuevos , en actitud de dejarse estar, hicieron que en estos últimos 15 años los docentes
más calificados huyan a otros destinos con reputación en ascenso y mejor remunerados (institutos superiores técnicos); en
una palabra: “ la calidad educativa desmejoro bastante y no la salvo ni la buena fama del pasado”.
Caracterización de la población estudiantil y Problemáticas:
El alumnado va solo por presión social a, solo terminar un secundario y a reclamar se le dé prontamente la computadora del
plan conectar igualdad; lamentablemente solo a zafar; con el claro incentivo reglamentario, bueno ó no, de que no será suya
hasta que no terminen.
La problemática pedagógica de los educadores, es la misma que enfrenta la mayoría del país; los adolecentes de hoy van
con la actitud de una crianza muy permisiva, en lugar de ir con actitud pre-guiada desde el hogar. Esto hace que no se le
pueda decir nada correctivo; porque hacen ver al docente como abusador de autoridad ante los directivos y los padres;
generándoles muchos problemas; por lo que muchos docentes ya desde hace mucho dejan pasar malas prácticas y se
conforman a que el alumnado salga con un nivel de nota 6 (seis); y que le paguen sus horas cátedra. Las tecnologías que se
están enseñando en base están bien, pero llegan a un tope desactualizado de dos décadas atrás, cosa que es lamentable en
puntos definitorios de carrera, hablo de quinto y sexto año.
Destinatarios
Alumnos de cuarto- quinto- sexto, año; de la especialidad mecánica.
El trato o participación es directo docente- alumno
Objetivos
General:
Categorizar al alumnado con la adquisición de conocimiento terciario tácito; brindado por un docente empírico. Para la
correcta absorción de la información el alumnado debe tener una buena base de análisis matemático y física general; ya
que todo lo enseñado lo volverán a ver en INGENIERIA con un alto grado de análisis.
Por no formar parte del staff ó plantilla escolar; quiero primordialmente incentivar con teoría y practicas vivenciales mías a
que el alumnado quiera ser mejor que los mismos docentes; que solo tienen teoría limitada y no conocen el contexto real.
Específicos:
Combinar con los profesores de materias analíticas, especialmente física de tercer año; que sea riguroso con la aprobación;
no es mi objetivo enseñar desde cero; aun que si lo debo hacer lo haré.
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3. Puntos a desarrollar en 3 años y 3 horas cátedra semanal:
· Energías en el universo y Termometrías existentes
· Transmisión de energías (en el espacio sideral u paredes de un hogar)
· Transformaciones y leyes
· Uso de la calculadora científica en cálculos.
Análisis calórico de las diferentes maquinas existentes en el mundo de la producción y propulsión
· Calderas industriales
· Base sobre Motores a explosión (nafta y diesel)
· Equipos de refrigeración
· Compresores de aire
· Turbinas a vapor
· Turbinas a gas
 Nociones sobre las nuevas tecnologías hibridas (sin límite; se desarrollará a la par de la invención tecnológica que
se viva en el mundo):
Básicamente por el momento se verá; Ultra tecnología en Motores a explosión (nafta y diesel) –
Motores termo/eléctricos - Motores a etanol. ; Motores de nafta a GNC y Motores diesel a GNC; más
Tecnologías de generación de energía eléctrica.
Caracterización del docente:
Además de amplios conocimientos teórico- prácticos sobre maquinarias y tecnologías; éste docente, cuenta con las
siguientes materias licenciadas relacionadas con la capacitación para transmitir el conocimiento.
Psicología social - egreso: 12/2000- Escuela Nacional de Náutica
Relaciones humanas -egreso: 08/09/2010- Instituto Universitario Naval.
Ética y deontología profesional-egreso: 10/09/2010- Instituto Universitario Naval.
Probabilidad y estadística- egreso: 10/09/2010- Instituto Universitario Naval.
Implementación:
3 hs cátedra semanales entre lunes a viernes y honoríficamente una hora los sábados de pura gestión
administrativa(permisos de visita y recepciones; más tratar con directivos de los sitios a visitar, la enseñanza en conjunto de
la amplia gama de maquinarias existentes en las plantas tecnológicas); para poder llevar a el alumnado de quinto año al
ingenio azucarero- Ledesma – Jujuy y al alumnado de sexto año a la central hidroeléctrica Yacireta –Ituzaingo-Corrientes; a
manera de taller el alumnado debe desarrollar algunos tipos de colectas para poder pagar estadías en la urbe cercana a las
plantas tecnológicas propuestas a visitar, esperó contar ayuda gubernamental mínima de un colectivo y combustible.
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4. Equipamiento del centro de capacitación:
Un salón con bancas de estudio; una pizarra plástica mínimamente de 0,70 metros por 1,50 metros; fibrones lavables, negro-azul-
rojo y verde (es imperativo para las graficas multi-lineales de muy difícil comprensión sin colores); un borrador.
Diagrama de Mollier (tamaño exposición).Bibliografía (propiedad privada del docente) a compartir según mi criterio, libros
de termodinámica; motores, refrigeración, compresores de aire, calderas, turbinas, libros específicos en mejora de sistemas
motores, tecnologías modernas. Tablas especiales (propiedad privada del docente); tablas de coeficientes de transmisión de
calor, tablas de coeficientes de dilatación longitudinal y volumétrica – tabla de resistividad de los materiales-tablas de
comportamiento del vapor (entalpias, entropías, etc.)-tablas de constantes dieléctricas de materiales aislantes- tablas de
propiedades de materiales sólidos y líquidos por sustancia (densidad, puntos de fusión y ebullición, conductividad térmica,
calor especifico); tabla de masas moleculares de los elementos químicos.
Evaluación:
Múltiple choice (multi- elección), cuatrimestral; para los alumnos regulares; personalmente prefiero la profundidad del
conocimiento pero NO pretendo ahuyentar al alumnado y por eso elijo choice, y para los que vendrían solo para clases de
apoyo, también se le tomara un breve choice para corroborar mínimamente su comprensión.
Organizador y Realizador del proyecto:
0CHOA RICARDO ORLANDO
CUIL: 20-26.193.736-1
Licenciado en Plantas Propulsoras Marinas (instituto universitario naval)
Jefe de maquinas (Marina Mercante Argentina; avalado por la Armada Argentina y La Organización Marítima
Internacional); Trabajo a Nivel Mundial.
Técnico Mecánico
Especialización en el idioma inglés; nivel Survival (supervivencia) y nivel Waystage (etapa organizativa) – wall street intitute
school of english.
Curso de selección y aplicación de bombas centrifugas – Centro de Jefes y Oficiales Maquinistas Navales
Curso de electricidad- Centro de Jefes y Oficiales Maquinistas Navales
Curso de electrotecnia y PLC- Centro de Jefes y Oficiales Maquinistas Navales
Tecnicatura superior en diseño control y accionamiento eléctrico - (nivel terciario).
Instituto Superior de enseñanza técnica FELLNER
Especialización en mecánica automotriz- (nivel terciario). Instituto Superior de enseñanza técnica FELLNER