Proyecto The scream from nature

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Paseaba por un sendero con dos amigos - el sol se puso - de repente el cielo se tiñó de rojo
sangre, me detuve y me apoyé en una valla muerto de cansancio - sangre y lenguas de fuego
acechaban sobre el azul oscuro del fiordo y de la ciudad - mis amigos continuaron y yo me quedé
quieto, temblando de ansiedad, sentí un grito infinito que atravesaba la naturaleza.
Edvar Munch

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[TÍTULO DE LA
BARRA LATERAL]
Sobre el proyecto:
The Scream from Nature – El Grito de la
Naturaleza - es un proyecto eco-artístico que tiene
como objetivo concienciar a la sociedad sobre la
relación entre el ser humano y la naturaleza.
Iniciado y desarrollado en 2013 por la artista
noruega Lise Wulff, con motivo del 150
aniversario del nacimiento de Edvard Munch
(Munch150) el proyecto se basa en la
interpretación de la pintura del artista noruego El
grito, cuyo rostro icónico se recrea al aire libre y
en gran formato con materiales de reciclaje, de
bajo consumo y respetuosos con el medio natural.
El malestar, la preocupación y el desasosiego que
Munch sintió por la realidad que le rodeó no sólo
fueron representados en sus pinturas. El artista
noruego dejó en muchos de sus escritos
referencias de su inquietud, sentir y emoción por
la naturaleza: “Sentí un profundo grito
interminable a través de la naturaleza”.
El atronador sonido de El grito es interpretado
100 años después como una llamada de auxilio de
la naturaleza.

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[TÍTULO DE LA
BARRA LATERAL]El proyecto invita a que las personas de todo el
mundo reinterpreten artísticamente este agudo
lamento de nuestro mundo natural, afectado por
nuestro modo de vida. Cada propuesta debe ser
fotografiada y subida a las redes sociales de
Facebook e Instagram #thescreamfromnature,
para crear un proyecto colectivo. El proyecto se
puso en marcha gracias a la colaboración de
Lise Wulff con la ONG Bellona, la compañía
de responsabilidad social Pure CSR y el artista
serbio Branislav Nikolic, así como con United
Nations Environment Programme para la
celebración de Munch150.
Asimismo, el propósito es incidir de una forma
más amplia y profunda en el conocimiento de
la obra de Edvard Munch, de tal modo que se
puedan trabajar de manera transversal materias
curriculares como artes visuales, ciencias
naturales, ciencias sociales, matemáticas, etc.
Aprovechando este increíble proyecto de
conexión con la naturaleza y el mundo desde el
colegio FEC Nuestra Señora del Carmen nos
lanzamos a trabajar el respeto por el medio
ambiente desde distintas áreas con el objetivo
de creer, promover, conmover y desarrollar un
proyecto de educación integral donde la
persona, el grupo y la institución se mueven en
torno al RESPETO.

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El proyecto se presenta y motiva al claustro de secundaria con dos modos de
implementación: desde la tutoría y desde las áreas curriculares.
Se entrega folleto informativo:

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y se muestra el calendario de ejecución:

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El día 24 de noviembre es el último día para la compilación de las unidades didácticas
que reflejarán el trabajo sobre el proyecto y crearemos la silueta de El Grito como
colofón de este procedimiento. Para esto se habrá motivado en todo el colegio la
recogida de zapatillas que luego se donarán a

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CURSO ÁMBITO / ÁREA PROFESOR
1º ESO Tutoría Mercedes Cabanes – Ángela Mañas – Miguel Ángel Marco
Lengua Castellana y
Literatura
Ángela Mañas – Miguel Ángel Marco – Elisa Moreno
2º ESO Tutoría Araceli García – David Ramos – Assunta Tarantino
Ciencias Naturales Mª Ángeles García – Antonio Navarro - Assunta Tarantino
Inglés Ángela Mañas - Ángela Miñana
Lengua Castellana y
Literatura
Elisa Moreno
Educación Física David Ramos
3º ESO Tecnología Sara Anes
4º ESO Tutoría Mirian Cantín – Pilar Gómez – Elisa Moreno
Lengua Castellana y
Literatura
Elisa Moreno
Música Mercedes Cabanes
Bachillerato Diseño Sara Anes
Economía Asunción García

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UNIDADES DIDÁCTICAS
TUTORÍA

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Propuesta general para ser adaptada, modificada y concretada:
SESIÓN TUTORÍA: FECHA: 11 NOVIEMBRE 2015
Proyecto “ The scream from nature”
Objetivos generales:
 Favorecer el cuidado de la Creación.
 Educar en el compromiso y salvaguarda del
mundo en el que vivimos.
 Proteger los espacios en los que nos
movemos y vivimos.
 Generar actitudes que posibiliten la mejora
de los espacios comunes.
Objetivo específico:
Trabajar desde un proyecto educativo: “The
scream from nature” la dimensión de respeto al
medio ambiente, a la tierra, a lo que nos
rodea… desde la tutoría hasta las distintas
áreas.
ACTIVIDADES:
 Comienzo con la oración “Señor miles de
personas deambulan…”, adjunta en página
siguiente.
 Elegir una de estas canciones desde donde
podemos observar y trabajar una naturaleza
amable:
Corto animado sobre ecología:
https://www.youtube.com/watch?v=A3ao6FXnCCM
Encíclica del Papa Francisco , Laudato si:
https://www.youtube.com/watch?v=hJuNeuAAfNs
Chayanne, Madre tierra:
https://www.youtube.com/wat,
ch?v=VkuRIZ7QyDM
Adiemus, Madre natura.
https://www.youtube.com/watch?v=wnHLIzwVzek
 Cambiamos de registro y con esta canción nos
acercamos a la naturaleza destruida:
Michael Jackson, Earth song:
https://www.youtube.com/watch?v=XAi3VTSdTxU
 Dinámica de grupo, presentación del proyecto
multidisciplinar:
Se presenta el cuadro de El Grito y lo que significa,
(referencias en el folleto) se invita a los chicos a
compartir el sentimiento que tuvo Edvard Munch y
que pueden hacer ellos en concreto.
Si tenemos información de áreas se les puede decir
en que materias trabajarán el proyecto.
Se Informa de la recogida de zapatillas para hacer el
grito en el patio y foto el martes 24 noviembre
1:50pm.
Pilar
 Aprender a convivir
 Aprender a hacer
Dimensión
 Valores
 Compromiso con el
medio ambiente
Contenido
 Cuidado del entorno
 Sostenibilidad/reciclaje

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THE SCREAM FROM NATURE
Titulo actividad: "EL GRITO" DE NUESTRA PAPELERA
ÁREA: TUTORÍA CURSO: 2ºB
PROFESOR: ARACELI GARCÍA
– PowerPoint: Visionado, explicación y debate.
• Proyecto eco-artístico: Objetivos. Origen: Lise Wulff. ¿Por qué Edvard Munch? Materiales.
Organizadores.
• Historia del Arte: Impresionismo, Expresionismo y Biografía de Edvard Munch.
• Relación con el valor institucional curso 2015-16 "El Respeto".
• Relación con los últimos atentados islamistas en París.
– Actividad:
• Vaciado en el suelo de los diversos contenedores de reciclaje del aula (papel y plásticos)
creando una pequeña montaña: Reflexionar ante la cantidad de basura que genera un
aula de veintidós personas a lo largo de una semana.
• Vaciado sobre la pequeña montaña de la basura producida por cinco aulas más:
Reflexionar ante la cantidad de basura que generan seis aulas a lo largo de una semana.
• Concienciar e imaginar la montaña que se crearía si añadiéramos lo generado en todo el
colegio, en toda la ciudad, el país entero, etc.
• En grupo, distribuir toda la montaña creando un "El Grito" de Edvard Munch efímero.
• Compartir lo que cada uno hace diariamente para favorecer el reciclaje y cuidar el medio
ambiente. Compromisos reales.
• En grupo, separar la basura y distribuirla en su contenedor correspondiente.
• Transportar los diversos contenedores del aula a los grandes cubos de reciclaje de la calle.
CONEXIÓN CURRICULAR
Objetivos
– Compromiso con el medio
ambiente.
– Conocer la vida y obra de
Edvard Munch.
– Interrelacionar el valor
institucional del curso.
– Trabajar en equipo.
– Expresar opiniones y
experiencias personales en
público.
Competencias
– Cultural y Artística
– Comunicación Lingüística
– Aprender a Aprender
– Social y Ciudadana
– Autonomía e Iniciativa
personal
– Conocimiento e Interacción
con el Mundo Físico
Contenidos
– Respeto
– Reciclaje
– Historia del Arte
– Expresión plástica efímera

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Valoración docente de la experiencia
Tan positiva que se planteará para integrarla como actividad dentro del PAT de 2º ESO del
próximo curso 2016-17.

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Titulo tarea/actividad: “Los animales nos piden a gritos ayuda”
ÁREA: Tutoría & Ciencias de la Naturaleza. CURSO: 2º C
PROFESOR: Assunta Tarantino
Breve descripción de la tarea y de las actividades.
TUTORÍA
Presentación de un PPT en el que se explica el proyecto al que se participa, insistiendo en
la importancia de respetar el entorno que nos rodea.
Breve explicación de la obra “ El Grito” de Munch, y como El grito nos interpela a todos.
No tenemos de perder la sensibilidad ante nuestra realidad y naturaleza destruidas sino
ser conscientes y que cada uno pueda sentir su propio "grito" interior. Recoger todos
nuestros gemidos y "gritar" por dentro sin perder nunca la esperanza.
¿Sabías la existencia de un nuevo continente? La Isla de Basura del Pacifico.
https://www.youtube.com/watch?v=yltU9-Yv-9U
Las noticias de prensa, diariamente, nos hablan de Medio Ambiente…
A partir de las noticias de prensa, traídas a clase y compartidas entre todos, dejamos que
los alumnos tengan un momento de reflexión y sean libres de expresar su propio GRITO de
la naturaleza.
( Música de Fondo: Michael Jackson, Earth song
https://www.youtube.com/watch?v=XAi3VTSdTxU )
Poster “The Scream from Nature” con las noticias de prensas recopiladas y los
“GRITOS” generados.

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CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Desde el área de Naturales, se les invita a reflexionar sobre el futuro de muchas de las
especies animales.
Es increíble que la naturaleza pida a gritos ayuda, pero más increíble es que nadie la
escuche.
El futuro de los animales en nuestro planeta se encuentra en nuestras manos, debido a que
somos los que decidimos como se ha de utilizar los recursos naturales, afectando el
espacio donde se desenvuelven los animales, generando la desaparición de muchas
especies.
Se reparte una ficha para unir con flechas diez sonidos de animales con la imagen del
animal correspondiente. El profesor pone los sonidos (son links de una página web) y los
alumnos los escuchan varias veces para después completar la ficha. Este es el enlace a la
ficha y los audio: https://www.dropbox.com/s/unotorpu6u2bra1/MATCH.doc?dl=0
Objetivos
Sensibilización y
Concienciación del
problema medioambiental
Competencias Clave
Consciencia y expresiones
culturales.
Aprender a aprender
Sentido de iniciativa
Competencia científica
Contenidos
Isla de basura del pacifico.
Medidas a tomar para
mejorar nuestro entorno.
Forma de comunicación de
distintos animales por
sonidos
Instrumentos de evaluación
Póster “the Scream from Nature” construido con noticias de prensas relacionadas al medio
ambiente. (TUTORÍA)
Ficha técnica de sonido de animales a adivinar (CIENCIAS DE LA NATURALEZA)
La experiencia ha sido muy positiva, toda la clase se ha implicado y ha mostrado mucho
interés, dando libertad a sus ideas y su creatividad. Han trabajado muy bien en grupo.

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Titulo tarea/actividad: RESPETO AL MEDIO AMBIENTE DESDE EL
ARTE. 11 NOVIEMBRE 2015
ÁREA: TUTORÍA CURSOS: 4º B ESO
PROFESOR: Elisa Moreno Jiménez
Breve descripción de la tarea y de las actividades
 Comienzo con la oración “Señor miles de personas deambulan…”, adjunta en página
siguiente.
 Visionamos: Adiemus, Madre natura.
https://www.youtube.com/watch?v=wnHLIzwVzek
Para disfrutar de la madre naturaleza: verla, sentirla, oírla… todo es amable; creación
perfecta de los elementos; naturaleza viva y en armonía.
 Cambiamos de registro y con esta canción nos acercamos a la naturaleza destruida:
Michael Jackson, Earth song: https://www.youtube.com/watch?v=XAi3VTSdTxU
 Dinámica de grupo, presentación del proyecto multidisciplinar:
Se presenta el cuadro de El Grito y lo que significa, (referencias en el folleto) se invita
a los chicos a compartir el sentimiento que tuvo Edvard Munch y que pueden hacer
ellos en concreto.
Se Informa de la recogida de zapatillas para hacer el grito en el patio y foto el martes
24 noviembre 1:50pm.
 Trabajo colaborativo en equipos: Buscamos información sobre problemas concretos
con el medio ambiente, especialmente en nuestra área. En un cartón (material de
reciclaje) se plasmarán los problemas y las soluciones, también se figurará de manera
gráfica las siluetas relacionadas con los problemas medioambientales.
A veces no es tan importante el aprendizaje explícito como el aprendizaje implícito.
Hubiera deseado que esta tutoría se prolongara en el tiempo, el ambiento de trabajo,
colaboración, creatividad, la armonía en los grupos, tantas cosas y tan pequeñas que
hicieron de esta tutoría una gran sesión. El grupo de alumnos de diversificación trabajó con
interés, entusiasmo y se involucraron en el proyecto, como resultado un buen trabajo sobre
la contaminación de los mares.

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“Si sabéis interpretar el aspecto de la tierra y del cielo, ¿cómo no sabéis interpretar
el tiempo presente?” (Lc 12,54-59)
Señor,
miles de personas deambulan por nuestro continente
en busca de casa, de sustento,
de un lugar en el que vivir en paz…
en busca de dignidad.
Señor,
cientos de países malviven bajo el yugo de dictaduras
que someten sus libertades, su creatividad,
sus posibilidades, su horizonte.
Señor,
miles de niños no tienen qué comer,
ni una gota de agua que sacie su sed,
su sed de justicia,
su sed de jugar, de reír,
de compartir con otros niños el derecho de soñar despiertos.
Señor,
se nos da genial interpretar el tiempo,
el aspecto de la tierra del cielo,
somos expertos meteorólogos,
¿cómo somos tan ciegos para interpretar el tiempo presente?
¿Cómo no se nos cae la cara de vergüenza?
¿Cómo es posible que sigamos durmiendo igual de bien?
¿Cómo es posible que no paremos todos todo
hasta que tanta injusticia quede resuelta,
extinguida y olvidada para siempre?
Señor,
danos lo que nos hace falta
para no ser pasivos e indolentes
ante tanta injusticia en nuestro mundo.
Así sea

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UNIDADES DIDÁCTICAS
ÁREAS

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Titulo actividad: El grito de los animales
ÁREA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA
CURSOS: 2º A, B y C ES0
PROFESOR: Mª Ángeles García, Antonio Martín y Assunta
Tarantino
Se reparte una ficha para unir con flechas cinco sonidos de animales con la imagen del
animal correspondiente.
El profesor pone los sonidos (son links de una página web) y los alumnos los escuchan
varias veces para despues completar la ficha.
Este es el enlace a la ficha y los audio:
https://www.dropbox.com/s/unotorpu6u2bra1/MATCH.doc?dl=0
Objetivos
Concienciación del problema
medioambiental
Competencias Clave
Competencia matemática y
basada en ciencia y
tecnología
Competencia lingüística
Contenidos
Forma de comunicación de
distintos animales por
sonidos
Los alumnos que aciertan todos los sonidos pueden conseguir una bonificación en la calificación de
la asignatura o bien un pequeño detalle como un caramelo.
Actividad de 15 minutos realizada al finalizar una sesión normal de aula.
Motivante para el alumnado, entretenida y rápida.

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Titulo tarea/actividad: EMPRESA Y MEDIOAMBIENTE
ÁREA: ECONOMÍA RECURSOS: LIBRO DE TEXTO
Páginas de empresa
PROFESOR: Asunción García
Explicación que las empresas para ganar cuota de mercado elaboran estrategias competitivas en
relación con el entorno, en el cual realizan su actividad.
Realizan: Balances sociales (Ingresos sociales- costes sociales)
Tratan de evitar las externalidades negativas y fabricar, trabajar con eco - eficiencia.
Hemos visto: Balances sociales de empresas como "El Corte Inglés", Iberdrola, etc. y como las
empresas que dañan el medioambiente su marketing va destinado a mejorar su imagen. Ejemplos
las eléctricas.
Objetivos
conocer la relación entre
empresa y medio ambiente
Competencias Clave
Competencia matemática
Competencia en el
conocimiento e interacción con
el mundo físico
Contenidos
Eco-eficiencia, Balance
social, responsabilidad social
corporativa
Prueba escrita
La experiencia ha sido muy positiva. Los alumnos han valorado el ver relacionados los
contenidos curriculares con este proyecto multidisciplinar del colegio.

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Titulo tarea/actividad: Los gritos en la música. Canciones que
hablan sobre la destrucción del medio ambiente.
ÁREA: MÚSICA CURSOS: 4º ESO
PROFESOR: Mercedes Cabanes
Hemos buscado canciones en las que se emiten gritos. Hemos comparado los gritos y los
hemos relacionado con el cuadro de Munch.
Hemos buscado imágenes sobre el medio ambiente destruido y del medio ambiente ideal.
Hemos buscado canciones que hablaran del medio ambiente y su destrucción. Nos ha
gustado “El fin del mundo” de Porta. Es un rap.
Con las imágenes y el rap hemos montado una coreografía: los alumnos bailan el rap
mientras se proyectan las imágenes.
Objetivos
Participar en la
organización y realización
de actividades musicales
desarrolladas en diferentes
contextos, tomando
conciencia, como miembro
de un grupo, del
enriquecimiento que se
produce con las
aportaciones de los demás.
Comprender y valorar las
relaciones entre el lenguaje
Competencias Clave
Conciencia y expresiones
culturales
Sentido de la iniciativa y
espíritu emprendedor
Aprender a aprender
Competencia digital
Competencia en
comunicación lingüística
Contenidos
La música como elemento
con una presencia constante
en la vida de las personas.
Práctica del movimiento y
la danza.

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musical y el lenguaje
pictórico.
Tomar conciencia de la
realidad del medio ambiente
y la necesidad de tomar
medidas para evitar que se
siga deteriorando.
Participación en la realización del proyecto.
Valoración muy positiva. Todos hemos disfrutado con la experiencia y colaborado para
poder llevarla a término.

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Titulo actividad: The Scream from Nature
ÁREA: INGLÉS CURSOS: 2ºESO A-B-C
PROFESOR: Ángela Mañas y Ángela Miñana
Creación de murales por parejas. Cada pareja se centra en un problema medioambiental y
realiza un dibujo de la obra de Edvard Munch, El Grito; aunque adaptándolo a ese
problema. Acompañando al dibujo, también realizan gritos de auxilio usando la forma
verbal del imperativo y redactan un texto o poema en el que reflexionan sobre el problema.
Objetivos
 Reflexionar sobre el
medioambiente y
como está siendo
afectado por la
acción del hombre.
 Buscar, recopilar y
procesar
información.
 Trabajar en equipo.
 Conocer una obra de
arte famosa,
analizarla e
identificar las
relaciones que tiene
con la sociedad
actual.
Competencias Clave
 Competencia
lingüística.
 Competencia basada
en ciencia y
tecnología.
 Competencia digital.
Contenidos
 Expresiones y
vocabulario
relacionados con el
medioambiente.
 La forma verbal del
imperativo.
 First conditional.
 Trabajo mural: frase en imperativo y texto o poema sobre el tema.
Motivadora: los alumnos se muestran receptivos, interesados y participativos.
Buenos resultados en los trabajos realizados.

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Nature sends us messages every day because it is in
danger. It warns us through different screams, like global
warming, climatic change, atmospheric pollution, the
melting of the poles and the extinction of living beings,
among others.
In order to make our classmates aware of all these problems,
we have done different projects.
In English class we have worked in pairs and we have
created posters, in which we drew the painting of The
Scream, by Edvuard Munch. Some of us wrote beautiful
and touching poems, and others explained the problems
and gave solutions to them.
Everybody took part in the project and took it seriously.
In our opinion it has been a fantastic experience because we
have worked cooperatively and we have mixed academic
contents, such as English language and
Sciences, with having a good time.
We are looking forward to repeating
this positive experience.
María Fontana and Guadalupe Pascual
(2ºESO)
Teacher Ángela Mañas Andrés

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Lengua Castellana y
Literatura

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Titulo tarea/actividad: Gritar después de investigar
ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
CURSOS: 1º ESO
PROFESOR: Miguel Ángel Marco, Ángela Mañas y Elisa Moreno
Explicación del Proyecto. El Grito de Munch es un grito que traemos hasta el aula.
Queremos gritar la falta de respeto al medio ambiente y sobre todo en nuestro entorno más
cercano, nuestra ciudad/ provincia.
Proceso de la actividad:
1. Búsqueda de problemas medioambientales en nuestra ciudad/ provincia. Se glosan a
modo de listado, escribiendo el problema medioambiental concreto y con explicación que
incluye datos, lugares, entornos afectados, etc.
2. En una plantilla que se facilita con una reproducción en blanco y negro de la obra The
scream from nature y en un bocadillo, se materializa en forma de grito alguna alerta
extraída del trabajo previo de investigación.
Procedimiento de trabajo: Por parejas en un pseudo-aprendizaje colaborativo. La
investigación y la puesta en práctica ha sido el fruto de un trabajo organizado y
colaborativo con tiempo límite de aula.
Anexo: El profesor Miguel Ángel Marco añade un documento más a la actividad que
aparece a continuación.
Objetivos
Conocer la situación real
medio ambiental de nuestra
zona a través de lectura de
noticias y otros textos.
Competencias Clave
Competencia Digital
Aprender a aprender
Competencias sociales y
cívicas
culturales.
Contenidos
Distintos tipos de texto:
Textos narrativos: Noticias,
reportajes, etc.
Textos expositivos.
Textos descriptivos

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Dos documentos:
 Documento 1: Glosario con la investigación de la situación del medio ambiente.
 Documento 2: Elaboración de un eslogan para alertar del deterioro del entorno.
Ha sido un trabajo muy positivo en el aula, muy buen ambiente de trabajo y mucho interés
por el tema. Trabajar el respeto al medio ambiente es una tarea que se convierte en
contenido de lengua a través de los distintos procesos de implementación con la
consciencia para los alumnos de que la asignatura de lengua está en conexión con el
entorno y no se limita a actividades específicas de gramática, lingüística, morfología, etc.

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Nombre:_________________________________
Curso: ______ nº ____ fecha: ________________
1. Pon título a esta imagen .
2. Explica el simbolismo de:
a) árbol: _________________________________________________________
b) joven: _________________________________________________________
c) excavadora: ____________________________________________________
3. Rellena el “bocadillo”.
4. Comenta brevemente la viñeta.

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Titulo tarea/actividad: Taller de escritura: CÓMIC
ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATRUA
CURSOS: 2º B ESO
PROFESOR: Elisa Moreno
Explicación del Proyecto. El Grito de Munch es un grito que traemos hasta el aula.
Queremos gritar la falta de respeto al medioambiente, Nuestro grito se hace narración
escueta y plástica a través del Cómic.
Curricularmente, acabamos de ver los textos narrativos y nos vamos a acercar a este
proyecto desde la narración, centrados en la estructura esencial de los textos narrativos:
Presentación – Nudo - Desenlace.
Proceso:
ACTIVIDAD 1
1. Explicación del cuadro. ( Lectura de textos del anexo leer.es)
2. Nos fijamos en el cuadro como desenlace de nuestra historia. El grito es el final rotundo
y desesperanzado o esperanzado de quien es consciente del deterioro del medio ambiente.
Visionamos una animación sobre el cuadro que nos anima a darle vida / acción /argumento
a nuestra historia. https://www.youtube.com/watch?v=rm-zrBFg8pk
Procedimiento de trabajo: Por parejas en un pseudo-aprendizaje colaborativo. Se escribe y
proyecta una historia que debe acabar con la imagen del cuadro. Fundamental: El grito que
refleje un problema detectado en nuestro medio ambiente.
ACTIVIDAD 2
1. Se proporcionan tres textos relacionados con el cuadro de Munch.
2. Lectura comprensiva que sirve para abrir diálogo sobre la información que aparece en
los textos y también comentamos las características lingüísticas en relación a la tipología
textual.
Objetivos
Conocer la situación real
medio ambiental de nuestra
zona.
Competencias Clave
Aprender a aprender
Competencias sociales y
cívicas
culturales.
Contenidos
Tipología textual:
Textos narrativos.

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Cómic. A través de una rúbrica sencilla se tendrán en cuenta aspectos como corrección en
la expresión y adecuación de las imágenes al texto.
Tipología textual, es un diálogo-foro de puesta en común de lo elementos teóricos para ser
comprobados en los textos.
Ha sido un trabajo muy activo y válido en el aula, muy buen ambiente de trabajo y mucho
interés por el tema. Trabajar el respeto al medioambiente desde la creación de un cómic les
ha resultado atractivo y siguen demostrando que las metodologías activas les enganchan y
motivan para un aprendizaje más relevante y participativo.
La lectura de los textos pone de manifiesto que leer es siempre una actividad muy
enriquecedora cuando se hace en común y tiene un objetivo concreto que es el de acercar la
obra de Munch a alumnos que quizás es la primera vez que se exponen a que un cuadro
desde otra perspectiva de aprendizaje.
¡CÓMIC!

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Anexo
Materiales Lengua Castellana y Literatura

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Titulo actividad: Taller de escritura : CALIGRAMA
ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
CURSO: 4ºB ESO
PROFESOR: Elisa Moreno
Partimos de tres textos para informarnos del proyecto (texto descriptivo, texto expositivo y
una noticia) trabajamos la tipología textual y de la lectura comprensiva extraemos
información para contextualizar este cuadro y el proyecto. Contenidos de los textos:
Información sobre Krakatoa, información sobre el volcán y las consecuencias que tuvo en
el entorno y por último información sobre Munch y la pintura “The scream from nature”.
El objetivo de esta unidad didáctica es desarrollar un taller de escritura creativa y
comenzamos.
Taller de escritura: CALIGRAMAS
Parte I
Contextualizamos el Expresionismo, para ello nos vamos hasta el concepto general de
VANGUARDIAS y el Expresionismo como corriente vanguardista. Buscamos la esencia
de este movimiento para intentar que nuestros caligramas “griten” la falta de respeto al
medioambiente como lo hizo Munch.
Parte II
¿Qué es un caligrama? ¿Cómo se hace? ¿Qué significa? ¿Cuál es su origen? Hacemos un
recorrido por la historia de los caligramas desde el inicio de la historia (Grecia con
Simmias de Rodas) hasta su máximo precursor y quien lo puso de moda a principios del s.
XX Guillaume Apollinaire. Despúes hacemos un recorrido visual por distintos caligramas
de la literatura, vemos una muestra de caligramas manuscritos y otros digitales.
Parte III
Taller de escritura. Creación individual.
Objetivos
Ofrecer a los alumnos las estrategias y
metodologías específicas para el desarrollo de
la escritura creativa.
Proporcionar a nuestros alumnos un espacio
para la experimentación con diferentes
formas de producción en un ambiente
lúdico y favorecedor de la expresión escrita
estética, creativa y artística.
Competencias Clave
Competencia
lingüística
Aprender a aprender
Competencias sociales
y cívicas
Conciencia y
expresiones culturales.
Contenidos
Tipología textual
Vanguardias
artísticas y su
concreción en
literatura.

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Vivenciar el arte de la palabra como forma de
expresión de sentimientos y emociones.
Reflexionar sobre el proceso de escritura.
Realizar creaciones propias a través del
caligrama.
CALIGRAMA. A través de una rúbrica sencilla se tendrán en cuenta aspectos como la expresión
de sentimientos, conexión con el proyecto, creatividad y plasticidad.
Quizás sea esta una de las actividades de fomento de la escritura con resultados mejores de
las que he hecho en los últimos años. Los caligramas hechos por los alumnos son
excepcionales, el resultado final es extraordinario no solo por la plasticidad y calidad de
algunos de ellos sino por el contenido: la toma de conciencia hacia la situación de falta de
respeto al medioambiente.

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Titulo tarea/actividad: "comunicando el grito"
ÁREA: diseño CURSOS: 2º A y 2º B bachillerato
PROFESOR: Sara Anés Sanz
Breve descripción de la tarea y de las actividades:
 visionado del video. investigación obra de Lise Wulf, reflexión sobre la
responsabilidad de nuestros actos y mensajes
 desarrollo de los aspectos configurativos y organizativos del lenguaje visual a través
de la modificación de los elementos compositivos utilizando la silueta del grito,
para enfocar distintos mensajes
Objetivos
1) concienciar
2) conocer a Lise Wulf
3) implicar valores (respeto)
en nuestras obras
4) aplicar los elementos del
diseño
5) producir mensajes
reflexivos
Competencias Clave:
ccl, cmct, caa, ciee, ccec
Contenidos
mensaje y comunicación
visual, mensaje denotativo,
técnicas gráfico-plásticas,
elementos de configuración de
la imagen, elementos de
organización de la imagen
 producción de los alumnos
La actividad fue realizada en octubre, de manera previa a la experiencia de centro. el
diseño es una expresión cultural-artística que requiere de la conciencia social y de los
temas de actualidad como parte intrínseca de su mensaje.
el grupo reflexionó sobre Munch, sobre Lise Wulf, y en sus obras queda explícito los
diferentes enfoques del mensaje, los puntos de vista y las diferentes aportaciones
técnicas.
o

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Titulo tarea/actividad: "flipeando el grito" - sesión intergrupal
ÁREA: tecnología CURSOS: 3º A - 3º C
PROFESOR:sara anés sanz
Breve descripción de la tarea y de las actividades:
 flipped classroom. visualización de una peresentación a través de la plataforma, que
requeria la reflexión y la realización de 3 tareas específicas a través del office 365 y
preparatorias para la puesta en común en clase
 puesta en común conjunta a través de dinámicas cooperativas. se juntó durante dos
horas seguidas a las dos clases y se realizaon diferentes dinámicas y actividades que
culminaron en la elaboración de 5 gritos diferentes con materiales reciclados que
habíamos estudiado en el temario de tecnología
Objetivos
1) cooperar en el
aprendizaje
2) fomentar la autonomía en
el aprendizaje.
3) aplicar los contenidos
desarrollados en el tema
4) concienciar sobre la
importancia del respeto al
planeta
5) crear nuevos entornos de
aprendizaje
Competencias Clave:
ccl, cmct, caa, ciee
Contenidos
clase invertida, dinámicas de
grupo, materiales reciclados,
geometria, conciencia social
 produccion de los alumnos
 registro anecdótico
 ficha de control
ha resultado costoso de planificar y llevar a cabo, por lo inconvenientes de pedir horas,
organizar materiales y gestionar dos grupo-clase juntos. los alumnos han estado
satisfechos de la experiencia.
los objetivos didácticos específicos han sido altamente cumplidos
o

45
Título tarea/actividad: Montaje de la cara en el patio con zapatos
viejos
ÁREA: Educación Física CURSOS: Toda la ESO
PROFESOR: David Ramos
Con zapatos, zapatillas y ropa vieja, se creó en el patio del colegio la cara del cuadro "The
Scream from Nature".
Para el montaje, hicimos todo el perfil con las zapatillas y zapatos, así como los ojos, nariz
y boca. Una vez perfilado, rellenamos todo el interior con la ropa vieja.
Una vez hecho, se tomaron fotografías desde distintos lugares, con el fin de tener varias
perspectivas del trabajo.
Objetivos
Concienciar sobre la necesidad
del reciclaje.
Competencias Clave
Conocimiento y la interacción
con el mundo físico
Competencia social y
ciudadana
Competencia cultural y artística
Contenidos
Montaje de la cara.
Instrumentos de evaluación. Se valora la participación en la actividad pero no se evalúa.
Valoramos positivamente la obra creada, por la implicación que han tenido los alumnos al
crearla, y por la concienciación sobre la necesidad de cuidar el medio ambiente y la
necesidad de reciclar.

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Y los trabajos se reunieron en una exposición:

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