Este proyecto propone el uso de redes sociales como Facebook y Edmodo para enseñar sobre bioplásticos a estudiantes de secundaria durante un cuatrimestre. Los objetivos son lograr comprensión sobre bioplásticos, conocer el origen de problemas ambientales, y participar activamente en las redes sociales respetando la privacidad. Las actividades incluyen leer textos, responder preguntas, producir informes, y crear una nube de palabras sobre bioplásticos usando aplicaciones como Slideshare y Tagxedo.
Este proyecto de cuatro meses explorará los bioplásticos con estudiantes de secundaria a través de grupos en redes sociales como Facebook y Edmodo. Los estudiantes aprenderán sobre los impactos ambientales de los plásticos, el origen de los bioplásticos y cómo pueden actuar como consumidores informados. Participarán en debates, análisis de textos y la creación de presentaciones para compartir su comprensión.
Este documento describe un proyecto de un mes de duración en el que los estudiantes de segundo año de secundaria aprenderán a construir un proyecto tecnológico reciclado y trabajar en grupo usando la red social Facebook. La maestra creará un grupo privado en Facebook para que los estudiantes colaboren, discutan temas como la seguridad y privacidad en las redes sociales, y compartan actualizaciones sobre su proyecto tecnológico de reciclaje. El proyecto será evaluado sobre la base de la participación, el cu
Este proyecto busca enseñar a estudiantes de primer año a usar redes sociales de forma segura y responsable. La profesora María Laura Guajardo creó un grupo privado en Facebook donde los estudiantes aprenderán sobre privacidad digital, identidad en línea y cómo compartir información de manera segura. El proyecto consta de 4 etapas en las que los estudiantes explorarán los beneficios y riesgos de las redes sociales, configurarán la privacidad en sus perfiles, construirán su identidad digital y presentarán lo aprend
Trabajo final redes sociales podemos aprender con la compu3marcehandel
Este documento presenta un proyecto educativo que utiliza diferentes plataformas en línea como Edmodo y Facebook para enseñar sobre seguridad en Internet, imagen digital, megaminería en América Latina y sus consecuencias ambientales y sociales. El proyecto involucra actividades en tecnología, educación cívica y geografía que incluyen investigación, discusión y creación de presentaciones digitales. El objetivo es que los estudiantes aprendan de manera colaborativa y desarrollen una comprensión crítica sobre estos temas a
El documento describe un proyecto en redes sociales para que los alumnos tomen conciencia sobre la importancia de cuidar el medio ambiente. El proyecto se llevará a cabo en un grupo de Facebook donde los estudiantes investigarán problemas ambientales, compartirán presentaciones, y crearán un documental. La profesora supervisará el grupo en Facebook y guiará a los estudiantes a través de varias etapas del proyecto, incluyendo encuestas, publicaciones, y autoevaluación.
la evolución de la web empieza con la web 1.0 la cual era muy básica es decir simplemente de lectura , desde ese punto la web a sufrido grandes cambios que hasta el día de hoy es una herramienta importante en todos los ámbitos
El documento describe las 3 fases de un proyecto de aprendizaje basado en proyectos (ABP) que utiliza las TIC. La primera fase de diseño involucra la conformación del equipo, el diseño inicial y la búsqueda de socios. La segunda fase de desarrollo incluye las actividades de aprendizaje, como debates y la construcción de artefactos digitales. La tercera fase de difusión comprende la publicación de los trabajos y resultados en varias plataformas digitales para compartirlos con la comunidad.
Este documento describe un proyecto escolar sobre ciudadanía digital que involucra el uso de redes sociales. Los estudiantes crearán un video y presentación de PowerPoint sobre derechos digitales y peligros de Internet para compartir en Facebook, Twitter y YouTube. El objetivo es enseñar sobre responsabilidad digital mientras los estudiantes aplican herramientas tecnológicas y trabajan de forma colaborativa. El profesor supervisará el proyecto y evaluará la participación y aprendizaje de los estudiantes.
Este proyecto de cuatro meses explorará los bioplásticos con estudiantes de secundaria a través de grupos en redes sociales como Facebook y Edmodo. Los estudiantes aprenderán sobre los impactos ambientales de los plásticos, el origen de los bioplásticos y cómo pueden actuar como consumidores informados. Participarán en debates, análisis de textos y la creación de presentaciones para compartir su comprensión.
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Este proyecto busca enseñar a estudiantes de primer año a usar redes sociales de forma segura y responsable. La profesora María Laura Guajardo creó un grupo privado en Facebook donde los estudiantes aprenderán sobre privacidad digital, identidad en línea y cómo compartir información de manera segura. El proyecto consta de 4 etapas en las que los estudiantes explorarán los beneficios y riesgos de las redes sociales, configurarán la privacidad en sus perfiles, construirán su identidad digital y presentarán lo aprend
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Este documento presenta un proyecto educativo que utiliza diferentes plataformas en línea como Edmodo y Facebook para enseñar sobre seguridad en Internet, imagen digital, megaminería en América Latina y sus consecuencias ambientales y sociales. El proyecto involucra actividades en tecnología, educación cívica y geografía que incluyen investigación, discusión y creación de presentaciones digitales. El objetivo es que los estudiantes aprendan de manera colaborativa y desarrollen una comprensión crítica sobre estos temas a
El documento describe un proyecto en redes sociales para que los alumnos tomen conciencia sobre la importancia de cuidar el medio ambiente. El proyecto se llevará a cabo en un grupo de Facebook donde los estudiantes investigarán problemas ambientales, compartirán presentaciones, y crearán un documental. La profesora supervisará el grupo en Facebook y guiará a los estudiantes a través de varias etapas del proyecto, incluyendo encuestas, publicaciones, y autoevaluación.
la evolución de la web empieza con la web 1.0 la cual era muy básica es decir simplemente de lectura , desde ese punto la web a sufrido grandes cambios que hasta el día de hoy es una herramienta importante en todos los ámbitos
El documento describe las 3 fases de un proyecto de aprendizaje basado en proyectos (ABP) que utiliza las TIC. La primera fase de diseño involucra la conformación del equipo, el diseño inicial y la búsqueda de socios. La segunda fase de desarrollo incluye las actividades de aprendizaje, como debates y la construcción de artefactos digitales. La tercera fase de difusión comprende la publicación de los trabajos y resultados en varias plataformas digitales para compartirlos con la comunidad.
Este documento describe un proyecto escolar sobre ciudadanía digital que involucra el uso de redes sociales. Los estudiantes crearán un video y presentación de PowerPoint sobre derechos digitales y peligros de Internet para compartir en Facebook, Twitter y YouTube. El objetivo es enseñar sobre responsabilidad digital mientras los estudiantes aplican herramientas tecnológicas y trabajan de forma colaborativa. El profesor supervisará el proyecto y evaluará la participación y aprendizaje de los estudiantes.
The document discusses the ASPEN spinous process fixation system as an alternative to pedicle screws for spinal fixation and fusion. It provides indications for use, describes reduced muscle dissection compared to pedicle screws, and reviews clinical applications. Biomechanical testing results and clinical studies demonstrate fusion rates comparable to pedicle screws with quicker patient recovery. The ASPEN system offers a less invasive option than pedicle screws for certain patients.
El documento discute la importancia de la inclusión en la educación y cómo esto puede aplicarse a una electiva de deporte específico. Explica que de acuerdo con el plan nacional de educación de Colombia, las instituciones deben proveer oportunidades educativas a todos los estudiantes independientemente de sus circunstancias. Como ejemplo, se describe cómo una estudiante con una lesión de rodilla pudo matricularse en una clase de atletismo implementando alternativas pedagógicas flexibles y una evaluación más enfocada en lo cognitivo que en
O documento descreve cálculos para preparar soluções de 0,1 mol de NaOH e HCl. Detalha como pesar 0,39g de NaOH e 0,82ml de HCl 37% para dissolver em água até 100ml. Explica que a reação entre NaOH e HCl produz NaCl e H2O, e que a fenolftaleína foi usada para indicar a neutralização das soluções.
El documento presenta una introducción a un tema. Brevemente describe el propósito de la presentación, que es informar a la audiencia sobre un tema relevante de actualidad. Además, anticipa la estructura general de la presentación.
En 3 oraciones:
La reunión asignó comunas y puntos de actividad a los coordinadores y monitores de aeróbicos. También se revisaron los contratos nuevos y se acordó dar seguimiento a los nuevos monitores. Finalmente, se organizaron específicamente los puntos para los monitores Rosa Ramos y Ricardo Lorenzo con compromisos adicionales.
This document provides an overview of the key elements and activities in a lesson about children during the Holocaust for 6th grade students. The lesson includes:
- Reading and discussing a poem called "We Were Children Just Like You" about children in the Holocaust. Students will annotate the poem and identify lines that make them feel sad, uncomfortable, or hopeful.
- Viewing a short video called "Remember the Children: Daniel's Story" about a child survivor of the Holocaust. Students will write responses comparing how children in the Holocaust were similar to and different from themselves.
- A mix-freeze-pair-share activity where students discuss their responses with different partners while music plays.
- An exit ticket where
1) O relatório descreveu cálculos para preparar soluções de 0,1 mol de NaOH e HCl e testar sua neutralização usando fenolftaleína como indicador.
2) Foram calculadas as quantidades de 0,4g de NaOH e 0,82ml de HCl 37% necessárias para preparar 100ml das soluções.
3) Ao misturar as soluções, a cor rosa da fenolftaleína foi desaparecendo até ficar transparente, indicando a neutralização.
How do we define and classify services, and how do they differ from goods Sameer Mathur
This document discusses the differences between goods and services. It defines services as acts or performances that are intangible and do not result in ownership. Services can be equipment-based, people-based, involve the client's presence or absence, and can be personal or business related. In contrast, goods are tangible property that can be owned and used repeatedly by the purchaser. While goods are something that can be used and consumed, services involve actions done for the customer that are intangible since no ownership is obtained over the actions. Services make up part of what constitutes goods.
ما هو التعليم الاليكتروني؟ وكيف يمكن أن يفيد الأشخاص والمؤسسات؟Peter Awad
ما هو التعليم الاليكتروني بالضبط؟ وكيف يمكن ان يفيدني على المستوى الشخصي؟ وعلى مستوى المؤسسة أياً كان مجال عملها؟
هذا جذء من كورس: كيف تصمم، تنشىء، وتدير تعليم الكتروني مغير للحياة.
اعداد بيتر عوض
Este documento describe los articuladores, que son instrumentos que reproducen los movimientos mandibulares y la relación cráneo-mandibular. Explica los diferentes tipos de articuladores, incluyendo articuladores bisagra, semiajustables y ajustables. También describe elementos básicos como el arco facial, distancias intercondilares y métodos de montaje de modelos en el articulador.
Este proyecto propone el uso de redes sociales como Facebook y Edmodo para que los estudiantes aprendan sobre bioplásticos. El proyecto durará un cuatrimestre e incluirá actividades como leer textos, buscar información en línea y crear presentaciones para compartir lo que aprendieron sobre los impactos ambientales de los bioplásticos. Los estudiantes serán evaluados en función de su análisis, participación y respeto a las normas de privacidad en las redes sociales.
Este proyecto propone trabajar con las redes sociales Facebook y Edmodo para que los estudiantes de segundo año aprendan sobre los diferentes materiales. Los objetivos incluyen conocer los tipos de materiales, sus usos e impactos ambientales, y aprender a usar aplicaciones de redes sociales. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar y presentar información sobre materiales asignados a través de publicaciones, videos y debates en las redes sociales.
Este proyecto propone trabajar con las redes sociales Facebook y Edmodo para integrar las TIC en el aula y fuera de ella. Los estudiantes realizarán actividades en grupos sobre diferentes materiales utilizando aplicaciones internas y externas de estas redes. El objetivo es que los estudiantes conozcan y tomen conciencia sobre los tipos de materiales, sus usos e impactos ambientales. La docente guiará a los estudiantes en el uso seguro y privado de las redes para fines educativos.
Trabajo práctico final las redes socialesCarla Ramirez
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso de las redes sociales en el aula. El proyecto tiene como objetivos enseñar a los estudiantes sobre las aplicaciones de las redes sociales, producir conocimientos significativos a través de su uso, y fomentar la seguridad y privacidad de los usuarios. El proyecto utilizará Facebook y Twitter para comunicación y publicación de contenidos. Los estudiantes aprenderán sobre identidad digital, seguridad en las redes, y producirán presentaciones en grupos sobre estos temas.
Este documento describe un proyecto de reciclaje de computadoras realizado por estudiantes de una escuela técnica en Argentina. El proyecto involucra desmantelar computadoras, clasificar sus piezas por material y luego reciclarlas o reutilizarlas. Los estudiantes usarán un grupo privado en Facebook para comunicarse sobre el proyecto y compartir presentaciones e información. El proyecto tendrá una duración de un cuatrimestre con etapas de investigación, publicación y recolección de equipos.
Este documento describe un proyecto de reciclaje de computadoras realizado por estudiantes de una escuela técnica en Argentina. El proyecto involucra desmantelar computadoras, clasificar sus piezas por material y luego reciclarlas o reutilizarlas. Los estudiantes usarán un grupo en Facebook para comunicarse sobre el proyecto y compartir presentaciones. El objetivo es promover el reciclaje de computadoras, crear conciencia ambiental y generar equipos para ser donados.
Este documento describe un proyecto escolar para producir barras de cereal utilizando redes sociales y aplicaciones educativas. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar diferentes tipos de barras, entrevistar a un nutricionista, crear videos instructivos, y finalmente producir barras siguiendo normas de seguridad alimentaria. Compartirán su trabajo y colaborarán a través de Edmodo, Facebook, Twitter y Google Docs. El proyecto busca enseñar contenidos de biología, química y tecnología, mientras
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso de las redes sociales en el aula. El proyecto tiene como objetivo analizar las normas de seguridad y privacidad de las redes sociales, reconocer y aplicar su uso responsable, y elaborar grupos cerrados y contenidos multimedia para compartir. El proyecto utilizará plataformas como Facebook y Twitter a lo largo de dos meses, evaluando la participación de los estudiantes y calificando sus trabajos compartidos.
El documento describe un proyecto educativo que utiliza redes sociales como Edmodo y Facebook para enseñar contenidos de biología y diseño gráfico a estudiantes de secundaria de manera interdisciplinaria. Los estudiantes usan las redes para compartir información sobre proteínas, elaborar mapas conceptuales, consultar expertos, y representar gráficamente los contenidos de biología aprendidos a través de la teoría del color y programas de diseño. El proyecto concluye que el enfoque interdisciplinario y el uso de redes sociales
Este proyecto busca enseñar a los estudiantes de primer año de secundaria a usar las redes sociales de manera responsable. La profesora Susana Belleggia implementará varias actividades como encuestas, videos y debates para crear conciencia sobre el uso seguro y los riesgos de las redes. Los estudiantes publicarán un trabajo final en un grupo privado de Facebook para compartir lo que aprendieron.
Trabajo final de redes sociales como entornos educativosM Cecilia Vago
Los estudiantes trabajarán en un proyecto sobre biodiversidad y conservación del medio ambiente usando redes sociales como Facebook y Twitter. Investigarán una especie en peligro y presentarán sus hallazgos en la escuela y en una feria de ciencias. El proyecto tendrá varias etapas que incluyen lectura, investigación, publicación en redes sociales y presentaciones orales.
The document discusses the ASPEN spinous process fixation system as an alternative to pedicle screws for spinal fixation and fusion. It provides indications for use, describes reduced muscle dissection compared to pedicle screws, and reviews clinical applications. Biomechanical testing results and clinical studies demonstrate fusion rates comparable to pedicle screws with quicker patient recovery. The ASPEN system offers a less invasive option than pedicle screws for certain patients.
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1) O relatório descreveu cálculos para preparar soluções de 0,1 mol de NaOH e HCl e testar sua neutralização usando fenolftaleína como indicador.
2) Foram calculadas as quantidades de 0,4g de NaOH e 0,82ml de HCl 37% necessárias para preparar 100ml das soluções.
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Este proyecto propone el uso de redes sociales como Facebook y Edmodo para que los estudiantes aprendan sobre bioplásticos. El proyecto durará un cuatrimestre e incluirá actividades como leer textos, buscar información en línea y crear presentaciones para compartir lo que aprendieron sobre los impactos ambientales de los bioplásticos. Los estudiantes serán evaluados en función de su análisis, participación y respeto a las normas de privacidad en las redes sociales.
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Trabajo final de redes sociales como entornos educativosM Cecilia Vago
Los estudiantes trabajarán en un proyecto sobre biodiversidad y conservación del medio ambiente usando redes sociales como Facebook y Twitter. Investigarán una especie en peligro y presentarán sus hallazgos en la escuela y en una feria de ciencias. El proyecto tendrá varias etapas que incluyen lectura, investigación, publicación en redes sociales y presentaciones orales.
Este documento presenta un proyecto dirigido a estudiantes de inglés para profundizar en temas de identidad digital y seguridad en redes sociales. El proyecto utilizará las redes Edmodo y Facebook con fines educativos y objetivos como analizar el uso responsable de redes sociales. Se implementará en 5 semanas a través de lecturas, discusiones y la presentación de un trabajo final evaluado sobre mapas conceptuales.
Trabajo práctico final de redes sociales (ruvira cuello) (1)mpruvira
Este documento propone un proyecto para que alumnos de 4o y 6o año de la escuela secundaria reflexionen sobre la construcción de la subjetividad a través del uso de las redes sociales. El proyecto involucra el uso de redes sociales como Facebook y Twitter, así como la plataforma Edmodo, para investigar temas como la privacidad de datos, seguridad de la información, y las categorías de lo público, privado e íntimo. Los estudiantes compartirán conclusiones y trabajarán de forma colaborativa para generar videos
Este documento presenta un proyecto para incorporar el uso de redes sociales en la enseñanza de la criminalística. El proyecto busca que los estudiantes usen redes como Facebook, Twitter y Edmodo para comunicarse con expertos, resolver dudas y adquirir conocimientos de forma más efectiva. Se detallan las etapas, objetivos, responsables y redes sociales que se utilizarán, incluyendo capturas de pantalla como ejemplos.
Trabajo Final Redes Sociales - Talleres de informaticaAym Di Pego
El documento describe un proyecto para utilizar redes sociales como entorno educativo en los talleres de informática de 1er y 2do año. El proyecto consiste en crear un grupo de Facebook para que los docentes y alumnos compartan recursos educativos. El objetivo es que los alumnos aprendan a usar las herramientas tecnológicas de manera responsable e integren los contenidos de una manera práctica. El proyecto se llevará a cabo durante el tercer trimestre de 2013.
Trabajo final (con correciones) de redes sociales como entornos educativosM Cecilia Vago
Los estudiantes trabajarán en un proyecto sobre biodiversidad y conservación del medio ambiente, compartiendo recursos y presentaciones en redes sociales como Facebook y Twitter. El proyecto consta de varias etapas que incluyen investigación, presentaciones y una feria de ciencias. El objetivo es promover el trabajo colaborativo y el uso de las TIC en la enseñanza.
Este documento presenta un proyecto educativo para estudiantes de 3er año sobre el conocimiento de la geografía argentina a través de la búsqueda de información en medios de comunicación y la creación de presentaciones multimedia. El proyecto se desarrollará en tres etapas utilizando el grupo de Facebook creado por la profesora, con el objetivo de promover el uso seguro y responsable de las redes sociales y desarrollar competencias comunicativas.
Este proyecto busca crear un espacio virtual para que estudiantes y profesores analicen y reflexionen sobre prácticas de cuidado ambiental. Las redes sociales permiten comunicación y colaboración entre estudiantes. El proyecto involucra investigación sobre normas ambientales y seguridad en redes sociales.
KAWARU CONSULTING presenta el projecte amb l'objectiu de permetre als ciutadans realitzar tràmits administratius de manera telemàtica, des de qualsevol lloc i dispositiu, amb seguretat jurídica. Aquesta plataforma redueix els desplaçaments físics i el temps invertit en tràmits, ja que es pot fer tot en línia. A més, proporciona evidències de la correcta realització dels tràmits, garantint-ne la validesa davant d'un jutge si cal. Inicialment concebuda per al Ministeri de Justícia, la plataforma s'ha expandit per adaptar-se a diverses organitzacions i països, oferint una solució flexible i fàcil de desplegar.
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para programadores y desarrolladores de inteligencia artificial y machine learning, como se automatiza una cadena de valor o cadena de valor gracias a la teoría por Manuel Diaz @manuelmakemoney
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2. Datos del proyecto
Área implicada: EducaciónTecnológica.
Tiempo estimado: Un cuatrimestre. (27
clases de 80 minutos)
Profesores: Luis G. Marturet, Martin L.
Villavicencio
Año: 2013
3. Descripción del Proyecto
En la actualidad resultaría difícil prescindir de los plásticos, no solo por su utilidad sino
también por la importancia económica que tienen estos materiales. Esto se refleja en
los índices de crecimiento de esta industria que, desde principios del siglo
pasado, supera a casi todas las demás actividades industriales y grupos de materiales.
Los plásticos son baratos y parecen durar indefinidamente. Los materiales plásticos
son la base de la mayoría de los productos de consumo habituales. Una vez que dejan
de ser útiles, estos materiales se convierten en residuos permanentes difíciles de
eliminar del medio ambiente. Al no ser biodegradables, acaban amontonándose en
los vertederos, puesto que la capacidad de reciclaje es todavía bastante reducida.
Además, los plásticos se producen a partir de combustibles fósiles, una fuente de
energía contaminante, causante de las emisiones de gases de efecto invernadero, y
no renovable ya que en pocos años sus reservas se habrán agotado. Una solución a
este problema de los residuos plásticos podría llegar con la utilización de los
denominados plásticos biodegradables. El rol que estos materiales ocuparan en
beneficio del planeta, es la importancia de conocerlos, comprender su origen y
producción, creando conciencia en los alumnos para que sean ellos defensores de su
habitad, el Planeta Tierra, facilitando su rápida divulgación atraves de la utilización de
las Redes Sociales para una mayor comprensión del tema.
4.
5. Responsables del Proyecto: Prof. Luis Guillermo
Marturet y Prof. Martin Lorenzo Villavicencio.
Destinatarios del Proyecto: Alumnos de 4to año de la Escuela Secundaria. Colegio
“Los Quirogas” Nivel Secundario, Departamento Banda- Sgo. Del Estero.
Objetivos:
* Lograr la comprensión del concepto “Plásticos Biodegradables” y el manejo del
vocabulario técnico.
* Conocer el uso de los recursos naturales y el origen de problemas ambientales.
* Relacionar la Biotecnología con la solución de cuestiones ambientales.
* Participar activamente de los Grupos Cerrados asignados en Redes Sociales.
* Respetar los principios del Código de Convivencia para resguardar la Seguridad y la
Privacidad en las Redes Sociales de manera de ir construyendo una Identidad Digital.
*Utilización correcta de los diferentes aplicativos informáticos.
6. Red o redes sociales que se utilizarán: Facebook y
Edmodo.
-Facebook: Creación de grupo cerrado para
debatir, analizar y comentar. Se utilizaran
documentos realizados en Word, se publicaran
links sobre los temas a tratar. Se compartirán
presentaciones realizados en Power Point atraves
Slideshare y Tagxedo.
-Edmodo: Se creara un grupo cerrado para trabajar
en actividades propuestas por el docente, en la
biblioteca se publicara material de lectura
(archivosWord, links referidos a los temas del
proyecto)
Aplicaciones que se utilizarán: presentaciones con
Slideshare y nubes de palabras conTagxedo.
7. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA:
Administradores de la Red: Docentes del área Educación Tecnológica:
Profesores Luis Marturet y Martin Villavicencio. Un alumno de 4º Año
moderador del grupo cerrado en Facebook “Los Bioinvenstigadores”
previamente designado por los docentes.
Invitaciones: Profesores en Educación Tecnológica: Luis Marturet y Martin
Villavicencio, alumno moderador de 4º Año de la institución.
Actividades de los miembros:
Los alumnos deberán:
*Crear una cuenta en Facebook y otra en Edmodo.
*Unirse al Grupo Cerrado de Facebook “Los Bioinvestigadores”.
*Unirse al Grupo Cerrado en Edmodo “ Los Bioinvestigadores”.
*Responder a las consignas asignadas por los docentes en cada uno de los
Grupos Cerrados.
Los docentes deberán:
*Guiar, orientar, controlar y corregir cada una de las actividades que se
realicen en los Grupos Cerrados.
Tiempo estimado: El Proyecto se desarrollara en un cuatrimestre ( 27
clases de 80 minutos).
8. Actividades del Proyecto:
* Etapas: 1-(1 clase de 80 min)
actividad 1: Que los alumnos creen una cuenta en Facebook y Edmodo, Slideshare e
integrarse en los grupos cerrados .
* Etapa 2-(3 clases de 80 min)
Actividad 1: Responder a las consignas asignadas por el docente: Lectura, Análisis y
Compresión de losTextos en edmodo: “Bioplásticos - Cereplast (Español), Texto 1
“los bioplasticos”; texto 2 “Fabricación de bioplásticos”, EUREKA NET: fabricación
de bioplásticos, análisis y comentario en el grupo cerrado del facebook.
* Actividad 2- (2 clases 80min)
Consulta de material bibliográfico que se encuentran en los Links webs asignados en
la biblioteca del Grupos Cerrado de Edmodo.
Actividad 3- (3 clases de 80 min)
Responder a las actividades propuestas en la Red Edmodo (cuestionario de cada uno de
los textos )
Actividad 4- (6 clases 80 min)
Producción de informes y compartidos a través a de los diversos aplicativos
informáticos(Slideshare, Power Pont, Word).
9. Actividad 5 -Actividad Complementaria para favorecer la Seguridad y Privacidad de los
integrantes de la Red: (3 clases de 80 min)
Buscar Información Sobre Seguridad, Privacidad en Las Redes Sociales. sugerencia de
pagina
:http://roble.pntic.mec.es/jprp0006/uso_responsable_tic/31_privacidad_y_reputacin_virtua
l.html comentario en el Grupo Cerrado de Facebook acerca de la temática de
Seguridad, Privacidad.
-Utilizar el buscador de Internet ”Google” sobre como se configurar una cuenta de usuario en
las Redes FACEBOOK y en EDMODO.
-Practica de configuración de cuentas de usuarios en las Redes Sociales utilizadas.
* Actividad 6-Actividad Complementaria sobre Identidad en las Redes Sociales. Utilizar el
buscador de Internet “Google” sobre Identidad en las Redes Sociales.
*etapa -3 ( 6 clases de 80 min)
Elaborar un informe sobre Privacidad, Seguridad en las Redes Sociales. Confeccionar entre todos
los alumnos, el Código de Convivencia de los Grupos Cerrados de las Redes Sociales utilizadas.
Presentación de la producción realizada atraves de diferentes aplicativos informáticos a utilizar:
ejemplo : Prezzi, Slideshare, etc.
Elaborar un informe sobre como se construye una adecuada Identidad Digital. Presentación de lo
producido atraves de aplicativos informáticos.
*Etapa -3-1 ( 4 clases de 80 min)
Crear atraves del aplicativoTagxedo, una nube de palabras del tema Bioplasticos, con aquellas que
se incorporaron al vocabulario. Presentación de la misma y defensa oral en clase.
10. Criterios de evaluación: Para evaluar el trabajo de los alumnos, se
consideraran los siguientes criterios:
-Capacidad de análisis del impacto ambiental generado por
bioplasticos.
-Manejo de información que le permita actuar como usuario y/o
consumidores inteligentes de productos tecnológicos que
contengan bioplasticos.
-Participación en las actividades designadas por el docente en los
Grupos Cerrados de las Redes Sociales.
-Respeto y valoración de los trabajos realizados por los compañeros
y de los acuerdos alcanzados en el Código de Convivencia para el
uso seguro en la Red.
Instrumentos de evaluación: Se evaluara a través de los trabajos
presentados haciendo uso de las aplicaciones
TAGXEDO, SLIDESHARE,WORD, POWER POINT.
11. LINKS SOBRE EL PROYECTO
EDMODO:GRUPO CERRADO “BIOINVESTIGADORES”
http://www.edmodo.com/home#/join/b5ad707e20b51986f9cee537822b112
0
CODIGO DEL GRUPO CERRADO EN EDMODO: f1hayc
FACEBOOK: GRUPOCERRADO “BIOINVESTIGADORES”
http://www.facebook.com/groups/286121651521929/
12. Estrategias para favorecer:
La Seguridad y Privacidad de los integrantes de la Red.
Como actividad extra , los alumnos deberán buscar
información sobre seguridad y privacidad. Elaboración de
informe.
Identidad Digital en las Redes Sociales: Los alumnos
deberán buscar información y elaborar un informe, con la
finalidad de concientizar a los alumnos de ser participes
responsables en todas las actividades realizadas en las Redes
Sociales y el uso correcto de Internet.
Producir entre todos un Código de Convivencia para los
Grupos Cerrados creados en Facebook y en Edmodo, el que
será respetado por todos sus miembros. El mismo será
presentado en Power Point atraves de Slideshare.
13. Reflexión Final
Hace unos años atrás era casi impensado la
utilización de Redes Sociales como herramienta
metodológica en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Hoy es una realidad y los docentes
como profesionales de la Educación tenemos que
estar a la altura de los nuevos tiempos. Para ello
deberemos conocerlas, usarlas e integrarlas para
acercar el conocimiento a nuestros alumnos. El
desestimar su importancia seria abrir una brecha
entre el interés inmediato de los jóvenes y la
escuela, capacitarnos continuamente es la clave para
contribuir y alcanzar el aprendizaje colaborativo
, acrecentando la interacción docente-alumno-redes
sociales. Lindo desafío que debemos afrontar.