1. TRABAJO FINAL: REDES SOCIALES
COMO ENTORNOS EDUCATIVOS
“BIODIVERSIDAD Y SU CONSEVACIÓN”
TUTORA: Flavia Ricci
AULA: RS091
ALUMNA: María Cecilia Vago

2. Áreas Disciplinares:
 Ambiente, Desarrollo y Sociedad
Biología
Breve descripción del Proyecto:
Los alumnos trabajarán sobre el medioambiente y la
biodiversidad y su conservación, compartiendo notas y
enlaces relacionados en las redes sociales como así
también sus propias producciones. Para finalizar
expondrán sus trabajos en clase y en la Feria de
ciencias que el colegio realiza a fin de año.

3. Responsables del Proyecto:
 Docente de Ambiente, Desarrollo y Sociedad
(M. Cecilia Vago)
Docente de Biología (M. Cecilia Vago)
Destinatarios del Proyecto:
 Alumnos de 6 año de la Escuela Secundaria de
la orientación de Ciencias Naturales

4. Objetivos:
 Promover el trabajo en equipo y colaborativo a través de las
redes sociales más allá del ámbito escolar.
Incorporar la utilización de Tics en el proceso de enseñanzaaprendizaje.
Usar las redes sociales con fines educativos para compartir las
producciones y trabajos individuales.

5. Redes sociales y aplicaciones que se utilizarán:
Facebook: donde se utilizarán las aplicaciones internas como
creación de grupos, chats, mensajes privados, eventos de ser
necesarios, y enlaces.
Twitter: donde se utilizará la aplicación externa Twuffer para
programar mensajes para ser enviados el día y a la hora deseados y
actuar como recordatorio y agenda de
eventos en el aula o escuela.
Administrador:
Las redes serán administradas
por el docente a cargo del proyecto:
M. Cecilia Vago, 6 año de la Escuela
Secundaria San Joaquín con orientación
en Cs. Naturales.

6. Actividades de los miembros:
Crearán un perfil de Facebook cuya configuración les asegure privacidad.
Seleccionarán material relacionado con la biodiversidad.
Publicarán recursos y enlaces relacionados con el medio ambiente y su
cuidado.
Elegirán una especie autóctona amenazada para investigar sobre ella y
realizar una presentación la cuál compartirán online y luego en forma oral en
clase. También la presentarán en la Feria de Ciencias.
Compartirán producciones propias y experiencias.
Opinarán con respeto y en forma reflexiva sobre los enlaces y notas de
interés publicadas por sus compañeros.

7. Etapas:
Primera etapa: se les proporcionará a los alumnos material
de lectura relacionado con la biodiversidad, las causas de su
pérdida, las posibles soluciones y la importancia de su
conservación. También se les pedirá que investiguen a cerca
del CITES (Convenio Internacional para el Tráfico de
Especies). Tiempo: 4 hs de clase de 60 minutos (dos semana).
Segunda Etapa: los alumnos participarán del grupo cerrado
de Facebook para compartir recursos audiovisuales
relacionados y seleccionarán notas periodísticas del tema,
también se les pedirá que lean y opinen sobre las
publicaciones de sus compañeros. También podrán cumplir
con estas actividades a través de Twitter. Tiempo: una
semana, esta actividad se cumple fuera del horario escolar
como tarea en el hogar paralelamente a las actividades de la
segunda semana de la primera etapa.

8. Tercera Etapa: deberán seleccionar una especie autóctona
(ya sea vegetal o animal) presente en alguno de los
apéndices del CITES para investigar y realizar una
presentación en Power Point. Tiempo: 2 hs de clase, una
semana.
Cuarta etapa: los alumnos compartirán sus trabajos en
Facebook a través de la aplicación slideshare. Y expondrán
en forma oral sus producciones. Tiempo: 2 hs de clase, una
semana en total para las exposiciones orales de 15 minutos
cada una (cantidad total de alumnos en esta modalidad: 8)
Quinta etapa: presentarán sus producciones a toda la
comunidad educativa en la Feria de Ciencias. Tiempo: un
día.
Tiempo estimado de trabajo: 4 semana, más el día de la
Feria

9. Criterios de Evaluación:
Participación activa ya sea en clase como así
también en los aportes a través de las redes
sociales.
Selección y organización de la información.
Capacidad para comunicar las tareas asignadas.
 Apropiación de los conceptos trabajados.
Se valorará el uso de vocabulario propio del
área.
Respeto por las producciones y aportes propios
y ajenos.
Creatividad y autenticidad en sus producciones.

10. Instrumentos de Evaluación:
Trabajo en equipo y colaborativo
Trabajo individual
Cumplimiento de las pautas en tiempo y forma.
Seguimiento del trabajo diario (y aprendizaje informal)
Exposiciones orales de sus producciones
Invitaciones:
Los alumnos podrán exponer sus trabajos en la Feria de
Ciencias que organiza el colegio cada fin de año para
mostrar sus trabajos a toda la comunidad educativa (padres,
directivos, docentes, y alumnos de otros niveles).

11. Estrategias para favorecer la seguridad y privacidad de
los integrantes de la red:
Se dialogará con los alumnos sobre la privacidad en las redes sociales, para
lo cuál se utilizará este video como motivación:
http://www.youtube.com/watch?v=NR279FlzD4s
 A partir del video anterior se pretende generar un debate en clase donde se
aborde el tema de la privacidad, seguridad y responsabilidad en la
publicación de datos, imágenes y opiniones en la red. Así como también la
identidad digital y la idea que se transmite de uno mismo a través de las redes
sociales. Se hará hincapié en el respeto de la intimidad de los demás, la
importancia de mantener la información privada fuera del alcance de
desconocidos, y del cuidado de si mismos y de otros.

12. Se brindarán elementos para hacer un uso seguro de
estas redes, minimizando los posibles riesgos, y alentando
la denuncia de cualquier situación que consideren
incómoda o fuera de lugar.
Se creará un grupo cerrado, al cuál solo tendrán acceso
alumnos y profesores que formen parte del proyecto.
Se le solicitará a los alumnos que chequeen sus niveles
de privacidad sus redes.
Todas las publicaciones serán privadas.

13. Enlace a la plataforma en la que se desarrollará el proyecto:
 Enlace de facebook:
https://www.facebook.com/groups/189325244597673/
Twitter : #AmbienteyBiologia

14. Reflexión:
 Las Tics constituyen un recuro que no puede seguir ajeno
al contexto áulico. Al igual que ocurre con las redes sociales,
las cuáles cómo vimos al comienzos del módulo no educan
en sí pero son entornos que facilitan la distribución de la
información. Al explotar estos recursos con responsabilidad,
obtendremos mejores resultados propiciando la igualdad y la
participación. Si hay algo que apreciamos a lo largo de esta
cursada es la potencialidad de las redes sociales para ser
aplicadas a entornos educativos. Por otro lado tenemos a
nuestro favor el interés y la motivación de los adolescentes
quienes viven “conectados”. Las redes sociales también nos
ayudan a extender el tiempo de trabajo más allá del espacio
físico del aula. Estará en nosotros docentes, mantenernos
actualizados y estar atentos a las novedades que nos puedan
resultar útil a la hora de abordar el proceso de enseñanzaaprendizaje con más y nuevas herramientas.