Proyecto UMSA-INFORMATICA

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Nombre del proyecto:
EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LOS
ESTUDIANES DE COMUNICACIÓN SOCIAL DE LA UMSA
Materia: Informática aplicada a la educación
Estudiantes:
Nelguardo Rodríguez Gimena Lucy
Paucara Condori Diego Armando
Rocha Ángela Tatiana
Mariaca Rivert Linda
Gestión 2014
La Paz - Bolivia

TEMA:
EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LOS ESTUDIANES DE
COMUNICACIÓN SOCIAL DE LA UMSA
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de investigación trata de describir la importancia del uso de
las Nuevas Tecnología de la Información en el ámbito del proceso de
enseñanza aprendizaje de los estudiantes de la Carrera de Ciencias de la
Comunicación Social.
En el primer acápite tenemos antecedentes, tato de las Tics como de la
Carrera de Comunicación Social de la UMSA; en el segundo acápite tenemos
la problemática de la información y la formulación del problema; en el tercer
acápite se encuentra los objetivos, en este caso vendría a ser: describir de qué
mañanera emplean las Tics los estudiantes de la Carrera de Comunicación
Social de la UMSA en su formación profesional durante la gestión 2014. En el
cuarto acápite se tiene el marco teórico con los conceptos claves para entender
la investigación como ser: qué son las Tics, función de las Tics, tipos de Tics,
ventajas y desventajas de las Tics. En el quinto acápite se encuentra la
metodología, la cual contiene el tipo de investigación que en este coso viene a
ser descriptivo, ya que la investigación solamente quiere describir el uso de las
Tics por parte de los estudiantes de la Carrera de Ciencias de la Comunicación
Social. Además, se explica el diseño de investigación y los métodos y técnicas
de investigación correspondientes a esta investigación. En el sexto acápite se
presenta la interpretación de los datos; Y por último tenemos las conclusiones y
recomendaciones del presente proyecto de investigación.

1. ANTECEDENTES
2.2. Antecedentes de las Tics
Entre los años 1958 y 1960 diseñaron un programa de enseñanza dedicado a
la aritmética y implementaron uno 25 centros en EEUU.
En 1963 se desarrollo un programa llamado DIDAO que era destinada al
aprendizaje de las matemáticas y la lectura. En el mismo año se creó el
lenguaje de programación LOGO que no es un lenguaje informático, sino un
nuevo enfoque en de la utilización del ordenador en la enseñanza.1
En 1965 se logró conectar una computadora en Massachusetts con otra en
California a través de una línea telefónica. Después de eso se derivo al
proyecto ARPANET que eso se conoce en la actualidad como el Internet.2
En 1970 se creó el lenguaje PASCAL para sustituir el BASIC, la compañía
CANON lanzó su primera calculadora de bolsillo.3
En 1972 se lanzo al demostración del sistema PLATO conectado desde las
terminales de París hasta la computadora en Illinois. Aparece la primera
calculadora científica (HP-35) de la empresa Hewlett-Packard
En 1972 dos compañías privadas Control Data Corporation (CDC) y Mitre
Corporation (MC), crean unos sistemas para enseñar con los computadores
que son PLATO Y TTCCIT.
En 1977 aparecen lo computadores personales que se pueden utilizar en
hogares oficinas con una utilización más fáciles para que puedan ser utilizados
sin ningún problema por todas las personas.
En 1985 aparecen programas que se incorporan a la enseñanza en centros de
estudios. Como MS-DOS, WORDSTAR, WORDPERFECT, LOTUS, DBASE,
WINDOWS, y otras aplicaciones informáticas. Se enseña programación;
lenguajes como PASCAL, C, COBOL, BASIC, DBASE, etc…
1
Liumbertg, Ñ. HISTORIA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN.Madrid.SSG.2009
2
3

2.3. Antecedentes de la Carrera de Ciencias de la Comunicación de la
UMSA
La historia de la carrera de Ciencias de Comunicación Social, tiene varias
aristas, episodios amargos como satisfactorios, momentos de alegría e
injusticia, impotencia y rebelión, es por esta razón que se mencionan a
continuación aquellos sucesos más importantes.4
Creación
La Carrera de Comunicación Social se crea con el objeto de contribuir a la
formación de recursos humanos en el campo de la comunicación social
boliviana que no existía en el sistema de Universidades públicas, con un gran
contingente de estudiantes, basado en el pensum de la Universidad Católica
Boliviana, organizado por el Licenciado Gualberto Lizárraga (Primer Director de
Carrera), la Licenciada Sandra Aliaga y la Licenciada Magaly Vega,
posteriormente se reorganiza el plan de estudios con las primeras Jornadas
Académicas en 1987.5
Nuevo plan de estudios
En 1997, la Carrera de Comunicación Social ingresa a una nueva época de su
vida institucional. Se pone en aplicación el nuevo Plan de Estudios aprobado
por el Honorable Consejo Universitario, el mismo que sigue vigente.
La nueva currícula de la Carrera de Comunicación, con su estructura central de
los Talleres Síntesis y Verticales, garantizan la unidad de teoría y práctica para
la formación del futuro comunicador social. El nuevo plan de estudios cuenta
con cuatro modalidades de graduación, éstas son. Tesis de Grado, Examen de
Grado, Trabajo dirigido y Proyecto de Grado.6
Toma de Ex-Comibol
El año 1999 fue determinante para la Carrera de Ciencias de la Comunicación
Social, ante el aumento vegetativo de alumnos y carencia de recursos en
4
Carrera de Comunicación Social. INFORME DE GESTIÓN 2013.
5
6

cuanto a infraestructura y equipamiento, resolvió ponerse en estado de
emergencia procurando ser escuchado por las autoridades académicas para
que éstas den solución a sus demandas. Ante esta situación se convocó a una
Asamblea Docente Estudiantil (abril 26) en la que se decidió tomar uno de los
edificios que pertenece al Estado, ya que éste no le estaría dando la utilidad
correspondiente, y escogieron el edificio de Ex - COMIBOL. Una vez resuelto,
la noche del 26 de abril, alrededor de 200 estudiantes y 10 docentes ingresaron
a sus instalaciones, haciendo guardia, entre cansancio, hambre, injusticia e
incertidumbre. El 27 de abril, la mayoría de los medios de comunicación abrían
sus entregas informativas con la noticia de la toma del Edificio de la Ex-
COMIBOL por parte de estudiantes de la Carrera de Comunicación Social de la
UMSA.7
El Vice Ministro de Hacienda, Ramiro Cavero, sostuvo que era ilegal lo que
habían hecho los estudiantes y que serían sancionados. Aseguró que no
estaba dispuesto a negociar bajo presión y decidió que la Policía y la justicia se
encargarían de tomar acciones.8
Mientras tanto, el ambiente que se vivía en el interior e inmediaciones del Ex –
COMIBOL era tenso, los policías se habían apostado alrededor del
mencionado predio para evitar mayores problemas. El Honorable Consejo
Universitario se reunión de emergencia con el objetivo de solucionar esta
situación, sin embargo las alternativas que presentaban no respondían a las
exigencias de ese momento (para 2480 estudiantes solo había en 7 aulas).
Por tanto, se resistían a abandonar las instalaciones de Ex - COMIBOL, y al
promediar las primeras horas de la madrugada los policías, con máscaras y
garrotes en mano, lanzaron gases que en minutos dispersaron a los
estudiantes que se encontraban en las afueras del edificio.9
En el interior del predio la situación era desesperante, los estudiantes y
docentes no podían respirar, y al mismo tiempo se resistían a ser llevados a la
fuerza, aspecto que provocó la violencia de los policías hacia los estudiantes,
7
8
9
Carrera de Comunicación Social. INFIRME DE GESTIÓN 2013.

se los sacó a golpes sin considerar el estado de asfixia que estaban
atravesando. Ya en el último piso, cerca de la terraza, un grupo de estudiantes
amenazó a la policía con lanzarse al vacío si avanzaban a detenerlos, pero se
les convenció de lo contrario y fueron detenidos junto con aquellos alumnos y
docentes que no lograron escapar a la violenta opresión.10
En el transcurso del día se liberaron a los detenidos y el Gobierno juntamente
con una comisión de la Universidad Mayor de San Andrés llegaron a un
acuerdo en el que mencionaban que a la Carrera de Comunicación Social se
les iba a dar el edificio EX INRA (Instituto Nacional de Reforma Agraria), esa
propuesta fue tomada en cuenta por el momento.
Ex-INRA, la casa propia
Posterior a la toma de Ex COMIBOL las autoridades del Ministerio de Hacienda
y representantes del Honorable Consejo Universitario se habían puesto en
campaña con el objetivo de conseguir predios para la Carrera de Comunicación
Social. Una de las alternativas era en la zona de Obrajes en la Clínica de
COMIBOL. A pesar de que los compañeros mineros nos estaban apoyando,
hubo cierto mal entendido en sentido de que la Carrera se iba a apoderarse de
esos espacios. Para evitar esa situación se dejó de lado esa posibilidad y se
continuó con la búsqueda de otro predio.
Otra alternativa era el ex Hotel Emperador pero no era adecuado para pasar
clases.
Ya se había mencionado el edificio del Instituto Nacional de Reforma Agraria
(INRA) como una posibilidad, pero al principio se desestimó por lo alejado del
Monoblock Central, sin embargo analizando mejor la situación se consideró
aceptar ese inmueble para las futuras actividades académicas de la Carrera de
Comunicación, quedando definitivamente como el edificio de esta unidad
académica.
Es así que a partir del mes de octubre de 2003 se ocuparon los ambientes del
EX-INRA.
10
Carrera de Comunicación Social. INFIRME DE GESTIÓN 2013.

El 2013 la Carrera de Comunicación Social se trasladó al edificio René
Zabaleta para pasar clases. Ese mismo año, en el mes de diciembre fue
acreditada a nivel internacional. Por lo cual se convirtió en la primera Carrera
de Comunicación acreditada de las 50 que existen en el país.
Cantidad de estudiantes: La Carrera de Comunicación cuenta con alrededor
de 2000 estudiantes matriculados, según KARDEX.
2. PROBLEMÁTICA
Sin duda alguna, vivimos en una sociedad de la información y de las Nuevas
tacnología, pues cada momento las personas crean nuevas tecnología y éstan
no tardan en aplicarse en el ámbito educativo. Es por ello que es necesario que
los estudiantes universitarios tengan conocimiento de las Tics y la manera de
usarlos y es ese sentido aplicarlo en su formación profesional. Aquellas
personas que no tienen conocimiento sobre las Tics no tienen las mismas
posibilidades de aprovechar su aprendizaje a diferencia de otros.
Las (TICs), están transformando la educación notablemente, ha cambiado tanto
la forma de enseñar como la forma de aprender y por supuesto el rol del
maestro y el estudiante, al mismo tiempo que cambian los objetivos formativos
para los alumnos dado que estos tendrán que formarse para utilizar, usar y y
producir con los nuevos medios, a demás el docente tendrá que cambiar sus
estrategias de comunicación y asumir su función de facilitador del aprendizaje
de los estudiantes en entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y
alcanzar los objetivos.
En ese sentido, es necesario saber si los estudiantes de la Carrera de Ciencias
de la Comunicación Social de la UMSA tienen conocimiento sobre las Tics y su
aplicación en su formación.

2.1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿De qué manera emplean la Tics los estudiantes de la Carrera de
Comunicación Social de la UMSA en su formación profesional durante la
gestión 2014?
3. OBJETIVOS
3.1. Objetivo general:
 Describir de qué mañanera emplean las Tics los estudiantes de la
Carrera de Comunicación Social de la UMSA en su formación
profesional durante la gestión 2014.
3.2. Objetivos específicos:
 Determinar qué se entiende por Nuevas Tecnologías de la Información y
su manera de uso.
 Analizar la manera en que los estudiantes de Comunicación Social
emplean las Tics en su formación profesional.
 Interpretar los dados una vez empleada las encuestas en los
estudiantes de Comunicación Social.
4. MARCO TEÓRICO
¿Qué son las Tics?
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son todas aquellas
herramientas y programas que tratan, administran, transmiten y comparten la
información mediante soportes tecnológicos. La informática, Internet y las

telecomunicaciones son las TIC más extendidos, aunque su crecimiento y
evolución están haciendo que cada vez surjan cada vez más modelos.11
Función de las Tics
Fácil acceso a la información en cualquier formato y de manera fácil y rápida.
1. Inmaterialidad. La digitalización nos permite disponer de información
inmaterial, para almacenar grandes cantidades en pequeños soportes o
acceder a información ubicada en dispositivos lejanos.
2. Instantaneidad. Podemos conseguir información y comunicarnos
instantáneamente a pesar de encontrarnos a kilómetros de la fuente original.
3. Interactividad. Las nuevas TIC se caracterizan por permitir la comunicación
bidireccional, entre personas o grupos sin importar donde se encuentren. Esta
comunicación se realiza a través de páginas web, correo electrónico, foros,
mensajería instantánea, videoconferencias, blogs o wikis entre otros sistemas.
4. Automatización de tareas. Las TIC han facilitado muchos aspectos de la vida
de las personas gracias a esta característica. Con la automatización de tareas
podemos, por ejemplo, programar actividades que realizaran automáticamente
los ordenadores con total seguridad y efectividad. Existen interesantes cursos
de TIC, desde enfados a profesores como a público en general. Incluso hay
programas más especializados como los masters en TIC.
¿Qué tipos de TIC existen?
Podemos hacer una clasificación general de las tecnologías de la información y
comunicación en redes, terminales y servicios que ofrecen.
1. Redes: la telefonía fija, la banda ancha, la telefonía móvil, las redes de
televisión o las redes en el hogar son algunas de las redes de TIC.
11
Loza, K. Las Nuevas Tecnología de la Información. México,2013.pág. 56

2. Terminales: existen varios dispositivos o terminales que forman parte de las
TIC. Estos son el ordenador, el navegador de Internet, los sistemas operativos
para ordenadores, los teléfonos móviles, los televisores, los reproductores
portátiles de audio y video o las consolas de juego.
3. Servicios en las TIC: las TIC ofrecen varios servicios a los consumidores.
Los más importantes son el correo electrónico, la búsqueda de información, la
banca online, el audio y música, la televisión y el cine, el comercio electrónico,
e-administración y e-gobierno, la e-sanidad, la educación, los videojuegos y los
servicios móviles. En los últimos años han aparecido más servicios como los
Peer to Peer (P2P), los blogs o las comunidades virtuales.
En los últimos años, las TIC han tomado un papel importantísimo en nuestra
sociedad y se utilizan en multitud de actividades. Las TIC forman ya parte de la
mayoría de sectores: educación, robótica.12
¿Cuáles son las ventajas y desventajas de las TIC?
Ventajas:
*Brindar grandes beneficios y adelantos en salud y educación.
*Desarrollar a las personas y actores sociales a través de redes de apoyo e
intercambio y lista de discusión.
*Apoyar a las personas empresarias, locales para presentar y vender sus
productos a través de la Internet.
*Permitir el aprendizaje interactivo y la educación a distancia.
*Repartir nuevos conocimientos para la empleabilidad que requieren muchas
competencias.
*Ofrecer nuevas formas de trabajo, como teletrabajo
12
Loza, K. Las Nuevas Tecnología de la Información. México,2013.pág. 59

*Dar acceso a la salida de conocimientos e información para mejorar las vidas
de las personas.
*Facilidades
*Exactitud
*Menores riesgos
5. METODOLOGÍA
5.1 TIPO DE INVESTIGACION:
La presente investigación es de tipo descriptivo, por las características que esta
presenta así como lo menciona.
Sampieri, Fernández y Baptista (2007) señalan que “las investigaciones
descriptivas utilizan criterios sistemáticos que permiten poner de manifiesto la
estructura o el comportamiento de los fenómenos en estudio, proporcionando
de ese modo información sistemática y comparable con la de otras fuentes”
(p.43)
Los estudios descriptivos únicamente pretenden medir o recoger información
de manera independiente o conjunta sobre los conceptos o variables a las que
se refieren, su objetivo no es indicar como se relacionan las variables medidas.
Los estudios son útiles para mostrar con precisión las dimensiones de un
fenómeno, suceso, comunidad, contexto o situación, se recolectaran los datos
como ser personas, grupos, comunidades, objetos, animales, hechos, etc.
5.2 DISEÑO.
El diseño “es la estrategia que se desarrolla para obtener la información que se
requiere para la investigación” (Hernández Sampieri, 1991p 185).
El diseño es no experimental de tipo transeccional descriptivo entendido por
esta la recolección de los datos en un solo momento, en un tiempo único, su

propósito es describir las variables y su incidencia de interrelación en un
momento dado.
5.3ELECCIÓN DE TÉCNICAS PARA LA RECOPILACIÓN DE DATOS
5.3.1INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
“Una investigación documental, es la que se realiza como su nombre lo
indica apoyándose en fuentes de carácter documental esto es, en
documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta investigación
encontramos: la investigación bibliográfica, hemerográfica y la archivista.
La primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artículos o
ensayos de revistas y periódicos y la tercera en documentos que se
encuentran en los archivos como: cartas, oficios, circulares, expedientes,
etc”13
5.3.2. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
Cuando hablamos de técnicas de investigación nos referimos a “un
procedimiento o conjunto de estos, (reglas, normas o protocolos), que
tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo
de la ciencia, de la tecnología, del arte, de la educación o en cualquier otra
actividad”.14
Las técnicas de investigación que se utilizarán son las siguientes:
La encuesta explicativa con preguntas cerradas
13
Cantaral, V. Tipos y Métodos de Investigación. Chile, Editorial CCB,2004,p.93
14
López, H. Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación: La metodología de la
encuesta. México, Publi-Mex,1998,p.52

“Es una técnica indispensable para conocer el comportamiento, los gustos y
aspectos generales de los grupos de interés a partir de la cual se tomará
decisiones sobre ellos. Su objetivo es describir la frecuencia con que ocurre un
fenómeno asociado a otro. Este tipo de encuesta señala relaciones entre los
distintos factores o características que constituyen un fenómeno. La encuesta
pude ser: encuesta con preguntas abiertas o encuestas con preguntas
cerradas. La primera consiste en la formulación de preguntas que tengas las
interrogantes como las de: qué .cómo, por qué y otros. En cambio la segunda,
plantea preguntas que tienen respuestas establecidas y no se les da la opción
de responder de otra manera. Esta última está relacionada con la obtención de
datos cuantitativos”.15
5.3.4. ELABORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS
Los instrumentos que se utilizaran en la investigación son los siguientes:
Cuestionario: El cuestionario es una serie de preguntas que se realiza con
anterioridad y es planificada. Pues es un instrumento de la técnica de la
entrevista.
Utilidad del cuestionario-El cuestionario permitirá llevar la entrevista de una
manera ordenada. Además, permitirá realizar las preguntas necesarias.
6. INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS
15
Campos, C. Técnicas de Investigación del Ámbito Social. Ecuador, Editorial Zar.Ecuador:2007

INTERPRETACION DE DATOS
En la población estudiantil encuestada de la carrera de comunicación social ,
el 55% es del sexo femenino y 45% de toda la población estudiantil encuestada
pertenece al sexo masculino.

INTERPRETACION DE DATOS
En la población estudiantil encuestada de la carrera de comunicación social, el
27% de las estudiantes encuestados están en el primer año , el 24% de los
estudiantes encuestados están en segundo año, el 36% de los estudiantes
encuestados están en tercer año, el 8% de los estudiantes encuestados están
cursando el cuarto año , y el 5% delos estudiantes encuestados esta en su
ultimo año de la carrera de comunicación social.

INTERPRETACION DE DATOS.-
En la población estudiantil encuestada de la carrera de comunicación social, El
5% de la población estudiantil esta entre los 18 y/o 19 años, el 34% de la
población estudiantil encuestada esta entre los 20 y/o 21 años , el 35% de los
estudiantes encuestados esta entre los 22 y/o 23 años, el 16% de los
estudiantes encuestados esta entre los 24 y/o 25 años, el 10% de los
estudiantes encuestados esta entre los 26 años a mas años.

94% de los estudiantes encuestados saben que son las tics, y el 6% de la
población estudiantil encuestada no sabe que son las Tics.

En la población estudiantil encuestada de la carrera de comunicación
social, el 15% de los estudiantes encuestados utiliza siempre las TICS, el 64%
de la población estudiantil encuestada casi siempre utiliza las TICS, el 18 % de
los estudiantes encuestados algunas veces utiliza las TICS, y el 3% de los
estudiantes encuestados nunca utilizo ningún TIC.

95% de los estudiantes encuestados utilizan los siguientes TICS con mas
frecuencia: Fotos, videos, google, presentaciones digitales, redes sociales,
cursos virtuales, y el 5% de los estudiantes encuestados el 5% utiliza los
siguientes TICS lecto-escritura en línea, plataformas virtuales, , blogs, free
mind u otras TICS.
¿Cuál crees que son las TICs que ayudan a tu aprendizaje?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado

Válidos
Fotos 12 12.0 12.0 12.0
Videos 22 22.0 22.0 34.0
Google 34 34.0 34.0 68.0
presentaciones digitales 23 23.0 23.0 91.0
redes sociales 1 1.0 1.0 92.0
cursos virtuales 6 6.0 6.0 98.0
plataformas virtuales 2 2.0 2.0 100.0
Total 100 100.0 100.0
Del 100.0% de totalidad en encuestados, el 34.0% creen que google ayuda en
su aprendizaje, con el 23.0% las presentaciones digitales, con el 22.0% los
videos, con un 12.0% las fotos, los cursos virtuales con un 6.0% y en menor
porcentaje con el 2.0% las plataformas virtuales y con el 1.0% están las redes
sociales.
¿Te resulta sencillo el manejo de las TICs en tu aprendizaje?
válido
Porcentaje
acumulado
Válidos
siempre 23 23.0 23.0 23.0
casi siempre 53 53.0 53.0 76.0
algunas veces 22 22.0 22.0 98.0
son complicadas 2 2.0 2.0 100.0
Total 100 100.0 100.0

Del 100. 0 % en encuestados un total de 53.0 % les resulta casi siempre
sencillo el manejo de las Tics en su aprendizaje, el 23.0 % respondió que
siempre, un 22.0 % respondió algunas veces y con un mínimo porcentaje de
2.0% dicen que son complicados el manejo de las TICs.
Entonces con estos porcentajes podemos decir que la mitad de los
encuestados no tienen problemas con el manejo de las Tics.
¿Crees que es necesario el uso de las TICs para un buen aprendizaje?
válido
Porcentaje
acumulado
Válidos
siempre 17 17.0 17.0 17.0
algunas veces 78 78.0 78.0 95.0
no son necesarias 5 5.0 5.0 100.0
Total 100 100.0 100.0
Con un total de 100.0% en encuestados, el 78.0% creen que algunas veces es
necesario el uso de las TICs para un buen aprendizaje, con un 17.0%
responden siempre, y un mínimo porcentaje de 5.0% dicen que no son
necesarios.
Analizamos las encuestas y vemos que los resultados son muy claros más de
la mitad de los encuestados responden que si es necesario.
¿Disfrutas más las clases cuando te dan oportunidad de
interactuar con vario tipos de TICs?
válido
Porcentaje
acumulado

Válidos
Si 87 87.0 87.0 87.0
No 13 13.0 13.0 100.0
Total 100 100.0 100.0
Con un 100.0% de encuestados un 87.0% responden al sí y un 13.0%
responden que no. Demostrando con las encuestas que una mayoritaria de los
estudiantes si disfrutan las clases utilizando diferentes tipos de Tics.
¿Cuantos docentes utilizan las TICs en sus clases?
válido
Porcentaje
acumulado
Válidos
uno 25 25.0 25.0 25.0
dos 48 48.0 48.0 73.0
tres 16 16.0 16.0 89.0
más de tres 11 11.0 11.0 100.0
Total 100 100.0 100.0
Del 100.0% de encuestados, el 48.0% dicen que dos docentes utilizan TICs,
con el 25.0% responden que solo uno, un 16.0% tres, y un 11.0% más de tres.
Con este resultado avalamos que la mayoría de los docentes no utilizan los
diferentes tipos de TICs en sus clases.

El hecho de que los docentes utilicen diferentes TICs en el
desarrollo de sus clases ¿aumenta el interés por la
asignatura?
válido
Porcentaje
acumulado
Válidos
bastante 40 40.0 40.0 40.0
poco 52 52.0 52.0 92.0
nada 8 8.0 8.0 100.0
Total 100 100.0 100.0
Un 52.0% de los estudiantes de comunicación social responde que el aumento
de interés utilizando las TICs es poco, el 40.0% dicen que es bastante, y con el
8.0% responden a nada.
7. CONCLUSIONES
En primer lugar se puede concluir que el 94% de los estudiantes encuestados
de la Carrera de Comunicación Social tienen conocimiento de las Tics; por lo
que un bajo porcentaje no tiene conocimiento de ello. Esto lleva a indicar que
los estudiantes de comunicación viven en una sociedad de la información. En
ese sentido, en su mayoría los estudiantes usan las Tics para cualquier
actividad académica.
El 95% de los estudiantes utilizan el google, las presentaciones digitales y
videos, por lo que también consideran que lo utilizan para su aprendizaje. Es
decir, que cuando tienen un trabajo que realizar, los es estudiantes acuden a
las Tics para adquirir conocimientos y realizar trabajos prácticos.
Por otro lado, el 78% de los estudiantes considera que es casi siempre
necesario el uso de las Tics para el aprendizaje de conocimientos durante su
formación académica.

En cuando al proceso de aprendizaje se refiere, la mayoría de los estudiantes
disfrutan las clases de una mejor manejara cuando se interactúa con las Tics.
Sin embargo, existen pocos docentes que utilizan estas herramientas de la
información para dictar sus clases.
Además, más de la mitad de los estudiantes, aumenta su interés en las clases
cuando el docente hace empleo de las Nuevas Tecnología de la Información y
Comunicación.
Es decir, que de una manera general se puede concluir que en su mayoría los
estudiantes de la Carrera de Ciencia de la Comunicación Social de la una
manera variada y esto lo hacen para el aprendizaje y de esa manera contribuir
a su formación profesional.
8. PROPUESTAS DE SOLUCIÓN
En vista del análisis respecto a los resultados de las encuestas con relación al
tema de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
aplicadas al campo universitario (docentes y estudiantes), se propone mayor
uso de estas herramientas ya que contribuyen a obtener información de
manera eficaz y eficiente, así mismo, ayudan a la formación personal
académicamente, siendo esta, una necesidad emergente según a las nuevas
innovaciones tecnológicas que trae la globalización.
- Se debe fomentar al acceso y uso critico de los recursos tecnológicos
actualmente disponible, que puedan estimular la actividad reflexiva,
publicar investigaciones, realizar cursos a distancia, interactuar mediante
las redes sociales y entre otros.
- Los docentes deben usar constantemente la tics en las aulas con
métodos y técnicas didácticas para llamar la atención de los estudiantes,
brindando una clase activa, participativa e interactiva y lograr un
aprendizaje significativo.
- Se debe crear en los estudiantes una cultura informática, donde la
comunicación tecnológica y sus actualizaciones estén presentes en todo

lugar y en cualquier instante, de manera que se pueda tener contacto
con el exterior conociendo la diversidad de pensamientos, culturas,
noticias y más. Además de hacer conocer los requerimientos actuales
para trabajar en la especialidad profesional.
- No poner excusa a los factores económicos ni al tiempo, para el manejo
adecuado de estas tecnologías ya que la universidad en sus diferentes
carreras cuenta con medios de acceso gratuito para el uso de estos
recursos.
proyecto-uso-ntics@hotmail.com
Informatica

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cantaral, V. Tipos y Métodos de Investigación. Chile, Editorial CCB, 2004
Carrera de Comunicación Social. INFORME DE GESTIÓN 2013
Campos, C. Técnicas de Investigación del Ámbito Social. Ecuador, Editorial
Zar.Ecuador:2007
Liumbertg, Ñ. HISTORIA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN.Madrid.SSG.2009
Loza, K. Las Nuevas Tecnología de la Información. México, 2013
López, H. Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación: La
metodología de la encuesta. México, Publi-Mex, 1998

Proyecto UMSA-INFORMATICA

Más contenido relacionado

Destacado

Similar a Proyecto UMSA-INFORMATICA

Proyecto UMSA-INFORMATICA