Este proyecto de aprendizaje semanal busca que los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa N° 36170 de Paucará describan la historia y saberes ancestrales de sus familias a través de la elaboración de un mural. El proyecto se desarrollará durante la semana del 6 al 10 de junio mediante actividades de aprendizaje en matemática, comunicación, ciencias sociales y tecnología, evaluando el aprendizaje de los estudiantes a distancia a través de la radio y mensajes virtuales.
Este documento presenta un proyecto educativo para celebrar el Día del Logro en una escuela primaria. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes demuestren sus aprendizajes en diferentes áreas, especialmente en comunicación y matemáticas. El proyecto se llevará a cabo durante una semana y los estudiantes presentarán sus logros a través de exposiciones orales y materiales elaborados. Se evaluará el progreso de los estudiantes a través de observaciones, listas de verificación y otros instrumentos.
Los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Emancipación Americana Tinta en Cusco, Perú realizarán una experiencia de aprendizaje de dos semanas para reconocer y valorar la labor de las madres en la formación y unidad familiar. Durante la primera semana, los estudiantes reflexionarán sobre el rol de las madres en la actualidad. En la segunda semana, elaborarán historietas que resalten la importancia de las mujeres como madres y su rol en la comunidad. El objetivo es promover la convivencia armoniosa y un
El documento describe un plan de aprendizaje de dos semanas para estudiantes de 4to grado en una escuela primaria en Perú. El plan incluye actividades para mejorar la comunicación, las matemáticas, la convivencia y el uso de la tecnología, a la vez que se enfoca en la salud emocional de los estudiantes luego de regresar a clases presenciales después de dos años de educación remota debido a la pandemia.
Este documento presenta la planificación anual para el 5to grado de primaria de la Institución Educativa Privada "Mariano Melgar" para el año 2024. Incluye información sobre la institución, la problemática priorizada a abordar, la organización del año escolar en bimestres y unidades didácticas, las necesidades de aprendizaje identificadas y los propósitos y competencias a desarrollar.
Este documento presenta la planificación microcurricular para el sexto grado de una unidad educativa para el año lectivo 2023-2024. Incluye datos como el nombre de la escuela, código postal, teléfono, objetivos de aprendizaje, ejes transversales, temáticas por semana, estrategias metodológicas y actividades de evaluación para las nueve semanas del primer trimestre.
1. El documento presenta la estrategia "Aprendo En Casa" diseñada por el Ministerio de Educación para continuar con la enseñanza a distancia durante el estado de emergencia sanitaria.
2. La estrategia utilizará medios como la televisión, radio e internet para transmitir contenidos educativos.
3. Se detallan actividades que los docentes deben realizar como analizar el contexto de los estudiantes, planificar su participación en la estrategia, y mantener comunicación con las familias.
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El documento presenta las recomendaciones para docentes sobre el desarrollo de la estrategia "Aprendo en Casa" de educación a distancia durante la emergencia sanitaria. Explica que los docentes deben identificar los medios de comunicación disponibles para los estudiantes, analizar el contexto familiar y establecer un canal de comunicación. También provee orientaciones sobre cómo usar los recursos educativos disponibles por TV, radio e Internet, y recomienda a los docentes coordinar con tutores familiares para el seguimiento de las actividades.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 0- 4to grado.docxKiaraRios8
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1 SEGUNDO GRADO.pdfCarlosVilchez29
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Matriz de experiencia exprendizaje semana 16Albert Turpo
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de 5 días para estudiantes de 1er grado sobre las costumbres y tradiciones de sus familias. Los estudiantes investigarán sobre las costumbres de sus familias en áreas como ciencia, matemáticas y ciencias sociales. Presentarán su información en un catálogo. El propósito es que valoren e identifiquen sus propias tradiciones culturales.
Este documento presenta una serie de experiencias de aprendizaje para el desarrollo de competencias en el marco de la estrategia "Aprendo en Casa Radio" para el nivel de educación primaria correspondiente al mes de junio de 2020. Las experiencias se enfocan en fortalecer la convivencia familiar a través de actividades como elaborar un álbum de la convivencia familiar, realizar cálculos sobre el tiempo dedicado a actividades familiares, y separar y reciclar residuos en el hogar.
El informe describe las actividades realizadas por la profesora Esperanza Díaz durante setiembre en la escuela primaria Santa Rosa de Quives. La profesora enseñó de forma remota a 31 estudiantes de segundo grado, desarrollando experiencias de aprendizaje sobre nutrición y tecnología de comunicación. Realizó tutorías, evaluaciones formativas y reuniones de trabajo colaborativo con otros docentes para mejorar la enseñanza remota.
Este documento presenta el plan de trabajo y las actividades para el segundo ciclo de primaria en el colegio Europa para el curso 2021-2022. El objetivo principal es contribuir al desarrollo de los estudiantes de manera social, académica y cultural a través del desarrollo de competencias clave. Se describen las áreas académicas, planes, evaluación, apoyo a la diversidad, tutoría, derechos y deberes de los padres y medidas en el contexto de la pandemia.
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El Ministerio de Educación ha identificado los indicadores y contenidos esenciales para que los estudiantes alcancen las habilidades y destrezas establecidas en el currículo. Esto a través de diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje, ya sea de forma virtual, semipresencial o presencial, para garantizar el derecho a la educación. Los docentes juegan un papel clave al poner todo su esfuerzo más allá de lo que se les exige para lograr este objetivo en beneficio de la niñez y
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre alimentación saludable. La unidad se enfoca en ayudar a los estudiantes a identificar alimentos saludables y no saludables, clasificarlos y comprender las consecuencias de una dieta no saludable. La unidad busca promover una alimentación balanceada entre los estudiantes a través de varias sesiones y productos como infografías e investigaciones.
La institución tiene como misión ofrecer programas de estudio que permitan el desarrollo integral de los estudiantes de acuerdo con los criterios del Ministerio de Educación Nacional. El proyecto "Tardes Compartic's" busca mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de cuarto y quinto grado a través de actividades extracurriculares que integran las áreas fundamentales utilizando las TIC. El proyecto se implementará una vez por semana para aprovechar el tiempo libre de los estudiantes de manera pedagógica y
1. El documento presenta ejemplos de conclusiones descriptivas para diferentes áreas como personal social, educación física, comunicación, arte y matemática.
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LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. PROYECTO DE APRENDIZAJE
SEMANA 14
I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE. : Huancavelica
1.2. UGEL : Acobamba
1.3. Institución Educativa : 36170 de Paucará
1.4. Directora : Sofia Cencia Quispe
1.5. Profesor : Mario Huamán García
1.6. Área (s) Curricular(es) : Matemática, Personal Social, comunicación y ciencia y tecnología.
1.7. Grados : 1°
1.8. Turno : Mañana
1.9. Tiempo de Ejecución : del 06 al 10 de junio del 2 020
Título del proyecto : Conociendo la historia de mi familia me siento importante
2. II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El propósito de este proyecto integrador es que los estudiantes del 1° “B” de la I.E. N° 36170 de Paucará reflexionarán sobre
las diferentes costumbres, tradiciones e historia, lo cual define nuestra identidad y nos convierte en seres únicos y auténticos. Sin
embargo, ante las dificultades, no siempre hemos protegido nuestra identidad, quiénes somos y de dónde venimos. El
desconocimiento de nuestras costumbres e historia no solo debilita nuestras raíces u orígenes, sino que produce una
desvalorización del otro y de nuestra capacidad de hacer grandes cosas juntas. Siendo julio el mes de conmemoración de la
declaración de la independencia del Perú, tenemos la oportunidad de reflexionar y fortalecer nuestra identidad y sentido de
pertenencia, teniendo en consideración los valores del respeto a las costumbres, las tradiciones y la responsabilidad de su
difusión. Por ello, el propósito de este proyecto de aprendizaje es que los estudiantes describan la historia y los saberes
ancestrales de su familia. Ante esta situación nos planteamos los siguientes retos:
¿Cuál es la historia y saberes ancestrales de mi familia?
¿Cómo averiguamos las diferentes costumbres y tradiciones de nuestra familia?
Producto:
Elaboración de un mural sobre las costumbres y tradiciones de nuestra familia.
III. PRE PLANIFICACIÓN POR EL DOCENTE DEL GRADO:
¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?
Coordinar con padres y estudiantes sobre la
estrategia “aprendo en casa”.
Sensibilizar a los padres para preparar ambientes
prestos a la educación a distancia.
Recordar sobre el uso del portafolio “yo aprendo
en casa” durante las clases a distancia
Brindar la retroalimentación después del
desarrollo de las clases a distancia.
Revisar la guía de orientación de la planificación
semanal del docente mediante la exploración de
la plataforma “aprendo en casa”
Comunicando a los padres y estudiantes por el grupo WhatsApp
a través de mensajes o llamadas de celular para coordinar sobre
la actividad de la semana.
Comprometiendo a los padres a contar con ambientes
acogedores y limpios para las clases a distancia.
Comunicando por el grupo WhatsApp en cuanto uso del
portafolio “yo aprendo en casa” para organizar los trabajos
durante la educación a distancia.
Recordando día a día que las actividades desarrolladas por los
estudiantes sean enviados al docente y devolver con las
sugerencias y recomendaciones respectivas luego sean
adjuntadas al portafolio titulada “yo aprendo en casa”
Explorando la plataforma de la estrategia “aprendo en casa”
Celular, radio.
Cartón, hojas,
lapicero, lápiz,
etc.
Una hoja con
tareas asignadas.
Laptop.
3. SEMANA 14
Programa por Radio Nacional:
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREAS
COMPE-
TENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
PRIMER GRADO
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 14
LUNES
06
MARTES
07
Actividad
complement
aria
MIERCOLES
08
JUEVES
09
VIERNES
10
Matemática
Resuelve
problema
s de
cantidad
Traduce cantidades a
expresiones numéricas
Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
numéricas y las
operaciones.
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena como
grupo de diez unidades y de las
operaciones de adición y
sustracción con números hasta 20.
DIA
DEL
MAESTRO
Calculamo
s la
cantidad
de
productos
que
elabora mi
familia.
COMUNICACIÓN
Lee
diversos
tipos de
textos
escritos
en su
lengua
materna
Obtiene información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Identifica información explícita que
es claramente distinguible de otra
porque la relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el
contenido del texto. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historietas, noticias,
y otros).
Leemos
historietas
sobre las
costumbres
y
tradiciones
de mi
comunidad.
4. PERSONAL
SOCIAL Construye
su
identidad
Se valora a sí mismo
Autorregula sus
emociones
Reflexiona y argumenta
éticamente
Vive su sexualidad de
manera plena y
responsable.
Comparte con sus compañeros las
costumbres y actividades de su
familia e institución educativa
explicando su participación en
ellas.
Participamos
en la
elaboración
de un
mural de la
historia
de nuestra
familia
Construye
Interpreta
ciones
históricas.
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Comprende el tiempo
histórico.
Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
Describe acontecimientos de su
historia personal y familiar, en los
que compara el presente y el
pasado; identifica alguna causa de
los cambios.
Describi
mos los
saberes
ancestral
es
de
nuestras
familias
Competencias
transversales
Se
desenvue
lve en los
entornos
virtuales
generado
s por las
TIC.
Personaliza entornos
virtuales.
Gestiona información del
entorno virtual.
Interactúa en entornos
virtuales.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de información como parte de una actividad.
Ejemplo: El estudiante busca información en un libro digital o en contenidos de un CD-ROM.
Participa en juegos interactivos en los que realiza simulaciones y problematizaciones para
desarrollar aprendizajes en las áreas curriculares.
Gestiona
su
aprendiza
je de
manera
autónoma
.
Define metas de
aprendizaje.
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
dicha tarea.
Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los
cambios que realizó.
5. V. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES:
El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para recordarles el horario de la programación semanal y sobre el
desarrollo de las clases a través de la radio.
Se realiza la reflexión del aprendizaje a través de preguntas: ¿Cuéntame lo que hoy has escuchado por la radio? ¿Qué parte de la programación te
gustó más? ¿Por qué? ¿Crees que lo que aprendiste les será útil en tu vida diaria?
El docente asigna un reto al estudiante vía, wasaApp, mensaje de texto o llamada de celular.
El docente recepciona por medios virtuales las evidencias de los estudiantes para su análisis y retroalimentación.
VI. REFERENCIA:
Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”
RVM N° 088- 2020- MINEDU
R.M. N° 160- 2020- MINEDU
RVM N° 093- 2020- MINEDU
CNEB
Cuadernos de trabajo del primer grado de MINEDU.
________________________ _____________________
DIRECTORA DE LA I.E. PROFESOR DE AULA 1°
SOFIA CENCIA QUISPE MARIO HUAMÁN GARCÍA
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural Los estudiantes valoran las distintas actividades productivas de las familias peruanas.