Este proyecto tiene como objetivo introducir el uso de las TIC en el aula para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Propone dotar aulas con equipos portátiles con proyección para que los profesores puedan usar las TIC en sus clases de forma más flexible. Once profesores de ocho departamentos participarán utilizando las TIC en sus asignaturas para apoyar la búsqueda de información, elaborar materiales didácticos y facilitar el aprendizaje autónomo de los alumnos.
Este documento trata sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC deben formar parte del diseño curricular para ayudar a lograr los objetivos educativos, no como un fin en sí mismas. También describe cómo las TIC pueden usarse en diferentes áreas de conocimiento como lengua, matemáticas y ciencias sociales. Finalmente, señala que tanto profesores como alumnos deben tener acceso a las TIC y recibir capacitación para poder usarlas efectivamente
Proyecto sobre el uso de las TICS en la educaciónMarleneM
Este documento describe un proyecto para promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con fines educativos en el Liceo Bolivariano "Evelia Avilán de Pimentel" en Venezuela. El proyecto busca capacitar a los docentes en TIC y motivar a los estudiantes a utilizar herramientas como celulares, televisión e internet para actividades dentro y fuera del aula. El objetivo es mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante estrategias que aprovechen las ventajas
Este documento propone la creación de un laboratorio de informática en el centro educativo Doña Lilia Gómez, ubicado en la República Dominicana. Actualmente el centro carece de recursos tecnológicos y maestros capacitados en esta área, por lo que la propuesta busca implementar un laboratorio equipado con computadoras, internet y otros dispositivos, además de nombrar un maestro especializado en informática.
Este documento presenta una propuesta para implementar un laboratorio de informática en el centro educativo Doña Lilia Gómez en la República Dominicana. La propuesta busca dotar al centro con computadoras, internet, un proyector y otras tecnologías, así como contratar a un maestro especializado en informática. El objetivo es desarrollar las competencias tecnológicas de los estudiantes y facilitar el uso de las TIC en el aprendizaje. La propuesta se justifica por la falta de recursos tecnológicos actuales y la neces
Este documento presenta una introducción a la asignatura de Tecnología Educativa. Explica la evolución histórica de la disciplina desde sus orígenes en la formación militar estadounidense en la década de 1940 hasta la actualidad, destacando los enfoques conductista, técnico-racional y constructivista. También describe los diferentes tipos de medios educativos como los manipulativos, impresos, audiovisuales e hipermedia, así como los beneficios del uso de la tecnología en la educación.
Este documento discute los retos de integrar las nuevas tecnologías en la educación, incluyendo reestructurar los métodos de enseñanza y los roles de docentes y estudiantes. También describe cómo la tecnología educativa ha transformado la educación a través de herramientas como pizarras táctiles, proyectores y clases en línea. Finalmente, discute la importancia de capacitar a los docentes en el uso de las TIC para fortalecer habilidades metacognitivas.
Este documento trata sobre el uso de la tecnología en las aulas. Explica las ventajas de las TIC para la enseñanza como la mejora de la retención de los estudiantes y la creación de clases interactivas. También discute los desafíos como la configuración problemática de los dispositivos y el alto costo. Luego describe cómo la tecnología permite a los profesores enfocarse más en la orientación de los estudiantes. Finalmente, argumenta que la verdadera humanización de la educación sólo puede lograrse con el uso
Las Tecnologías de Información y Comunicación y la modernización del Currícul...Anubis Hosein
Este documento propone incluir las asignaturas "Tecnología Educativa I" y "Tecnología Educativa II" en el diseño curricular de pregrado de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) en Maracay, Venezuela. El objetivo es capacitar a los futuros docentes en el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La propuesta describe los objetivos, contenidos y estrategias didácticas de las dos asignaturas, y argumenta que su inclusión ayudaría a actual
Este documento trata sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC deben formar parte del diseño curricular para ayudar a lograr los objetivos educativos, no como un fin en sí mismas. También describe cómo las TIC pueden usarse en diferentes áreas de conocimiento como lengua, matemáticas y ciencias sociales. Finalmente, señala que tanto profesores como alumnos deben tener acceso a las TIC y recibir capacitación para poder usarlas efectivamente
Proyecto sobre el uso de las TICS en la educaciónMarleneM
Este documento describe un proyecto para promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con fines educativos en el Liceo Bolivariano "Evelia Avilán de Pimentel" en Venezuela. El proyecto busca capacitar a los docentes en TIC y motivar a los estudiantes a utilizar herramientas como celulares, televisión e internet para actividades dentro y fuera del aula. El objetivo es mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante estrategias que aprovechen las ventajas
Este documento propone la creación de un laboratorio de informática en el centro educativo Doña Lilia Gómez, ubicado en la República Dominicana. Actualmente el centro carece de recursos tecnológicos y maestros capacitados en esta área, por lo que la propuesta busca implementar un laboratorio equipado con computadoras, internet y otros dispositivos, además de nombrar un maestro especializado en informática.
Este documento presenta una propuesta para implementar un laboratorio de informática en el centro educativo Doña Lilia Gómez en la República Dominicana. La propuesta busca dotar al centro con computadoras, internet, un proyector y otras tecnologías, así como contratar a un maestro especializado en informática. El objetivo es desarrollar las competencias tecnológicas de los estudiantes y facilitar el uso de las TIC en el aprendizaje. La propuesta se justifica por la falta de recursos tecnológicos actuales y la neces
Este documento presenta una introducción a la asignatura de Tecnología Educativa. Explica la evolución histórica de la disciplina desde sus orígenes en la formación militar estadounidense en la década de 1940 hasta la actualidad, destacando los enfoques conductista, técnico-racional y constructivista. También describe los diferentes tipos de medios educativos como los manipulativos, impresos, audiovisuales e hipermedia, así como los beneficios del uso de la tecnología en la educación.
Este documento discute los retos de integrar las nuevas tecnologías en la educación, incluyendo reestructurar los métodos de enseñanza y los roles de docentes y estudiantes. También describe cómo la tecnología educativa ha transformado la educación a través de herramientas como pizarras táctiles, proyectores y clases en línea. Finalmente, discute la importancia de capacitar a los docentes en el uso de las TIC para fortalecer habilidades metacognitivas.
Este documento trata sobre el uso de la tecnología en las aulas. Explica las ventajas de las TIC para la enseñanza como la mejora de la retención de los estudiantes y la creación de clases interactivas. También discute los desafíos como la configuración problemática de los dispositivos y el alto costo. Luego describe cómo la tecnología permite a los profesores enfocarse más en la orientación de los estudiantes. Finalmente, argumenta que la verdadera humanización de la educación sólo puede lograrse con el uso
Las Tecnologías de Información y Comunicación y la modernización del Currícul...Anubis Hosein
Este documento propone incluir las asignaturas "Tecnología Educativa I" y "Tecnología Educativa II" en el diseño curricular de pregrado de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) en Maracay, Venezuela. El objetivo es capacitar a los futuros docentes en el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La propuesta describe los objetivos, contenidos y estrategias didácticas de las dos asignaturas, y argumenta que su inclusión ayudaría a actual
Este documento presenta un proyecto para diseñar e implementar un modelo pedagógico de incorporación de tecnologías de información y comunicación en el área de ciencias básicas de la facultad de ingeniería de la Universidad Cooperativa de Colombia. El proyecto caracteriza el problema actual de falta de uso de las TIC en la enseñanza y propone como objetivo general desarrollar un modelo que guíe la incorporación pedagógica de las tecnologías. El marco teórico revisa antecedentes sobre la importancia de las TIC en la educ
Este documento describe la evolución de la tecnología educativa desde la década de 1950, incluyendo diferentes enfoques como la enseñanza audiovisual y programada. También describe varios modelos de distribución de tecnologías de la información y comunicación en las escuelas, como el modelo de laboratorio/gabinete de informática, el modelo 1 a 1 donde cada estudiante recibe una computadora portátil, y las aulas digitales móviles. El documento explica las ventajas y desafíos de cada modelo.
Este proyecto de aula busca integrar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en todas las asignaturas del plan de estudios de 5o grado durante un período de 5 meses. El proyecto tiene como objetivo crear una cultura de buen uso de las TIC en los estudiantes para apoyar el desarrollo de sus conocimientos. Se proponen actividades como investigaciones usando motores de búsqueda, exposiciones utilizando herramientas ofimáticas y publicación de contenidos en blogs y redes
El documento presenta un análisis de la matriz DOFA y el control estratégico del entorno interno y externo de una institución educativa. Inicialmente, se realiza un diagnóstico a través de la matriz DOFA identificando fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Luego, se presenta una matriz estratégica que establece alternativas para aprovechar las fortalezas y oportunidades, y minimizar las debilidades y amenazas. El objetivo es fomentar el uso de las tecnologías de la información
El documento presenta una propuesta para integrar las TIC en la gestión de la Escuela Valentín Michel en República Dominicana. Propone capacitar a maestros, estudiantes y personal en el uso de las TIC, automatizar procesos administrativos con programas como Excel, y organizar actividades en el laboratorio de computación para introducir las TIC en las prácticas pedagógicas. El objetivo es mejorar los procesos educativos mediante una mayor utilización de los recursos tecnológicos disponibles en la escuela.
Diseño de clases integradas apoyadas en el uso de las ticbertilda18
Este documento describe un proyecto para diseñar actividades integradas apoyadas en las TIC que faciliten la construcción de conocimientos en estudiantes de cuarto grado. El proyecto busca capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y diseñar guías de actividades integradas que incorporen estas tecnologías. El objetivo es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de herramientas tecnológicas que permitan una mayor participación estudiantil y la construcción significativa del
Plan de area de tecnología e informáticaINPESLPANES
Este documento presenta el plan disciplinar del área de tecnología e informática de una institución educativa para poblaciones especiales. Explica la importancia de la informática y la tecnología en la sociedad actual y la necesidad de incluir estas áreas en la educación. Describe los objetivos generales y específicos del plan, la metodología de enseñanza, y los indicadores de logro esperados para diferentes grados. El documento justifica la inclusión de esta área curricular y provee un marco conceptual sobre tecnología e informática en el context
Este documento describe la Sociedad del Conocimiento y cómo las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son fundamentales para ella. La Sociedad del Conocimiento se basa en el conocimiento y la conversión de información en conocimiento. Las TIC brindan ventajas para la educación como el aprendizaje cooperativo y la interdisciplinariedad, pero también presentan desventajas como la necesidad de actualizar equipos con frecuencia y capacitar continuamente a los docentes. La educación debe extenderse más allá de las instituciones tradicionales hacia
Este documento trata sobre el aprendizaje móvil y las tecnologías móviles. Explica que el aprendizaje móvil involucra el uso de dispositivos móviles en el aprendizaje, ya sea en entornos educativos formales o informales. También describe las características del aprendizaje móvil y cómo puede usarse para apoyar el aprendizaje en cualquier momento y lugar. Finalmente, discute los desafíos y oportunidades de integrar el aprendizaje móvil y las tecnologías en los sist
Este documento presenta la estrategia de aprendizaje móvil (M-learning) como una metodología educativa que utiliza dispositivos móviles. Explica las características, procesos de implementación, resultados de investigaciones y buenas prácticas del M-learning. Concluye que esta estrategia permite el aprendizaje flexible e independiente, y puede mejorar las habilidades cognitivas de los estudiantes.
Este documento describe brevemente la historia y el desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su aplicación en la educación. Explica cómo las TIC surgieron en las décadas de 1960 a 1990 y cómo se han ido incorporando progresivamente a las escuelas. También resume algunos proyectos internacionales clave para promover el uso pedagógico de las TIC, como el Proyecto Enlaces en Chile, el Proyecto Conexiones en Colombia y el Proyecto Minerva de la Unión Europea
Este documento presenta los informes de avance del primer, segundo y tercer periodo del proyecto "Uso de TIC en el Aula" para el año 2011 y la proyección para 2012 en una institución educativa. Incluye los planes de trabajo y capacitación del personal docente de preescolar, primaria y secundaria, así como las tareas de infraestructura realizadas para implementar el proyecto.
El documento define la tecnología informática como el estudio y uso de computadoras, software y hardware para almacenar, procesar, transmitir y recuperar información. Explica que la tecnología informática se ha convertido en parte integral de la educación cubana y describe algunas funciones, ventajas y desventajas de su uso en el aula.
El documento describe la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en el aula. Explica que las TICs se están desarrollando rápidamente y son necesarias en la educación para mantenerse actualizado ante los cambios rápidos. Luego detalla algunas ventajas de usar las TICs en el aula, como permitir experimentos virtuales y simulaciones que motivan a los estudiantes. También reconoce algunas desventajas como posibles fallas técnicas y la necesidad de mayor autodisciplina por parte de
El documento presenta diferentes perspectivas sobre el concepto de nuevas tecnologías. Según Adell, son dispositivos y herramientas para gestionar, procesar, acceder y distribuir información digitalmente. Para Cabero, se caracterizan por su inmaterialidad, instantaneidad, innovación, calidad, facilidad de manipulación de información e interconexión. Finalmente, Martínez las define como medios de comunicación y procesamiento surgidos de la unión entre avances electrónicos y herramientas conceptuales.
Este documento describe las nuevas tecnologías y su aplicación en la educación. Define las nuevas tecnologías como medios electrónicos que crean, almacenan y transmiten información de forma rápida. Explora las características, aplicaciones y aportaciones de las nuevas tecnologías a la educación, así como las ventajas e inconvenientes de su uso. También examina la relación entre las nuevas tecnologías y los profesores, señalando competencias clave para su integración en la enseñanza.
Este documento discute la implementación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en centros educativos. Presenta los objetivos del proyecto que son implementar estrategias de TIC y concientizar a profesores y estudiantes sobre sus beneficios. También describe las ventajas de las TIC como aumentar la motivación de los estudiantes, y las desventajas como la distracción.
Este documento trata sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC deben formar parte del diseño curricular para ayudar a lograr los objetivos educativos, no como un fin en sí mismas. También describe cómo las TIC pueden usarse en diferentes áreas de conocimiento como lengua, matemáticas y ciencias sociales. Finalmente, señala que tanto profesores como alumnos deben tener acceso a las TIC y que los profesores necesitan capacitación para integr
El documento habla sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su uso en la educación. Explica que las TIC han pasado de ser usadas solo por científicos a ser de fácil acceso, afectando la interacción social. También describe las ventajas e inconvenientes de las TIC, sus funciones educativas, y cómo deben integrarse en el currículo escolar a través de la planificación y diferentes modalidades de uso en el aula.
Este documento describe las ventajas del e-learning y el uso de las TIC para el aprendizaje en línea. Explica que el e-learning utiliza Internet y herramientas tecnológicas para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma síncrona y asíncrona. También destaca las ventajas para los estudiantes como la personalización del aprendizaje y la eliminación de barreras espaciales y temporales. Finalmente, resalta la importancia de que los docentes se formen en el uso pedagógico
Este documento presenta un proyecto para diseñar e implementar un modelo pedagógico de incorporación de tecnologías de información y comunicación en el área de ciencias básicas de la facultad de ingeniería de la Universidad Cooperativa de Colombia. El proyecto caracteriza el problema actual de falta de uso de las TIC en la enseñanza y propone como objetivo general desarrollar un modelo que guíe la incorporación pedagógica de las tecnologías. El marco teórico revisa antecedentes sobre la importancia de las TIC en la educ
Este documento describe la evolución de la tecnología educativa desde la década de 1950, incluyendo diferentes enfoques como la enseñanza audiovisual y programada. También describe varios modelos de distribución de tecnologías de la información y comunicación en las escuelas, como el modelo de laboratorio/gabinete de informática, el modelo 1 a 1 donde cada estudiante recibe una computadora portátil, y las aulas digitales móviles. El documento explica las ventajas y desafíos de cada modelo.
Este proyecto de aula busca integrar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en todas las asignaturas del plan de estudios de 5o grado durante un período de 5 meses. El proyecto tiene como objetivo crear una cultura de buen uso de las TIC en los estudiantes para apoyar el desarrollo de sus conocimientos. Se proponen actividades como investigaciones usando motores de búsqueda, exposiciones utilizando herramientas ofimáticas y publicación de contenidos en blogs y redes
El documento presenta un análisis de la matriz DOFA y el control estratégico del entorno interno y externo de una institución educativa. Inicialmente, se realiza un diagnóstico a través de la matriz DOFA identificando fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Luego, se presenta una matriz estratégica que establece alternativas para aprovechar las fortalezas y oportunidades, y minimizar las debilidades y amenazas. El objetivo es fomentar el uso de las tecnologías de la información
El documento presenta una propuesta para integrar las TIC en la gestión de la Escuela Valentín Michel en República Dominicana. Propone capacitar a maestros, estudiantes y personal en el uso de las TIC, automatizar procesos administrativos con programas como Excel, y organizar actividades en el laboratorio de computación para introducir las TIC en las prácticas pedagógicas. El objetivo es mejorar los procesos educativos mediante una mayor utilización de los recursos tecnológicos disponibles en la escuela.
Diseño de clases integradas apoyadas en el uso de las ticbertilda18
Este documento describe un proyecto para diseñar actividades integradas apoyadas en las TIC que faciliten la construcción de conocimientos en estudiantes de cuarto grado. El proyecto busca capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y diseñar guías de actividades integradas que incorporen estas tecnologías. El objetivo es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de herramientas tecnológicas que permitan una mayor participación estudiantil y la construcción significativa del
Plan de area de tecnología e informáticaINPESLPANES
Este documento presenta el plan disciplinar del área de tecnología e informática de una institución educativa para poblaciones especiales. Explica la importancia de la informática y la tecnología en la sociedad actual y la necesidad de incluir estas áreas en la educación. Describe los objetivos generales y específicos del plan, la metodología de enseñanza, y los indicadores de logro esperados para diferentes grados. El documento justifica la inclusión de esta área curricular y provee un marco conceptual sobre tecnología e informática en el context
Este documento describe la Sociedad del Conocimiento y cómo las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son fundamentales para ella. La Sociedad del Conocimiento se basa en el conocimiento y la conversión de información en conocimiento. Las TIC brindan ventajas para la educación como el aprendizaje cooperativo y la interdisciplinariedad, pero también presentan desventajas como la necesidad de actualizar equipos con frecuencia y capacitar continuamente a los docentes. La educación debe extenderse más allá de las instituciones tradicionales hacia
Este documento trata sobre el aprendizaje móvil y las tecnologías móviles. Explica que el aprendizaje móvil involucra el uso de dispositivos móviles en el aprendizaje, ya sea en entornos educativos formales o informales. También describe las características del aprendizaje móvil y cómo puede usarse para apoyar el aprendizaje en cualquier momento y lugar. Finalmente, discute los desafíos y oportunidades de integrar el aprendizaje móvil y las tecnologías en los sist
Este documento presenta la estrategia de aprendizaje móvil (M-learning) como una metodología educativa que utiliza dispositivos móviles. Explica las características, procesos de implementación, resultados de investigaciones y buenas prácticas del M-learning. Concluye que esta estrategia permite el aprendizaje flexible e independiente, y puede mejorar las habilidades cognitivas de los estudiantes.
Este documento describe brevemente la historia y el desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su aplicación en la educación. Explica cómo las TIC surgieron en las décadas de 1960 a 1990 y cómo se han ido incorporando progresivamente a las escuelas. También resume algunos proyectos internacionales clave para promover el uso pedagógico de las TIC, como el Proyecto Enlaces en Chile, el Proyecto Conexiones en Colombia y el Proyecto Minerva de la Unión Europea
Este documento presenta los informes de avance del primer, segundo y tercer periodo del proyecto "Uso de TIC en el Aula" para el año 2011 y la proyección para 2012 en una institución educativa. Incluye los planes de trabajo y capacitación del personal docente de preescolar, primaria y secundaria, así como las tareas de infraestructura realizadas para implementar el proyecto.
El documento define la tecnología informática como el estudio y uso de computadoras, software y hardware para almacenar, procesar, transmitir y recuperar información. Explica que la tecnología informática se ha convertido en parte integral de la educación cubana y describe algunas funciones, ventajas y desventajas de su uso en el aula.
El documento describe la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en el aula. Explica que las TICs se están desarrollando rápidamente y son necesarias en la educación para mantenerse actualizado ante los cambios rápidos. Luego detalla algunas ventajas de usar las TICs en el aula, como permitir experimentos virtuales y simulaciones que motivan a los estudiantes. También reconoce algunas desventajas como posibles fallas técnicas y la necesidad de mayor autodisciplina por parte de
El documento presenta diferentes perspectivas sobre el concepto de nuevas tecnologías. Según Adell, son dispositivos y herramientas para gestionar, procesar, acceder y distribuir información digitalmente. Para Cabero, se caracterizan por su inmaterialidad, instantaneidad, innovación, calidad, facilidad de manipulación de información e interconexión. Finalmente, Martínez las define como medios de comunicación y procesamiento surgidos de la unión entre avances electrónicos y herramientas conceptuales.
Este documento describe las nuevas tecnologías y su aplicación en la educación. Define las nuevas tecnologías como medios electrónicos que crean, almacenan y transmiten información de forma rápida. Explora las características, aplicaciones y aportaciones de las nuevas tecnologías a la educación, así como las ventajas e inconvenientes de su uso. También examina la relación entre las nuevas tecnologías y los profesores, señalando competencias clave para su integración en la enseñanza.
Este documento discute la implementación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en centros educativos. Presenta los objetivos del proyecto que son implementar estrategias de TIC y concientizar a profesores y estudiantes sobre sus beneficios. También describe las ventajas de las TIC como aumentar la motivación de los estudiantes, y las desventajas como la distracción.
Este documento trata sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC deben formar parte del diseño curricular para ayudar a lograr los objetivos educativos, no como un fin en sí mismas. También describe cómo las TIC pueden usarse en diferentes áreas de conocimiento como lengua, matemáticas y ciencias sociales. Finalmente, señala que tanto profesores como alumnos deben tener acceso a las TIC y que los profesores necesitan capacitación para integr
El documento habla sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su uso en la educación. Explica que las TIC han pasado de ser usadas solo por científicos a ser de fácil acceso, afectando la interacción social. También describe las ventajas e inconvenientes de las TIC, sus funciones educativas, y cómo deben integrarse en el currículo escolar a través de la planificación y diferentes modalidades de uso en el aula.
Este documento describe las ventajas del e-learning y el uso de las TIC para el aprendizaje en línea. Explica que el e-learning utiliza Internet y herramientas tecnológicas para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma síncrona y asíncrona. También destaca las ventajas para los estudiantes como la personalización del aprendizaje y la eliminación de barreras espaciales y temporales. Finalmente, resalta la importancia de que los docentes se formen en el uso pedagógico
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) se definen como herramientas relacionadas con la transmisión, procesamiento y almacenamiento digital de información. Las NTIC tienen características como ser innovadoras, fomentar el trabajo en equipo y motivar el aprendizaje. Además, las NTIC brindan fácil acceso a información, procesamiento rápido de datos, comunicación inmediata y mayor calidad de imagen y video.
El documento describe diferentes modelos de integración de tecnologías de la información y la comunicación en la educación. Estos incluyen el modelo de laboratorio de computación, el modelo 1 a 1 donde cada estudiante recibe una computadora portátil, y el modelo de aulas digitales móviles donde se equipa el aula con dispositivos tecnológicos como computadoras, proyectores e impresoras para apoyar el aprendizaje.
Este documento presenta información sobre el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC están transformando la sociedad hacia una basada en el conocimiento y que los estudiantes necesitan aprender a analizar información y tomar decisiones en este contexto. También describe algunas áreas temáticas y competencias clave relacionadas con la integración efectiva de las TIC en la enseñanza, como la pedagogía, colaboración y aspectos técnicos. Finalmente, incluye enlaces
Este documento propone mejorar las prácticas pedagógicas en el Liceo Luis Ramon Bencosme mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Describe problemas como la sobrepoblación de cursos y la desmotivación de los estudiantes. Luego justifica cómo las TIC pueden fortalecer las estrategias didácticas y ofrecer nuevas alternativas de aprendizaje. Finalmente, propone 7 actividades que usan herramientas TIC como PowerPoint, pizarras digitales y libros digital
Este documento trata sobre el origen y evolución de la tecnología educativa. Define la tecnología educativa como el acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona herramientas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que su objetivo es crear medios educativos para transmitir información de manera visual, auditiva o audiovisual. Finalmente, destaca la importancia de usar la tecnología de forma apropiada en el aula para mejorar la calidad de la educación,
Este documento trata sobre el origen y evolución de la tecnología educativa. Define la tecnología educativa como el acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona herramientas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que la tecnología educativa ha evolucionado desde sus raíces en la formación militar de los años 40-50 hasta la actualidad, donde hay un eclecticismo teórico e influencia postmoderna. Además, describe algunas aplicaciones de la te
Transversalidad De Los Medios Y TecnologíAs De La InformacióN Y ComunicacióNMaria Tobon
Este proyecto busca promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje en una institución educativa en Colombia. El proyecto se enfoca en los grados 8 a 11 y busca dinamizar el aprendizaje a través del uso transversal de las TIC en diferentes asignaturas. El objetivo es mejorar la calidad de la educación y desarrollar competencias tecnológicas en estudiantes y docentes.
El documento discute el uso de la tecnología en el aula. Señala que las herramientas tecnológicas (TIC) son importantes para la enseñanza, pero deben centrarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje en lugar de la tecnología en sí. También destaca algunas ventajas del uso de las TIC, como el acceso a recursos educativos ilimitados y la motivación de los estudiantes, e inconvenientes como los altos costos y la dependencia tecnológica. Finalmente, analiza el pro
Este documento describe un proyecto de capacitación docente en el uso de TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El proyecto busca capacitar a los docentes en habilidades básicas de computación e internet para que puedan incorporar mejor las tecnologías en sus clases. El cronograma incluye sesiones sobre informática básica, búsqueda en internet, manejo de archivos, correo electrónico y herramientas interactivas para implementar en el aula.
Este documento presenta un análisis de los recursos didácticos y cursos en línea. Describe las características de la educación a distancia y virtual, incluyendo el aprendizaje mediado por ordenador y el uso de herramientas de comunicación síncronas y asincrónicas. También analiza la importancia de los materiales informáticos en el proceso educativo y clasifica diferentes tipos de recursos tecnológicos, como la informática, el video y la telecomunicación.
Las TIC se refieren a las tecnologías de la comunicación y la información. El propósito de las TIC en la educación es facilitar el aprendizaje centrado en el estudiante de manera interactiva. Las TIC pueden usarse como herramientas de aprendizaje para resolver problemas, explorar, construir e investigar, y para promover una formación integral que desarrolle capacidades intelectuales, motrices y afectivas. El uso educativo de las TIC requiere que las habilidades en su uso estén relacionadas con los contenidos y tareas
Este documento presenta el plan de estudios del área de tecnología e informática de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo para el año 2007. Incluye la justificación, objetivos, marco teórico y diagnóstico del área. El diagnóstico encontró que los estudiantes desean mejorar su formación tecnológica e informática para facilitar su aprendizaje. El plan se basa en la teoría de la acción comunicativa de Habermas para desarrollar competencias comunicativas con el apoyo de las TIC.
Este documento propone mejorar las competencias lectoras y escritoras de los estudiantes de primaria mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. El objetivo general es fortalecer estas competencias en los grados 2 y 3 de la Escuela Nueva Montaña Abajo a través de actividades que utilicen herramientas TIC como software educativo, canciones y juegos en línea. El proyecto se implementará durante 4 meses usando una metodología constructivista y será evaluado de forma
Catalogo general tarifas 2024 Vaillant. Amado Salvador Distribuidor Oficial e...AMADO SALVADOR
Descarga el Catálogo General de Tarifas 2024 de Vaillant, líder en tecnología para calefacción, ventilación y energía solar térmica y fotovoltaica. En Amado Salvador, como distribuidor oficial de Vaillant, te ofrecemos una amplia gama de productos de alta calidad y diseño innovador para tus proyectos de climatización y energía.
Descubre nuestra selección de productos Vaillant, incluyendo bombas de calor altamente eficientes, fancoils de última generación, sistemas de ventilación de alto rendimiento y soluciones de energía solar fotovoltaica y térmica para un rendimiento óptimo y sostenible. El catálogo de Vaillant 2024 presenta una variedad de opciones en calderas de condensación que garantizan eficiencia energética y durabilidad.
Con Vaillant, obtienes más que productos de climatización: control avanzado y conectividad para una gestión inteligente del sistema, acumuladores de agua caliente de gran capacidad y sistemas de aire acondicionado para un confort total. Confía en la fiabilidad de Amado Salvador como distribuidor oficial de Vaillant, y en la resistencia de los productos Vaillant, respaldados por años de experiencia e innovación en el sector.
En Amado Salvador, distribuidor oficial de Vaillant en Valencia, no solo proporcionamos productos de calidad, sino también servicios especializados para profesionales, asegurando que tus proyectos cuenten con el mejor soporte técnico y asesoramiento. Descarga nuestro catálogo y descubre por qué Vaillant es la elección preferida para proyectos de climatización y energía en Amado Salvador.
Catalogo Cajas Fuertes BTV Amado Salvador Distribuidor OficialAMADO SALVADOR
Explora el catálogo completo de cajas fuertes BTV, disponible a través de Amado Salvador, distribuidor oficial de BTV. Este catálogo presenta una amplia variedad de cajas fuertes, cada una diseñada con la más alta calidad para ofrecer la máxima seguridad y satisfacer las diversas necesidades de protección de nuestros clientes.
En Amado Salvador, como distribuidor oficial de BTV, ofrecemos productos que destacan por su innovación, durabilidad y robustez. Las cajas fuertes BTV son reconocidas por su eficiencia en la protección contra robos, incendios y otros riesgos, lo que las convierte en una opción ideal tanto para uso doméstico como comercial.
Amado Salvador, distribuidor oficial BTV, asegura que cada producto cumpla con los más estrictos estándares de calidad y seguridad. Al adquirir una caja fuerte a través de Amado Salvador, distribuidor oficial BTV, los clientes pueden tener la tranquilidad de que están obteniendo una solución confiable y duradera para la protección de sus pertenencias.
Este catálogo incluye detalles técnicos, características y opciones de personalización de cada modelo de caja fuerte BTV. Desde cajas fuertes empotrables hasta modelos de alta seguridad, Amado Salvador, como distribuidor oficial de BTV, tiene la solución perfecta para cualquier necesidad de seguridad. No pierdas la oportunidad de conocer todos los beneficios y características de las cajas fuertes BTV y protege lo que más valoras con la calidad y seguridad que solo BTV y Amado Salvador, distribuidor oficial BTV, pueden ofrecerte.
Catalogo General Electrodomesticos Teka Distribuidor Oficial Amado Salvador V...AMADO SALVADOR
El catálogo general de electrodomésticos Teka presenta una amplia gama de productos de alta calidad y diseño innovador. Como distribuidor oficial Teka, Amado Salvador ofrece soluciones en electrodomésticos Teka que destacan por su tecnología avanzada y durabilidad. Este catálogo incluye una selección exhaustiva de productos Teka que cumplen con los más altos estándares del mercado, consolidando a Amado Salvador como el distribuidor oficial Teka.
Explora las diversas categorías de electrodomésticos Teka en este catálogo, cada una diseñada para satisfacer las necesidades de cualquier hogar. Amado Salvador, como distribuidor oficial Teka, garantiza que cada producto de Teka se distingue por su excelente calidad y diseño moderno.
Amado Salvador, distribuidor oficial Teka en Valencia. La calidad y el diseño de los electrodomésticos Teka se reflejan en cada página del catálogo, ofreciendo opciones que van desde hornos, placas de cocina, campanas extractoras hasta frigoríficos y lavavajillas. Este catálogo es una herramienta esencial para inspirarse y encontrar electrodomésticos de alta calidad que se adaptan a cualquier proyecto de diseño.
En Amado Salvador somos distribuidor oficial Teka en Valencia y ponemos atu disposición acceso directo a los mejores productos de Teka. Explora este catálogo y encuentra la inspiración y los electrodomésticos necesarios para equipar tu hogar con la garantía y calidad que solo un distribuidor oficial Teka puede ofrecer.
HPE presenta una competició destinada a estudiants, que busca fomentar habilitats tecnològiques i promoure la innovació en un entorn STEAM (Ciència, Tecnologia, Enginyeria, Arts i Matemàtiques). A través de diverses fases, els equips han de resoldre reptes mensuals basats en àrees com algorísmica, desenvolupament de programari, infraestructures tecnològiques, intel·ligència artificial i altres tecnologies. Els millors equips tenen l'oportunitat de desenvolupar un projecte més gran en una fase presencial final, on han de crear una solució concreta per a un conflicte real relacionat amb la sostenibilitat. Aquesta competició promou la inclusió, la sostenibilitat i l'accessibilitat tecnològica, alineant-se amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible de l'ONU.
1. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003
I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLA
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Durante los últimos años se ha producido un gran avance en el
desarrollo tecnológico que justifica la necesidad formativa en el campo de
las Tecnologías de la Información y Comunicación. Los alumnos, como
ciudadanos, precisan de los conocimientos necesarios para ser agentes
activos y “alfabetizados” en esta nueva “aldea global” que de forma
continua presenta innovaciones técnicas y formales en el campo de la
comunicación y la información.
Estos medios, cada día más presentes en nuestras vidas, nos obligan
al profesorado a realizar un esfuerzo por dominarlos y ser capaces de
transmitir a nuestros alumnos los conocimientos necesarios para que éstos
los utilicen, tanto en su vida cotidiana como en su formación y educación,
y siempre de una manera crítica, constructiva y solidaria.
Las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación están
ocasionando profundos cambios en la sociedad actual, ante los cuales la
Escuela no puede permanecer ajena. Estas nuevas tecnologías permiten no
solamente nuevas formas de acceder a la información, sino también nuevos
métodos de transmitirla.
Por otro lado, la gran accesibilidad que los alumnos tienen para
manejar estas nuevas tecnologías y el atractivo que sobre ellos ejercen,
permite que se conviertan en un útil y eficiente instrumento pedagógico, a
la vez que estimulante para ellos. Por tanto, debemos ayudarles a que
descubran que las T.I.C., además de ser una herramienta lúdico-recreativa,
constituyen también un valioso instrumento para su formación y para su
integración en la nueva sociedad de la comunicación.
Para una adecuada introducción de las TIC en el aula, debemos
analizar todos los factores del contexto (tipo de centro y alumnado,
material existente, etc) que interaccionarán en las nuevas situaciones de
aprendizaje, de modo que el diseño de las nuevas actividades tenga la
garantía de éxito que deseamos.
En nuestro caso, el alumnado del centro tiene un contacto limitado
con las TIC, puesto que aunque contamos con una sala de informática y
poco a poco se va dinamizando el uso de ésta en las distintas áreas, a demás
de la de Tecnología, el alumnado cuenta todavía con un nivel bajo de
1
2. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003
I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLA
usuario y tan centrado en el aspecto lúdico que se aprecia desde el
profesorado la necesidad de intervenir desde el sistema educativo, y en esta
etapa en concreto, para que el alumnado descubra los otros usos y ventajas
que ofrece estos nuevos instrumentos. Hay que constatar también el hecho
de que son aún escasos los alumnos que disponen en sus hogares equipos y
conexiones adecuadas para acceder a todo el potencial que hoy ofrecen
estas nuevas tecnologías.
Junto con estas necesidades, que por sí solas justificarían plenamente
el desarrollo de este proyecto, cabe destacar también una necesidad muy
concreta que hemos constatado desde el equipo de profesores y profesoras
que participamos en este documento: el aula de informática resulta poco
adecuada para determinadas actividades, tales como presentación de
materiales, explicaciones sobre determinados aspectos, programas, etc,
puesto que se necesita un actitud exclusivamente pasiva y receptiva por
parte del alumnado que no se favorece en este tipo de aulas ( en cuanto a la
utilización de los equipos y programas informáticos por parte del alumno se
refiere, no siendo óbice para que éste desarrolle una actitud plenamente
participativa en otros aspectos de la actividad) .
Es por ello que estas actividades se llevarían mejor a cabo en la
misma aula ordinaria mediante un equipo portátil que permitiese la
proyección en pared. A la vez, se puede usar el equipo portátil en el aula
ordinaria para explicaciones, presentación de programas o materiales, etc.
como actividades previas a la profundización posterior en el aula de
informática, aligerando el horario de utilización de ésta, lo cual resulta
interesante debido a la creciente demanda de dicha aula.
El “Proyecto TIC en el aula” que hemos elaborado para nuestro
centro recoge estas inquietudes e intenciones expuestas hasta aquí y sobre
todo, tanto por parte del Claustro como del equipo de profesores y
profesoras que participamos en el proyecto, la voluntad de avanzar en la
integración de las TIC en el centro.
A continuación presentamos las distintas partes del proyecto:
1. Objetivos generales del proyecto.
2. Previsiones de uso.
3. Propuestas de trabajo por departamentos
2
3. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003
I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLA
3.1-Profesores encargados, niveles y áreas,
3.2-Objetivos.
3.3-Contenidos.
3.4-Actividades( aspectos innovadores )
3.5-Temporalización.
1-OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO
Introducir el uso de las Tic como una herramienta de
trabajo para el profesorado de forma que favorezca el
proceso de enseñanza /aprendizaje con los alumnos.
Impulsar la comunicación y los intercambios con otros
centros, localidades y culturas.
Apoyar la búsqueda de información en la red de forma
crítica , selectiva y constructiva.
Elaborar materiales didácticos propios y
contextualizados .
Facilitar el aprendizaje autónomo, individual y/o en
grupo entre los alumnos.
Desarrollar destrezas en el alumnado para la búsqueda,
selección y análisis adecuado de la información.
Fomentar en el alumno la capacidad crítica ante tan
variada y enorme cantidad de información.
2- PREVISIONES DE USO
El equipo portátil, con altavoces de sonido y proyector de
pared, irá instalado en un mueble adecuado y con ruedas para ser
fácilmente transportable de una aula a otra.
Debido al elevado número de aulas que se implican en el
proyecto, se estudiará la posibilidad de dotar al equipo de sistema
inalámbrico de conexión a internet.
El centro deberá contar también con un PC portador de tarjeta
vídeo/audio con el fin de utilizar los periféricos y el software que ya
se disponen para la captación de imágenes y sonido de cualquier
fuente (cámaras, micrófonos ,etc) y así como el software necesario
3
4. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003
I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLA
para editar el material audiovisual capturable (Adobe Premier, Studio
DV,etc)
Se estima que se utilizará el equipo portátil entre 20 y 23
horas semanales, dependiendo del trimestre. Los profesores
implicados son once pertencientes a ocho departamentos didácticos
diferentes ( Actividades Extraescolares, Lengua y Literatura
Castellana, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Idiomas,
Tecnología, Orientación y Educación Física) y abarcando a la
totalidad del alumnado del centro.
3- PROPUESTAS DE TRABAJO.
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
PROFESOR/ES: GONZALO LOZANO Y ELENA CARBAJOSA
ÁREA: TECNOLOGÍA
NIVEL: TODOS LOS CURSOS DE LA ESO INCLUIDO
DIVERSIFICACIÓN
INTRODUCCIÓN
Desde el área de tecnología se pretende que los alumnos se formen y
usen las TIC como herramienta en el proceso de aprendizaje.
La incorporación de la TIC se concibe como un medio de gran
utilidad para mostrar al alumno una nueva forma de acceder al
conocimiento en la actual sociedad de la información. Contribuye de forma
decisiva al desarrollo de capacidades para aprender por si mismos,
4
5. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003
I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLA
resultando de gran ayuda en procesos como: búsqueda, tratamiento,
elaboración, presentación, y comunicación de informes o proyectos.
OBJETIVOS
• Asumir De forma activa el avance y aparición de nuevas tecnologías
incorporándolas al quehacer cotidiano.
• Expresar y comunicar ideas y soluciones empleando los recursos
más adecuados y que tengan un mayor poder comunicativo.
• Utilizar Internet para localizar información: imágenes, sonidos,
programas…
• Organizar y elaborar la información recogida en diversas búsquedas
y presentarla correctamente.
• Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica y
nuevas tecnologías.
CONTENIDOS
Los contenidos recogidos en el curriculo de tecnología y que se pueden
trabajar con los medios disponibles en este proyecto TIC en el aula son:
• Técnicas de expresión y comunicación gráfica.
Los nuevos medios implican nuevas técnicas:
o Aprendizajes más motivadores y significativos.
o Uso de Power Point.
5
6. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003
I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLA
• Estructura y mecanismos
Programas como Relatran: estudio de los diferentes tipos de
mecanismos.
• Energía y su transformación
Programas como Pnesium y Fluidsim: estudio de energías hidráulica-
neumática.
• Electricidad y electrónica.
Programas Edison y Crocodrile clips: software interactivos para
windows.
• Tecnologías de la información.
• Tecnologías de la comunicación.
• Internet y comunidades virtuales.
Búsqueda de programas, imágenes etc.
6
7. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003
I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLA
ACTIVIDADES
• Estudio de la unidad Estructuras y mecanismos para 1 º y2 º de la
ESO a través del programa Relatran.
• Estudio de la unidad Energía y su transformación para 3º y 4º de la
Eso con el programa Pnesium (simulación de circuitos neumáticos).
• Estudio de la unidad didáctica Electricidad para 1º y 2º de la ESO
con el programa Edison (construcción de circuitos eléctricos y
lectura de diferentes magnitudes).
• Estudio de Electricidad y Electrónica con 3º y 4º de ESO con
software Crocodile Clips para simulación y estudio de la electrónica
interactivamente.
• Presentación de unidades didácticas a través de Power Point.
• Estudio la unidad didáctica Electricidad interactivamente utilizando
CD que proporciona una editorial.
• Recogida en video de los proyectos tecnológico y de su presentación
al resto de la clase.
TEMPORALIZACIÓN
Una hora semanal por grupo.
En el curso 2003-2004 seria de 10 horas semanales.
7
8. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003
I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLA
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
PROPUESTA A.
PROFESOR: JOSÉ Mª LÓPEZ DE ARMENTIA
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
NIVEL: 1º y 2º ESO
OBJETIVOS
1. Utilización de Internet para la búsqueda de información de las
distintas unidades tanto de Geografía, Historia y Arte.
2. Manejo de la información con los datos más actualizados.
3. Consultar y contrastar las informaciones y últimas noticias de los
distintos periódicos digitales.
4. Manejo de programas relacionados con cartografía.
5. Presentaciones didácticas.
CONTENIDOS
a. Utilización de enciclopedias multimedia tanto de Geografía
,Historia y Arte.
b. Presentaciones informáticas.
c. Consulta de páginas web, búsqueda de información.
d. Búsqueda de programas informáticos y juegos relacionados
con las Ciencias Sociales.
ACTIVIDADES
GEOGRAFÍA
- Búsqueda y consulta de mapas meteorológicos del día.
- Elaboración de viajes ficticios a los continentes del mundo.
- Consulta de noticias sobre fenómenos geológicos y catástrofes
naturales.
- Búsqueda de imágenes de medios naturales, flora y fauna.
8
9. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003
I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLA
HISTORIA
- Búsqueda de documentación de periodos históricos y
biografías.
- Elaboración de presentaciones de hechos históricos
importantes.
- Búsqueda de filmografía sobre temas históricos.
ARTE
- Elaborar presentaciones con imágenes de arte.
TEMPORALIZACIÓN
Una sesión semanal por grupo. Total 4 sesiones semanales
PROPUESTA B.
PROFESOR/ES: Mª PILAR HERRERO ELENA Y ANTONIO
IÑIGUEZ DIESTE.
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
NIVEL: 1º,2º y 4º ESO
INTRODUCCIÓN
Desde el área de las Ciencias Sociales, las posibilidades que nos
ofrecen las T.I.C. son inmensas: selección y tratamiento de temas diversos
de Geografía, Arte e Historia; búsqueda de biografías, mapas, datos
estadísticos, gráficos, etc. Para el proyecto que nos ocupa hemos decidido
centrarnos en el uso de las nuevas T.I.C. como instrumento didáctico
idóneo para una aproximación de los alumnos a la Historia del Arte.
Las razones que nos han llevado a esta elección son múltiples: En
primer lugar, porque en función del actual currículum de las Ciencias
9
10. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003
I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLA
Sociales, los contenidos de Arte son estudiados como colofón a cada una de
las grandes etapas de la Historia. De esta manera, el empleo de las T.I.C. se
convertiría en un recurso didáctico complementario de varias unidades
didácticas repartidas a lo largo del curso. En segundo lugar, este uso de las
T.I.C. en el aula no sería restringido a un solo curso, sino que amplía la
posibilidad de su aplicación a varios cursos, todos aquellos de la Educación
Secundaria Obligatoria en los que se imparten contenidos de Historia y
Arte, es decir, 1º, 2º y 4º de ESO.
Como conclusión, lo que se pretende es la aplicación de las T.I.C. en
el aula no como una herramienta didáctica extraordinaria o excepcional,
sino convertirla en algo de uso cotidiano, aprovechando las ventajas que
ofrece Internet como sustituto de sistemas tradicionales como el vídeo y
proyecciones de diapositivas.
OBJETIVOS Y CONTENIDOS
En cuanto a objetivos, en primer lugar que los alumnos sean capaces
de aprovechar las posibilidades que las T.I.C. ofrecen para apreciar y
valorar el patrimonio histórico-artístico.
En segundo lugar, que los alumnos sepan recibir y asimilar la
información extraída y convertirla en conocimientos artísticos.
También consideramos importante que los alumnos sean capaces de
obtener y relacionar información, tratarla de manera autónoma y crítica de
acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera
organizada e inteligente.
Otro objetivo importante consistirá en la realización de tareas en grupo y
participación en discusiones y debates con una actitud constructiva, crítica
y tolerante.
Contenidos: Versarán sobre los siguientes temas:
Caracterizar y definir los rasgos esenciales de los distintos estilos
artísticos.
Conocer las obras de arte más representativas de cada período
artístico.
Identificar y reconocer los principales genios artísticos de cada etapa.
Curiosidad por conocer y descubrir manifestaciones artísticas de
diferentes épocas y culturas.
10
11. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003
I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLA
ACTIVIDADES
Visualización de páginas Web previamente seleccionadas por el
profesor, como un complemento visual de las explicaciones introductorias
del tema en cuestión. Se aprovecharán las posibilidades técnicas que
brindan las T.I.C.: recorrido virtual por museos, ciudades o centros de
cualquier tipo que acojan obras de arte, etc.
TEMPORALIZACIÓN
Resulta difícil cuantificar un número exacto de clases en las que se
utilizarían las T.I.C.,. En cualquier caso, señalar que como referencia
temporal consideraríamos oportuno dedicar cuatro sesiones por trimestre en
cada grupo-clase. Total 3 horas semanales
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
PROFESOR: ÁNGEL PÉREZ FELIPE
ÁREA: ÁMBITO CIENTÍFICO -TECNOLÓGICO
(DIVERSIFICACIÓN)
NIVEL: 4º ESO
OBJETIVOS:
• Dar a conocer al alumno el uso de las TIC.
• Utilizar Internet como una extensa biblioteca o base de datos.
• Aprovechar los recursos didácticos que las nuevas tecnologías nos
proporcionan.
• Sensibilizar a los alumnos en el uso de Internet como una
herramienta para llevar a cabo una investigación.
• Desarrollar en el alumno la capacidad de observar y tomar notas,
como parte fundamental del método científico.
11
12. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003
I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLA
ACTIVIDADES:
• Realizar prácticas virtuales.
• Utilizar los programas del “Rincón del Clic”, cnice.pntic u otros para
el desarrollo de unidades didácticas.
• Presentar unidades didácticas utilizando la aplicación Power Point.
• Utilizar Internet para obtener información actualizada sobre temas de
Ecología.
• Utilizar Internet como fondo bibliográfico para buscar biografías,
conceptos, actividades y ejercicios relacionados con la materia.
• Representar las gráficas obtenidas en los experimentos de laboratorio
(por ejemplo en la aplicación Excel) y utilizar el cañón de video para
mostrarlas al resto de compañeros.
ASPECTOS INNOVADORES:
• La posibilidad de Realizar prácticas virtuales que por el material y en
algún caso el riesgo que suponen no podrían ser realizadas en el
laboratorio.
• El atractivo que supone para los alumnos las nuevas tecnologías.
• El poner al alcance del alumno gran cantidad de información, sin
necesidad de salir del aula.
• La posibilidad de obtener información inmediata de temas de
actualidad relacionados con la Ecología.
TEMPORALIZACIÓN:
• Dos horas semanales durante todo el curso.
12
13. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003
I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLA
DEPARTAMENTOS DE IDIOMA, LENGUA Y LITERATURA,
GEOGRAFÍA E HISTORIA Y CIENCIAS NATURALES
PROFESOR/ES: LUIS ÁNGEL TORRES LÓPEZ, Mª JESÚS
LAHUERTA, JUAN FRANCISCO GRACIA, PEDRO JOSÉ
GRACIA Y JOSÉ Mª LÓPEZ DE ARMENTIA
ÁREAS: LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS, LENGUA Y
LITERATURA CASTELLANA, CIENCIAS SOCIALES, CIENCIAS
NATURALES Y ACTIVIDADES ALTERNATIVAS AL ESTUDIO
DE LA RELIGIÓN (TALLER DE LENGUAJE AUDIOVISUAL).
NIVEL: 1º y 2º ESO (INCLUIDOS GRUPOS DE PROGRAMAS DE
APOYO)
OBJETIVOS
En relación al área de Lengua Extranjera: Inglés y Lengua y Literatura
Castellana:
1. Adquirir la capacidad de comunicarse oralmente y por escrito en
situaciones habituales de comunicación.
2. Desarrollar destrezas comunicativas, tanto receptivas como
productivas, con el fin de realizar intercambios de comunicación
dentro y fuera del aula.
3. Leer distintos tipos de textos de forma comprensiva y autónoma, con
el fin de acceder a fuentes de información variadas y como medio
para conocer culturas y formas de vida distintas a las propias.
4. Utilizar estrategias de aprendizaje y recursos didácticos relacionados
con las TIC.
5. Acceder al conocimiento de la cultura que transmite la lengua
española e inglesa, desarrollando respeto hacia ellas y sus hablantes.
6. Apreciar el valor de la lengua española e inglesa como medio de
comunicación entre personas y entre culturas, del amplio entorno
internacional que representan ambas lenguas, así como el medio
favorecedor de las relaciones interpersonales y sociales que supone
el conocimiento de ellas en el marco de internet.
13
14. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003
I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLA
En relación al área de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales:
1. Identificar los elementos fundamentales del medio físico y social que
caracterizan la cuenca y serranía del Alto Jiloca o río Cella, tanto en
el espacio como en el tiempo histórico, así como los procesos más
importantes que han transformado ambas realidades
2. Adquirir y emplear estrategias de observación del medio natural y
del medio social de la zona, así como el manejo de fuentes de
información actuales e históricas para el estudio de ambos medios.
3. Desarrollar valores de pertenencia y arraigo a la unidad social ,
cultural y natural que representa la cuenca y serranía del Alto Jiloca
o río Cella
En relación a las Actividades Alternativas al Estudio de la Religión (Taller
del Lenguaje Audiovisual)
1. Conocer los principales conceptos del lenguaje de la imagen, fílmico
y publicitario relacionados con los nuevos medios de comunicación .
2. Utilizar estrategias de trabajo autónomo y creativo, tanto
individualmente como en grupo.
ACTIVIDAD
Realizar un documento audiovisual sobre la cuenca y serranía del Alto
Jiloca o río Cella que es la zona de procedencia del alumnado del centro.
El documento audiovisual, en adelante “spot”, tendrá carácter documental
y divulgativo dentro de la línea de los “spots” de promoción turística que
realizan hoy en día muchas instituciones. En el “spot” se destacarán los
elementos históricos, culturales, paisajísticos y medioambientales más
importantes del entorno.
14
15. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003
I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLA
El “spot” se realizará en doble versión (inglés y castellano). Ambas
versiones compartirán material visual, sonoro, informaciones, etc, pero
podrán variar en al contenido.
El primer paso será crear el “storyboard”, a continuación se
planificará la captación del material visual y la investigación y recogida de
datos sobre el entorno para elaborar el texto. Para ello será necesaria salidas
en excursión al entorno y se programarán desde el Departamento de
Actividades Extraescolares con colaboración de los profesores implicados.
El material recogido( imágenes, sonidos, entrevistas, etc ) se editará
utilizando para la imagen el programa Adobe Premier y para el sonido
Studio DV por las ventajas de uno y otro en ambos campos. En las clases
de lengua castellana e inglés se trabajará el texto final así como la locución(
voz en off) y en las de ciencias naturales y sociales los aspectos científicos
del contenido. El profesorado realizará a parte y fuera del aula los trabajos
necesario de preedición (selección, cortes, colocación en los archivos
adecuados –MPG, MP3,etc- )de forma que los alumnos intervengan en el
proceso de edición final pero no en el previo, pues alargaría y complicaría
demasiado la actividad. El resultado del documento audiovisual estará entre
5 y 7 minutos de tiempo real (lo cual supone ya una gran cantidad de horas
de edición
También se puede optar por un documento sencillo utilizando
solamente imágenes fijas y editándolo con Power Point. El contenido del
texto conductor también puede verse reducido en función del ritmo de
consecución de las distintas fases de proyecto, así como de los imprevistos
que puedan surgir.
Las ventajas de los formatos y programas de edición digitales son
claras con respecto a los tradicionales editores y formatos analógicos y
domésticos(VHS) que son los que se han venido usando en la escuela
anteriormente: mayor versatilidad, disponibilidad, rapidez de manejo y
economía en general.
15
16. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003
I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLA
El equipo portátil en el aula será fundamental para visionar el material
editado y crear el texto conductor (voz en off) como parte fundamental de
la implicación del alumnado en la actividad.
TEMPORALIZACIÓN
Se utilizarán alrededor de 2 horas semanales en total repartidas en
las diversas áreas implicadas a partir del 2º trimestre. Esta estimación
podría variar en función de las características y duración del documento
audiovisual que se pretenda conseguir.
OTRAS POSIBILIDADES
Pensando en cursos posteriores pueden proponerse otras actividades
relacionadas con las áreas de Lengua Extranjera y Lengua y Literaturas
Castellana:
1. Relación con las culturas anglosajonas e hispánicas a través de
internen y el correo electrónico.
2. Elaboración de materiales propios para la presentación de
vocabulario y estructuras en la clase de idioma o para trabajar la
tipología textual (exposiciones, narraciones, etc) en la clase de
lengua mediante el uso de la imagen con un planteamiento similar a
la actividad propuesta anteriormente, pero con secuencias de
imágenes diversas (fotos, fragmentos de películas, documentales,
etc a los que se les sustituye la banda sonora por otra elaborada por
los alumnos)
16
17. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003
I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
PROFESOR. GONZALO MONDÉJAR
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
NIVEL: TODA LA ESO
El presente proyecto de nuevas tecnologías en Educación Física
pretende complementar las actividades desarrolladas en clase, aportando
los avances tecnológicos para la mejora de las sesiones en el gimnasio.
Consta de dos ejes básicos de actuación:
1º Creación y publicación en Internet de una página web de
Educación Física, que sea útil para los alumnos durante el curso escolar,
donde se expondrá:
- Los diferentes elementos del curriculum ( objetivos de
los diferentes ciclos y cursos, contenidos trabajados
durante ese curso, criterios y porcentajes de evaluación y
calificación, etc...
- Las actividades extraescolares (fechas, fotografías de la
actividad, actividades que se desarrollan, etc...)
- Imágenes de las diferentes unidades didácticas (album de
fotos por contenidos e imágenes de vídeo, tomadas por
los propios alumnos y/o por los profesores)
- Enlaces con otras páginas webs de Educación Física de
otros IES.
2º Tratamiento a nivel informático y audiovisual de algunos
contenidos conceptuales trabajados en clase. Veamos algunos
ejemplos:
- Elaboración de materiales y exposición a través del
portátil y el cañón de proyección con diferentes
programas informáticos (p.e. el power point, adobe
17
18. PROYECTO “T.I.C. EN EL AULA” 2002-2003
I.E.S. “SIERRA PALOMERA”. CELLA
- premier, front page, etc.) de los contenidos trabajados en
clase, en los que se haría referencia no sólo a aspectos
relacionados con la teoría, sino que además irían
acompañados de imágenes de vídeo y fotografías que
complementarían de modo práctico las actividades
teóricas.
- Visionado a través de cañón de proyección de los
diferentes vídeos y materiales curriculares, ya sean
elegidos como complemento de formación como
aquellos elaborados durante las clases.
En cuanto a la temporalización de las diferentes actividades, el área
de Educación Física se puede acoplar o adaptar a las necesidades del
centro, pero aproximadamente necesitaría los medios informáticos una
hora al mes con cada grupo, desde 1º de la ESO hasta 4º de la ESO.
Total 2 horas a la semana.
18