Este documento propone mejorar las prácticas pedagógicas en el aula mediante el uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Describe siete actividades que se pueden implementar con las TIC, como el uso de PowerPoint, la creación de mapas conceptuales y la discusión de temas polémicos. También recomienda el uso de pizarras digitales interactivas, tabletas, libros digitales y software educativo para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
ASIGNATURA:
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
APLICADA A LA EDUCACIÓN
TEMA:
MEJORAMOS NUESTRAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA, HACIENDO
USO ADECUADO DE LA TECNOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN Y LA
INFORMACIÓN (TIC)
FACILITADOR:
MAXIMA ALTAGRACIA RODRIGUEZ PAULINO
PARTICIPANTES
HILDA R. PICHARDO PEREZ 2018-08308
PAULA LEONOR ABREU OLIVO 2018-07757
ORDALIZA MARIA TRINIDAD BURGOS 2018-07756
YOSELIN REYES REYES 2018-08341
CESAR NICOLAS CESPEDES DILONE 2018-08573
SÁBADO 11 DE AGOSTO 2018
SANTIAGO, R.D.

2. Contenido
Introducción............................................................................... Error! Bookmark not defined.
Descripción del problema............................................................ Error! Bookmark not defined.
Justificación ............................................................................... Error! Bookmark not defined.
Revisión literaria ........................................................................ Error! Bookmark not defined.
Actividades que se pueden implementar en el aula con el uso de la TIC. ........Error! Bookmark not
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1-Uso del PowerPoint como portafolios personal del alumnado.. Error! Bookmark not defined.
2- La web personal del centro, del docente o del alumnado. ....... Error! Bookmark not defined.
3-Trabajar la ortografía y el lenguaje mediante textos SMS o el chat. .........Error! Bookmark not
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4-Creación de mapas conceptuales mediante MindManager....... Error! Bookmark not defined.
5. Creación de montajes audiovisuales (cuentos gráficos o multimedia) mediante áner. .........Error!
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6-Crear un espacio de discusión para tratar un tema polémico y controvertido....Error! Bookmark
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7-Introducción al procesador de textos y a un programa de dibujo. .............Error! Bookmark not
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Tecnología que proponemos utilizar en esta propuesta .................. Error! Bookmark not defined.
Pizarra digital interactiva......................................................... Error! Bookmark not defined.
Tablet..................................................................................... Error! Bookmark not defined.
Libros digitales ....................................................................... Error! Bookmark not defined.
Pc.......................................................................................... Error! Bookmark not defined.
Software específico de aplicaciones online o actividades online . Error! Bookmark not defined.
Los multimedia....................................................................... Error! Bookmark not defined.
Referencias bibliográficas ........................................................... Error! Bookmark not defined.
Anexos ...................................................................................... Error! Bookmark not defined.
Evaluación:.............................................................................. Error! Bookmark not defined.3

3. Introducción
La tecnología de la información y comunicación es una herramienta que contribuye al acceso
universal de la educación y la mejora de la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje.
EL propósitofundamental deluso de las (TIC) es mejorar nuestras prácticas pedagógicas en el aula,
para el fortalecimientode las estrategias didácticas en el proceso de enseñanza aprendizaje. Crear
entornosde aprendizaje másdinámicose interactivospara complementar el proceso de enseñanza
de nuestros estudiantes, facilitar el trabajo en equipo y el cultivo de actitudes sociales en la
comunidad de aprendizaje.
El uso adecuado de la (TIC) en nuestras prácticas pedagógicas estimulan procesos mentales,
permiten que los estudiantes comprendan que la tecnología es aplicable en todas las áreas del
conocimiento.
El uso de (TIC) es una oportunidad tanto para los estudiantes como para el maestro de crear en el
aula un entorno más factible donde los procesos cognitivos sean de más provecho. En ella se
privilegialainteraccióncomunicativaque se establece entreel docente ylosestudiantes,asícomola
búsquedadel desarrollo de las competenciasfundamentalesyespecíficassegúnestablece la nueva
propuesta curricular.
En este sentidola tecnología de la información y la comunicación se ha convertido en un poderoso
instrumentodidácticoque facilitalacooperaciónenlosalumnos,parala mejora de los aprendizajes
que promueven la interacción y estimulación del desarrollo de ciertas habilidades intelectuales
como el razonamiento lógico , la resolución de problemas y la capacidad de aprender a aprender.
Con relación a lo antes dicho se propone mejorar nuestra práctica pedagógica haciendo el uso
adecuadode la (TIC). Es aquí donde los docentes tienen la posibilidad de mejorar sus prácticas de
aula, creando entornos de aprendizaje más acorde con los intereses de los estudiantes y para
complementar los procesos de enseñanza aprendizaje, donde el alumno pueda hacer uso de la
tecnología de manera significativa. Una forma de llevar a la práctica el aprendizaje apegado a los

4. intereses de los discentes es creando una serie de actividades,las cuales proponemos y explicamos
en el desarrollo de esta propuesta.
Descripción del problema
En la Institución educativa Liceo Luis Ramon Bencosme de la comunidad de las
lagunas, tramo Moca Salcedo, este cuenta con una edificación, de 11 aulas, de las
mismas hay una destinada para el laboratorio de Tecnología. Cuenta con una
población de 446 estudiantes con el programa PISA, y con los 6 grados del Nivel
Secundario. El Centro cuenta con el Sistema de Gestión (SIGERD)
Los docentes han manifestado su preocupación acerca de las sobrepoblación
que están en los cursos que a pesar de utilizar diferentes estrategias y materiales
didácticos tales como: mapas, revistas, reglas, periódicos, en las diferentes áreas, la
mayoría de los estudiantes muestran poco interés, apatía y desmotivación la cual
genera dificultades para asimilar el desarrollo de la secuencia didáctica.
Es así como proponemos como estrategia la incorporación de las (TIC) en el
aula con el objetivo de contribuir a un mejor desempeño en las actividades
pedagógicas, fortalecer las prácticas didácticas en las diferentes áreas, ofreciéndoles
nuevas alternativas de aprendizaje, tanto a los estudiantes y maestros, creando
espacios para talleres, y un ambiente propicio para el desarrollo de las habilidades y
destrezas que las conduzca a obtener aprendizaje significativo .
La propuesta se enmarca en el uso pedagógico de las (TIC) para el
fortalecimiento de las estrategias didácticas en las diferentes áreas.
De ahí surge la siguiente interrogante,
¿Cómo utilizar las (TIC) para el fortalecimientos de nuestras prácticas pedagógicas en
las diferentes áreas del Liceo Luis Ramon Bencosme.

5. Justificación
Hoy en día el mundo se mantiene conectado y se lleva a cabo un proceso multicultural
en las cuales todas las entidades educativas juegan un papel muy importante.
Este hecho exige al sistema educativo orientar la educación hacia el desarrollo de
capacidades, competencias actitudes y valores que formen a los ciudadanos capaces de actuar
en ambientes abiertos, que exigen aprovechamiento y apropiación de los grandes avances de
las tecnologías de la información. (TIC).
La incorporación de los materiales digitales tendrán que superar múltiples resistencias y
dificultades. Pero hay que conseguir cuanto antes que en la educación escolar los ordenadores
sean tan normales como la pizarra y los libros, para que el uso de la nueva tecnología no sean
un fenómeno excepcional, sino una actividad cotidiana en la vida académica de los Centros
Educativos. Un método de enseñanza apoyado en el uso de una variedad de materiales
(libros, cuadernos, disco, multimedia, internet) requiere el desarrollo de actividades de
aprendizaje, notoriamente, distintas de un método organizado entorno a los materiales
impresos y del libro de texto en particular.

6. Revisión literaria
Las reformas educativas exigen al docente un trabajo integral donde tiene que lograr la
orientación, implementación y seguimiento de guías. Es en la actividad misma donde se
puede desarrollar y evidenciar el impacto positivo de las competencias, donde se requerirá
docentes con un alto nivel de formación para poder lograr un diseño acertado de las
metodologías. Con el ingreso de las TIC en la didáctica pedagógica, los docentes han tenido
que dejar las antiguas formas de enseñanza y capacitarse con las nuevas tecnologías y una de
las claves de la enseñanza con las Tics es contar con buenos materiales multimedia que
cubran el conjunto de áreas curriculares . Estos programas no solo se ha ocupado del
equipamiento sino de la capacitación docente. La implementación de las TIC tiene muchos
beneficios pero también algunas limitaciones debido a que muchos Centros Educativos no
poseen el entorno adecuado para la instalación de un Laboratorio o de equipos adecuados en
cada aula para impartir una clase basada en el uso de la tecnología.
Todos los centros han elaborado un proyecto sobre la aplicación educativa de las TIC, donde
se especifica cómo se piensa aplicar las TIC al aula y se recogen desde los cambios
metodológicos y organizativos que supone la integración de estas tecnologías hasta los
contenidos multimedia que van a utilizarse en cada una de las áreas curriculares. Estos
proyectos lamentablemente no se han podido desarrollar, puesto que los Centros no tienen
fondos suficientes para acarrear con un gasto de tal magnitud.
Actividades que se pueden implementar en el aula con el uso de la TIC.

7. 1-Uso del PowerPoint como portafolios personal del alumnado.
Se trata de utilizar PowerPoint en clase para crear presentaciones de los compañeros (nombre,
foto, dirección, etc.) o bien utilizar PowerPoint para que cada alumno se pueda crear su
propio almacén de trabajos realizados, temas de interés, críticas a los libros de lectura
escogidos durante el curso, preferencias culturales que cada alumno haya visitado, etc. Al
final de cada trimestre, cada alumno presenta su portafolio personal a los restantes
compañeros de clase.
2- La web personal del centro, del docente o del alumnado.
La idea que cada alumno pueda tener su propia web permite un sin fin de posibilidades
didácticas (conocimiento y alfabetización en las propias TIC, seguimiento de proyectos
escolares, datos personales y académicos, actualización de información). Por otro lado, el
hecho de que el profesor pueda publicar ejercicios y pueda disponer también de su propio
cuaderno de bitácora le permite tener una puerta abierta a otros compañeros para compartir
conocimientos, actividades y experiencia pedagógica.
3-Trabajar la ortografía y el lenguaje mediante textos SMS o el chat.
Se trata de trabajar la ortografía, la gramática y la morfología mediante fragmentos de texto
en SMS para que lo transcriban en el idioma y la ortografía correcta. El profesor puede crear
una pequeña colección de textos o invitar a que cada día un alumno diferente escoja un texto
en SMS, lo escriba en la pizarra o en Word y sean sus compañeros los que tengan que escribir
correctamente el mensaje. También, existe la variante de trabajar la ortografía y el lenguaje
mediante el chat.
4-Creación de mapas conceptuales mediante MindManager.
Uno de las ventajas de trabajar con tecnología es la facilidad con que nos permite representar

8. gráficamente ideas y conceptos sobre cualquier tema. Este es el caso de crear mapas
conceptuales mediante MindManager. Esta aplicación sirve para crear y visualizar los
contenidos más esenciales de un tema y aquellos puntos más característicos mediante flechas,
gráficos y enlaces. La actividad se puede plantear desde el punto de vista del profesor (es él
quien presenta un mapa de contenidos a tratar con los conceptos básicos) o bien desde el
punto de vista del alumno (como ejercicio de evaluación, el alumno, al acabar un tema, crea
un mapa conceptual sobre los conceptos más importantes que ha aprendido. Más tarde, cada
alumno defiende en clase su mapa conceptual).
5. Creación de montajes audiovisuales (cuentos gráficos o multimedia) mediante áner.
Tal y como hemos visto anteriormente, PowerPoint es muy versátil y se puede utilizar de
diversa forma aplicado a la educación. Una de las actividades que podemos realizar con los
más pequeños es una breve introducción al lenguaje audiovisual mediante la creación de
cuentos gráficos (texto combinado con imágenes en una misma diapositiva). Además, se
puede utilizar el escáner para capturar imágenes de libros o cuentos e insertarlos en las
diapositivas.
6-Crear un espacio de discusión para tratar un tema polémico y controvertido.
A partir de la selección de un tema polémico y controvertido, podemos crear espacios de
discusión y tertulia a distancia para compartir nuestros conocimientos o las primeras
opiniones o prejuicios sobre ese tema. Posteriormente, lo que se ha escrito en el foro se
trabaja en clase a partir de un trabajo de investigación. Al final del proceso, se compara lo
que se sabía al principio y lo que se ha aprendido de nuevo.
7-Introducción al procesador de textos y a un programa de dibujo.
Una de las actividades con más éxito en las escuelas en el uso y la introducción de las TIC en
el aula es la creación de textos con Creative Writer 2 y dibujos con KidPix. Mediante estas
dos sencillas aplicaciones podemos inventar un sin fin de actividades para los más pequeños

9. en el uso y manejo del ordenador, así como en trabajos de metodología globalizada que
requieran poner en práctica la escritura y el dibujo.
Tecnología que proponemos utilizar en esta propuesta
Pizarra digital interactiva
La pizarra digital interactiva es una herramienta formada por un ordenador, un proyector y
una pantalla que permite ser controlada por un puntero. Existen diferentes tipos de pizarra
aunque la más utilizada esta.
Podemos proyectar cualquier información que provenga del portátil ya que la pizarra se
convierte en un gran monitor en el que podemos oír y ver de forma ampliada los contenidos
de éste.
Entre esos contenidos los más comunes suelen ser: programas generales y educativos, vídeos,
música, páginas web, presentaciones, documentos, etc.
Tablet
Las tabletas son pequeños dispositivos que se caracteriza por tener un tamaño intermedio
entre el portátil y el teléfono móvil. Algunos centros los han incorporado para trabajar con él
en algunas asignaturas debido a su diseño, más ligero e intuitivo que los portátiles.
Por otro lado, tampoco necesitan complementos ni accesorios lo que a diferencia del portátil
hace que los centros se ahorren dinero.
Las funciones de esta herramienta son las mismas que las de cualquier dispositivo. La
diferencia está en la interactividad mediante la pantalla, que se puede manejar con un lápiz
electromagnético.
Para aquellos alumnos que tengan alguna discapacidad visual, puede ser una herramienta
muy útil, ya que puede trabajar sobre ella pudiendo adaptar de esta forma las letras y el
entorno del dispositivo a sus necesidades e incluso si lo requiere utilizar los programas que
existen para este tipo de discapacidad.

10. Para los alumnos de los últimos cursos de Educación Infantil y los primeros de Educación
Primaria es muy útil la función de la escritura sobre la pantalla, porque les permite el
aprendizaje de la escritura en un medio tan motivador como es el mundo digital.
Libros digitales
Son herramientas con contenido de tipo textual digital para las que se debe de utilizar una
pantalla. Normalmente su uso en el aula va acompañado de otro tipo de contenidos como es
el audiovisual o incluso el online.
Su incorporación en el aula ha traído consigo mucha polémica en el entorno educativo, ya
que algunas personas pensaban que su uso dentro del aula iba a sustituir al papel en todos los
sentidos y que por ende, iba a perjudicar a los niños en el aprendizaje de la lectura y la
escritura.
Sin embargo, al igual que otras herramientas ofrecen grandes beneficios en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Pc
Como ya sabemos, se podría decir que fueron las primeras herramientas que llegaron al aula
después de la televisión, el vídeo… Al igual que las demás herramientas, permite el trabajo
tanto individual como en grupo y motiva a los estudiantes de forma excelente en las
actividades que realizan en él.
Por otro lado, es un buen complemento de aprendizaje para que los niños interioricen lo que
han aprendido sobre cualquier tema en concreto o incluso para ampliarlo si así lo prefieren.
Por ser un instrumento lúdico, los niños no saben distinguir si están jugando o trabajando con
el ordenador, pero jueguen o trabajen, lo que sí es cierto es que aprenden a utilizarlo y
adquieren nuevos conocimientos, de modo que en las escuelas se dispone cada vez de más
programas y aplicaciones pedagógicas de alta calidad para ofrecerles.

11. Software específicode aplicaciones online o actividades online
Con la llegada de las nuevas tecnologías también nos ha sido posible utilizar diferentes
programas, plataformas educativas o páginas en las que existen actividades de tipo online que
podemos utilizar para trabajar las diferentes áreas de conocimiento.
De esta forma podemos hacer que el aprendizaje de aquellas asignaturas que puedan resultar
más aburridas o difíciles de entender se conviertan en algo muy divertido.
Aunque siempre se recomienda que este tipo de actividades se utilicen una vez que se les ha
explicado el contenido principal, algunos profesores ya las están incorporando también en el
momento de la explicación para captar la atención de los discentes.
Por otro lado, también se pueden utilizar como apoyo a los deberes que se les manda a los
niños en formato papel.
En muchas ocasiones, nuestros alumnos adquirirán mejor el aprendizaje si manejan algún
dispositivo para realizar este tipo de actividades por ser más interactivo y dinámico el
procedimiento.
Los multimedia
Es la utilización de diferentes medios como imágenes, texto, animación, vídeo, etc., en un
mismo entorno donde los estudiantes interactúan con los recursos para mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
- Plataformas de enseñanza virtual
Plataformas de enseñanza virtual, son aquella herramienta que permite al alumno estudiar la
materia a distancia sin la necesidad de desplazarse al centro educativo.
Esto ha permitido diferentes modalidades de estudio como el e-learning o aprendizaje
electrónico en español o el b-learning o aprendizaje semipresencial.

12. Referencias bibliográficas
(http://www.crystalgraphics.com/presentations/slidesthatwin.main.asp -
http://www.edumedia.ua.es/como/index.asp)
( http://www.microsoft.com/kids/creativewriter/ - http://www.kidpix.com/ )
( http://www.mindjet.com

13. (http://www.viajoven.com/diccionarioSMS/diccionariosms6.asp)
(http://dewey.uab.es/pmarques/perfiles.htm )
Anexos

16. Coevaluación:
HILDA R. PICHARDO PEREZ 5
PAULA LEONOR ABREU OLIVO 5
YOSELIN REYES 4
CESAR NICOLAS 5
ORDALIZA MA. TRINIDAD BURGOS 5