Ficha practicum tice

LAS TIC EN LAS AULAS DE PRACTICUM:
PRACTICUM I - MENCIÓN TICE
Esta propuesta de intervención durante el Practicum I se dirige a los alumnos que cursan
la Mención TICE en la Facultad de Educación de Toledo y tiene como objetivo
principal el conocimiento y la reflexión sobre aspectos relacionados con:
- Las TIC en la organización del centro y la comunicación con el entorno
- La utilización de las TIC en la práctica docente de aula
- Los usos de las TIC por parte del alumnado
- La Valoración y expectativas sobre el impacto del Programa Escuela 2.0 en
Castilla-La Mancha.
ESQUEMA DE RECOGIDA Y PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN
(Estudio de caso-aula de clase de PRACTICUM I)
DATOS DEL ALUMNO (Mención TICE) Eva Herrando González
I - Contexto del caso
En este apartado se hará constar todos aquellos datos que ayuden a identificar el
marco, situación o contexto bajo el cual se desarrolla el Practicum I:
1.- Datos de identificación: Centro/ Nivel educativo y curso
Centro: CEIP Conde de Mayalde.
Tipo de Centro (número de unidades): Es un centro de línea dos que cuenta con
tres unidades de Educación Infantil: 1º, 2º y 3º, correspondiente a alumnos de 3, 4 y 5
años; y con nueve unidades en Educación Primaria, de 1º a 6º.
Localidad: Añover de Tajo
Nivel educativo : Ed. Infantil / Curso 1º 2º 3º
Ed. Primaria / Curso 1º 2º 3º 4º 5º 6º
2.- Organización de las TIC en el centro:
(Se sugiere consultar esta información al Coordinador TIC del Centro)
• Grado de recursos tecnológicos disponibles en el centro (tipo y cantidad).
El centro "Conde de Mayalde" Añover de Tajo dispone de los siguientes recursos
tecnológicos:
- Conexión de red inalámbrica tanto en el edificio de Primaria como en el de Infantil, ya
que estas dos etapas educativas se encuentran en edificios distintos.

- Portátiles Toshiba para todo el profesorado del Centro.
- Una pizarra digital interactiva en todas las aulas de Educación Primaria excepto en 4º y 3º
B, que cuentan con proyector y pizarra no táctil.
- Proyectores para las aulas de Educación Infantil.
- Cámara de fotos digital.
- Cámara de vídeo.
- Aula Althia, (sus ordenadores están un poco obsoletos pero operativos).
- Netbook para cada uno de los alumnos de 5º y 6º de Primaria.
- Cuatro ordenadores portátiles del centro a disposición de cualquier maestro que los
solicite.
Por lo que el nivel en el que se encuentra el Centro en la posesión de recursos TIC es
bastante aceptable.
• Uso de las TIC por parte del profesorado.
Por otro lado, la mayor parte del profesorado del centro dispone de unos mínimos
conocimientos en el uso del ordenador y del resto de TIC (PDI, cámara fotográfica y de
vídeo, proyectores...) de los que disponemos.
Los cursos de formación en el centro que hemos realizado en años anteriores y este año
también, están relacionados con el uso de las TIC como recurso metodológico en el aula.
Proyectos o iniciativas pedagógicas destacadas en el centro escolar : Este año, debido a
los cambios que se han producido como la desaparición de los Centros de profesores, ha
surgido el Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha, también se ha
creado la figura del Coordinador de Formación en el Centro, que ha recaído por lo general en
los coordinadores TIC. Por lo tanto las funciones como coordinador TIC quedan un poco de
lado para poner en marcha este nuevo proyecto, en el que se pretende formar al profesorado
en aspectos como el bilingüismo, la innovación pedagógica y en el uso de las TIC, por medio de
talleres, grupos colaborativos y seminarios.En este centro se ha optado por realizar un
seminario sobre el uso de las TIC como recurso metodológico en el aula. Uno de los motivos
que nos ha llevado a elegir este tema ha sido precisamente la disposición de recursos TIC con
los que este centro cuenta, ya descritos en el apartado anterior, y a los que pretendemos dar
un mayor uso. Además, con este Seminario no sólo pretendemos mejorar el conocimiento y
uso de las Tecnologías de la Comunicación e Información por nuestra parte como docentes,
sino también mejorar la competencia digital en nuestros alumnos, tan necesaria para los
ciudadanos del mundo moderno. Por ello, a través de este seminario pretenderemos que
nuestros alumnos sean capaces de hacer un uso seguro y crítico en el manejo del ordenador
como herramienta de trabajo (obtener, almacenar, producir, presentar e intercambiar
información con el fin último de facilitar el aprendizaje), para el ocio y como elemento
motivador hacia la mejora del aprendizaje, (mediante juegos educativos) y la comunicación
(comunicarse y participar en redes de colaboración a través de Internet).

La competencia digital es cada vez más importante, no sólo como una habilidad en sí misma,
sino también como facilitadora de otras habilidades como el trabajo en equipo, aprender a
aprender, adquirir una mayor autonomía en el proceso de aprendizaje, etc. La tecnología no
sólo estimula la creatividad y la innovación, sino que también contribuye al diálogo
intercultural y juega un papel importante en la superación de problemas de aprendizaje
individuales.
Otro aspecto que nos ha llevado a elegir este tema para nuestro seminario es el de actualizar y
dinamizar la Página Web del colegio, con la finalidad de facilitar la comunicación entre los
miembros que participan en la escuela: maestros, alumnos y padres, favorecer la difusión de
las actividades llevadas a cabo en el centro y su interrelación con el entorno. Por lo tanto, el
objetivo principal que pretendemos conseguir con este Seminario es el siguiente:
- Proporcionar unas pautas de actuación a los docentes para el uso de las TIC como recurso
metodológico que favorezca el aprendizaje en el aula. Así como mejorar la Competencia Digital
de nuestros alumnos en el manejo del ordenador, PDI, cámara de fotos y de vídeo
• Entre los objetivos que pretendemos conseguir con este Seminario, destacamos
los siguientes:
1.Familiarizar a los docentes participantes en este seminario con el uso de las TIC
que disponemos y con su utilización en el aula. Para ello, trabajaremos unas
nociones básicas sobre programas y actividades que se puedan llevar a cabo en el
aula: Uso de la pizarra digital, elaboración de vídeos con Movie Maker,
recopilación de vídeos educativos con You Tube, uso de un procesador de texto,
presentaciones en power point, paint… para elaborar trabajos, Fotos narradas,
búsqueda de información con Google y la Wikipedia…
2.Mejorar la Competencia Digital de nuestros alumnos, reflejada en el Currículo,
para ello utilizaremos una sesión semanal para trabajar con nuestros alumnos el
conocimiento y uso del ordenador con actividades adecuadas a su edad, desde lo
más sencillo como familiarizarse con el ordenador, encender-apagar, uso y manejo
del ratón, elaborar dibujos en paint, guardar los trabajos en Mis Documentos,
imprimir, crear una carpeta, copiar textos y fotografía de internet, búsqueda de
información con Google… a trabajos más elaborados como escribir artículos para
la página web del cole, presentaciones en power point sobre algún tema señalado
por el tutor que tendrán que presentar al resto de compañeros, en grupo o de
forma individual, vídeos con Movie Maker de actividades extraordinarias que se
hagan en el centro como una salida, una representación teatral, fiesta de Navidad,
etc. 3. Utilizar las TIC
como un recurso motivador que favorezca el proceso de Enseñanza-Aprendizaje
de los alumnos con mayores dificultades en el aprendizaje. Para ello,
elaboraremos material para trabajar contenidos específicos con estos alumnos y
utilizaremos programas y actividades educativas obtenidas en Internet. (Ej. Escuela
2.0)
4.Dinamizar y actualizar la Página Web del Colegio con las producciones y trabajos
realizados por nuestros alumnos en el aula.
• Otros datos relacionados de interés (Se completan con la “Entrevista al
Coordinador TIC del Centro (apartados 3 y 4) que desarrollará en grupo en
aquellos Centros que al menos cuenten con la participación en Prácticas de
dos alumnos de Mención TICE).

Entrevista al Coordinador/ Asesor TIC del Centro (3 y 4):
Se llevará a cabo en grupo, sólo en aquellos Centros que al menos cuenten con la
participación en Prácticas de dos alumnos de Mención TICE. La duración de la
entrevista será entre 30-60 minutos. En caso de que el centro no tenga
coordinador/responsable TIC, se entrevistará a algún miembro del equipo directivo
del centro.
3.- Papel del asesor TIC en el Centro Educativo.
o Cómo se eligió al coordinador TIC asignado por el director del centro en el
primer claustro al inicio del presente curso escolar.
o Cuál es tu experiencia como asesor TIC En cuanto a mi experiencia, este es el
tercer año que desempeño esta función, (2008, 2009 y 2014), llegando a impartir
un curso como asesor relacionado con el uso y manejo de los ordenadores
portátiles Toshiba cuando se entregaron al profesorado.
Cuál o cuáles son tus funciones Entre las funciones que desempeño actualmente como
coordinador TIC, entre otras, destacar las siguientes:
- Puesta a punto y actualización de los ordenadores del profesorado, del aula Althia y
Netbook de los alumnos de 5º y 6º de Primaria. Tarea que a mi parecer requiere de bastante
tiempo.
- Coordinador de Formación en el Centro, lo que supone organizar y llevar a cabo el
seminario “Uso de las TIC como recurso metodológico en el aula”. Para ello, nos reunimos
todos los inscritos al seminario los lunes de 2 a 3 para formar al profesorado del centro en el
uso de las TIC disponibles en nuestras aulas, así como el uso de programas que podemos
utilizar con nuestros alumnos (Movie Maker, power point, paint…) además de elaborar un
Proyecto o Programación anual para el uso y conocimiento de las TIC por parte de los alumnos
para cada uno de los cursos, desde Infantil a 6º de Primaria.
- Resolver problemas puntuales que encuentre los diferentes profesores al hacer uso del
Aula Althia, al poner una película, al usar la Pizarra Digital Interactiva…
- Actualizar y elaborar, junto con otra profesora de Educación Infantil, la Página Web del
Colegio.
o - Ayudar en la elaboración de Presentaciones que realizan los distintos
profesores para sus clases o para el festival de Navidad (En momentos muy
puntuales).
o Cuánto tiempo le dedicas Dos sesiones de 45 minutos.
o Cuentas con liberación horaria Para desempeñar estas funciones dispongo con
una liberación horaria de dos sesiones de 45 minutos, tiempo que considero desde
mi punto de vista bastante escaso, pero es lo que establece la ley.
o Qué tipo de dificultades has tenido o tienes para realizar tu tarea Por lo tanto,
entre las dificultades que he tenido para realizar esta tarea, la principal es la falta
de tiempo y en otras ocasiones el desconocimiento por mi parte para solucionar

pequeños problemas como por ejemplo que un ordenador del aula althia deja de
estar operativo.
o Qué ofrece el programa Escuela 2.0 (o similar) al centro educativo En cuanto
a la Participación del centro en el “Programa Escuela 2.0”, en el presente curso,
por los motivos que hemos comentado anteriormente de la creación de la figura
del coordinador de formación, esta sólo se basa en la búsqueda de actividades y
juegos de aprendizaje por parte del profesorado para llevarlas a la práctica en el
aula con nuestro grupo de alumnos.
o Qué solicita/demanda el profesorado al coordinador TIC
4.- Programa Escuela 2.0.
Participación en el Programa Escuela 2.0
o Cuando se inicia el centro en el Programa Escuela 2.0 Aún no está integrado
del todo.
o Cuáles son los motivos de participación en el Programa Escuela 2.0 La
búsqueda de actividades y sobre todo la participación activa.
o Dónde o de quién nace la iniciativa
o Cuando fue elaborado el Plan TIC del centro Hace aproximadamente 5 años.
o Cómo se diseña y/o elabora el Plan TIC
o Qué características tiene el Plan TIC del centro escolar: objetivos,
contenidos, expectativas,… como ya he comentado anteriormente el objetivo es
la búsqueda de actividades y juegos de aprendizaje por parte del profesorado y
como consecuencia llevarlas a cabo en el aula con los alumnos.
Características del Programa Escuela 2.0
o Qué ofrece el programa Escuela 2.0 al centro educativo
o Cuáles son las dotaciones-infraestructuras con las que ha sido dotado el
centro/con cuáles contaba anteriormente.
o Número de aulas dotadas con los recursos del programa Escuela 2.0
o Cuáles son los problemas tecnológicos con los que cuenta el centro

Escuela 2.0 y profesorado
o Cuál es la formación que tiene el profesorado en el uso e integración
pedagógica de las TIC Bastante nula.
o Qué necesidades tiene el profesorado del centro en relación a las TIC
o Quiénes participan en él: profesores, cursos, áreas de conocimiento, número
de horas/semana que se utilizan
o Indagar si existen profesores que utilizan las TIC más que otros: cuáles
podrían ser las razones los profesores que normalmente emplean como recurso
las nuevas tecnologías de la información son los más jovenes.
o Cuentan con un blog, web o similar del centro educativo no
o Con qué herramientas TIC trabaja el profesorado que participa en el
Programa Escuela 2.0
Escuela 2.0 y padres
o Qué información tienen los padres sobre el Programa Escuela 2.0 Aún no se
ha llevado a cabo
o Cuál es la participación de los padres en el Programa Escuela 2.0
Escuela 2.0 y alumnado
o Qué grado de interés muestra el alumnado en las actividades de aprendizaje
con TIC El interés aumenta con los años. Para los alumnos es una herramienta
práctica y llamativa.
o Con qué herramientas TIC trabaja el alumnado que participa en el Programa
Escuela 2.0 portátiles y pizarra digital.
o Qué competencias digitales e informacionales tiene el alumnado y cuál/es
desarrolla con las actividades que desarrolla en el aula
o Qué aprende el alumnado utilizando las TIC en el aula uso y manejo de la
nuevas tecnologías con fines educativos.
Otros proyectos

o Qué proyectos relacionados con las TIC se están desarrollando en el centro

 Existen dificultades para elaborar y/o desarrollar este o estos
proyectos Sí, dificultades sobre todo económicas.
 Quiénes participan en la elaboración estos proyectos TIC algunos
miembros del profesorado, pero no todos están totalmente volcados
en este recurso.
 Quiénes participan en la ejecución/desarrollo de estos proyectos
sobre todo yo, ya que soy coordinador TICE.
 Qué dificultades/ problemas existen para ponerlos en práctica
como ya he dicho anteriormente dificultades económicas y por lo
tanto repercute a la ausencia de recursos informáticos.
Expectativas
o Qué expectativas tienes del Programa Escuela 2.0 Me gustaría que se llevara a
cabo al 100%, que todos los miembros del profesorado se volcaran para llevarlo a
cabo.
II - Relatos de la clase
En este apartado se incluirán los relatos narrativos realizados durante las
sesiones de clase observadas. Se realizarán dos sesiones de recogida datos a
través de observación. Cada sesión observada puede ser una clase de 1-2 horas.
Estos relatos habrán de ser lo más pormenorizados posibles, recogiendo el
mayor número de datos de lo ocurrido en la clase.
En líneas generales, sugerimos, para unificar los diarios que se desarrollen
siguiendo el siguiente esquema:
ESQUEMA
1. Preparación de las sesiones
2. Identificación del momento y de los implicados en la sesión, así como el objeto
de la misma.
3. Descripción de los sucesos respecto a las dimensiones de análisis que figuran
en el anexo I.
4. Interpretación de los sucesos y argumentación
5. Impresiones de la sesión desarrollada (Se pueden incluir referencias en
relación a lo planificado para esa sesión).

Se recomienda crear un documento para la recogida de información como el que
se acompaña a continuación.
SESIÓN I
Profesor/a Área
Fecha Hora
Tiempo Descripción

SESIÓN II
Profesor/a Área
Fecha Hora
Tiempo Descripción

III - Guión de observación
A partir de los relatos anteriores, en este apartado se realizará la síntesis de los
resultados de observación del profesor-tutor de aula. Es decir, se intentará cumplimentar
cada uno de los apartados de los que consta el guión de observación.
1.- ¿Cómo se agrupa al alumnado cuando se utilizan las TIC en el aula?
Cada alumno/a trabaja individualmente con su ordenador
El alumnado se organiza en pequeños grupos
Trabajo en gran grupo en clase
Otra (especificar): La agrupación del alumnado depende de la actividad que se realice, así
cada alumno trabaja con su ordenador de forma individual en los cursos de 5º y 6º de
Educación Primaria, ya que cada alumno dispone de su ordenador, especialmente en
actividades relacionadas con la búsqueda de información en google o en la wikipedia o cuando
se realizan actividades encaminadas al aprendizaje de contenidos de matemáticas, lengua,
conocimiento del medio…

La agrupación en pequeños grupo se lleva a cabo cuando la actividad se desarrolla en el aula
Althia, (dos o tres alumnos por cada puesto de ordenador) o cuando se mandan trabajos para
realizar en grupo.
Y la agrupación en “gran grupo” se suele dar ante presentaciones realizadas por el
maestro dirigidas a todos los alumnos, el visionado de pequeño vídeos o películas o en
el uso de la PDI por parte del maestro para favorecer y facilitar el aprendizaje de sus
explicaciones.
(Se sugiere incluir una fotografía del aula)
2.- ¿Qué contenidos se trabajan durante la clase?
Según lo establecido en horario Proyectos interdisciplinares
Sin planificación previa Otros (especificar) Normalmente se
trabajan contenidos propios de lengua, matemáticas o conocimiento del medio… (refuerzo de
actividades llevadas a cabo en el aula), utilizando el ordenador como un recurso metodológico
que favorece, facilita y mejora objetivos tratados desde estas áreas, ya que es una herramienta
que suele ser interesante y motivadora para nuestro alumnos. Pero tampoco olvidamos los
contenidos propios en el uso de las TIC como elaborar un trabajo usando un procesador de
texto como el Open Office o Word, crear una carpeta, copiar imágenes de internet, buscar
información con google…
3.- ¿Qué medios y materiales se utilizan y con qué finalidad y frecuencia?
Ordenador PC del profesor
Finalidad: El recurso TIC que más se suele utilizar por parte de la mayoría del
profesorado, a diario en muchos casos, es la PDI: Como apoyo a las explicaciones del profesor,
para presentar trabajos realizados por los propios maestros o extraídos de internet, para ver
algún vídeo o película…
Al Aula Althia, por lo general, se va una vez a la semana, acompañando el tutor al grupo clase,
ya que los especialistas como el orientador, PT, AL… suelen hacer un mayor uso de su
ordenador portátil. Las tareas que se suelen realizar en esta aula son refuerzo de actividades
de aula, búsqueda de información y consulta de dudas, realización de trabajos en grupo…
Frecuencia de uso:
Mucha Bastante Alguna Poca Nunca
Aula Althia o varios ordenadores para el conjunto de alumnos del aula.
Refuerzo de actividades de aula Búsquedas
Composición y elaboración Realización de proyectos

Compartir información Otras (especificar)
Frecuencia de uso:
Ordenadores portátiles por cada estudiante.
Refuerzo y apoyo a las actividades de aula Búsquedas
Utilizar software de las editoriales Realización de Proyectos
Otras (especificar)
Frecuencia de uso:
Cañón de proyección.
Exponer contenidos Mostrar modelos interactivos
Trabajar técnicas de modelado Actividades cooperativas
Otras (especificar)
Frecuencia de uso:
Pizarra digital interactiva (PDI)
Trabajar técnicas de modelado Actividades cooperativas
Realizar actividades individuales Otras (especificar)
Frecuencia de uso:
Acceso a internet.
Preparación de clases: Búsqueda de información.
Consulta de dudas.
Control de evaluación.

Control de faltas de asistencia.
Crear y compartir recursos.
Formación.
Comunicación:
Alumn@s Padres Profesor@s Entorno.
Interacción en proyectos con otros centros educativos.
Realización de actividades on line
Realización de actividades of line.
Publicación de documentos: webquest, wikis , blogs,sitio Web, videoclips,
presentaciones multimedia etc.
Frecuencia de uso:
Tablet PC, Ipad o similares.
NO SI (En caso afirmativo responde a continuación)
Tomar notas en clases o reuniones, enviarlas a terceros si se desea, y
tenerlas disponibles en cualquier momento desde cualquier otro
dispositivo.
Envío, recepción y entrega de documentación. Casos, notas técnicas,
presentaciones, trabajos, circulación de documentación entre el
programa y los alumnos en general.
Lectura y almacenamiento de documentos en cualquier formato.
Envío rápido y simple de cualquier tipo de archivos entre dispositivos.
Acceso al catálogo de libros de Amazon para la bibliografía, y lectura
cómoda de cualquier pdf (casos o notas técnicas)
Exposición de contenidos.
Como cuaderno del profesor. control a los alumnos en cuanto a sus
faltas, trabajos en clase, amonestaciones, datos personales, fotografías,
exámenes, etc.
Realización de actividades cooperativas.

Realización de actividades colaborativas.
Motivación a la clase con la introducción de vídeos, fotografías,
presentaciones digitales.
Frecuencia de uso:
Otros recursos TIC (especificar)
4. - ¿Qué papel juegan los libros de texto y otros materiales didácticos
tradicionales en el aula?
Muy relevante. Es un recurso fundamental en el aula
Irrelevante, queda prácticamente relegado por otros recursos didácticos.
Se combina con otros recursos didácticos.
Otros (Comentarios): Por lo general, el uso de los libros de texto sigue siendo
bastante relevante, ya que es un recurso muy importante en el aula, y se suele
combinar con otros recursos como la PDI o proyectores, el aula althia, el uso de la
biblioteca del centro, los ordenadores de los alumnos y actividades de internet…
5. - ¿Qué software y recursos on line se emplean?
Software de autor (enumerar):
Software libre (enumerar):
Recursos on line (enumerar):
6.- ¿Qué actividades se llevan a cabo?
Realizar actividades individuales Actividades cooperativas
Trabajo colaborativo Otras (especificar) Entre las actividades que se
llevan a cabo en la hora de TIC destacar:
o Actividades para exponer contenidos. (Trabajos y proyectos realizados por los
alumnos, aporto ejemplo al final)
o Actividades de motivación. (Películas de dibujos animados y cuentos para trabajar
valores, películas en inglés…)

o Actividades individuales de aprendizaje. Para trabajar contenidos ya tratados en clase.
o Actividades para mostrar modelos interactivos.
o Y actividades encaminadas al trabajo colaborativo.
7.- ¿Qué competencias desarrolla el alumnado con el uso de las TIC?
Educación Infantil:
Decreto 67/2007 de 29 de mayo , por el que se establece y ordena el Currículo
del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de
Castilla-La Mancha. (DOCM, 1 de junio)
Acceder al Ordenador
Manejo de los periféricos
Dibujar con distintos programas y usando distintos periféricos (ratón, lápiz
digital y dar la orden de imprimir)
Identificar y comprender los iconos que les permiten el uso de distintos
programas.
Realizar juegos
Iniciarse en la navegación
Respetar tiempos de uso
Otras (especificar)
Educación Primaria:
Decreto 68/2007 de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currículo de
la Educación primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
Acceder a la información utilizando técnicas y estrategias específicas
Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información
Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos
básicos: textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro
Trabajar en entornos colaborativos
Usar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento
esencial para informarse, aprender y comunicarse
Valorar las posibilidades de las TIC y evitar los riesgos tanto en lo relativo al
acceso a páginas inaceptables o juegos negativos como ante el peligro de
aislamiento social.
Otras (especificar)
8.- ¿Qué instrucciones/explicaciones da el docente durante las actividades TIC?
Los alumnos ya conocen una serie de normas a la hora de trabajar con el ordenador, dadas a
principio de curso, tales como:
- Realizar exclusivamente la tarea que proponga el maestro. No entrar en ninguna
página de internet sin el consentimiento de éste.

- Levantar la mano ante cualquier problema que surja (ej. El ordenador queda
bloqueado, no puedo acceder a una página de internet, etc.) o duda de la tarea a realizar,
esperando que llegue mi turno.
- Escuchas las instrucciones que da el profesor al inicio de cada clase y trabajar
posteriormente con cierto orden y en silencio.
- Cuando la tarea a realizar es en grupo, los alumnos deben repartirse los trabajos a
realizar o trabajar por turnos en el ordenador. Todos debemos participar para aprender.
- Los alumnos ya disponen de un puesto de ordenador concreto y una pareja asignada.
No deben levantarse para ver lo que hacen otros compañeros a no ser que lo diga el maestro.
En cuanto a las instrucciones que da docente, a inicio de cada clase, antes de encender el
ordenador por parte de los alumnos, se explica y se escribe en la pizarra las tareas a realizar,
proponiendo algún ejemplo con la pizarra digital. Para ello utilizamos los 20 primeros minutos
de clase. Posteriormente, los alumnos trabajan solos y el maestro va pasando de puesto en
puesto para controlar el trabajo de los alumnos y resolver posibles dudas, dando prioridad en
su atención a aquellos alumnos que tengan algún tipo de problema técnico y no puedan
trabajar.
9.- ¿Cuánto tiempo se dedica a la organización, presentación y seguimiento de la
actividad y a resolver problemas técnicos?
En cuanto a la organización, no dedicamos ningún tiempo ya que los alumnos ya saben dónde
se colocan y con quién. La presentación de la tarea se suele llevar a cabo los 20 primeros
minutos de clase. Los 40 minutos restantes me dedico a resolver dudas, controlar el trabajo
de los alumnos y a resolver problemas técnicos si surge alguno.
10.- ¿Qué tipo de preguntas hace el alumnado durante las actividades?
Normalmente, dudas relacionadas con la tarea a realizar o si puede dar un nuevo enfoque
personal a su trabajo.
11.- ¿Qué dificultades se le presentan al profesor durante las actividades en las que
utiliza las TIC?, ¿Cómo las resuelve?
Las dificultades más frecuentes con las que me encuentro son los problemas técnicos que
pueden ocasionar los ordenadores, (virus, el ordenador se bloquea, no funciona el audio,
no puedo acceder a una página de internet), problemas a los que pretendo solucionar lo
antes posible atendiendo de forma prioritaria a estos puestos, si los problemas no se
solucionan trato de unir a los alumnos con otro grupo o encender los portátiles que
dispone el centro o el mío propio.

12.- ¿Utiliza el profesor alguna metodología innovadora en el uso de las TIC?
Metodología por proyectos Aprendizaje cooperativo Investigación en el aula
Proyectos intercentros Uso de portafolios electrónicos Trabajo colaborativo
Otras (especificar) Las metodologías que suelo llevar a cabo, especialmente con los
alumnos de 5º y 6º, son el aprendizaje cooperativo, donde agrupo alumnos con unos
conocimientos considerables en el uso del ordenador con aquellos alumnos con mayores
dificultades, para que de este modo el alumno más aventajado ayude a su compañero ante las
dudas que surjan. Así como el trabajo colaborativo donde son los propios alumnos lo que se
encargan de organizar y repartirse al trabajo a realizar. Con los alumnos más pequeños se
suele llevar a cabo una metodología más guiada por parte del profesor.
IV - Entrevista con el profesor-tutor
En éste apartado se incluirán las respuestas ofrecidas por el profesor-tutor a una
pequeña entrevista. Duración entrevista 30-60 minutos. Se recomienda grabación audio
y posterior trascripción de las respuestas. Esta entrevista se guiará por las siguientes
preguntas:
1.- ¿Qué dominio y grado de uso personal tiene de las TIC (ordenadores, internet, redes
sociales, telefonía móvil, etc.)
Sinceramente empleo más las nuevas tecnologías para mi uso personal que a la hora de
trabajar con los alumnos.
2.- ¿Cómo es su experiencia pedagógica en el uso de las TIC en su labor como docente?
La verdad que no tengo mucha experiencia en el uso de las tecnologías en el aula, ya que es un
método que ahora es cuando se está dando más importancia, ya que a lo largo de mi
labor docente no se le ha dado tanta importancia.
3.- ¿El uso de las TIC ha supuesto un cambio metodológico en su práctica docente?
Totalmente, a nivel personal y social.
4.- ¿Inciden las TIC en su forma de organizar los tiempos, espacios y agrupamientos del
aula?
si, también tengo que decir que las nuevas tecnologías son impredecibles, aunque tengas
preparado una práctica, puede no funcionar, por lo que tienes que tener preparado algo
por si esto ocurre.
5.- ¿Qué efectos e impacto tienen las TIC sobre el aprendizaje del alumnado?
El interés de los alumnos aumenta si tenemos como recurso algún medio tecnológico, su
interés es primordial a la hora de aprender.
6.- ¿Cuáles son los aspectos más positivos de su experiencia en el uso de las TIC?

Considero que es un gran recurso para el aprendizaje, por el interés como anteriormente he
dicho. Es todo más visual y práctico.
7.- ¿Cuáles son los aspectos que destacaría como negativos o más problemáticos de su
experiencia en el uso de las TIC?
Es un recurso muy impredecible, igual que puede funcionar perfectamente, puedo no hacerlo
bien. También considero que necesitan más atencion por parte del profesor, ya que es
necesario que exista un cuidado especial para este material (considero que es demasiado
caro).
8.- Alguna reflexión sobre las fortalezas y oportunidades que ofrecen las TIC en el
entorno escolar…
Si conocieramos realmente los recursos TICE para llevarlos a cabo en el aula, la rutina del aula
se volvería más práctica y activa y eso es una fortaleza y una oportunidad clave para la
educación de hoy en día.
9.- ¿Cuál es su valoración del Proyecto Escuela 2.0 en Castilla-La Mancha?
Considero que en otras comunidades españolas se les ha concedido más subvenciones y
ayudas para la integración de las nuevas tecnologías, pero sin embargo en nuestra
comunidad este aspecto deja mucho que desear.
10.- ¿Qué necesidades formativas demanda en el uso de las TIC para su práctica
profesional?
Creo que debería de haber cursos impartidos para los profesores a modo explicativo sobre los
recursos que podemos emplear para el proceso de enseñanza - aprendizaje en el aula.
V - Entrevista con los alumnos y alumnas del aula.
(Orientado fundamentalmente a Primaria)
1. Grado en que disponen de ordenador personal e internet en su hogar.
NINGUNO POCOS ALGUNOS MUCHOS TODOS
Tienen ordenador en casa
Tienen internet en casa
2. Frecuencia de uso de las TIC que los alumnos y alumnas hacen en su casa.
Indíquese en porcentajes con los resultados del grupo clase.
NINGUNA POCA ALGUNA BASTANTE MUCHA
Usan las tecnologías 80%

digitales para el ocio, el
juego y la diversión
Utilizan las tic para
comunicarse con sus amigos
y amigas
80%
Utilizan las tecnologías
digitales para realizar las
tareas escolares y de estudio
70%
3. Grado en el que los alumnos y alumnas poseen actualmente las siguientes
habilidades digitales (Puede indicar los porcentajes según corresponda).
NADA POCO ALGO BASTANTE MUCHO
Saben manejar técnicamente
las diferentes TIC
(ordenador, Internet,
móviles…)
90%
Son capaces de buscar y
localizar información en
Internet.
80%
Saben usar las TIC para
resolver problemas y tomar
decisiones
80%
Saben trabajar
colaborativamente en
entornos de comunicación
(blogs, wikis, redes
sociales…)
70%
Son capaces de elaborar
objetos o productos
multimedia y audiovisuales
60%
4. Efecto que tienen las TIC sobre el aprendizaje de los alumnos y alumnas.
Indíquese en porcentajes con los resultados del grupo clase.
NADA POCO ALGO BASTANTE MUCHO
Están más motivados e implicados
en las tareas de clase
80%

Han mejorado su rendimiento 70%
Han desarrollado la competencia
digital y de gestión de información
90%
Trabajan más en equipo y de forma
colaborativa
90%
Saben buscar información en
distintas fuentes y recursos
90%
Saben expresarse y comunicarse
mejor
80%
Han adquirido mejor los
conocimientos / contenidos de la
materia
80%
Se aconseja que la entrevista a los alumnos y alumnas se realice de común acuerdo con
el profesor/a en horario de clase. Se puede realizar un estudio de frecuencias a las
preguntas que se formulan.

Valoración y comentarios finales.
Desde mi punto de vista, en el centro en el que he llevado a cabo las prácticas no se utilizan las
TIC todo lo que se debería, pues a pesar de que tienen material suficiente, no hacen gran uso
de él, por ejemplo, los alumnos casi no utilizan sus ordenadores en clase, si no que trabajan
más con la PDI, igual es una manera distinta de trabajar, pero creo que sería muy enriquecedor
para los alumnos poder trabajar desde su propio ordenador, es un método de motivación, que
con esto no quiero decir que los alumnos no estén motivados, pero como ya he comentado,
creo que son las herramientas con las que trabajaremos en el futuro, y creo que no deberían
desperdiciar la oportunidad que se les brinda.
ANEXO I:

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