Este documento discute los retos de integrar las nuevas tecnologías en la educación, incluyendo reestructurar los métodos de enseñanza y los roles de docentes y estudiantes. También describe cómo la tecnología educativa ha transformado la educación a través de herramientas como pizarras táctiles, proyectores y clases en línea. Finalmente, discute la importancia de capacitar a los docentes en el uso de las TIC para fortalecer habilidades metacognitivas.

1. Asignatura: Materiales de Aprendizaje en Multimedia (06)
Tutor: MES Jahzeel Quintanilla Romero
Nombre: Claudia Legorreta Mendez
Matricula: ucnl07321
Actividad: Proyecto Final
Fecha: 13/06/18

2. A01 LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
 Los retos de la educación ante las nuevas tecnologías digitales son:
a) Integrar las nuevas tecnologías en el sistema y cultura escolar.
b) Reestructurar los fines y métodos de enseñanza, nuevos roles para docentes y alumnos.
c) Extender la formación a través de redes de ordenadores (la tele formación).
d) Revisar y replantear la formación ocupacional a la luz de las nuevas exigencias socio laborales impulsadas
por las nuevas tecnologías.
e) Desarrollar acciones de educación no formal, la alfabetización tecnológica para el desarrollo social y
comunitario.

3. A01 LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
 Los nuevos roles que tienen que adoptar los maestros y alumnos en la sociedad digital son:
 Dominio y manejo técnico de cada tecnología (hardware y software)
 Poseer un conjunto de conocimientos y habilidades que les permitan seleccionar, analizar y comprender las
grandes cantidades de información
 Transformar las bibliotecas y centros culturales en espacios de acceso a internet y otras herramientas
tecnológicas
 Utilizar los medios y tecnologías en su vida diaria no solo como ocio sino como entornos de expresión y
comunicación con otros seres humanos.

4. A02 TECNOLOGIA EDUCATIVA
 Tecnología educativa es el conjunto de conocimientos, aplicaciones y dispositivos que permiten la aplicación de
herramientas tecnológicas en el ámbito de la educación, en otras palabras es la solución de problemas
educativos mediante el uso de tecnología de información.
 La tecnologia ha transformado la educacion con la aplicación de nuevas herramientas que facilitan la labor del
docente, por ejemplo:
a) Pizarrón sensible al tacto.
b) Proyector, video y audio, uso de tabletas y computadoras.
c) También con las clases en línea que permiten a los estudiantes administrar su tiempo para estudiar y evitar
traslados a la escuela.

5. A02 TECNOLOGIA EDUCATIVA
 Un plan de formación de docentes para acercarse al uso de las Tics en la educación debe basarse en lo
siguiente:
1. Tecnología como objeto de conocimiento y estudio
2. Tecnología como escenario virtual de enseñanza y aprendizaje
3. Tecnología como herramienta fortalecedora de habilidades meta cognitivas

6. A03 SOCIALIZACION CULTURAL CON LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUCACION
Tipo de Medio Descripción Medios y materiales
Medios manipulativos Su representación del conocimiento
de la naturaleza, basado bajo un
contexto intencionalmente de
enseñanza.
Medios simbólicos, bloques lógicos,
reglas, figuras geométricas,
materiales lógico-matemáticos, juegos
y juguetes.
Medios impresos Incluye todos los recursos que
emplean principalmente los códigos
verbales como sistema simbólico
predominante apoyados en
representaciones icónicas.
En su mayor parte son los materiales
que están producidos por algún tipo
de mecanismo de impresión.
Medios audiovisuales Son ese conjunto de recursos que
predominantemente codifican sus
mensajes a través de
representaciones icónicas.
La imagen es la principal modalidad
simbólica a través de la cual
presentan el conocimiento combinado
con el sonido, entre estos medios
podemos encontrar: proyector de
películas, video, televisión.
Medios auditivos
Emplean el sonido como la modalidad
de codificación exclusiva.
La música, la palabra oral, los sonidos
reales, representan los códigos más
habituales de estos medios.
Medios visuales Están relacionados con la imagen, se
produce por medio de mensajes
visuales.
Tableros didácticos: pizarra,
franelograma
Medios y materiales de enseñanza tradicional

7. A03 SOCIALIZACION CULTURAL CON LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUCACION
Medios y materiales de enseñanza con nuevas tecnologías
Tipo de Medio Descripción Medios y materiales
Medios digitales Su representación del conocimiento
de la naturaleza, basado bajo un
contexto intencionalmente de
enseñanza.
Objetos y recursos virtuales, en
documentos electrónicos,
presentación, videos (documentales,
películas, cortometrajes, etc.)
Medios audiovisuales Son ese conjunto de recursos que
predominantemente codifican sus
mensajes a través de
representaciones icónicas.
La imagen es la principal modalidad
simbólica a través de la cual
presentan el conocimiento combinado
con el sonido,
Medios auditivos Emplean el sonido como la modalidad
de codificación exclusiva.
La música, la palabra oral, los sonidos
reales, representan los códigos más
habituales de estos medios.
Simuladores Son una herramienta informática que
permite reproducir situaciones reales
tanto físicas como de comportamiento
de una maquina, equipo, etc.
Se sustituyen situaciones reales por
otras creadas artificialmente, de las
cuales se adquieren habilidades,
hábitos, etc.
Programas informáticos Secuencia de instrucciones y
comandos escritas en código para
realizar una tarea concreta
(CD, online)

8. A04 CONCEPTO DE MEDIO DE ENSEÑANZA
 De acuerdo a J.M. Escudero, un medio de enseñanza es cualquier recurso tecnológico que articula en un
sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos, este posee 4 características que lo definen:
a) Un medio o material de enseñanza es un aparato con un soporte físico material o hardware.
b) Debe existir algún sistema de símbolos, es decir, el medio representa algo diferente de sí mismo.
c) El medio porta mensajes, comunica informaciones, significa algo.
d) Los medios de enseñanza a diferencia del resto de medios de comunicación social, son elaborados con
propósitos instructivos

9.  Medio de enseñanza oral y a distancia
 Con los medios de enseñanza oral o presencial el proceso de enseñanza – aprendizaje ocurre en la
misma dimensión de espacio y tiempo porque el alumno y el maestro se encuentran en el mismo lugar.
 Con los medios de enseñanza a distancia el profesor y el alumno no están en la misma dimensión
espacio – tiempo proporcionando gran autonomía geográfica y temporal, los alumnos adquieren un
comportamiento activo.
A04 CONCEPTO DE MEDIO DE ENSEÑANZA

10. A04 CONCEPTO DE MEDIO DE ENSEÑANZA
 Medios de enseñanza y sistemas de comunicación
Tipo de Medio Ejemplo
Escrito Rotafolio, fotografía, filmina
Visual Retroproyector
De apoyo a la exposición oral Pizarrón, cartel, diapositivas, video
Sustitución o refuerzo del profesor Libros, apuntes
Medio de información educación continua
y a distancia
Paginas web, correo electrónico

11. A05 MEDIOS MATERIALES, CURRICULARES, DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRICULO
 Los recursos y medios utilizados en la educación son elementos inmersos en dicho proceso y a su vez
condicionantes de su desarrollo.
 Además de los recursos tradicionales (libros de texto, material audiovisual) la educación se ha beneficiado de las
tecnologías.
 En el proceso de comunicación didáctica las decisiones con respecto a los medios a emplear cobran especial
importancia porque deben estar relacionadas con el curriculum.

12.  Modelo tradicional vs modelo tecnológico
A05 MEDIOS MATERIALES, CURRICULARES, DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRICULO
Modelo tradicional Modelo tecnológico
Profesor como instructor Profesor como mediador
Se pone énfasis en la enseñanza Se pone énfasis en el aprendizaje
Didáctica basada en la exposición y con
carácter unilateral
Didáctica basada en la investigación y con
carácter bidireccional
Solo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje
Utiliza el error como fuente de aprendizaje
Restringe la autonomía del alumno Fomenta la autonomía del alumno
El uso de nuevas tecnologías esta al
margen de la programación
El uso de las TIC esta integrado en el
curriculum

13. A06 ORGANIZACIÓN DE MEDIOS Y NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUCACION
 Algunas de las razones para la integración de nuevas tecnologías en centros escolares son:
1. Ventajas para el docente:
a) Ahorro de tiempo a la hora de presentar un material o tema
b) Aumento de la motivación y la atención al presentar un determinado material.
c) Aumenta la agilidad para impartir la clase y disminuye los tiempos perdidos.
d) Permite mucho más tiempo para una retroalimentación de los temas tratados y estudiarlos con mayor
profundidad.
e) Permiten una mayor integración de todas las componentes que intervienen en el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
2. Ventajas para el alumno:
a) Participación activa del alumno en la construcción de su propio aprendizaje
b) La posibilidad de crear micro mundos que le permiten explorar y conjeturar.
c) Permite el desarrollo cognitivo del estudiante.
d) Control del tiempo y secuencia del aprendizaje por el alumno.
e) A través de la retroalimentación inmediata y efectiva, el alumno puede aprender de sus errores.

14.  Acciones para la integración efectiva de nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza – aprendizaje:
 El docente requiere tomar una serie de decisiones para decidir qué programas, aplicaciones o recursos
utilizar, y cómo emplearlos adecuadamente para que el alumno pueda lograr el mayor provecho de cada uno
de ellos.
 Para eso es indispensable que como docentes definamos con claridad cuáles son nuestros objetivos, es
decir, de dónde partimos y a dónde queremos llegar con el uso de las TICs.
 Pero hay que tener en cuenta que la sola instalación de una sala de computadoras no es sinónimo de
cambios en el proceso educativo. Por tal motivo, tanto docentes como alumnos necesitan prepararse para
trabajar con las TICs de forma comprensiva y crítica, a fin de no caer en arquetipos pedagógicos que nos
lleven a cometer el error de utilizarlas de manera tradicional.
 El educador en las diferentes etapas curriculares (Planificación, Aplicación y Evaluación) debe tomar varias
decisiones que fundamenten el proceso de enseñanza-aprendizaje y determinen sí las TICs ocuparán el
lugar de auxiliares o si serán completos sistemas de instrucción.
A06 ORGANIZACIÓN DE MEDIOS Y NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUCACION

15. A07 LOS MEDIOS Y LAS TECNOLOGIAS
 Teoría del aprendizaje de Pavlov
 El conductismo deseaba demostrar que la psicología es una auténtica ciencia. Los protagonistas de sus
experimentos eran ratas, palomas o el famoso perro de Pavlov. Dentro de este enfoque destacan
conductistas como Skinner, Thorndike, Tolman o Watson.
 Teoría del aprendizaje de Piaget
 Piaget elaboró su teoría desde una postura constructivista, afirmaba que los niños tienen un papel activo a
la hora de aprender. Para él, las diferentes estructuras mentales van modificándose y combinándose entre
ellas a través de la experiencia mediante la adaptación al entorno y la organización de nuestra mente.
 Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel
 Ausubel es uno de los máximos exponentes del constructivismo y fue muy influido por Piaget. Este
psicólogo y pedagogo opinaba que para que la gente aprenda es preciso actuar sobre sus conocimientos
previos.

16.  Metodos de enseñanza con ordenadores
A07 LOS MEDIOS Y LAS TECNOLOGIAS
Teoria Metodo Caracteristicas
Conductismo Enseñanza Asistida por
Ordenador (EAO), multimedia,
educativo en CD Rom, cursos
online
1. Material de enseñanza
estructurado.
2. Aprendizaje por recepcion.
3. Actividad individual del
alumno con el ordenador
Procesamiento de informacion Sistemas tutoriales inteligentes,
hipermedia adaptativos
1. Aplicaciones de los
principios de inteligencia
artificial.
2. El ordenador adapta la
formacion al sujeto.
Constructivismo Videojuegos, simulacion,
circulos de aprendizaje
1. Material organizado en torno
a problemas y actividades.
2. Aprendizaje por
descibrimiento.

17. A08 LA FORMACION A DISTANCIA
 E-Learning
 El e-learning se entiende como los procesos de aprendizaje que se llevan a cabo a través de internet,
caracterizados por una separación física entre maestros y alumnos pero con el predominio de una
comunicación tanto síncrona como asíncrona, a través del cual se lleva la interacción didáctica
continuada, además el alumno tiene que auto gestionar su aprendizaje con ayuda de tutores y
compañeros.
 Enseñanza presencial con internet, blended learning y e-learning a distancia.
 Modelo de enseñanza presencial con internet. El aula virtual es como recurso de apoyo, este modelo
representa el primer nivel de las aulas virtuales y otros recursos del internet por parte del profesor, consiste
en plantear el aula virtual como un anexo de la actividad docente tradicional.
 Modelo de docencia semipresencial. El aula virtual como espacio combinado con el aula física o blended
learning. Este modelo se caracteriza por la unión o mezcla entre procesos de enseñanza aprendizaje
presenciales con otros que se desarrollan a distancia mediante el uso del ordenador, es denominado como
blended learning (enseñanza semi presencial o docencia mixta). En este modelo se produce una innovación
en las formas de trabajo, comunicación, tutorías, procesos de interacción entre profesores y alumnos, el
profesor elabora materiales y actividades para que el estudiante las desarrolle de forma autónoma fuera del
contexto de clase tradicional.
 Modelo de docencia a distancia. El aula virtual como único espacio educativo, este modelo representa la
actualización de la modalidad clásica de educación a distancia pero solo se desarrolla en entornos virtuales,
apenas se produce contacto físico o presencial entre profesor y estudiantes ya que la mayor parte de las
acciones docentes tiene lugar en el marco del aula virtual.

18. CONCLUSIONES
 Ademas de los recursos tradicionales la educacion se ha beneficiado de las aportaciones de las TIC.
 Los medios facilitan una variedad de posibilidades didacticas.
 La integracion de los medios en el curriculum implica transformacion en el proceso educativo.
 La integracion curricular debe hacerse desde 3 perspectivas: la consideracion de destrezas y competencias que
supone el uso de las TIC para profesores y alumnos, como poderoso recurso, como agente de cambio.
 En muchas escuelas de Mexico se combina el sistema educativo tradicional con las nuevas tecnologias.
 La formacion de los docentes en la aplicación de nuevos recursos tecnologicos es pieza clave del proceso
educativo.
 Los usos propiamente educativos de los ordenadores comienzan con la aparicion del CAI (Computer asisted
instruction) o en español EAO en los años 60 apoyados en los principios conductistas del aprendizaje.

19. BIBLIOGRAFIA
 https://definicion.de/tecnologia-educativa/
 https://inclusioncalidadeducativa.wordpress.com/2016/05/12/las-12-tendencias-en-educacion-y-tecnologia-del-
odite/
 https://medioseducacion.wikispaces.com/Los+medios+de+ense%C3%B1anza+o+materiales+didacticos
 https://www.ecured.cu/Material_did%C3%A1ctico
 http://www.formacionytecnologia.com/blog/diferencias-entre-formacion-presencial-y-no-presencial/
 https://es.scribd.com/doc/24965237/LA-SELECCION-DE-MATERIALES-DIDACTICOS
 https://es.slideshare.net/raymarmx/qu-es-aprender-a-aprender-con-tics
 https://es.slideshare.net/notzcutz/ensear-y-aprender-con-ordenadores
 https://e-learning26.webnode.com/news/ensenanza-presencial-con-internet-blended-learning-y-e-learning-a-
distancia-/
 http://anafernandeztrenadonntt.blogspot.com/2011/05/aulas-virtuales-como-entornos-
de.html?_sm_au_=isVRsvv8qSMnvNFr