Este documento describe un proyecto sobre el uso de sustancias psicoactivas entre estudiantes. El proyecto tiene objetivos relacionados con entender los factores que influyen en el consumo, reconocer los métodos de prevención, y brindar herramientas a los estudiantes para adoptar una actitud crítica sobre las drogas. La metodología incluye sensibilizar a estudiantes, maestros y la comunidad sobre los riesgos de las drogas y desarrollar actividades usando las TIC para fortalecer valores y prevenir el consumo.
Se presenta el encuadre general y los objetivos dela DIPLOMATURA UNIVERSITARIA EN INVESTIGACIÓN, PREVENCIÓN Y ASISTENCIA DE ADICCIONES. Inscripción Marzo 2012. Licenciatura en niñez, adolescencia y familia. Facultad de psicología, universidad del Aconcagua.
Se presenta el encuadre general y los objetivos dela DIPLOMATURA UNIVERSITARIA EN INVESTIGACIÓN, PREVENCIÓN Y ASISTENCIA DE ADICCIONES. Inscripción Marzo 2012. Licenciatura en niñez, adolescencia y familia. Facultad de psicología, universidad del Aconcagua.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
2. En las última décadas, los problemas sobre el uso de Sustancias
psicoactivas han sido materia de alarma y preocupación en
diferentes espacios sociales. La crisis del abuso de dichas
sustancias no es una situación aislada en una sociedad específica,
sino que tiene un carácter general. También aqueja a las
instituciones educativas, cuyos estudiantes se inician a una edad
cada vez más temprana; siendo el caso concreto el de los
estudiantes de la institución educativa Las Américas. En nuestro
país presenta rasgos propios, como un fenómeno social,
económico, político y cultural, incorporado con otras dificultades
como la pobreza, el desplazamiento, el desempleo, la violencia, la
corrupción, la ausencia de valores y el irrespeto a la sexualidad,
religión, edad o clase social, etc.
3. Objetivos cognitivos o declarativos
1. Entender el valor de la comunicación en la escuela con la que podemos
enunciar nuestras ideas, sentimientos, acuerdos y desacuerdos a todos
aquellos que comparten nuestro ambiente de aprendizaje.
2. Conocer los factores que influyen en el consumo de sustancias psicoactivas en
los estudiantes de nuestra institución educativa.
3. Reconocer e Interpretar en diferentes tipos de gráficos estadísticos, los
métodos más efectivos de prevención de sustancias Psicoactivas.
4. Reconocer el uso funcional de los procesos de comunicación.
Objetivos procedimentales
1. Recolectar, recopilar y tabular toda la información suministrada sobre el
consumo de sustancias Psicoactivas, dentro y fuera de la institución.
2.Formular encuestas que permitan evidenciar la problemática al interior de las
instituciones educativas.
3. Reproducir material didáctico que mantenga informados a los estudiantes de las
consecuencias que trae el consumo de los psicoactivos.
4.Manifestar sus capacidades básicas de comunicación y prestar atención cuando
interactúe con otros.
5.Redactar adecuadamente, cada uno de los informes, sobre la problemática
planteada.
6. Elaborar un trabajo escrito, con las normas Icontec actualizadas, referente a las
sustancias psicoactivas.
4. Objetivos latitudinales
1. Realizar lectura crítica, de textos relacionados con
sustancias Psicoactivas.
2. Brindar herramientas, aplicaciones y/o recursos a los
estudiantes; para que puedan acoger una actitud crítica
y responsable sobre las sustancias Psicoactivas.
3. Apropiarse de cada una de las tareas con
responsabilidad y dedicación.
4. Apreciar las contribuciones de sus compañeros.
5. Contribuir activamente en la solución de problemas
5. PROPOSITOS
Acoplar cada uno de los recursos y herramientas
Tic; a los conocimientos, desempeños y habilidades
de cada una de las áreas del aprendizaje, para la
realización eficaz de nuestro Ambiente de
aprendizaje.
Obtener una mayor reflexión en los estudiantes,
encaminándonos en las razones que incitan el
consumo, enfrentando de manera adecuada el
problema esencial que es el por qué, los estudiantes
deciden ingerir estas sustancias.
Lograr positivamente, una mayor participación de
los estudiantes, en las distintas actividades
propuestas de nuestro Ambiente de aprendizaje.
6. PREGUNTAS ORIENTADORAS:
Pregunta Esencial:
1. Por qué y para qué debemos evitar el uso y/o consumo de
sustancias psicoactivas?
2. Preguntas de Unidad:
3. De qué manera afectan las sustancias psicoactivas mi
salud?
4. Cuáles son las consecuencias del uso de sustancias
psicoactivas?
5. ¿Cuáles son los indicios de riesgo que pueden pronosticar
el abuso de sustancias psicoactivas en el futuro?
6. Qué medidas preventivas podemos tener frente al consumo
de sustancias psicoactivas?
7. ¿Qué acciones se han implementado en la institución para
evitar el consumo de psicoactivos?
7. METODOLOGIA
Presentación y/o Socialización del proyecto a las directivas de la
Institución Educativa.
Articulación del proyecto al plan de mejoramiento institucional.
Sensibilización de los educadores frente al proyecto.
Conversatorio con los educadores sobre la realidad de los estudiantes en lo
relacionado con la problemática de los Psicoactivos.
Sensibilización de los estudiantes del grado Sexto de la
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Las Américas”, para la realización y ejecución
del proyecto.
Dialogo, análisis y sensibilización con los estudiantes sobre el consumo y
prevención de Psicoactivos y la necesidad de realizar un trabajo que
fortalezca valores como la autoestima.
Desarrollo del proyecto con los estudiantes de Sexto de la INSTITUCIÓN
EDUCATIVA “Las Américas”, mediante el uso de las Tics.
Exposición de los trabajos elaborados durante el desarrollo del proyecto,
de tal forma que se evidencie el avance en los estudiantes.
Finalizado el desarrollo del Proyecto se realizará una exposición para
todos los estudiantes y la comunidad educativa de la Sexto de la
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Las Américas”.
8. IMPACTO
Con este proyecto queremos obtener un impacto
asertivo para los estudiantes de grado sexto y la
comunidad en general. Además se pretende que con los
talleres, charlas, actividades mediadas por tic a realizar,
ayuden a un cambio de mentalidad en ellos,
además se sientan más apoyados por la institución en
general, la cual desea que ellos tengan una vida mejor.
También deseamos incentivarlos a usar sus
conocimientos y habilidades en el desarrollo del
proyecto, que puedan advertir las consecuencias que
traen el alcohol y la droga para su salud y su vida
personal.
Esperamos que los estudiantes se sientan
comprometidos y tomen conciencia de los problemas
que ocasionan los Psicoactivos. Aportando en si a la
sociedad otras alternativas de solución para disminuir el
número de individuos que presentan esta situación.