Este documento presenta los conceptos fundamentales del psicoanálisis de Sigmund Freud. Explica la estructura de la personalidad según el modelo de Ello, Yo y Superyo. También describe los principales mecanismos de defensa del ego como la represión, regresión y racionalización. Por último, resume las etapas del desarrollo psicosexual desde la fase oral hasta la edad adulta.

1. El PSICOANÁLISIS
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El PSICOANÁLISIS
1. OBJETIVOS
o Al finalizar la conferencia los participantes serán capaces de:
o Reconocer la estructura de la personalidad.
o Definir en sus propias palabras los términos mecanismos de defensa y ansiedad.
o Identificar los principales mecanismos de defensa del ego.
o Dar ejemplos del uso de los mecanismos de defensa.
o Analizar diferentes casos clínicos de la vida cotidiana.

2. PSICOANÁLISIS:
Fundado por Sigmund Freud, el Psicoanálisis es un sistema psicológico que ha
trascendido las fronteras de nuestra disciplina y ha tenido una significativa influencia en los
diversos ámbitos de la cultura occidental. En este modulo, vamos a desarrollar un aspecto
central de esta escuela que corresponde a los planteamientos Freudianos en torno a la dinámica
de la personalidad. Sin embargo, como ya mencionamos, el Psicoanálisis no sólo explica los
estados psíquicos de la personalidad sana y los trastornos que ésta sufre, sino también pretende
explicar todos los acontecimientos históricos y fenómenos sociales como manifestación de
fuerzas inconscientes o impulsos instintivos, olvidando las condiciones materiales que
históricamente determinan la moral, el estado, la religión, la mentalidad de la gente.
DEFINICIÓN.-Definir el psicoanálisis no es simple, debido a las múltiples funciones y aportes
que tiene, así se le puede definir como:
 Teoría de la personalidad.-Conjunto de principios y conceptos que pretenden describir
y explicar la estructura y génesis de la personalidad.
 Método de investigación.-Procedimiento para conocer “un sector psicológico que por
lo regular, no se puede investigar de otra manera” (Ruso, 1965).Según lo anterior, se
hace referencia al estudio del inconsciente.
 Técnica terapéutica.-El psicoanálisis, en su aplicación permite resolver problemas
mentales, abocándose principalmente al tratamiento de la neurosis.
DESARROLLO TEÓRICO:
El primer enfoque.-Freud realizó el intento de establecer una topografía de la mente
mediante la división de sus contenidos y operaciones sobre la base de que fueran o no
conscientes (Freud 1913).En esta formulación distinguió tres sistemas mentales, que denominó
de la siguiente manera:
 CONSCIENTE.-Es aquella parte de la vida mental por la cual nos enteramos donde
estamos, que hacemos y quienes somos. Cuando ocurre algún acontecimiento nos
damos cuenta de ello y podemos dirigir intencionalmente nuestra atención hacia dicho
evento, nuestros sentidos nos trasmiten dicha información y podemos interpretar
adecuadamente sus impulsos aferentes y responder eferentemente a una demanda hecha
(por ejemplo guiñar, pestañar, mover el cuerpo etc.).
 PRECONSCIENTE.-Viene a ser el estado mental que está integrado por contenidos
que, sin mucho esfuerzo, pueden pasar a la conciencia, como por ejemplo lo más
importante que nos ocurrió durante el día o quizás las palabras nuestro idioma. además
de los conocimientos y hábitos que podemos fácilmente manejar.
 INCONSCIENTE.- Almacén mental donde la mente conserva todo lo que el hombre ha
vivido y que no está regido por regla alguna, en él también se encuentran los instintos
biológicos heredados filogenéticamente(de especie),así como también las experiencias
que han sido reprimidas a lo largo de la vida” A diferencia de la zona preconsciente.
 La capa más profunda del inconsciente es menos accesible y puede no hacerse
consciente nunca”, (Wolman 1965).
 A pesar que es difícil acceder directamente al inconsciente, este se expresa en algunas
manifestaciones que hacer ver existencia, éstas son:
ACTOS FALLIDOS.-
También conocidos como parapraxias, vienen a ser aquellos errores u olvidos que se
cometen en nuestra vida cotidiana siendo motivados por deseos o impulsos inconscientes.

3. Cuando comentamos un error al hablar, dicho acto fallido se denomina Lapsus linguae, en
cambio cuando el error lo cometemos al escribir estamos frente a un Lapsus cálami.
Ejemplo:
Federico cada vez que llega a la casa de algunos familiares saluda a todos, pero siempre se
olvida de saludar a su cuñada, que le sabe muchos secretos escabrosos.
 Cuando su flojo esposo se queda dormido, a doña Isabel siempre se le caen las
cosas y con ello hace ruido.
 Luis siempre se olvida de pagar las deudas que tiene ¿Por qué será?.
 Al escribir una carta, María que últimamente ha estado preocupada por la
posibilidad de estar embarazada, escribe la palabra “aborto “en vez de “absorto “.
SUEÑO.-Mientras dormimos aparecen imágenes o fantasías que expresan satisfacción o
deseos o impulsos inconscientes.
 Así pues un niño le dice a su mama “soñé que el nene se iba “.Por supuesto esto
tiene la envidia latente que siente por su hermano.
SINTOMAS CONVERSIVOS.-Son fenómenos en los cuales el sujeto convierte
preocupaciones, ansiedades o molestias psicológicas en síntomas físicos.
Ejemplo:
 Una anciana nota que sus hijos se van y forman cada uno su propia familia, ella
después de sentirse deprimida siente que sus piernas no se mueven.
 Un sujeto al notar que su novia pierde interés por él, queda temporalmente con
ceguera (aunque no existe causa biológica para ello).
Hipnosis.-
Técnica utilizada para provocar un estado de semi inconsciencia por el cual un sujeto es
capaz de recordar algo que despierto no lo haría o recibir ciertas instrucciones que realizará
después de dicho estado. Ejemplos:
 Un neurótico durante el estado hipnótico comienza a revivir la experiencia traumática
que lo llevó a tener dicha enfermedad.
 Un psicoanalista durante el estado hipnótico de su paciente le dice a éste que al
despertar cierre la puerta, él lo hace estando ya consciente, pero cuando se le pregunta
¿por qué lo hizo?, el paciente dice no saber.
El segundo enfoque.-
Explica la estructura de la personalidad:
 Ello o Id.-Agente mental que abarca las representaciones psíquicas de los impulsos
(instintos),se caracteriza el ello por ser innato ,egoísta (porque solo busca satisfacción a
sus impulsos) e ignorante( porque al venir todos con un ello al mundo, todos
desconocemos dónde estamos y quiénes somos .Se basa en el principio del placer ,ya
que busca satisfacer sus impulsos de manera inmediata .Hay que tener en cuenta que los
impulsos o instintos pueden ser.
De vida o de eros: son aquellos cuya satisfacción contribuye a la sobrevivencia
del ser humano. Así tenemos el hambre, la sed, (si no se satisface, provocaría la
eliminación del individuo),el instinto sexual(si no se satisface por toda la
especie humana, provocaría su extinción).

4. De muerte o de tánatos: Son instintos cuya satisfacción tiende a provocar la
destrucción del ser humano .Por ejemplo: Las guerras, el suicidio, etc.
 El Ego o Yo.-Agente mental que surge del ello, pero que se diferencia de éste
porque se basa en el principio de realidad, vale decir, busca manejar información del
medio para tomar decisiones, en principio, para satisfacer de manera realista y a largo
plazo a su ello. Recuerda qué hábiles se vuelven los niños para conseguir lo que quieren
con su llanto y sus amenazas. El yo contiene percepciones, pensamientos, juicios y
también recuerdos que surgen o han surgido de su contacto con la realidad. El yo es el
que posteriormente maneja una serie de mecanismos de defensa con el objetivo de
evitar el castigo o la ansiedad que se produce cuando se pretende satisfacer al ello.
 El super ego o super yo.-Agente mental que contiene las normas morales(reglas
impuestas por la sociedad con el objetivo de lograr un comportamiento correcto) y el
yo ideal(modelo idealizado o perfeccionado de nosotros mismos y que esta formado
por las características que espera la sociedad que tengamos ).Lógicamente ,el super
yo también es adquirido como el yo y cuando se logra tener estos tres agentes, se
completa nuestra estructura mental, conocida como aparato psíquico.
 Entre estos tres agentes se produce una dinámica muy compleja. Así, el yo puede
encontrarse presionado por las demandas del ello(que busca placer) y por las
exigencias del super yo(que busca el cumplimiento del deber moral).El yo, frente a
este conflicto, puede ceder a una de estas demandas o dar soluciones que permitan la
satisfacción de ambos requerimientos. Así por ejemplo, bailar permite satisfacer al
ello sin contravenir las normas morales cuyo cumplimiento exige el super yo. Por
otro lado, un padre que golpea a su hijo expresa un impulso tanático del ello, pero
luego puede experimentar sentimiento de culpa debido a la censura ejercida desde el
super yo.
LOS MECANISMO DE DEFENSA
Los mecanismos de defensas son "estrategias inconscientes que emplean las personas
para reducir la ansiedad, al ocultar su origen de tanto de sí mismo como de los demás". Fueron
descritos por Sigmund Freud, en sus esfuerzos por crear una teoría que explicase la dinámica
detrás de la personalidad de los pacientes ansisiosos que atendía. Más tarde su hija Anna
continuó la tarea de su padre, identificando los mecanismos de defensa. "De acuerdo con la
teoría todos utilizamos, en diferente grado, mecanismos de defensa que pueden ser útiles para
protegernos de la experiencia consciente desagradable". Por otro lado, su uso excesivo, puede
desarrollar lo que Freud denominó como "neurosis" Entre los principales mecanismos de
defensa se encuentran:
 La represión- Consiste en un modo muy corriente que tiene el ego (yo)de protegerse
de los recuerdos desagradables y de la incomodidad y angustia que crean en el
individuo .Así ,pues, negamos o tratamos de olvidar algunos hechos que en nuestra
vida pasada nos causaron angustia.
Ejemplo: Existen personas que han enfrentado eventos traumáticos y son incapaces
de recordar partes importantes del suceso.
 Regresión- Al enfrentar un suceso que causa ansiedad, las personas adoptan un
comportamiento propio de una etapa previa de la vida. Estos comportamientos de la
infancia o la adolescencia, nos transportan a etapas placenteras de la vida, dónde
teníamos poca responsabilidad sobre las consecuencias de nuestro comportamiento.
Ejemplo: Actos de inmadurez, como el de formar "un berrinche", quejarse o reír
ante cosas insignificantes, cuando se enfrentan sucesos causantes de estrés o
ansiedad.
 *Desplazamiento: Transmitir sentimientos o pensamientos desagradables que se
encuentran dirigidos a alguien de carácter autoritario y amenazante, hacia alguien más

5. Débil.
Ejemplo: Acostumbramos culpar a nuestros familiares más próximos (hermanos, pareja,
padres) por los problemas que tuvimos en la escuela o en el trabajo.
 *Racionalización: Creamos justificaciones irreales sobre el por qué de sucesos estresantes.
Dichas racionalizaciones distorsionan la realidad para proteger nuestra autoestima.
Ejemplo: Un estudiante a quien sus amigos lo dejan "plantado" para ir al cine, afirma que
fue lo mejor, ya que necesitaba estudiar.
 Negación: Rehusarse a reconocer o aceptar de manera inmediata un suceso desagradable.
Ejemplo: Negar la muerte repentina de un cónyuge o familiar cercano.
 *Proyección: Mecanismo de defensa, en el que el individuo le atribuye a otra
responsabilidad por sus propios errores o por los actos desagradables que enfrenta.
Ejemplo: Un estudiante de hábitos de estudio pobres, afirma que su bajo rendimiento
académico se debe al maestro, ya que no sabe enseñar.
 Sublimación: Canalizar los pensamientos, deseos o comportamientos ansiosos hacia
actividades de provecho y aceptación social. Así, para Freud, muchos impulsos o instintos
sexuales que no pueden ser satisfechos directamente son sustituidos por actividades
culturales, religiosas, de acción comunitaria social, etc. La sublimación era considerada por
Freud.
Ejemplo: Una persona que posee tendencias agresivas en su comportamiento, se
convierte en boxeador o jugador de fútbol profesional.
 Formación reactiva :Consiste en atribuirse cualidades opuestas a las que realmente se tiene
Por ejemplo ,un funcionario corrupto que, dice ser el más honesto de los hombres ;o un
hombre que se muestra sumamente amable con su suegra ,por lo que sin embargo, siente
animadversión.
DESARROLLO PSICOSEXUAL:
Antes de ver las etapas de desarrollo de nuestra sexualidad, se hace necesario precisar que,
para el Psicoanalisis,el término sexual denota la función general de obtener placer ,esto se hace
extensivo incluso al infante, como por ejemplo, el placer que siente el infante por chupeteo del
dedo.
Cuando, hablamos de placer, debemos tener en cuenta el concepto de libido, el cual es definido
Como LA energía o la intensidad del instinto sexual, el cual se mide por los obstáculos que son
necesarios superar para lograr su satisfacción .Por ejemplo: un niño al ver que su amiguito come
helado se conforma con mirar, pero si el instinto o impulsos se acrecienta entonces le arrebatará
el helado. En ese sentido, diremos que el placer sexual se focaliza en determinadas partes del
cuerpo, conocidas como zonas erógenas o eróticas.
Según Freud, para atravesar eficazmente por estas etapas el niño debe obtener suficiente
gratificación de sus padres y el entorno; ya que si se frustra o se complace excesivamente, el
niño se fija o e detiene en eses nivel de desarrollo. La consecuencia de esto será, que en la edad
adulta se mostrarán rasgos característicos del conflicto que se vi venció en la etapa
correspondiente.
a) FASE ORAL(O-2 AÑOS):
Durante esta fase, la boca, los labios y la lengua son los principales órganos sexuales del
infante. Con esto se quiere decir que tanto sus deseos, como sus gratificaciones, son
primordialmente orales, esto se debe a que según Freud, el sistema nervioso se desarrolla a
partir del cerebro hacia abajo y hacia afuera, de modo que la boca es el primer orificio corporal
adaptado a la experiencia del placer y el dolor.

6. En cuanto al comportamiento típico de esta etapa, el sujeto realiza acciones relacionadas con
succionar, recibir, tomar con la boca y morder, como fuentes de place
¿Por qué se lleva los objetos a la boca?
Freud fuente primaria de placer.
b) FASE ANAL (2 AÑOS-3 AÑOS):
Durante esta fase, la localización del instinto sexual pasa de la boca al orificio del anal, así
pues esta zona se constituye en el lugar más importante de tenciones y gratificaciones sexuales.
Estas sensaciones de agrado y desagrado están asociadas con la expulsión y la retención de las
heces.
La forma del instinto sexual incluye actos y fantasía relacionados con el movimiento de dar
(expulsión anal) y retener (retención anal).Una fijación en esta etapa está asociada a los
siguientes rasgos: mezquindad-generosidad excesiva,-desorden, pulcritud, suciedad, precisión
,imprecisión, etc.
El infante no tiene el perjuicio que los adultos
en hacer sus necesidades biológicas.
c) FASE FÁLICA (3 a 6años):
Según Freud, la localización del instinto sexual se desplaza ahora a los genitales se denomina
fálica (falo: pene) a esta etapa porque el pene es el objeto principal de interesés para el infante
Y en segundo lugar, porque el órgano de la excitación y placer sexual en la pequeña es el
clítoris el cual es, embriológicamente, análogo el pene .Sin embargo, posteriormente la vagina
también va constituyéndose como una zona erógena bastante placentera
Cuando el infante ha alcanzado el tercer año de vida comienza a explorar más sistemáticamente
su cuerpo y tambie4n se muestra más atento frente al cuerpo de otros.

7. El infante habla de casarse con el progenitor del sexo contrario y desplazar al progenitor del
mismo sexo, en ese sentido Freud nos habla del complejo de Edipo. El cual esta inspirado en
una tragedia inmortal el poema griego Sofloques .Esta relata la historia de un joven príncipe,
Edipo, que mato a su padre, se caso con su madre Edipo no sabia que a había matado a su padre
y desconocía que Yocasta era su madre Freud juzgo esta historia como un fenómeno que ocurre
en todos los infantes de esta edad, así e pues el infante siente atracción sexual hacia su mama,
pero un rechazo hacia el padre al que ve como un competidor.
Aunque Freud no lo consideraba así, algunos psicoanalistas han planteado que en las pequeñas
ocurre algo inverso. Así pues ellas previamente sienten la pérdida del pene (complejo de
castración) y después desean tener uno, sintiendo además un rechazo hacia la madre porque ella
no les dio un pene o les quizó el suyo. En cambio sienten una atracción hacia el padre; a este
último se denomina Complejo de Electra.
Se dan los dos complejos:
Edipo y el de Electra.
d) FASE DE LATENCIA (6-12 AÑOS)
Corresponde con la niñez, por lo tanto, con la entrada a la escuela .Durante esta fase, debido
a la influencia de la escuela (estudio, responsabilidad, disciplina, etc.)Y la socialización a través
de las normas, la libido queda inhibida o desplazada por otras actividades como los deportes, las
tareas, etc.
d) FASE GENITAL (A PARTIR DE LOS 12 AÑOS)
En relación a las otras etapas es considerada madura, porque al reaparecer el placer, debido
a los cambios biológicos propios de la pubertad, el sujeto orienta su actividad sexual a personas
del otro sexo de manera adulta, ya no la atracción hacia mama o papa, sino a una persona acorde
a la edad del sujeto, y donde se destaca la maduración total del sistema sexual.

8. ¿Cuándo el ser humano entra en una neurosis? LA CONVERSIÓN
NEUROSIS HISTÉRICA
EL DESPLAZAMIENTO NEUROSIS FÓBICA
LA REPRESIÓN NEUROSIS OBSESIVA
La ausencia de mecanismos de defensa o la
Ineficacia de ellos, darían origen a la
NEUROSIS DE ANGUSTIA
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
-CHAPLIN, JAMES Y KRAWEC.T.S (2000) Psicología sistemas y teorías. Nueva Editorial
interamericana S.A. México.
-UCULMANA, CHARLES (2001). Introducción a la Psicología. Lima
-WOOLFOLK, Anita (1999). Psicología Educativa, Edit. Prentice-Hall Hispanoamérica,
-WHITTAKER J. Y WHITTAKER S. (2002). Psicología, Edit. Interamericana. México.
Ps.Iliana Serrepe Zapata.