sicologia

1. FUNDAMENTOS DE LA
DOCENCIA EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR

3. EL ALMA DE LOS HUMANOS ES COMO EL AURIGA JALADO POR
DOS CABALLOS, QUE FORMAN TRES CLASES

6. FUNDAMENTOS DE LA
DOCENCIA EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIDAD DE FORMACIÓN 1

7. 1. EL CAMBIO DE MODELO
EDUCATIVO
LOS RETOS DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR

8. INDICE
 1. EL CAMBIO DE MODELO EDUCATIVO: LOS RETOS DE
LA EDUCACIÓN SUPERIOR
 1.1. Los retos de la sociedad del conocimiento y del
aprendizaje para enseñanza y aprendizaje
 1.2. El nuevo paradigma de educación superior
 2. EL APRENDIZAJE COMO OBJETIVO BÁSICO DE LA
ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
 2.1. Concepto de aprendizaje
 2.2. Concepciones actuales sobre el aprendizaje

9. OBJETIVOS
• DETERMINAR LOS ELEMENTOS DE LOS QUE SE VALE LA
PSICOPEDAGOGIA PARA TRABAJAR CON LOS DIFERENTES
ACTORES DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
• ANALIZAR CADA UNO DE LOS ELEMENTOS DE LA
PSICOPEDAGOGIA

10. CARACTERISTICAS
PARA EL
DIAGNOSTICO
EVALUACION
INTERVENCION
CON
ETICA
EN
GRUPO
SEGUIMIENTO

12. RAZÓN DE LA PSICOPEDAGOGÍA
 ESTUDIA A LOS SERES
HUMANOS EN SITUACIÓN
DE APRENDIZAJE
Todo pasa en el cerebro
SE HACE CARGO DE TODO LO QUE
INTERACTÚA EN UNA PERSONA Y
LA FORMA EN QUE INFLUYE EN SU
APRENDIZAJE
CONJUGAR PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA

15. VITAMINA A,D,E,B,C
HIERRO MAGNESIO CALCIO Y FOSFORO
ZINC OMEGA 6
CONSUME 20% DE CALORIAS DIARIAS
25% DE GLUCOSA DIARIA
20% DE OXIGENO
DESORDENES METABOLICOS
ACELERAN EL DETERIORO DE
FUNCIONES

23. CÓMO LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL CAMBIA NUESTRO
CEREBRO Y NUESTRA MENTE
HAN EVOLUCIONADO CEREBRALMENTE,
DESARROLLANDO NUEVAS HABILIDADES COMO LA
CAPACIDAD DE SÍNTESIS Y ATENUANDO LA DEGRADACIÓN
POR LA EDAD,
PERO PERDIENDO OTRAS COMO LA CAPACIDAD DE
REFLEXIONAR, DE CONCENTRACIÓN Y LAS HABILIDADES
SOCIALES.
INTERNET Y LA TRANSFORMACIÓN
DIGITAL CAMBIA NUESTRO CEREBRO A
NIVEL DE CONEXIONES NEURONALES
CULTURALMENTE. LOS ADOLESCENTES
DE HOY, LOS MÁS EXPUESTOS AL
MUNDO DIGITAL

25. ESTADO DE ANIMO DEL ALUMNO.
EL ANIMO.
PREDISPOSICION A CAPTACION DE
INFORMACION.
SI ESTA CONTENTO MEJOR RECEPCION.
CONTRARIO LA EXPLICACION NO VALDRA
NADA.
METODOLOGIA EMPLEADA.
DEPENDE DE LA PREDISPOSICION A
APRENDER.
DEPENDE DE LA METODOLOGIA
EMPLEADA.
PROCESO DE APRENDIZAJE

27. MEMORIZAR NO ES MALO.
RESULTA LA MEJOR FORMA DE APRENDER.
HABITOS O FORMAS DE HACER LAS COSAS.
REPETICION MEMORIZACION.
ACTIVIDAD DE MEMORIA

29. 1. EL CAMBIO DE MODELO
EDUCATIVO: LOS RETOS DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR

30. FORMAS DE APRENDIZAJE RELACIONAL
APRENDER HECHOS EPISODIOS
APRENDER CIRCUNSTANCIAS DE LA VIDA
RELACIONAR LAS COSAS.
APRENDER POR RELACION

33. LO GRABA TODO
NO DIFERENCIA ENTRE BIEN Y MAL
GUARDA TODO LO QUE OCURRIO Y NO ESTABLECE JUICIO
NO ESTABLECE RAZON NI ANALISIS
DETERMINA QUE ACTOS REALIZARA
DETERMINA DE CUALES SE HARA RESPONSABLE
RECONOCERAN LOS ACTOS BUENOS O MALOS
CONCIENCIA
INCONCIENCIA

37. TODAS LAS IDEAS TIENE UN FUERTE CONTENIDO EMOCIONAL
ALCANZAN EL INCONSCIENTE (MENTE DEL SENTIMINETO)
ACEPTADAS LAS IDEAS SE RODUCEN LA MISMA REACCIONES CORPORALES
ROMPER EL CIRCULO PARA NO CAER EN RESPUESTAS PSICOFISIOLOGICAS
1. TODO PENSAMIENTO O IDEA PRODUCE UNA REACCION FISICA

38. 2. LO QUE SE ESPERA TIENDE A HACERSE REALIDAD
NOS CONVERTIMOS EN LO QUE PENSAMOS
SALUD FISICA DEPENDE DE LA EXPECTATIVA MENTAL
EL CEREBRO Y SISTEMA NERVIOSO RESPONDEN A
IMAGENES MENTALES INTERNAS O EXTERNASNTERNAS

40. LAS IDEAS CONTIENEN UNA FUERTE EMOCION
IRA
ODIO
AMOR
AMOR A CREENCIAS POLITICAS RELIGIOSAS
DIFICILES DE MODIFICAR MEDIANTE USO DE LA
RAZON
3. LA IMAGINACION ANULA FACILMENTE LA RAZON

41. UN HOMBRE PODRIA CREER EN LA HONESTIDAD
ESPERANZA QUE HIJOS SEAN HONESTOS PERO SE
EMBARCAN EN PRACTICAS DESHONESTAS
4. NO SE PUEDE ESTAR DE ACUERDO Y AL MISMO
TIEMPO TENER IDEAS OPUESTAS

42. 5. UNA VEZ QUE UNA IDEA HA SIDO ACEPTADA POR LA MENTE
INCONSCIENTE , PERMANECE HASTA QUE OTRA IDEA LA REEMPLAZA
TODA ACCION VA PRECEDIDA DEL PENSAMIENTO
MODIFICAR ACCIONES -- MODIFICAR PENSAMIENTOS.
ACEPTAMOS CIERTOS HECHOS COMO VERDADEROS

43. 6. UN SÍNTOMA INDUCIDO EMOCIONALMENTE SI PERSISTE
LO SUFICIENTE, TIENDE A CAUSAR CAMBIOS ORGÁNICOS
LA CIENCIA MÉDICA RECONOCE QUE MÁS DEL 60 % DE LAS ENFERMEDADES
HUMANAS SON PSICOSOMÁTICAS
SI TEMES CONTINUAMENTE QUE TU SALUD
SE DEBILITE, SÍ HABLAS CONSTANTEMENTE
DE TUS NERVIOS DE ESTÓMAGO O TUS
MIGRAÑAS DEBIDAS A LA TENSIÓN, A LA
LARGA PUEDEN PRODUCIRSE CAMBIOS
ORGÁNICOS

44. 7. CADA SUGERENCIA LLEVADA A LA PRÁCTICA DISMINUYE LA
RESISTENCIA A SUCESIVAS SUGERENCIAS
• CUANDO EL INCONSCIENTE HA ACEPTADO UNA
SUGERENCIA, SE HACE MÁS FÁCIL QUE ACEPTE
NUEVAS SUGERENCIAS Y LAS LLEVE A LA PRÁCTICA
• CUANTO MÁS TIEMPO DURA UNA TENDENCIA MENTAL,
MÁS FÁCIL ES DE SEGUIR
• UNA VEZ QUE SE FORMAN LOS HÁBITOS SE VUELVEN
MÁS FÁCILES DE SEGUIR Y MÁS DIFÍCILES DE ROMPER

45. 8. EN LO CONCERNIENTE A LA MENTE INCONSCIENTE Y SUS FUNCIONES, A
MAYOR ESFUERZO CONSCIENTE MENOR ES LA RESPUESTA DEL
INCONSCIENTE
•
•

47. CUESTIONES NECESARIAS
 ¿CUÁLES SON LOS RETOS QUE PLANTEAN ESTAS GENERACIONES A LA
DOCENCIA UNIVERSITARIA?,
 ¿CÓMO APRENDEN ESOS ESTUDIANTES EN LAS UNIVERSIDADES?
 ¿CÓMO INFLUYEN LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES DE LA INFORMACIÓN EN
LAS FORMAS DE CONSTRUIR CONOCIMIENTO?

48. MAESTRO vs ESTUDIANTE
 CON QUE CURSO TE TOCA CLASES
 CONTRA QUÉ CURSO TE TOCA CLASES
 LOS ESTUDIANTES Y MAESTROS DE HOY

49. https://www.mindomo.com/es/mindmap/el-rol-del-maestro-del-siglo-xxi-
5cd65d09c5254dd78e2d23b38e6af348

50. https://www.mindomo.com/es/mindmap/estudiante-del-siglo-
xxi-961665069dcf3828a2cd1632e6e3d62f

53. PROCESO DE CAMBIO DE PENSAR DEL DOCENTE
 CAMBIO DEL PARADIGMA EN FUNCIÓN DE MUNDO ACTUAL
 SER PARTE IMPORTANTE EN ARMONIZAR LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN
SUPERIOR.

54. EL CAMBIO DEL DOCENTE SUPONE
 DESARROLLAR PEDAGOGÍA DE CAMBIO,
FORTALECIENDO SU DIMENSIÓN INTELECTUAL,
CULTURAL, SOCIAL, CIENTÍFICA Y
TECNOLÓGICA.
 ASEGURAR QUE EL ATRACTIVO DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR SEA TAN ALTO COMO
EL DE SUS TRADICIONES CULTURALES.

55. DIRECCIONAR HACIA TRES METAS GENERALES
 COMPETITIVIDAD ESTUDIANTES FORÁNEOS
 EMPLEABILIDAD CONDICIONES DE TRABAJO
 MOVILIDAD INTERCAMBIO

56. Datos
Información Conocimiento re-creador (Remezcla) Conocimiento
creador
(episteme)
Sabiduría
(sophia)
T
I
C
Tecnología de
la Información
y comunicación
(colaboración,
interacción
T
A
C
Tecnología del
Aprendizaje y
Conocimiento
(Solución de
problemas)
T
E
P
Tecnología de
Empoderamiento
(democratización
de producción)
Participación
T
I
P
Tecnología de
Investigación
(creación) y
Publicación
(Compartición
A
N
N
T
Tecnologías
de Redes
Neuronales
Artificiales
PNL
Personal
Networks
Learning
Redes Personales
de Aprendizaje
PLE
Personal
Learning
Environments
Entornos
Personales de
Aprendizaje
PLEP
Personal Learning
Environments and
Participation
Entornos
Personales de
Aprendizaje y
Participación
PRPE
Personal
Research and
Publishing
Enviroments
Entornos
Personales de
Investigación y
Publicación
ANNL
Artifitial Neural
Networks
Learning
Redes
Neuronales
Artificiales de
Aprendizaje
Aprender SOBRE
tecnología
Aprender CON
tecnología
Participar CON
tecnología
Investigar CON
tecnología
Saber CON
tecnología
Aprender DE la
tecnología
Tecnología pensada como herramienta Tecnología pensada
como doxo (opinión,
conocimiento común)
Tecnología
pensada como
epísteme
(conocimiento
innovador,
comprobado)
Tecnología como
sophia (sabiduría
conocimiento
supremo)