1. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
SECRETARIA ACADÉMICA
COORDINACIÓN INSTITUCIONAL DE TUTORÍA POLITÉCNICA
CECyT 3 “ESTANISLAO RAMÍREZ RUIZ
DIPLOMADO
“LATUTORÍAY LOSRETOSDE ACOMPAÑAMIENTOEN LAFORMACIÓNINTEGRALDELESTUDIANTEDELIPNEN ELNIVELmedioSUPERIOR“
PLANDETRABAJOTUTORIAL
“TUTORIAJUVENILEN LAS UNIDADESDE APRENDIZAJEDE QI,QII,QII,QIVEN LOSALUMNOSDELCECyT3 “ESTANISLAORAMÍEZ
RUIZ”
QUE PARA OBTENER EL DIPLOMA PRESENTA:
MARIA ROSA SANCHEZ RODRIGUEZ
SERGUIO CHAVEZ
MARINA HERNADEZ
ASESORA: IRMANUÑESNAKAMURA
8 DE NOVIEMBRE 2023
2. INTRODUCCIÓN.
La tutoría, entendida como conjunto de actuaciones dirigidas a apoyar el pleno
desarrollo personal y académico del estudiante, se considera, cada vez más,
como un indicador de calidad.
Bajo una perspectiva actual, la tutoría se considera un valor añadido al incluir
acciones muy diversas: académicas, administrativas, centradas en el
conocimiento de uno mismo y en los aprendizajes, abarcadoras del tiempo de
permanencia en la institución, etc.
En la presente Plan de Trabajo Tutorial se ha puesto atención la reprobación de
las unidades de aprendizaje de química uno ,química dos, química tres y química
cuatro. Apostando a reducir la reprobación mediante asesorías promoviendo
estrategias y hábitos de estudio
En los niveles educativos medio superior y superior, la tutoría es un elemento
indispensable para facilitar la adaptación de los estudiantes a su nuevo entorno,
impulsar su desarrollo integral en sus esferas intelectual, afectiva, personal y
social. De acuerdo con Rodríguez (2012), la tutoría canaliza y dinamiza las
relaciones del alumnado con los diferentes segmentos de atención al estudiante,
tanto de carácter administrativo (facilitando el acceso y la interpretación de la
información), docente (contribuyendo a la comprensión de los planes y
programas de estudio y del significado de las diferentes materias, organizativo
(favoreciendo la participación) y de servicios (de orientación, culturales,
deportivos, etc.) a través de beneficiar su conocimiento y el encuentro entre
ambos). Garantizando el uso adecuado de los diferentes recursos curriculares y
extracurriculares que la institución pone a su alcance.
3. DESARROLLO.
La Ley General de Educación de México (2006) establece que la Educación Media Superior: comprende
el nivel de bachillerato, atiende la necesidad de apoyar el proceso de formación integral de la población
escolar compuesta mayoritariamente por jóvenes de entre quince y dieciocho años de edad, quienes
reciben el servicio en instituciones federales, estatales, autónomas y privadas (Rosario, Marúm, Vargas,
Arroyo & González, 2006, p.360).
Así mismo, La Ley General de Educación de México (2019) establece que la Educación Media Superior
promoverán el desarrollo integral de los educandos, sus conocimientos, habilidades, aptitudes,
actitudes y competencias profesionales, a través de aprendizajes significativos en áreas disciplinares
de las ciencias naturales y experimentales, las ciencias sociales y las humanidades; así como en áreas
de conocimientos transversales integradas por el pensamiento matemático, la historia, la
comunicación, la cultura, las artes, la educación física y el aprendizaje digital.
4. - Reprobar el
laboratorio
Competitividad
grupal.
- Sobrecarga de
tareas.
- Exceso de
responsabilidad
-
- Interrupciones
del trabajo.
- Ambiente físico
desagradable.
- Tiempo limitado
para hacer el
trabajo.
CAUSAN ORIGINAN LA
REPROBACION DE LAS
ASIGNATURAS DE
QI,QII,QII Y QIV
- Problemas o
conflictos con los
asesores.
- Las evaluaciones.
- Tipo de trabajo
que se pide.
5. CONTEXTO
El CECyT 3 Estanislao Ramírez Ruiz se encuentra ubicado en el municipio de Ecatepec, en el estado de
México, tanto la comunidad estudiantil, como los docentes y los PAE tenemos la problemática de la alta
inseguridad que se presenta en esta región, además de que el transporte público es insuficiente e
inseguro. En el turno matutino es complicado llegar a tiempo por el tráfico y porque casi siempre hay
obras públicas que entorpecen más la circulación.
PROBLEMATICAS AREA DE INTERVENCIÓN
Alto índice de reprobación en algunas asignaturas. Atención especializada y canalización
Grupos muy numerosos debido a alumnos repetidores
en algunas asignaturas.
Atención especializada y canalización
Alumnos repetidores se integran al grupo después de
3 o 4 semanas de haber iniciado el semestre.
Atención especializada y canalización
Afectaciones en la salud de los alumnos por el alto
nivel de estrés.
Apoyo especializado
PROBLEMÁTICAS Y ÁREAS DE INTERVENCIÓN.
6.
7.
8. PROGRAMA A DESARROLLAR
Tutoría Juvenil OBJETIVO GENERAL:
Apoyar al proceso de aprendizaje mediante estrategias y actividades de acompañamiento del alumno
fomentando en él, hábitos y estrategias de estudio generadas en coordinación con el tutor asesor.
METAS.
Detectar las barreras para el aprendizaje del alumno. Mediante los resultados del autodiagnóstico, la
observación propia del docente, el seguimiento de las calificaciones en cada unidad de aprendizaje.
Promover las estrategias y métodos de estudio. Se implementa actividades de desarrollo para que el alumno
mejore su rendimiento académico. Se pueden aplicar los cursos de recuperación en base al programa PIT.
11. Los instrumentos con los cuales se ha trabajado son un cuestionario diagnóstico para saber si los alumnos
presentan algunos de los síntomas generados por el estrés, y otro cuestionario para saber si lo planteado en
el Plan de Acción Tutorial les ha beneficiado.
REFERENCIAS
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