La propuesta busca evaluar si los docentes que enseñan a adultos mayores poseen las competencias necesarias considerando las características de este grupo. Se propone capacitar a los docentes en metodologías andragógicas activas y lúdicas, e insertarlos en procesos que permitan una educación inclusiva y de calidad para los adultos mayores.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
Unidad 2 – paso 4
Plantear una propuesta de solución integral
Maestrando
Rommel Fred Castaño Echeverri
tutor(a)
Sandra Acevedo
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
Grupo: 522005_7
11/12/2020
2020

2. La subregión del Urabá esta ubicada en un sitio de confluencia entre los departamentos
de Antioquia, Córdoba, Chocó y el Tapón del Darién, en la frontera con Panamá. Esta
dividida en once Municipios : Arboletes, Apartadó, Carepa, Chigorodó, Mutatá,
Murindó, Necoclí, San Juan de Urabá, San Pedro de Urabá, Turbo y Vigía del Fuerte.
Apartado es la capital (El nombre Apartadó en dialecto indígena traduce a Río del
Plátano, Pata: Plátano, y Do: Río). Es la primera en importancia económica de la
subregión de Urabá. Su economía ha venido diversificándose en los últimos años,
destacando el despegue del sector comercial, financiero, construcción,
manufacturero, y de servicios. Esto abonado a la relativa estabilidad que ha
brindado el sector bananero a la actividad económica, que es la actividad
económica más importante del municipio.
Fundación: 30 de octubre de 1907, Conversión en municipio, 1968
Fundadores: Colonos recolectores de tagua, Emito Saúl, Nicanor Sepúlveda, Medardo
Moreno
Apelativos: Capital Bananera de Colombia, Tierra de todos, Corazón de Urabá, puerta
del sol, ciudad líder de Urabá, la ciudad hermosa, capital económica de Urabá y Emporio
de riqueza bananera, Ciudad universitaria de Urabá.
CONTEXTO

3. Demografía
Población Total: 121 003 hab. (2018)
Población Urbana: 98 454
Población Rural: 22 549
Alfabetismo: 82.9% (2005)
Zona urbana: 84.2%
Zona rural: 75.2%
Etnografía
Según las cifras presentadas por el DANE del censo 2005, la composición Etnográfica
del municipio es:
Mestizos & Blancos (56,8%)
Afrocolombianos(42,7%)
Indígenas (0,5%)
DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN

4. Falta de mayor y mejor capacitación de los docentes que están dirigiendo y
enseñando el modelo Andragógico (Educación de Adultos), Ya que se utilizan
pedagogías direccionadas a alumnos de la educación regular, se ha
evidenciado por medio de la praxis educativa, individuos con muchos años sin
estudiar(Aplicar la inteligencia o ejercitar el entendimiento para adquirir el
conocimiento de una cosa), vislumbrando marcadas falencias en la enseñanza
– aprendizaje tanto de profesores con las metodologías utilizadas para ese
tipo de aprendizaje, como de los alumnos marcados en la lectura,
interpretación, análisis, critica de documentos y lógica matemática.
IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

5. Se busca propuesta de «enseñanza – aprendizaje» donde los docentes
desarrollen competencias por medio de capacitaciones en educación con
andragogía y prevalezca el «ser» (persona), antes que el «Saber – Saber» y el
«Saber – Hacer» y esto se de en el marco de la praxis, experiencias de vida y
realidad del entorno del adulto mayor y todo ese conocimiento previo sea
recopilado en un curriculum especial para ese tipo de población.
Que las metodologías utilizadas por los docentes sean mas activas, lúdicas
que faciliten mejor el entendimiento y la comprensión de como funcionan las
cosas, para así garantizar un mejor desarrollo en la cognición y construcción
de epistemes del individuo.
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE SOLUCIÓN

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
OBJETIVO GENERAL
Evaluar de forma consiente y rigurosa si los docentes que lideran los
procesos de enseñanza – aprendizaje del adulto mayor, poseen las
competencias, capacidades y calidad humana que faciliten el desarrollo
cognitivo de este tipo de población objetivo
 Analizar si los docentes poseen competencias en educación con
andragogía
 Diseñar metodologías de enseñanza direccionadas al adulto mayor.
 Identificar las falencias que posee cada individuo en su desarrollo
cognitivo “la memoria, la atención, el lenguaje, la percepción, la solución
de problemas o la inteligencia y la planificación involucran”.

7. Insertar al adulto mayor a procesos educativos de calidad, que garanticen su
inclusión de manera beneficiosa a la sociedad.
Proponer una mejor educación y garantizar docentes aptos y competentes
para este segmento de la población educativa, permitiéndole al “ser” un
desarrollo positivo y propositivo en su cognición, lo cual lo lleve a una mejora
de sus condiciones y calidad de vida.
Impartir una educación de calidad que permita al adulto mayor una mejor
inserción y activación al mundo laboral, que le permita competir
cognitivamente con persona mas jóvenes.
DESDE LA CALIDAD, LA EQUIDAD Y LA INCLUSIÓN

8. COMPETENCIAS: identificar que tipo de competencias requiere el docente para poder
gestionar el proceso de enseñanza – aprendizaje de la mejor manera.
CAPACITACIÓN:
Rasgos cognitivos: Dominio teórico y práctico del tema que va a facilitar, Conocimiento
de la realidad en que presta sus servicios, Flexibilidad para adaptar diferentes métodos
a la situación, Capacidad de análisis y síntesis, Conocimientos de técnicas u métodos,
de aprendizaje, diseño de currículos y sistemas de evaluación.
Rasgos procedimentales: Expresión verbal clara, precisa y sencilla, Capacidad para
despertar y conservar la atención del grupo, Manejo de equipo multimedia, Capacidad
para desarrollar material didáctico.
Rasgos actitudinales: Habilidad para integrar a los participantes y orientarlos al logro
de los objetivos propuestos, Facilidad para manejar situaciones imprevistas y
conflictivas, Disposición para confiar en la gente y en sus capacidades, Motivación para
crear un atmósfera de confianza, Capacidad de escucha empática, Liderazgo
INSERCIÓN: se procede a incluir a los docentes a los procesos de enseñanza –
aprendizaje
ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN

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