Las Universidades Populares son proyectos educativos, formativos y culturales que buscan promover la participación social, la educación y la cultura para mejorar la calidad de vida de las personas y la comunidad a nivel municipal. Tienen como objetivos sensibilizar y facilitar el acceso a la educación para todos los ciudadanos, potenciar el desarrollo personal a través de capacitación y expresión creativa, y fomentar la participación social. Para lograr esto, cuentan con recursos económicos, técnicos y humanos y se caracterizan por ser pro
Intervento al I° Workshop sul lavoro di comunità nell’ambito del “Progetto di sistema per l’inclusione sociale dei gruppi marginali del Centro America”, Managua, Nicaragua, 13/11/2009
OBSERVATORIO SOCIAL- COMUNITARIO , ES UN ESPACIO DE INTERVENCIÓN SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA, PRESENTADO POR EL GRUPO DE INVESTIGACIÓN CONTACTO CON LA COMUNIDAD. GENIAL
“LA TEORIA PEDAGOGICA COMO SUSTENTO DEL TRABAJO SOCIAL”Gabriela Garcia
Investigación que comprueba la necesidad de la pedagogía aplicada al trabajo social y cómo los trabajadores sociales deben aplicarla en sus áreas de trabajo para obterner más herramientas y facilitar los procesos de aprendizaje.
Intervento al I° Workshop sul lavoro di comunità nell’ambito del “Progetto di sistema per l’inclusione sociale dei gruppi marginali del Centro America”, Managua, Nicaragua, 13/11/2009
OBSERVATORIO SOCIAL- COMUNITARIO , ES UN ESPACIO DE INTERVENCIÓN SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA, PRESENTADO POR EL GRUPO DE INVESTIGACIÓN CONTACTO CON LA COMUNIDAD. GENIAL
“LA TEORIA PEDAGOGICA COMO SUSTENTO DEL TRABAJO SOCIAL”Gabriela Garcia
Investigación que comprueba la necesidad de la pedagogía aplicada al trabajo social y cómo los trabajadores sociales deben aplicarla en sus áreas de trabajo para obterner más herramientas y facilitar los procesos de aprendizaje.
Presentación con la que acompañé la ponencia del pasado 13 de mayo en las jornadas organizadas por el ayuntamiento de Telde en Gran Canaria. Parto de un texto de Fernando Fantova http://www.fantova.net para continuar con algunas ideas sobre innovación y el alma del trabajo social.
Aproximación al concepto de comunidad como una respuesta a los problemas del ...José Ramón Terry Gregorio
El presente trabajo tiene como objetivo generar un proceso de reflexión en torno a la urgente necesidad de rescatar en el mundo rural latinoamericano y caribeño rescatar las funciones de dinamización y consolidación de los procesos de desarrollo que debe cumplir la comunidad.
Durante el análisis se exponen algunas de las definiciones de comunidad desarrolladas por prestigiosos autores y autoras entre los que sobresalen Ezequiel Ander Egg, María Teresa Caballero y Marco Marchioni, entre otros. Se reflexiona además sobre las distintas visiones que existen sobre un concepto que ha evolucionado, en correspondencia con el protagonismo alcanzado por la problemática en el escenario internacional en general y en América Latina y el Caribe en particular.
Cuenta pública CT Joao Acharan - CRECER Humanidades.Joaoacharan
Cuenta Pública de parte del trabajo realizado por la Consejería Territorial de Crecer Humanidades y su equipo durante el transcurso del primer semestre de este año.
Escuela Taller
JUNDEP corresponde a una ONG que ha desarrollado metodologías de trabajo con grupos populares organizados preferentemente en el campo urbano. Actualmente desarrollamos proyectos en las regiones de Coquimbo, del Bío Bío, y de Santiago.
Todo ello bajo las premisas de:
Producción social del hábitat y asistencia técnica; trabajo social comunitario como medio para la construcción de ciudadanía y de inclusión social, formación y desarrollo de capacidades y competencias en grupos vulnerables. Action Lerning (Aprender Haciendo).
De fortalecimiento de los actores locales.
Presentación con la que acompañé la ponencia del pasado 13 de mayo en las jornadas organizadas por el ayuntamiento de Telde en Gran Canaria. Parto de un texto de Fernando Fantova http://www.fantova.net para continuar con algunas ideas sobre innovación y el alma del trabajo social.
Aproximación al concepto de comunidad como una respuesta a los problemas del ...José Ramón Terry Gregorio
El presente trabajo tiene como objetivo generar un proceso de reflexión en torno a la urgente necesidad de rescatar en el mundo rural latinoamericano y caribeño rescatar las funciones de dinamización y consolidación de los procesos de desarrollo que debe cumplir la comunidad.
Durante el análisis se exponen algunas de las definiciones de comunidad desarrolladas por prestigiosos autores y autoras entre los que sobresalen Ezequiel Ander Egg, María Teresa Caballero y Marco Marchioni, entre otros. Se reflexiona además sobre las distintas visiones que existen sobre un concepto que ha evolucionado, en correspondencia con el protagonismo alcanzado por la problemática en el escenario internacional en general y en América Latina y el Caribe en particular.
Cuenta pública CT Joao Acharan - CRECER Humanidades.Joaoacharan
Cuenta Pública de parte del trabajo realizado por la Consejería Territorial de Crecer Humanidades y su equipo durante el transcurso del primer semestre de este año.
Escuela Taller
JUNDEP corresponde a una ONG que ha desarrollado metodologías de trabajo con grupos populares organizados preferentemente en el campo urbano. Actualmente desarrollamos proyectos en las regiones de Coquimbo, del Bío Bío, y de Santiago.
Todo ello bajo las premisas de:
Producción social del hábitat y asistencia técnica; trabajo social comunitario como medio para la construcción de ciudadanía y de inclusión social, formación y desarrollo de capacidades y competencias en grupos vulnerables. Action Lerning (Aprender Haciendo).
De fortalecimiento de los actores locales.
Thomas Kuhn en su "Estructura de las Revoluciones Científicas" sostiene que la ciencia progresa bajo un paradigma, que guía a la comunidad científica con respecto a los problemas que deben ser planteados, y las herramientas para resolverlos.
Desde ese punto de vista, la Teoría de Darwin presenta un verdadero cambio de paradigma en la Biología. A partir de la formulación de la Teoría, la comunidad científica tuvo que cambiar su concepción de la biología, y del lugar del hombre entre las especies.
La Biología Molecular causó una enorme aceleración en la tasa de resolución de problemas, por lo que podríamos preguntarnos si la aparición de la Biología Molecular constituye un verdadero cambio de paradigma.
Nosotros creemos que no, pero en cambio sí constituye una herramienta poderosísima de resolución de problemas.
Interacción Participante - Universidad ComunidadRomerReyes5
La Universidad Politécnica como nuevo tejido Institucional de la Educación Superior.
Misión, Visión de la UPTJAA
El rol del nuevo participante universitario
Procesos en los que participa el participante
Medios y recursos tecnológicos para uso del Participante
Inserción del Participante en la comunidad: Que se entiende por comunidad, abordaje, descripción y tipos de comunidad.
El Proyecto socio tecnológico como núcleo central del PNFI.
La integración institucional como alternativaDora Pereyra
Un desafío a la exclusión: la integración institucional como alternativa.
Objetivo: Trabajar para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad, ampliar sus oportunidades y posibilitar diferentes canales de comunicación personal, familiar y de desarrollo comunitario.
2004 - San Luis - Argentina
1. Las Universidades Popu-
lares son un proyecto de
desarrollo cultural que
actúa en el municipio,
cuyo objetivo es promo-
ver la participación so-
cial, la educación, la for-
mación y la cultura, para
mejorar la calidad de vida
de las personas y la co-
munidad.
El Proyecto Universidad
Popular se caracteriza por
ser una idea original,
desarrollada ampliamente
en sus Bases Conceptua-
les y las Resoluciones de
los Congresos y Asam-
bleas. El Proyecto cuenta
con unos recursos econó-
micos, técnicos y huma-
nos, para su puesta en
práctica y con un deter-
minado apoyo social e
institucional.
Las Universidades Popu-
lares conjugan distintos
tipos de acciones en el
ámbito local, mantenien-
do una perspectiva mucho
más amplia y abierta, de-
mostrando una capacidad
para adaptarse a las dis-
tintas realidades y situa-
ciones, en un doble postu-
lado de unidad y diversi-
dad, "pensando global-
mente y actuando local-
mente".
Las Universidades Popu-
lares dependen directa-
mente de los Ayunta-
mientos, Mancomunida-
des o bien de asociacio-
nes con fines no lucrati-
vos, desarrollando una
función mediadora entre
la Administración y los
ciudadanos/as.
El Proyecto Universidad
Popular es participativo,
en el que la participación
es un método de trabajo y
un objetivo fundamental,
en tanto que constituye
un motor de cambio in-
terno y externo.
La acción de las Univer-
sidades Populares, trata
de globalizar e integrar
las dinámicas y recursos
existentes dentro del mu-
nicipio, poniéndolos al
servicio de la calidad de
vida de las personas y de
las transformaciones so-
ciales necesarias para me-
jorarla.
Las UU.PP. no son Casas
de Cultura, ni Centros
Cívicos, ni Centros de
EPA, ni escuelas de cual-
quier tipo. Las UU.PP. no
son definibles por el es-
pacio en que se ubican,
por las acciones realiza-
das o por las personas que
las integran en un deter-
minado momento y lugar;
y tampoco pueden consi-
derarse como una mera
utopía.
Las UU.PP. son un Pro-
yecto: una idea original
que se justifica en un
marco institucional, técni-
co, administrativo y eco-
nómico - financiero; una
unidad de acción capaz
de materializarse en un
tiempo y un territorio
conjugando cuatro ele-
mentos fundamentales:
una idea, un plan, unas
personas y determinados
recursos.
La conjunción de estos
elementos con las cir-
cunstancias y problemas
presentes en cada comu-
nidad, es lo que determi-
na las acciones seguidas
en cada caso.
¿Qué son?
21/05/2013
Volumen 1, nº 1
UNIVERSIDAD POPULAR
Contenido:
¿Qué son? 1
Ámbito de actuación 2
Características 2
Paulo Freire 2
Objetivo que persigue 3
Requisitos 3
Reflexión 4
Para saber más 4
EDUCACIÓN
2. Desde las UU.PP. se con-
sidera al Municipio como el
marco idóneo para la ac-
ción y al Ayuntamiento
como la base más adecuada
para la institucionalización.
El territorio permite por un
lado unificar y homogenei-
zar las acciones a través de
la concertación de todos
los agentes que intervienen
y, por otro, permite diver-
sificar y particularizar en
función de las característi-
cas propias.
En los últimos años, se ha
visto incrementado el nivel
EDUCACIÓN, FORMA-
CIÓN Y CULTURA PARA
TODOS.
Página 2
Ámbitos de actuación
participación es un objetivo
fundamental y un método de
trabajo, en tanto que consti-
tuye un motor de cambio
interno y externo.
Su acción trata de globalizar e
integrar las dinámicas y recur-
sos existentes dentro del mu-
nicipio, poniéndolas al servi-
cio de la calidad de vida de las
personas y de las transforma-
ciones sociales necesarias para
mejorarla.
Contribuyen a que hombres y
mujeres crezcan en su desa-
rrollo personal, aumenten su
autoconfianza y autoestima,
se ejerciten en la solución de
problemas, en la toma de
decisiones, sean mas autóno-
mos, creativos, responsables,
mas capaces de asumir inicia-
tivas y riesgos, de adaptarse a
los cambios, planificar, eva-
luar y auto-evaluarse, comu-
nicarse con eficacia y fluidez
y ser capaces de trabajar en
equipo.
Utilizan estrategias tanto
educativas, formativas como
culturales, y promueven,
apoyan y organizan todo
tipo de procesos de aprendi-
zaje según los principios de la
"Educación a lo largo de la
vida", en algunos casos dise-
ñados "para" determinadas
personas o colectivos, pero
siempre contando con la
implicación "de" los mismos.
(Educación, Formación y
Cultura "para" todos y "de"
todos).
Las UU.PP. son unas experien-
cias desarrolladas en distintos
puntos de la geografía españo-
la, que comparten un mismo
enfoque y orientación, y están
organizadas en Red, con unas
Asociaciones Territoriales, en
el ámbito regional, provincial,
insular o comarcal y una Fe-
deración, en el ámbito nacio-
nal, como elemento aglutina-
dor y coordinador.
Aun en los casos en que de-
penden directamente de
Ayuntamientos o de otras
instancias publicas, las UU.PP.
ocupan una función mediado-
ra entre la Administración y
los ciudadanos y desarrollan su
acción en el ámbito del muni-
cipio.
Son proyectos participados y
participativos, en los que la
Características
competencial y de financia-
ción de los Ayuntamientos,
sin embargo, se deberá se-
guir profundizando en esta
línea, lo cual redundará en
beneficio de las UU.PP. co-
mo servicio municipal.
Los Municipios constituyen
el nivel de la Administra-
ción más cercano al ciuda-
dano, razón por la cual son
el referente más inmediato
en la prestación de servicios
públicos. El Ayuntamiento,
además, tiene que garanti-
zar el efectivo ejercicio de
los derechos fundamentales
y que en nuestra singulari-
dad son el derecho a una
Paulo Freire (1921-
1997) Estudió filoso-
fía en la Universidad
de Pernambuco e
inició su labor como
profesor en la Uni-
versidad de Recife,
como profesor de
historia y filosofía de
la educación.
Fue uno de los majo-
res y más significati-
vos pedagogos de
este siglo. Con su
‘principio del diálogo’,
él nos mostró un nue-
vo camino para la re-
lación entre profeso-
res y alumnos. Sus
ideas influenciaron e
influencian procesos
democráticos por
todo el mundo.
El fue el pedagogo de
los oprimidos y en su
trabajo transmitió la
pedagogía de la espe-
ranza.
3. Sensibilizar, motivar y facilitar el acceso de
todos los ciudadanos y ciudadanas, que lo
deseen, a los bienes y servicios educativos,
formativos y culturales.
Potenciar el desarrollo personal y colectivo
de las personas participantes, favoreciendo
el desarrollo de capacidades básicas, la ad-
quisición y actualización de conocimientos,
la expresión creativa, la convivencia y la
tolerancia.
Favorecer el desarrollo integral de las per-
sonas incorporando en los procesos de for-
mación y sensibilización una serie de temas
transversales (perspectiva de género, educa-
ción para la paz, la salud, el medio ambien-
te, etc.), que inciden significativamente en
el desarrollo de las personas y las comuni-
dades.
Fomentar la participación social, cultural,
política y económica para la vertebración
social.
Desarrollar procesos de formación para el
empleo que faciliten la incorporación al
mercado laboral, así como la adaptación a
las nuevas transformaciones tecnológicas,
productivas y organizativas.
Impulsar las producciones culturales pro-
pias de las personas y grupos de la Univer-
sidad Popular y su difusión como elemen-
to fundamental del desarrollo cultural de
la localidad.
Promover la integración social a través de
la educación y formación, realizando pro-
gramas específicos con los grupos más
desfavorecidos, para facilitar el acceso a los
bienes sociales y culturales en condiciones
de igualdad.
suficientes de personal estable-, que
garantice la continuidad en la acción
del Proyecto.
Facilitar la formación y el perfeccio-
namiento de los miembros del Equipo
Técnico de la Universidad Popular,
asignando recursos y estableciendo un
tiempo anual para la formación.
Coordinar sus acciones y recursos con
otras administraciones, organizaciones
y colectivos que actúan o intervienen
en la localidad.
Contribuir al sostenimiento econó-
mico, desarrollo y fortalecimiento de
la Federación, mediante la participa-
ción activa en sus Órganos de Go-
bierno y actividades, así como formar
parte de las Asociaciones Territoriales
de Universidades Populares.
Asumir el acervo teórico (Bases Con-
ceptuales), normativo (Estatutos) y
programático (Marco General de Pro-
gramación), definido en los Congresos
y Asambleas Generales.
Llevar a cabo un proyecto educativo,
formativo y/o cultural de base territo-
rial municipal o comarcal, dirigido a
toda la población, dando prioridad a la
lucha contra la exclusión social.
Desarrollar estrategias socioculturales,
aplicando una metodología, activa, par-
ticipativa y pluralista.
Institucionalizar la participación en su
seno, de las personas con responsabili-
dad institucional, el personal técnico y
administrativo, así como a las personas
participantes en sus actividades, bien en
los órganos de gestión, bien mediante
la creación de órganos consultivos.
Dotarse de los recursos en infraestruc-
turas, técnicos y humanos -plantillas
Volumen 1, nº 1
Objetivos
Requisitos que debe de cumplir
Página 3
4. torial Nacional
Boero,M (1998). Paulo
Freire: Pensamiento y
Educación en el Mun-
do. Educadores: Revista
de la Federación Espa-
ñola de Religiosos de
Enseñanza, 1998; Vol.
40, no. 187
López Noguero,F
(2004). La Educación
Popular en España, re-
tos e interrogantes.
Ágora digital. N. 7
Alcobe
,J(1981).Perspectivas
de Educación Popular:
Colectivo I.C.E.M Pe-
dagogía Freinet. Barce-
lona: Fontanella.
Rodríguez Campoma-
nes, P (1978). Discurso
sobre la Educación
Popular. Madrid: Edi-
Federación Española
de Universidades Po-
pulares. Revisado el
11 de junio del 2012
en
http://www.feup.org.
Blog sobre la educa-
ción Popular. Revisa-
do el 11 de junio del
2012 en
http://educacionpop
ularudea.blogspot.co
m.es/2009/04/frase
s.html.
PARA SABER MÁS...
“ LA EDUCACIÓN POPULAR, a mi
juicio, no se confunde ni se restringe
solamente a los adultos. Yo diría que
lo que lo marca, lo que define a la
educación popular es la edad de los
educandos sino la opción política, la
práctica política entendida y asumi-
da en la práctica educativa”
(Paulo Freire)