Intervento al I° Workshop sul lavoro di comunità nell’ambito del “Progetto di sistema per l’inclusione sociale dei gruppi marginali del Centro America”, Managua, Nicaragua, 13/11/2009
Tipos, características y funciones de las comunidadesZilita Orellana
Las comunidades se pueden clasificar en diferentes tipos según su grado de urbanización, desarrollo económico y cohesión interna. Todas las comunidades comparten características como ocupar un área geográfica, tener relaciones sociales habituales y una identidad compartida. El trabajo social debe identificar el tipo de comunidad y sus características para determinar la mejor forma de intervención, ya sea en comunidades rurales, suburbanas u urbanas.
El documento describe el proceso de diagnóstico comunitario, que permite identificar los problemas y necesidades de una comunidad mediante la recolección y análisis de datos. Explica que el diagnóstico sirve como base para seleccionar intervenciones y estrategias concretas. También detalla diferentes métodos para realizar diagnósticos como entrevistas, grupos focales, observación y diagramas.
Este documento describe los elementos esenciales de una comunidad. Estos incluyen el territorio donde vive la población, la población misma que interactúa dentro y entre comunidades, las demandas, problemas, necesidades e intereses comunes de la población, y los recursos disponibles como los humanos e infraestructura. El territorio es el espacio geográfico donde ocurren las interacciones entre las instituciones, administración y ciudadanos. La población comparte intereses comunes y relaciones dentro y entre comunidades. Las demandas de la población
Este documento describe las condiciones básicas para lograr la participación comunitaria en temas de salud. Explica que la comunidad debe estar organizada y participar de manera voluntaria, y que el profesional de salud debe conocer y comunicarse bien con la comunidad. También destaca la importancia de coordinar con diversas organizaciones locales e involucrar activamente a la comunidad en todo el proceso de salud, desde definir problemas hasta evaluar programas.
El documento define una comunidad como un grupo de individuos que comparten elementos en común como idioma, costumbres, valores o ubicación geográfica. Generalmente, una comunidad se une en torno a una identidad compartida y un objetivo común. El documento luego describe diferentes tipos de comunidades incluyendo comunidades locales, virtuales, religiosas y aquellas definidas por su ubicación como cárceles o cuarteles. Finalmente, destaca los beneficios de las comunidades locales como el compartir de recursos y la prevención de accidentes.
CARACTERISTICAS DE LA COMUNIDAD Y PROBLEMAS SOCIALES.pdfAdrinCalonge
Este documento presenta una sesión de aprendizaje virtual sobre comunidades. Se da la bienvenida a los estudiantes y se les recuerda las reglas para la clase en línea. Luego, el objetivo principal es identificar los diversos tipos de comunidades, sus características y funciones para establecer una forma adecuada de intervención de trabajo social. Finalmente, se define una comunidad como un conjunto de individuos que comparten elementos como territorio, tareas, valores y roles.
Tipos, características y funciones de las comunidadesZilita Orellana
Las comunidades se pueden clasificar en diferentes tipos según su grado de urbanización, desarrollo económico y cohesión interna. Todas las comunidades comparten características como ocupar un área geográfica, tener relaciones sociales habituales y una identidad compartida. El trabajo social debe identificar el tipo de comunidad y sus características para determinar la mejor forma de intervención, ya sea en comunidades rurales, suburbanas u urbanas.
El documento describe el proceso de diagnóstico comunitario, que permite identificar los problemas y necesidades de una comunidad mediante la recolección y análisis de datos. Explica que el diagnóstico sirve como base para seleccionar intervenciones y estrategias concretas. También detalla diferentes métodos para realizar diagnósticos como entrevistas, grupos focales, observación y diagramas.
Este documento describe los elementos esenciales de una comunidad. Estos incluyen el territorio donde vive la población, la población misma que interactúa dentro y entre comunidades, las demandas, problemas, necesidades e intereses comunes de la población, y los recursos disponibles como los humanos e infraestructura. El territorio es el espacio geográfico donde ocurren las interacciones entre las instituciones, administración y ciudadanos. La población comparte intereses comunes y relaciones dentro y entre comunidades. Las demandas de la población
Este documento describe las condiciones básicas para lograr la participación comunitaria en temas de salud. Explica que la comunidad debe estar organizada y participar de manera voluntaria, y que el profesional de salud debe conocer y comunicarse bien con la comunidad. También destaca la importancia de coordinar con diversas organizaciones locales e involucrar activamente a la comunidad en todo el proceso de salud, desde definir problemas hasta evaluar programas.
El documento define una comunidad como un grupo de individuos que comparten elementos en común como idioma, costumbres, valores o ubicación geográfica. Generalmente, una comunidad se une en torno a una identidad compartida y un objetivo común. El documento luego describe diferentes tipos de comunidades incluyendo comunidades locales, virtuales, religiosas y aquellas definidas por su ubicación como cárceles o cuarteles. Finalmente, destaca los beneficios de las comunidades locales como el compartir de recursos y la prevención de accidentes.
CARACTERISTICAS DE LA COMUNIDAD Y PROBLEMAS SOCIALES.pdfAdrinCalonge
Este documento presenta una sesión de aprendizaje virtual sobre comunidades. Se da la bienvenida a los estudiantes y se les recuerda las reglas para la clase en línea. Luego, el objetivo principal es identificar los diversos tipos de comunidades, sus características y funciones para establecer una forma adecuada de intervención de trabajo social. Finalmente, se define una comunidad como un conjunto de individuos que comparten elementos como territorio, tareas, valores y roles.
Este documento trata sobre la participación comunitaria y social en salud. Explica la evolución del concepto de participación, desde una noción pasiva a una más activa, donde los ciudadanos participan en la toma de decisiones relacionadas con la salud. También describe diferentes modelos de participación comunitaria, como la planeación social, el desarrollo comunitario y la acción social. Finalmente, analiza ventajas y desafíos de la participación, así como tipologías que clasifican diferentes enfoques de participación.
La planificación de intervenciones comunitarias requiere primero analizar el nivel de salud de la comunidad, priorizar los problemas de salud, programar las acciones a tomar, y finalmente evaluar los resultados de la intervención. Un buen proceso de planificación es organizado, orientado al futuro, considera los recursos disponibles, y es continuo e interdisciplinario para mejorar la salud de la población.
Este documento discute los determinantes sociales de la salud. Explica que factores económicos y sociales como la pobreza, la falta de alimentos y vivienda, y otras condiciones de vida adversas son las principales causas de enfermedades. También describe el trabajo de la Comisión de Determinantes Sociales de la Salud de la OMS para investigar y abordar las desigualdades en salud causadas por factores sociales y económicos evitables. Finalmente, enfatiza la importancia de adoptar enfoques intersectoriales y de emp
Este documento discute los diferentes paradigmas y conceptos relacionados con la salud a través de la historia, incluyendo el paradigma mágico-religioso, el paradigma hipocrático, y los enfoques biológico, ecológico e histórico-social. También analiza los determinantes de la salud como la biología humana, los estilos de vida, el medio ambiente y el sistema de salud, y cómo estos han evolucionado a través del tiempo. Finalmente, examina los cambios económicos, demográf
El documento define la comunidad y sus elementos esenciales. Una comunidad se compone de un territorio, una población, recursos y demandas compartidas. Incluye elementos como la estructura, funciones y dinámica interna y externa. Las comunidades pueden clasificarse por su grado de planificación, urbanización, desarrollo económico e integración. Cumplen funciones económicas, psicosociales, sociológicas, jurídico-políticas y culturales. La salud de una comunidad depende de la
El documento resume los conceptos clave de salud y sus determinantes. Define la salud como un estado de bienestar físico, mental y social, no solo la ausencia de enfermedad, según la OMS. Explica que la salud está determinada por factores biológicos, ambientales, de estilo de vida y de servicios de salud. Además, destaca que los determinantes sociales como la desigualdad económica y social influyen en los resultados de salud.
Este documento describe diferentes tipos de entornos saludables como la vivienda, la escuela y el lugar de trabajo. Explica que un entorno saludable se caracteriza por condiciones físicas y sociales que influyen positivamente en la salud de las personas. También identifica factores que afectan la salud como la vivienda inadecuada y la promoción de factores protectores como el saneamiento básico y la higiene. Finalmente, destaca el impacto de las estrategias de entornos saludables en la reducción de enfermedades y muert
Este documento discute la participación comunitaria y social en salud. Explica la evolución del concepto de participación desde una visión pasiva a una más activa, donde los ciudadanos tienen un papel más involucrado en la toma de decisiones. También describe algunos modelos de participación comunitaria, sus ventajas como mejorar los resultados de salud y hacer los servicios más responsables, y sus posibles limitaciones como el riesgo de relevar la responsabilidad gubernamental. El documento provee una visión general de este importante tema.
Este documento proporciona información sobre el diagnóstico de salud en la comunidad. Explica que el diagnóstico de salud es el resultado de un estudio epidemiológico que identifica los principales problemas de salud y recursos disponibles para abordarlos. También describe los elementos necesarios para realizar un diagnóstico de salud comunitario como estudiar las características demográficas, factores que afectan la salud y el estado de salud actual. Finalmente, enfatiza la importancia de contar con datos precisos y participación del equipo de
7° Programa Educativo en la Salud. Plan de Capacitación en SaludFelipe Flores
El documento describe la conceptualización de la educación para la salud. Explica que es un proceso de comunicación que proporciona información para analizar problemas de salud y responsabilizar a individuos y grupos sobre decisiones que afectan su salud física y mental. También describe la educación para la salud como un proceso educativo que implica enseñanza y aprendizaje para promover estilos de vida saludables.
El documento presenta información sobre la familia desde diferentes perspectivas. Define la familia según organizaciones internacionales como la ONU y la OMS. Luego presenta definiciones de familia según consensos de Norteamérica y Canadá. Describe los componentes de la familia, incluyendo a los miembros individuales, la vivienda, el entorno y la dinámica grupal. Explica la tipología familiar según criterios como la integración, composición y ocupación. Finalmente, presenta las fases del ciclo vital familiar, desde el matri
El documento describe las organizaciones comunitarias y el liderazgo comunitario. Las organizaciones comunitarias permiten a los habitantes de una comunidad organizarse para abordar problemas comunes y mejorar su situación. El liderazgo comunitario implica promover la participación de los miembros de la comunidad para que adquieran capacidades y confianza en sí mismos a fin de gestionar proyectos que apoyen a las personas y comunidades.
El documento describe los conceptos de entornos saludables, vivienda saludable, familia saludable e institución educativa saludable. Un entorno saludable se refiere a ambientes físicos, psicológicos y sociales que promueven la salud y calidad de vida. Una vivienda saludable proporciona un espacio seguro con condiciones adecuadas para la alimentación y la higiene. Una familia saludable crea un entorno que favorece el desarrollo de sus miembros. Una institución educ
El documento define la participación comunitaria como un proceso para involucrar a la comunidad en el análisis de sus problemas de salud y aumentar su responsabilidad en el cuidado de su propia salud y bienestar. Los objetivos de la participación comunitaria son involucrar a la comunidad en el análisis de sus problemas de salud, aumentar la responsabilidad ciudadana sobre la salud, y dar a la comunidad el control sobre la planificación y evaluación de los servicios de salud. Para lograr esto, se requiere un modelo intercultural que facilite el inter
La comunidad se define como un conjunto de grupos que viven juntos en un lugar compartiendo características sociales y culturales comunes. Los elementos esenciales que conforman una comunidad son el lugar, las características comunes de los miembros, las personas, los recursos y servicios, y las relaciones e interacciones entre los miembros. Existen diferentes tipos de comunidades como las urbanas, rurales, y las comunidades marginadas urbanas y rurales.
El documento presenta un diagrama familiar y una lista de símbolos para representar a los miembros de la familia. Explica los símbolos utilizados como círculos para las mujeres y cuadrados para los hombres, así como líneas para representar las relaciones entre padres e hijos.
Este documento presenta diferentes herramientas para representar gráficamente las relaciones familiares. Explica el genograma, que muestra la estructura y relaciones de una familia usando símbolos. También describe el ecograma, que representa las relaciones más allá de la familia inmediata al incluir círculos para el trabajo, aficiones y otras personas significativas. Finalmente, presenta un modelo de círculos para que el paciente ilustre sus relaciones actuales y su nivel de apoyo social.
Este plan de intervención describe las estrategias para tratar a un hombre de 36 años diagnosticado con esquizofrenia paranoide. El plan incluye terapia familiar y talleres de cocina, manualidades y jardinería para mejorar sus habilidades sociales y de ocio. También incluye terapia cognitiva y de relajación para abordar sus síntomas. El objetivo general es mejorar su interacción social, gestión de la salud y participación en actividades.
El documento describe los ejes de la promoción de la salud según el Ministerio de Salud del Perú. Identifica ocho ejes principales: higiene y ambiente, alimentación y nutrición, actividad física, salud sexual y reproductiva, habilidades para la vida, seguridad vial y cultura de tránsito, salud mental, buen trato y cultura de paz, y prevención y control de enfermedades. Cada eje describe brevemente los objetivos y enfoques de la promoción de la salud en ese tema.
Este documento presenta conceptos clave sobre salud comunitaria y la intervención de enfermería desde una perspectiva de salud pública. Define la salud, la comunidad y la participación comunitaria, y explica la importancia del conocimiento de la comunidad y la promoción de la participación comunitaria para el trabajo de enfermería.
El documento describe las líneas de trabajo y objetivos de una Unidad de Trabajo Social (UTS) desde una perspectiva comunitaria. La UTS utiliza visitas domiciliarias, atención grupal y trabajo comunitario para apoyar a la población general y a colectivos específicos como personas mayores y perceptores de renta mínima de inserción. El enfoque comunitario permite optimizar recursos y ofrecer una intervención más beneficiosa para la ciudadanía.
Este documento presenta información sobre la metodología del trabajo comunitario desde la perspectiva del trabajo social. En primer lugar, define conceptos clave como comunidad, variables para conocer una comunidad, y modelos de intervención colectiva. Luego, detalla las fases de un proceso de intervención comunitaria, incluyendo la solicitud de demanda, análisis de la situación, evaluación, elaboración de proyecto, implementación y evaluación de resultados. Finalmente, ofrece ejemplos de contextos en los que se aplica el trabajo comunitario.
Este documento trata sobre la participación comunitaria y social en salud. Explica la evolución del concepto de participación, desde una noción pasiva a una más activa, donde los ciudadanos participan en la toma de decisiones relacionadas con la salud. También describe diferentes modelos de participación comunitaria, como la planeación social, el desarrollo comunitario y la acción social. Finalmente, analiza ventajas y desafíos de la participación, así como tipologías que clasifican diferentes enfoques de participación.
La planificación de intervenciones comunitarias requiere primero analizar el nivel de salud de la comunidad, priorizar los problemas de salud, programar las acciones a tomar, y finalmente evaluar los resultados de la intervención. Un buen proceso de planificación es organizado, orientado al futuro, considera los recursos disponibles, y es continuo e interdisciplinario para mejorar la salud de la población.
Este documento discute los determinantes sociales de la salud. Explica que factores económicos y sociales como la pobreza, la falta de alimentos y vivienda, y otras condiciones de vida adversas son las principales causas de enfermedades. También describe el trabajo de la Comisión de Determinantes Sociales de la Salud de la OMS para investigar y abordar las desigualdades en salud causadas por factores sociales y económicos evitables. Finalmente, enfatiza la importancia de adoptar enfoques intersectoriales y de emp
Este documento discute los diferentes paradigmas y conceptos relacionados con la salud a través de la historia, incluyendo el paradigma mágico-religioso, el paradigma hipocrático, y los enfoques biológico, ecológico e histórico-social. También analiza los determinantes de la salud como la biología humana, los estilos de vida, el medio ambiente y el sistema de salud, y cómo estos han evolucionado a través del tiempo. Finalmente, examina los cambios económicos, demográf
El documento define la comunidad y sus elementos esenciales. Una comunidad se compone de un territorio, una población, recursos y demandas compartidas. Incluye elementos como la estructura, funciones y dinámica interna y externa. Las comunidades pueden clasificarse por su grado de planificación, urbanización, desarrollo económico e integración. Cumplen funciones económicas, psicosociales, sociológicas, jurídico-políticas y culturales. La salud de una comunidad depende de la
El documento resume los conceptos clave de salud y sus determinantes. Define la salud como un estado de bienestar físico, mental y social, no solo la ausencia de enfermedad, según la OMS. Explica que la salud está determinada por factores biológicos, ambientales, de estilo de vida y de servicios de salud. Además, destaca que los determinantes sociales como la desigualdad económica y social influyen en los resultados de salud.
Este documento describe diferentes tipos de entornos saludables como la vivienda, la escuela y el lugar de trabajo. Explica que un entorno saludable se caracteriza por condiciones físicas y sociales que influyen positivamente en la salud de las personas. También identifica factores que afectan la salud como la vivienda inadecuada y la promoción de factores protectores como el saneamiento básico y la higiene. Finalmente, destaca el impacto de las estrategias de entornos saludables en la reducción de enfermedades y muert
Este documento discute la participación comunitaria y social en salud. Explica la evolución del concepto de participación desde una visión pasiva a una más activa, donde los ciudadanos tienen un papel más involucrado en la toma de decisiones. También describe algunos modelos de participación comunitaria, sus ventajas como mejorar los resultados de salud y hacer los servicios más responsables, y sus posibles limitaciones como el riesgo de relevar la responsabilidad gubernamental. El documento provee una visión general de este importante tema.
Este documento proporciona información sobre el diagnóstico de salud en la comunidad. Explica que el diagnóstico de salud es el resultado de un estudio epidemiológico que identifica los principales problemas de salud y recursos disponibles para abordarlos. También describe los elementos necesarios para realizar un diagnóstico de salud comunitario como estudiar las características demográficas, factores que afectan la salud y el estado de salud actual. Finalmente, enfatiza la importancia de contar con datos precisos y participación del equipo de
7° Programa Educativo en la Salud. Plan de Capacitación en SaludFelipe Flores
El documento describe la conceptualización de la educación para la salud. Explica que es un proceso de comunicación que proporciona información para analizar problemas de salud y responsabilizar a individuos y grupos sobre decisiones que afectan su salud física y mental. También describe la educación para la salud como un proceso educativo que implica enseñanza y aprendizaje para promover estilos de vida saludables.
El documento presenta información sobre la familia desde diferentes perspectivas. Define la familia según organizaciones internacionales como la ONU y la OMS. Luego presenta definiciones de familia según consensos de Norteamérica y Canadá. Describe los componentes de la familia, incluyendo a los miembros individuales, la vivienda, el entorno y la dinámica grupal. Explica la tipología familiar según criterios como la integración, composición y ocupación. Finalmente, presenta las fases del ciclo vital familiar, desde el matri
El documento describe las organizaciones comunitarias y el liderazgo comunitario. Las organizaciones comunitarias permiten a los habitantes de una comunidad organizarse para abordar problemas comunes y mejorar su situación. El liderazgo comunitario implica promover la participación de los miembros de la comunidad para que adquieran capacidades y confianza en sí mismos a fin de gestionar proyectos que apoyen a las personas y comunidades.
El documento describe los conceptos de entornos saludables, vivienda saludable, familia saludable e institución educativa saludable. Un entorno saludable se refiere a ambientes físicos, psicológicos y sociales que promueven la salud y calidad de vida. Una vivienda saludable proporciona un espacio seguro con condiciones adecuadas para la alimentación y la higiene. Una familia saludable crea un entorno que favorece el desarrollo de sus miembros. Una institución educ
El documento define la participación comunitaria como un proceso para involucrar a la comunidad en el análisis de sus problemas de salud y aumentar su responsabilidad en el cuidado de su propia salud y bienestar. Los objetivos de la participación comunitaria son involucrar a la comunidad en el análisis de sus problemas de salud, aumentar la responsabilidad ciudadana sobre la salud, y dar a la comunidad el control sobre la planificación y evaluación de los servicios de salud. Para lograr esto, se requiere un modelo intercultural que facilite el inter
La comunidad se define como un conjunto de grupos que viven juntos en un lugar compartiendo características sociales y culturales comunes. Los elementos esenciales que conforman una comunidad son el lugar, las características comunes de los miembros, las personas, los recursos y servicios, y las relaciones e interacciones entre los miembros. Existen diferentes tipos de comunidades como las urbanas, rurales, y las comunidades marginadas urbanas y rurales.
El documento presenta un diagrama familiar y una lista de símbolos para representar a los miembros de la familia. Explica los símbolos utilizados como círculos para las mujeres y cuadrados para los hombres, así como líneas para representar las relaciones entre padres e hijos.
Este documento presenta diferentes herramientas para representar gráficamente las relaciones familiares. Explica el genograma, que muestra la estructura y relaciones de una familia usando símbolos. También describe el ecograma, que representa las relaciones más allá de la familia inmediata al incluir círculos para el trabajo, aficiones y otras personas significativas. Finalmente, presenta un modelo de círculos para que el paciente ilustre sus relaciones actuales y su nivel de apoyo social.
Este plan de intervención describe las estrategias para tratar a un hombre de 36 años diagnosticado con esquizofrenia paranoide. El plan incluye terapia familiar y talleres de cocina, manualidades y jardinería para mejorar sus habilidades sociales y de ocio. También incluye terapia cognitiva y de relajación para abordar sus síntomas. El objetivo general es mejorar su interacción social, gestión de la salud y participación en actividades.
El documento describe los ejes de la promoción de la salud según el Ministerio de Salud del Perú. Identifica ocho ejes principales: higiene y ambiente, alimentación y nutrición, actividad física, salud sexual y reproductiva, habilidades para la vida, seguridad vial y cultura de tránsito, salud mental, buen trato y cultura de paz, y prevención y control de enfermedades. Cada eje describe brevemente los objetivos y enfoques de la promoción de la salud en ese tema.
Este documento presenta conceptos clave sobre salud comunitaria y la intervención de enfermería desde una perspectiva de salud pública. Define la salud, la comunidad y la participación comunitaria, y explica la importancia del conocimiento de la comunidad y la promoción de la participación comunitaria para el trabajo de enfermería.
El documento describe las líneas de trabajo y objetivos de una Unidad de Trabajo Social (UTS) desde una perspectiva comunitaria. La UTS utiliza visitas domiciliarias, atención grupal y trabajo comunitario para apoyar a la población general y a colectivos específicos como personas mayores y perceptores de renta mínima de inserción. El enfoque comunitario permite optimizar recursos y ofrecer una intervención más beneficiosa para la ciudadanía.
Este documento presenta información sobre la metodología del trabajo comunitario desde la perspectiva del trabajo social. En primer lugar, define conceptos clave como comunidad, variables para conocer una comunidad, y modelos de intervención colectiva. Luego, detalla las fases de un proceso de intervención comunitaria, incluyendo la solicitud de demanda, análisis de la situación, evaluación, elaboración de proyecto, implementación y evaluación de resultados. Finalmente, ofrece ejemplos de contextos en los que se aplica el trabajo comunitario.
Este documento define y describe el trabajo social comunitario. Explica que el trabajo comunitario implica la organización de poblaciones para promover proyectos de desarrollo social a través de la constitución y sostenimiento de grupos. Los objetivos del trabajo comunitario son abordar situaciones sociales colectivas mediante la organización y acción asociativa de grupos, y ayudar a las personas a adquirir habilidades para enfrentar problemas. El trabajo comunitario se centra en tres procesos: concienciación, organización y movilización. La organiz
El documento trata sobre los conceptos de desarrollo comunitario. Explica que el desarrollo comunitario surgió en los años 1970 a partir de nuevas perspectivas educativas como la educación no formal e informal. También describe las diferencias entre desarrollo comunitario y educación comunitaria, y define el desarrollo comunitario como un proceso integral, endógeno, ecológico y de base popular que busca mejorar la calidad de vida de una comunidad de manera equilibrada y armónica.
Este documento presenta información sobre estrategias de intervención comunitaria en salud, con un enfoque en la atención primaria de salud. Explica los antecedentes históricos de la APS, desde iniciativas en México y Gran Bretaña en el siglo XIX hasta la Declaración de Alma-Ata en 1978 que estableció los principios fundamentales de la APS. También define conceptos clave como promoción de salud, niveles de intervención, y renovaciones recientes de la APS propuestas por la OPS/OMS para enf
Este documento describe diferentes modelos de intervención comunitaria para profesionales de lo social. Explica tres tipos de trabajo comunitario (desarrollo de la comunidad, organización de la comunidad y relaciones con la comunidad) y distingue entre modelos explícitos e implícitos. Los modelos explícitos se basan en teorías y estrategias reflexivas, mientras que los implícitos reflejan explicaciones simplificadas de la realidad. Finalmente, propone evitar los modelos implícitos mediante el desarrollo de competencias que permitan
La intervención comunitaria busca atacar problemas sociales a través de modelos teóricos y prácticos. Surge del rechazo al hospital psiquiátrico y los roles médicos, y de la necesidad de abordar problemas sociales. Existen modelos como la desviación social, la desintegración y el conflicto. La intervención puede ser de arriba hacia abajo o de abajo hacia arriba, y sigue principios como la participación y la solidaridad. Sus fases incluyen identificar necesidades, desarrollar acción y utilizar herram
Modelos de desarrollo comunitario equipo 5universidad
El documento presenta cuatro modelos de desarrollo comunitario. El primer modelo busca implementar el control local sobre el desarrollo a escala regional y vincular políticas económicas, sociales y ambientales con las opciones de la comunidad. El segundo modelo, llamado endógeno, busca potenciar las capacidades internas de una región para fortalecer su sociedad y economía de manera sostenible. El tercer modelo se enfoca en diagnósticos, animación, participación y coordinación comunitaria. El cuarto modelo trata sobre la integración de
Presentación con la que acompañé la ponencia del pasado 13 de mayo en las jornadas organizadas por el ayuntamiento de Telde en Gran Canaria. Parto de un texto de Fernando Fantova http://www.fantova.net para continuar con algunas ideas sobre innovación y el alma del trabajo social.
El proceso metodológico del trabajo social comunitario(1)vicoarte
El documento describe el proceso metodológico del trabajo social comunitario. Este proceso incluye investigaciones y diagnósticos preliminares para identificar los problemas más significativos para la comunidad mediante técnicas como observación, entrevistas, consulta de documentación y lectura de mapas. Luego de la investigación preliminar, se elabora un programa para atender los problemas identificados de manera inmediata e iniciar una investigación general.
El documento trata sobre modelos prácticos de desarrollo comunitario y los sujetos y actores involucrados. Define el desarrollo comunitario como un proceso que mejora el bienestar de una población a través de la participación activa de esta, con la colaboración de gobiernos y expertos. Explora el papel del psicólogo en la intervención comunitaria y promoción de recursos locales. Finalmente, resalta la importancia de la coordinación entre actores del tercer sector, administraciones y vecinos para impulsar el territ
El documento describe los principales elementos estructurales de una comunidad, incluyendo las administraciones locales, los recursos y servicios públicos, y la población y sus organizaciones. También discute factores como el territorio, la población, las demandas y los recursos de la comunidad. El desarrollo comunitario requiere una estrecha relación con el contexto histórico, político, económico y social, y es un proceso social y humano en su esencia.
Este documento describe los conceptos fundamentales del trabajo social comunitario. Explica que el trabajo social es una disciplina que promueve el cambio social y la resolución de problemas humanos para mejorar el bienestar. Luego describe cuatro modalidades del trabajo social comunitario, los principios y objetivos de la intervención colectiva, y las capacidades clave de un trabajador social comunitario como movilizar recursos y establecer confianza en la comunidad.
Este documento describe un programa de educación infantil en el barrio López de Apartadó, Antioquia. El programa atiende a 17 niños, niñas y mujeres gestantes entre 0 y 5 años de edad de familias vulnerables a través de actividades lúdico-pedagógicas y apoyo en nutrición, salud y crianza. El objetivo es brindar una atención integral que promueva el desarrollo de los infantes.
Este documento describe el diagnóstico integral participativo realizado por la Unidad Educativa Nacional "Santiago Mariño" en Upata, Estado Bolívar, Venezuela. La escuela tiene una matrícula de 1,400 estudiantes y personal docente y administrativo calificado. Se realizó una asamblea general para discutir las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la escuela. El diagnóstico ayudará a desarrollar un proyecto integral comunitario para mejorar el proceso educativo.
Programa apoyo jóvenes y niños de la callemile4539
El documento describe un proyecto para mejorar el bienestar de los niños, niñas y adolescentes en situación de calle en Colombia. El proyecto busca garantizar sus derechos a través de atención integral, inclusión social y fortalecimiento de la política pública. Se caracterizó a 4,457 niños y niñas en situación de calle y se implementaron programas en 7 ciudades colombianas que brindaron protección, educación, salud y oportunidades productivas a 3,651 beneficiarios.
Programa apoyo jóvenes y niños de la callemile4539
El documento describe un proyecto para mejorar el bienestar de los niños, niñas y adolescentes en situación de calle en Colombia. El proyecto atendió a más de 3,600 niños y 1,189 familias en 7 ciudades a través de atención integral, educación, formación laboral y participación comunitaria. Los resultados incluyen mejoras en las condiciones de vida de los beneficiarios y el fortalecimiento de las políticas públicas locales para esta población. El proyecto contó con una inversión total de 7.7 millones de euros entre la
Este informe resume la situación de la atención a la primera infancia en el Centro Zonal Socorro del ICBF. En 2017, se atendieron 3,066 niños en 121 unidades de atención en las modalidades institucional, familiar y comunitaria. Se logró un 95.7% de cobertura pero se necesita mayor compromiso de las familias. Los retos son incrementar la cobertura, especialmente en zonas rurales dispersas, y cualificar el talento humano a través de convenios con universidades.
Cuadernillo apoyo y acompañamiento socioeducativo para la infancia, la adoles...Mauricio Zuccolo
Este documento presenta las líneas de acción de la Dirección Nacional de Políticas Socioeducativas del Ministerio de Educación de Argentina. Describe programas como los Centros de Actividades Infantiles y Juveniles, el Programa Nacional de Desarrollo Infantil, el Programa Nacional de Extensión Educativa, proyectos para prevenir el abandono escolar y apoyar a escuelas con albergue anexo, y otras iniciativas que buscan ampliar el acceso a la educación y mejorar la calidad educativa en el país.
Este documento presenta la descripción de un proyecto de investigación sobre la enseñanza de la sexualidad a estudiantes de primaria en una zona rural de Colombia. El proyecto busca utilizar las TICs para enseñar a los estudiantes a ver la sexualidad como algo natural y fundamental. Se presenta el contexto del proyecto, la pregunta de investigación, los objetivos, el marco conceptual y metodológico, y la justificación. El problema que se aborda es la falta de educación sexual en la región y sus consecuencias.
Este documento describe los elementos y participantes clave de la educación no convencional en Venezuela para niños de 0 a 6 años que están fuera del sistema educativo formal. La educación no convencional involucra a maestros, familias y comunidades trabajando juntos, coordinados a través de un Consejo de Atención Integral a la Primera Infancia. El objetivo es promover el aprendizaje y desarrollo de los niños a través de acciones educativas en el hogar y la comunidad.
Este proyecto tuvo como objetivo mejorar el nivel de vida de niños, niñas y adolescentes en situación de calle en Colombia a través de atención integral, inclusión social y fortalecimiento de la política pública local. El proyecto atendió a más de 3,600 personas en 7 ciudades colombianas entre 2003 y 2007, ofreciendo servicios de salud, educación, formación laboral y acompañamiento psicosocial. Logró una mayor articulación entre instituciones y sensibilizó a la sociedad sobre la problemática de los niños en situación
Organizacion Social de Comunidades Negras Diego Luis CordobaJOSE MIRANDA PADILLA
La Organización Social de Comunidades Negras "Diego Luis Córdoba" es una organización sin ánimo de lucro que busca mejorar el bienestar social, espiritual y económico de las comunidades vulnerables en Barranquilla y el Departamento del Atlántico. La organización ofrece servicios como alimentación, educación, salud y vivienda, con un enfoque en la población afrocolombiana. Está dirigida por profesionales en diferentes áreas con el objetivo de crear programas sociales que mejoren la calidad
Este documento presenta el Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Educación Inicial en Bogotá, el cual fue elaborado conjuntamente por la Secretaría Distrital de Integración Social y la Secretaría de Educación del Distrito. El lineamiento propone la Educación Inicial como un proceso de desarrollo de los niños entre 0 y 6 años, con énfasis en el juego, la literatura, el arte y la exploración del medio, para garantizar los derechos y potenciar el desarrollo integral de los niños. El documento incluye
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Lineamiento pedagogico y_curricular_para_la_educacion_inicial_version_finalEscuela De Padres
Este documento presenta el Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Educación Inicial en el Distrito Capital de Bogotá, el cual fue elaborado conjuntamente por la Secretaría Distrital de Integración Social y la Secretaría de Educación. El lineamiento propone que la Educación Inicial se centre en el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio como pilares para potenciar el desarrollo integral de los niños y niñas, reconociendo sus características y garantizando sus derechos. Asimismo, establece orient
El CCONNA es un espacio de participación democrática de niños, niñas y adolescentes. Sus funciones incluyen promover el derecho a la participación, participar en la formulación de políticas públicas relacionadas a la niñez y adolescencia, y apoyar la vigilancia y protección de sus derechos.
Este documento presenta los programas de educación inicial no escolarizados en Llicua baja, Huánuco. Incluye datos sobre la coordinadora Zara Llanje Nieves, 10 programas comunitarios con sus nombres y ubicaciones, y objetivos de fortalecer las capacidades de las familias y comunidades para promover el desarrollo infantil. También describe principios como el respeto, la seguridad y la comunicación que orientan la acción educativa.
Este documento presenta el Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Educación Inicial en el Distrito de Bogotá, el cual fue elaborado conjuntamente por la Secretaría Distrital de Integración Social y la Secretaría de Educación del Distrito. El lineamiento propone la Educación Inicial como un derecho de la primera infancia y un proceso de desarrollo integral de los niños y niñas de 0 a 6 años a través del juego, el arte, la literatura y la exploración del medio, reconociendo las características propias de este
Esta es la presentación de los resultados de la Consulta sobre Visión d Futuro realizada en Nicaragua en 2004, un proceso histórico de participación juvenil en el país.
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FOYER CARITAS DE ST ANTOINE. Réinsertion sociale et familiale des enfants des...Stefania
Intervento al I° Workshop sul lavoro di strada nell’ambito del “Progetto di sistema per l’inclusione sociale dei gruppi marginali del Centro America”, Port Au Prince, Haiti, 20/11/2009
Les interventions de AVSI en faveur des enfants en situation de rueStefania
Intervento al I° Workshop sul lavoro di strada nell’ambito del “Progetto di sistema per l’inclusione sociale dei gruppi marginali del Centro America”, Port Au Prince, Haiti, 20/11/2009
Ministerio de la Familia Adolescencia y NiñezStefania
Intervento al I° Workshop sul lavoro di comunità nell’ambito del “Progetto di sistema per l’inclusione sociale dei gruppi marginali del Centro America”, Managua, Nicaragua, 13/11/2009
INSTITUTO CONTRA EL ALCOHOLISMO Y DROGADICCIONStefania
El documento describe las actividades y logros del Instituto Contra el Alcoholismo y Drogadicción (ICAD) de Nicaragua para prevenir y tratar las adicciones. El ICAD ha capacitado a profesionales de la salud, desarrollado protocolos de tratamiento y normas de calidad, e implementado intervenciones breves en centros de salud para identificar y tratar de manera temprana casos de abuso de sustancias. También ha establecido un centro de día para brindar tratamiento y rehabilitación ambulatoria a personas con adicciones.
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO (NITLAPAN – UCA)Stefania
El documento describe el Instituto de Investigación y Desarrollo NITLAPAN-UCA de la Universidad Centroamericana. NITLAPAN-UCA combina investigación y desarrollo local, trabajando con grupos rurales y urbanos. Cuenta con cuatro programas y dos líneas de investigación. La Unidad de Emprendimiento promueve la inserción de jóvenes en el desarrollo socioeconómico local a través del montaje de negocios. El proceso incluye identificación de emprendedores, elaboración de planes de negocio,
Intervento al I° Workshop sul lavoro di comunità nell’ambito del “Progetto di sistema per l’inclusione sociale dei gruppi marginali del Centro America”, Managua, Nicaragua, 13/11/2009
La Práctica de Intervención Psicosocial Comunitaria desde la experiencia de l...Stefania
El documento describe la evolución del plan de estudios de psicología en la Universidad Centroamericana (UCA) en Nicaragua. En los años 80 y 90, el plan de estudios se centró inicialmente en las áreas de psicología educativa, socio-laboral y clínica. En 2001, se adoptó un nuevo plan con cuatro ejes: educativo, social-comunitario, laboral y clínico. La práctica comunitaria se implementó en el cuarto año para brindar una formación integral a los estudiantes y vincular la teoría con las con
Proyecto Piloto de Prevención, Atención e Inclusión Social de la Comunidad de...Stefania
Intervento al I° Workshop sul lavoro di comunità nell’ambito del “Progetto di sistema per l’inclusione sociale dei gruppi marginali del Centro America”, Managua, Nicaragua, 13/11/2009
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
estrategia de intervenciom comunitaria
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4. Contribuir a la equidad y calidad de la educación básica en las modalidades preescolar y primaria, a la formación integral de la niñez y a la apertura de opciones para la niñez trabajadora en condiciones de extra edad y con alguna discapacidad PARA QUÉ TRABAJAMOS EL EJE DE EDUCACIÓN
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20. Distrito VI: 167 Barrios, Población de 272,702 y Niñez de 0-18 años: 89,108 Fuente: CAPRI: Ficha Familiar 2005, Censo de anden 19 Barrios D VI 2008 y E-Lang, INDE: VIII Censo Nacional de Población y vivienda 2005.
23. El programa atiende: Barrios: 55 20 Barrios de Managua, 18 Ocotal y 17 en Somoto Beneficiarios directos 15,966 Niños de preescolares comunitarios, POE, Grupos de interés, Facilitadores. Lideres comunitarios 1,149 Lideres y promotores: (infantil, adolescentes y adultos) llegando de forma indirecta: 39,873 Personas de las comunidades.
31. Ubicada la situación educativa desde cada anden, la organización comunitaria define a partir de criterio, las prioridades para facilitar el apoyo de NNA para que accedan, permanezcan y se promocionen
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33. Fuente: Censo de anden 20 barrios * 2008 * Realizado por responsables de anden y lideres comunitarias. Total Niños Niñas Total 0 a 18 años 8396 8181 16577 % 51% 49%
34. Fuente: Censo de anden 20 barrios * 2008 * Realizado por responsables de anden y lideres comunitarias.
35. Niños y Niñas Lactantes, menores de 2 años De 2,487niños-as menores de 2 años, 1,248 reciben lactancia materna 50 % Fuente: Censo de anden 20 barrios * 2008 * Realizado por responsables de anden y lideres comunitarias.
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37. NNA de 6 a 18 años. Asisten a un Centro de Estudio? Rango edad NNA analfabetas INTEGRADOS NNA que NO Estudian INTEGRADOS Niños Niñas Total Niños Niñas Total fuera Niños Niñas Total Niños Niñas Total fuera 6 a 13 años 32 35 67 28 29 62 5 84 93 177 55 72 127 50 14 a 18 años 73 51 124 0 0 0 124 111 87 198 84 69 153 45 TOTAL 191 62 129 375 280 95
47. Resumen acceso educativo desde el andén. NN en edad preescolar Rango de Edad. Universo NN No ingresados al momento del censo NN Ingresaron % Ingreso NN fuera del SE 2007 3 a 6 años 2548 514 503 98% 11 2008 3 a 6 años 3090 451 295 65% 156 Año. Rango de Edad. Universo NN No estudiando al momento del censo NN Ingresaron después del censo % Ingreso NN fuera del SE 2007 6 a 13 años 5905 177 105 59% 72 Analfabetas 6 a 13 38 36 95% 2 14 a 18 años 3164 257 153 60% 104 Analfabetas 14 a 18 12 3 25% 9 Total 9069 484 297 61% 187 2008 6 a 13 años 6707 177 127 72% 50 Analfabetas 6 a 13 67 62 93% 5 14 a 18 años 4293 198 153 77% 45 Analfabetas 14 a 18 124 0 -- 124 Total (6 a 18 años) 11,000 566 342 60% 224
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50. PRUEBA DE LECO ESCRITURA 2007 MATRICULA INICIAL (MINED) PRIMARIA REGULAR 2007 – 2008 (General distrito 6)
51. PRUEBA DE LECTOESCRITURA 2008 Muestra: 817 Matricula actual: 3,852 Para realizar este muestreo de lecto escritura atendimos a 28 centros de estudios del distrito VI. atendiendo al 21 % de la Poblaciòn Estudiantil, siendo la matricula actual de 3852. De estos no aprobaron 427 estudiante que equivale el 52% De los alumnos muestreados lograron realizar el pautado un 21%. El 22% de los estudiantes separan sìlabas las palabras. El 19% redactan oraciones y en su mayoria hacen de mayùscula ,los signos de puntuaciòn. Realizan dictado de palabras el 37%,presentando algunas dificultades en la ortagrafìa 390 estudiantes no lograron leer que equivale el 48 %.
52. PRUEBA DE MATEMATICAS 2008 Muestra: 804 Matricula actual: 3,852 El 84% de los estudiantes lograron resolver los ejercicios de antecesor y sucesor, El 75% realizaron la serie según el modelo. Un 42% ubican los signos mayor que igual a. Un 42% de los estudiantes resolvieron ejercicos de suma. El 28 % resolvieron los ejercicios de resta sinprestar y llevando. El 29% de los estudiantes lograron resolver problemas, la mayoría de los estudiantes no fueron capaces de resolver. El 35% de los estudiantes lograron identificar figuras geomètricas. Se obtuvo un promedio de aprobados del 33%.
55. acciones articuladas entre las madres facilitadoras, educadoras y liderazgo comunitario 2008 ACTIVIDADES H M T 1 Invitaci ó n a asambleas a los padres y madres que NO TIENEN a sus hijos (as) en el preescolar 196 394 590 2 Visitas casa a casa para hacer el trabajo persuasivo en la familia que NO TIENEN a sus hijos (as) en el preescolar, o quieren retirarlos o ya los retiraron 144 431 575 3 Invitaci ó n a actividades recreativas culturales a los padres y madres que NO TIENEN a sus hijos (as) en el preescolar 383 483 866 4 Conversatorios y charlas dirigidas a los padres y madres que NO TIENEN a sus hijos (as) en el preescolar 127 447 574 5 Conversatorios y charlas dirigidas a los padres que TIENEN a sus hijos (as) en el preescolar 150 739 889 6 Convencimiento a madres y padres que inscriban a sus hijos(as) en las iniciativas comunitarias (preescolar y estimulaci ó n temprana) 70 631 701 7 Invitaci ó n a eventos de capacitaci ó n a los padres y madres que NO TIENEN a sus hijos (as) en el preescolar 97 298 395 8 Campa ñ as para sacar partidas de nacimiento 616 1,838 2,454 9 Gestiones de apoyo con material al preescolar 16 49 65 10 Organizaci ó n de padres y madres para elaboraci ó n de merienda 44 184 228 Cantidad de pobladores que asistieron a cada uno de los eventos 1,751 5,486 7,237
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59. Modelo de trabajo sostenible que promueve una cultura de derechos humanos y Practicas de Crianza que estimulan el desarrollo integral de n-n Apunta a trabajo educativo y sostenible Estabilidad y permanencia Trabajar de forma articulada al interior de la comunidad Establecer nexos que perduren; MINSA, MECD, empresa privada, pastores, iglesias, etc. Interactúan alrededor de intereses comunes (niño /a) Es la suma de voluntades estables, comprometidas, con metas Concretas Generar un pensamiento y una practica que perdure RED DE MADRES Y PADRES FACILITADORES