El documento trata sobre el desarrollo comunitario y las propuestas educativas para fomentar redes sociales en las comunidades. Propone que el desarrollo comunitario debe tomar a la comunidad como protagonista y basarse en la participación, igualdad e integración de todos los miembros de la comunidad. También habla de la importancia de crear redes sociales heterogéneas, descentralizadas y que promuevan la participación ciudadana y el desarrollo de toda la comunidad.

1. DESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN PROPUESTAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE REDES SOCIALES EN EL ÁMBITO COMUNITARIO R UBÉN J IMÉNEZ J IMÉNEZ

2. PLANIFICACIÓN SOCIAL Y ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD El desarrollo comunitario y la animación sociocultural se establecen como métodos para la organización de la comunidad y el desarrollo de ésta. La intervención comunitaria y desarrollo comunitario no son sinónimos. El desarrollo comunitario va más allá de la elaboración de programas de promoción de una comunidad. El desarrollo comunitario y la animación sociocultural se establecen como métodos para la organización de la comunidad y el desarrollo de ésta. El desarrollo comunitario tiene una carga político-ideológica de transformación social basada en la participación. Vincula a la gente con la organización de la comunidad de la que son parte. El desarrollo comunitario toma a la comunidad como protagonista de todo el proceso: supone una acción desde la comunidad, para la comunidad y con la comunidad. Redefine el concepto de desarrollo, basándose en conceptos de igualdad, participación social, promoción cultural, integración social y desarrollo para todos. El desarrollo comunitario supone una visión diferente de: · El desarrollo. · La comunidad. RUBÉN JIMÉNEZ JIMÉNEZ .

3. PLANIFICACIÓN SOCIAL Y ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD LA COMUNIDAD Es el entorno inmediato a las personas en las que éstas desarrollan su actividad. Estar formada por: - El territorio; - La población; - La demanda (los problemas que esta población expresa); - Los recursos de los que se puede disponer. (Marchioni) Se caracteriza por La comunidad es más que la suma de las personas que en ella habitan. La localización de la comunidad dentro de un área limitada geográficamente (Liman, Ross y Dunhamm) Interés común (Liman y Ross) Costrumbres comunes, tradiciones y modos de hablar (Dunhamm) - Es el sistema de relaciones, de preocupaciones, de valores comunitarios, de recursos compartidos, de historia común… propia de un territorio y del grupo de personas que lo habitan, que además tienen un sentimiento de pertenencia a ésta. - La comunidad es un agente social vivo, capaz de identificarse y reconocerse a si mismo. RUBÉN JIMÉNEZ JIMÉNEZ .

4. PLANIFICACIÓN SOCIAL Y ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD EL DESAROLLO Concepción del desarrollo desde una perspectiva social y cultural. Busca el desarrollo de un sistema de democracia participativa que involucre a la ciudadanía. Desarrollo de cauces, mecanismos y estructuras de participación ciudadana. Gestión del desarrollo para la comunidad, con la comunidad y desde la comunidad. Metodología propia de la Animación Sociocultural, la Educación Popular y la Pedagogía Comunitaria. Desarrollo económico ≠ desarrollo social y cultural. Concepción radicalmente diferente de la democracia. La participación como centro de toda actividad RUBÉN JIMÉNEZ JIMÉNEZ .

5. PLANIFICACIÓN SOCIAL Y ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD Tiene integrado el concepto de comunidad, se ve como comunidad, se define y reconoce a sí misma. Actúa desde y para la comunidad. Fomenta la participación de los y las ciudadanas que la integran. Garantiza el acceso de la ciudadanía a los recursos existentes. Se sustenta en la igualdad de condiciones para el desarrollo. Permite que el desarrollo se produzca de manera múltiple en constante interacción entre población y recursos. Integra a todos los miembros de la comunidad (discapacidad, tercera edad, infancia, inmigrantes, minorías étnicas, jóvenes, hombres, mujeres…) de manera inclusiva. Maneja valores de creación cultural frente a la simple transmisión-reproducción cultural. Permite crear cultura y modificarla, entendiéndo la cultura como un ente vivo propio de la comunidad. Permite la vida comunitaria, posibilitando a la población (organizada y no organizada) acceder a los espacios de vida comunitaria, además de crear nuevos espacios, de transformarlos y de desarrollar los ya existentes. Es capaz de autogestionarse, de utilizar los recursos de la comunidad, bajo el principio de subsidiariedad. Crea, genera y dinamiza redes de acción social. Conoce, define, orienta y gestiona su propio desarrollo. UNA COMUNIDAD DESARROLLADA ES AQUELLA QUE: RUBÉN JIMÉNEZ JIMÉNEZ .

6. LA PARTICIPACIÓN: Nexo de unión entre el desarrollo y la comunidad. LA PARTICIPACIÓN Se entiende como un derecho y un deber ciudadano “ Corresponde a los poderes públicos promover las condiciones para que la libertad y la igualdad del individuo y de los grupos en que se integra sean reales y efectivas; remover los obstáculos que impidan o dificulten su plenitud y facilitar la participación de todos los ciudadanos en la vida política, económica, cultural y social” Constitución Española, Artículo 9. “ Los ciudadanos tiene el derecho a participar en los asuntos públicos, directamente o por medio de representantes, libremente elegidos en elecciones periódicas por sufragio universal” Constitución Española, Artículo 23. “ Municipios son entidades básicas en la organización territorial del Estado y cauces inmediatos de participación ciudadana en los asuntos públicos…” Ley 7/1985, Reguladora de las Bases de Régimen Local, Artículo 1. A través de la participación activa podemos: Expresar nuestra voluntad. Asumir la responsabilidad que tenemos para con las demás personas con las que convivimos. Implicarnos en la construcción de nuestra comunidad y de la sociedad que queramos conseguir. Ha de estar presente en todos los programas desarrollados desde la administración pública. Supone que los ciudadanos y ciudadanas asuman la responsabilidad que tienen hacia su comunidad. RUBÉN JIMÉNEZ JIMÉNEZ .

7. PROPUESTAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE REDES SOCIALES INTEGRADORAS CONSIDERACIONES PREVIAS Ninguna comunidad es igual a otra, de manera que no se puede establecer un formulario de pasos a seguir para el desarrollo de cada comunidad. Cada comunidad debe crear su propia historia de desarrollo a partir de sus necesidades, de su historia concreta, de su idiosincrasia, de sus intereses, de su grado de organización interna… Cada proceso de desarrollo comunitario es por lo tanto único en si mismo e irrepetible. El desarrollo comunitario no supone simplemente el despliegue de un conjunto de técnicas para la dinamización de un proceso. Supone además un trabajo sobre la dimensión política-ideológica y relacional de las personas, una transformación profunda en las relaciones humanas y en la vivencia en comunidad. La dinamización comunitaria y la creación de redes sociales son una tarea compleja que precisan de: Habilidades técnicas. Habilidades personales. Creatividad. Capacidad de reflexión. Capacidad de gestión. Capacidad y habilidades para la participación RUBÉN JIMÉNEZ JIMÉNEZ .

8. PROPUESTAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE REDES SOCIALES INTEGRADORAS NIVEL ORGANIZATIVO CONSTRUIR LA SOCIEDAD QUE PRETENDEMOS. PROMOCIÓN DEL DESARROLLO PARA TODA LA COMUNIDAD CREACIÓN DE CIUDADES EDUCADORAS DEMOCRATIZACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN LOCAL DAR SIGNIFICADO Y AUTENTICIDAD A LA PARTICIPACIÓN DESARROLLO DE PRESUPUESTOS PARTICIPATIVOS ARTICULACION DE LA DIFERENCIA DE FORMA POSITIVA CREACIÓN DE REDES MULTIPOLARES RELATIVIZAR LO URGENTE FRENTE A LO IMPORTANTE CREAR REDES DESDE ARRIBA (ADMINSTRACIÓN) Y DESDE ABAJO (SOCIEDAD CIVIL) NIVEL POLÍTICO, IDEOLÓGICO Y RELACIONAL NO PERDERNOS EN NIVELES OPERATIVOS Y PROYECTOS QUE LIMITEN LA CAPACIDAD DE IDEAR UNA SOCIEDAD DIFERENTE. . APRENDER A PARTICIPAR COMO FORMA DE CONSTRUIR CIUDADANÍA. IDEAR, DESARROLLAR Y CONSTRUIR ALTERNATIVAS. PONER FIN AL DISCURSO FATALISTA.. RUBÉN JIMÉNEZ JIMÉNEZ .

9. PROPUESTAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE REDES SOCIALES INTEGRADORAS NIVEL ORGANIZATIVO PROMOCIÓN DEL DESARROLLO PARA TODA LA COMUNIDAD CREACIÓN DE CIUDADES EDUCADORAS DEMOCRATIZACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN LOCAL Fomentar un desarrollo extensible para toda la comunidad. Un modelo de desarrollo que entienda la comunidad como un todo. Que aborde todas las dimensiones de la comunidad: cultura, ocio, relaciones sociales y comunitarias, calidad de vida, seguridad ciudadana, salud, vivienda, ordenación, uso y disfrute del territorio… La ciudad transmite un mensaje educativo, crea modelos de ciudadanía. Desarrollar y aclarar el discurso pedagógico de la ciudad: ¿Qué modelo de ciudadanía se promueve? ¿Qué valores transmite la ciudad? ¿Es coherente el discurso político-educativo con la realidad de la ciudad? La administración local debe ser un espacio participativo básico. Ciudadanía y administración deben colaborar conjuntamente en el desarrollo y la vida social. La democratización de la administración supone necesariamente: • La cercanía a la ciudadanía y a la comunidad. • La renovación de los cauces de participación. • El compromiso de integrar la participación en su funcionamiento. Informar sobre los cauces de participación y formar para saber utilizarlos y para crear y desarrollar nuevos cauces de participación y organización ciudadana. Voluntad política de integrar la participación en la gestión de lo público. Compromiso ciudadano de participar en la comunidad y con la administración. RUBÉN JIMÉNEZ JIMÉNEZ .

10. PROPUESTAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE REDES SOCIALES INTEGRADORAS NIVEL ORGANIZATIVO DAR SIGNIFICADO Y AUTENTICIDAD A LA PARTICIPACIÓN DESARROLLO DE PRESUPUESTOS PARTICIPATIVOS Hacer que la participación tenga un valor real para las personas, que se convierta en un valor imprescindible. Recuperar la esencia real de la participación: capacidad de opinar, proponer y cogestionar, de actuar… Participar significa ser parte de algo, implicarse, comprometerse, poder hacer, construir, compartir una idea, cooperar, personalizar, cimentar la construcción social, fortalecernos, soñar juntos y movernos por que se haga realidad aquello que deseamos y que nos mueve a las personas. Mostrar a las personas las repercusiones positivas de la participación en su vida diaria, en su entorno inmediato y en su comunidad. Evitar hacer uso de falsas formas de participación. La comunidad debe tener la posibilidad de decidir sobre los presupuestos públicos que posee. La comunidad debe esforzarse en conocer los presupuestos, implicarse en su gestión, poner de su parte para hacer valer sus opiniones y mantener activos los cauces de participación presupuestaria. Se deben aclarar algunos aspectos desde la administración para poner en marcha presupuestos participativos: Permitir a toda la comunidad participar en la gestión y no sólo a un determinado sector o a una parte de los grupos sociales organizados. Especificar los límites que pone (además de los límites legales existentes) Los aspectos sobre los que está dispuesta a compartir las decisiones, los plazos y cauces de participación. El grado de vinculación con la opinión comunitaria (¿Es consultiva o vinculante?) Las formas que establece para participar... RUBÉN JIMÉNEZ JIMÉNEZ .

11. PROPUESTAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE REDES SOCIALES INTEGRADORAS NIVEL ORGANIZATIVO ARTICULACION DE LA DIFERENCIA DE FORMA POSITIVA Comprender que la diversidad (de opiniones, de ideas fuerza, de motivaciones, de formas de acción, de funcionamiento…) es enriquecedora para la sociedad. Promover la articulación de redes sociales heterogéneas que se nutran de las diferencias particulares de los grupos que las componen. En las redes heterogéneas se pueden fortalecer y enriquecer aspectos organizativos y metodológicos que les son comunes a los diferentes grupos al tiempo que se pueden multiplicar los aspectos de interés y las posibilidades de actuación de estos grupos. CREACIÓN DE REDES MULTIPOLARES fomentar el trabajo en red y la creación de redes tejidas desde la horizontalidad. Analizar los núcleos de poder que funcionan en las redes sociales para poder diversificarlo y romper con las estructuras de poder. El poder ha de descentralizarse dentro las redes locales, debiendo revisar periódicamente el funcionamiento interno de la red, los espacios y canales de comunicación y de toma de decisiones, de generación de ideas, los modos en que estas ideas son analizadas, valoradas y desarrolladas… Sistematizar la experiencia de trabajo en red, lo que permite aprender de la propia experiencia y analizar el funcionamiento y dinámica interna. Evitar la creación de grupos que “centralicen” el poder y filtren la información y la toma de decisiones. RUBÉN JIMÉNEZ JIMÉNEZ .

12. PROPUESTAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE REDES SOCIALES INTEGRADORAS NIVEL ORGANIZATIVO RELATIVIZAR LO URGENTE FRENTE A LO IMPORTANTE. Es importante la reflexión y creación de espacios de trabajo en los que construir un plan de futuro, en los que idear la comunidad y el espacio social que queremos alcanzar y materializar. Debemos buscar estrategias para hacer que nuestra práctica socioeducativa maneje lo urgente al tiempo que trabaja lo importante. Debemos idear marcos de referencia y espacios de futuro al margen de los proyectos “físicos” (de papel) que elaboremos. CREAR REDES DESDE ARRIBA (ADMINSTRACIÓN) Y DESDE ABAJO (SOCIEDAD CIVIL) La iniciativa en el desarrollo comunitario debe y puede ser tomada tanto por la administración local como por la sociedad civil. Generar espacios intermedios que propicien el encuentro entre la sociedad civil organizada y la administración. Asumir la responsabilidad política de la administración y de la ciudadanía. Además de criticar constructivamente, implicarnos en la mejora de la comunidad y en la construcción de redes locales y espacios de participación. Principio de subsidiariedad: acudir a recursos externos sólo cuando sea necesario haciendo uso en primer lugar de los recursos propios de la comunidad. Fomentar que la comunidad genere sus propios recursos y respuestas. RUBÉN JIMÉNEZ JIMÉNEZ .

13. PROPUESTAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE REDES SOCIALES INTEGRADORAS CONSTRUIR LA SOCIEDAD QUE PRETENDEMOS. NIVEL POLÍTICO, IDEOLÓGICO Y RELACIONAL NO PERDERNOS EN NIVELES OPERATIVOS Y PROYECTOS QUE LIMITEN LA CAPACIDAD DE IDEAR UNA SOCIEDAD DIFERENTE. . Desarrollo de un pensamiento crítico que cuestione aquello que se nos presenta como normal: “la sociedad que se pretende”, “el modelo que se busca implantar” (expresiones abstractas e impersonales) ¿Quién configura ese modelo de sociedad “que se pretende”? ¿Qué implica llegar a ella? ¿Qué efectos conlleva? ¿Cuáles son los intereses de las personas que promueven la sociedad que “se pretende”? Construir modelos sociales y marcos teóricos de referencia desde los que fundamentar nuestra actuación y vincularlos con la práctica. Asumir nuestra responsabilidad social e implicarnos en su desarrollo, convirtiéndonos en protagonistas de nuestra vida. Los proyectos son una herramienta muy útil en la intervención social pero encierran el peligro de “quedarnos atados a los proyectos”, es decir, que nos anclemos en el terreno técnico-operativo que nos impida idear y crear otras situaciones, en ocasiones difíciles de expresar mediante los parámetros de los proyectos. Debemos hacer que nuestras herramientas socioeducativas no nos atrapen e impidan nuestra capacidad de soñar con el cambio. Al tiempo que diseñamos e implementamos proyectos debemos dedicar espacios de trabajo (personal e institucional) dedicados a soñar, imaginar una sociedad mejor, una sociedad diferente, más justa para todas las personas, una sociedad diversa, respetuosa con el medio, con las personas, con la cultura… Debemos pensar en una sociedad propia, construida por nosotros mismos, ideada desde la creatividad y construida desde la libertad. RUBÉN JIMÉNEZ JIMÉNEZ .

14. PROPUESTAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE REDES SOCIALES INTEGRADORAS NIVEL POLÍTICO, IDEOLÓGICO Y RELACIONAL APRENDER A PARTICIPAR COMO FORMA DE CONSTRUIR CIUDADANÍA. IDEAR, DESARROLLAR Y CONSTRUIR ALTERNATIVAS. PONER FIN AL DISCURSO FATALISTA.. A participar se aprende participando. Además debe enseñar a la gente a participar (no basta sólo con informar sobre los cauces de participación) La participación requiere de un entrenamiento de habilidades sociales y de un aprendizaje de trabajo cooperativo. Las personas deben explorar las posibilidades que la participación ofrece. Se debe fomentar una pedagogía de la participación, que impregne todas las actividades sociales. Se ha desarrollado un discurso social que bloquea y empequeñece cualquier propuesta de alternativas. Este discurso se ha fortalecido al mostrarnos que no existen alternativas posibles. Se debe hacer frente al pensamiento único. Las personas somos capaces de cambiar la sociedad, de soñar con otra realidad diferente y de movernos por ella. Debemos mostrarnos optimistas frente una realidad que se presenta en su faceta más pesimista. Revalorizar el valor de lo pequeño y pensar que el cambio es posible, que está en nuestras manos y que merece la pena movernos por él. RUBÉN JIMÉNEZ JIMÉNEZ .