El documento discute la naturaleza metafórica del pensamiento y el lenguaje. Explica que el pensamiento no puede separarse del lenguaje y que las expresiones gramaticales reflejan perspectivas conceptuales. También argumenta que las formas lingüísticas no tienen un significado directo sino que dependen del contexto y la intención comunicativa del hablante.

1. Qué gramática aprender
Reyes Llopis-García

2. “La idea de que el pensamiento
es lo mismo que el lenguaje
constituye un buen ejemplo de lo
que podría denominarse una
estupidez convencional…”
--Pinker 1995, p. 59

3. Pensamiento y
Lenguaje

4. No me digas lo que es la nieve
● Aunque a lo mejor los esquimales tengan un léxico más amplio y frecuente para
hablar de la nieve, ¡no significa que tienen otra concepción de lo que es!
● Ex: ventisca, nevada, helada, escarcha, carámbano, aguanieve, avalancha,
nevazo, copo, granizo...etc.
Coche bomba vs car bomb
EL PENSAMIENTO ES METAFÓRICO

5. ...continuado
● Se puede pensar en temas gramaticales de la misma manera con la presencia--o
no--de marcos morfológicos de los siguientes fenómenos:
○ SER y ESTAR
○ Indicativo y Subjuntivo
○ Imperfecto e Indefinido

6. Metáforas de la gramática cotidiana
● Una metáfora conceptual es la formulación de una idea abstracta por medio de
formas lingüísticas que la representan en términos más concretos.
● Expresiones idiomáticas: las expresiones más visibles de las metáforas
conceptuales (pez gordo | big fish)
● La gramática es metafórica:
○ Conceptualización de edad: tengo 35 años vs. I am 35 years old
○ Preposiciones-- a / de / para

7. Gramática y perspectiva
● “Toda construcción lingüística es una cuestión de perspectiva, pero esto no es
un capricho de la lengua (Llopis-Garcia, 2012, p. 39).”
● Escena objetiva: lo que el hablante intenta representar a través del lenguaje
● Imagen lingüística: lo que se construye a través del lenguaje (figura y fondo--
psicología; perfil y base--gramática cognitiva)
○ Objetos chiquitos/móviles relacionados con aquellos más grandes/fijos (bici / casa ; mujer / sofá)
○ Pez vs. Pescado
● La forma en que se construye un enunciado indica la perspectiva adoptada por el
hablante. Ej:

8. Forma y significado

9. El principio de no sinonimia
● Principio de economía: las lenguas se deshacen de los ítems lingüísticos
redundantes
● Gramática de construcciones: las construcciones son unidades básicas
comunicativas
● Principio de no sinonimia: dos construcciones no pueden ser sinónimas en todos
los niveles (sintáctico, semántico y pragmático) --Adele Goldberg
■ Rebeca besa a Javier. Vs Javier besa a Rebeca.
■ Sintácticamente iguales; semánticamente iguales (se besan); pragmáticamente NO
● Las formas para hablar del futuro en español

10. Una lengua no es un puzzle
● “La forma es evidente, el significado, escurridizo.”
● La gramática establece reglas sobre el significado que el hablante le da a las
formas que elige,
● Primera regla de oro:
Toda regla que se aplique a las formas gramaticales como formas, sin tener en
cuenta su significado, carecerá de operatividad.
● Ej: Regla: Pienso que va con indicativo; No pienso que va con subjuntivo
○ Pienso que lo sabe. No pienso que lo sepa.
○ Si yo no pienso que tengo fiebre, me siento mejor.

11. Una lengua es un pictionary
● Segunda regla de oro:
Toda regla que establezca una conexión directa entre formas gramaticales y
realidades externas objetivas carecerá de operatividad. La lógica de la
gramática no es objetiva y discreta, sino figurativa y experiencial.
Falta sobre vs. Falta contra
Me deja el pelo fantástico vs. Deja mi pelo fantástico

12. Memoria y lógica

13. La gramática es mecánica
● Lógica y rigor en los procedimientos para alcanzar un conocimiento
● Incorporación del significado y de la intención comunicativa
● “Mecánica del significado”: gramática mecánica para llegar al uso real

14. Lo composicional es lógico
● La composicionalidad puede ser garantía de lógica en la creación de lengua del
estudiante.
● Hay cierta lógica en las decisiones gramaticales del estudiante que hacen que la
asimilación de la lengua gane en operatividad.

15. La importancia de llamarse operativo
● Gramática operativa: gramática de sistema
● Promueve la comprensión y la lógica
● Estudiante en el camino del significado a lo largo del aprendizaje

16. Teoría y práctica

17. Atención a la forma: descontextualizando
● Focus on form: lo propuso Michael Long a finales de los años 80 en búsqueda de
una solución a lo que faltaba en el Enfoque natural (de Krashen) que estaba de
modo en esa época
● Todavía les faltaba algo a los métodos dentro del enfoque comunicativo:
CONTEXTUALIZACIÓN

18. La utilidad del mentalés
● Gramática comprendida, no memorizada
● Mentalés (lenguaje del pensamiento): útil para reflexionar sobre la lengua como
representación de la experiencia humana
● Herramienta para entender la gramática
● Si la gramática tiene en cuenta los mismos cimientos cognitivos de la lengua,
llega con más efectividad a los aprendientes

19. Una imagen vale más que mil reglas
● La cuestión no es si esta nueva herramienta de usar imagenes para explicar
gramática es útil...sino cómo se puede usar en el aula
● Depende en lo que quiere destacar el hablante con el enunciado, puede usar una,
la otra o una combinación de las dos formas para:
○ Destacar el destino
○ Destacar el abandono del origen
○ Destacar el abandono del origen, indicando, además, el destino
Me voy Voy A casa
Me voy A casa