¿QUÉ NOS PEDIRÍA UN AUTISTA?
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En esta presentación aparecen las características o necesidades de las personas con autismo, descritas por Ángel Rivière.
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¿QUÉ NOS PEDIRÍA UN AUTISTA?
1) Una persona con autismo pide comprensión, orden, predictibilidad y no caos, así como que se respite su ritmo y forma especial de entender la realidad.
2) También pide comunicarse de forma menos verbal y a un ritmo más lento, así como recibir apoyo para hacer las cosas bien sin demasiados fallos.
3) Además, necesita más rutinas y estructura que una persona típica, así como evitar la sobrestimulación.
¿QUÉ NOS PEDIRÍA UN AUTISTA?
Un autista pide que se le ayude a comprender el mundo de forma ordenada y predecible, sin excesiva estimulación sensorial, ruido o invasión de su espacio. También pide que se le acepte tal y como es, sin culpar a nadie por su condición, y que se le ayude de forma natural sin convertirlo en una obsesión.
¿QUÉ NOS PEDIRÍA UN AUTISTA?
Un autista pide que se le ayude a comprender el mundo de forma ordenada y predecible, sin excesiva estimulación sensorial o conversación. También pide que se respeten sus necesidades y ritmos, y que se le ayude a desarrollarse de forma positiva sin culparle por su condición. Sobre todo, desea ser aceptado tal como es.
¿Qué nos pediría un autista?
Este documento presenta 20 puntos que describen lo que un autista pediría a los demás. Entre ellos se pide comprender sus necesidades de orden, estructura y predictibilidad; no sobrestimularlo con demasiadas palabras o invadir su espacio; aceptarlo tal como es sin culparlo por su condición; y ayudarlo a desarrollarse de la manera más natural posible.
Necesidades de niños cion autismo
Este documento describe las necesidades de los niños con trastornos del espectro autista. Explica que necesitan orden, estructura y predictibilidad en su entorno; que se les hable despacio y sin demasiadas palabras; y que se les ayude a entender las tareas y a sentirse orgullosos de sus logros. También destaca la importancia de respetar sus ritmos, rituales y necesidad de espacio; de no atribuirles intenciones malas cuando tienen rabietas; y de aceptarlos tal como son.
¿Qué Nos PediríA Una Persona Con Autismo?
Una persona con autismo pide que se le ayude a comprender el mundo organizando y estructurando su entorno para anticipar lo que va a suceder, que se respete su ritmo y modo de entender la realidad, y que no se le hable demasiado rápido ni en exceso. También pide que se le muestre cuando hace las cosas bien, que se le explique el sentido de las tareas, y que no se le deje solo pero sin invadir su espacio. Finalmente, pide ser aceptado tal como es y que se le ayude de forma natural sin culparse a sí mismo
Qué Nos PediríA Una Persona Con Autismo
Este documento contiene los pedidos de una persona con autismo a los demás. Pide compresión, estructura y predicibilidad en su mundo. También pide que no lo hablen demasiado rápido, que lo ayuden a entender las cosas y a hacerlas bien, y que respeten sus necesidades de distancia e intimidad. Finalmente, pide aceptación tal como es.
¿Qué me diría una persona con autismo pptx
Presentación realizada a partir del decálogo sobre autismo realizado por Ángel Rivière , eminente psicólogo especializado en autismo.
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3) Además, necesita más rutinas y estructura que una persona típica, así como evitar la sobrestimulación.
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Un autista pide que se le ayude a comprender el mundo de forma ordenada y predecible, sin excesiva estimulación sensorial o conversación. También pide que se respeten sus necesidades y ritmos, y que se le ayude a desarrollarse de forma positiva sin culparle por su condición. Sobre todo, desea ser aceptado tal como es.
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Este documento presenta 20 puntos que describen lo que un autista pediría a los demás. Entre ellos se pide comprender sus necesidades de orden, estructura y predictibilidad; no sobrestimularlo con demasiadas palabras o invadir su espacio; aceptarlo tal como es sin culparlo por su condición; y ayudarlo a desarrollarse de la manera más natural posible.
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Una persona con autismo pide que se le ayude a comprender el mundo organizando y estructurando su entorno para anticipar lo que va a suceder, que se respete su ritmo y modo de entender la realidad, y que no se le hable demasiado rápido ni en exceso. También pide que se le muestre cuando hace las cosas bien, que se le explique el sentido de las tareas, y que no se le deje solo pero sin invadir su espacio. Finalmente, pide ser aceptado tal como es y que se le ayude de forma natural sin culparse a sí mismo
Qué Nos PediríA Una Persona Con Autismo
Este documento contiene los pedidos de una persona con autismo a los demás. Pide compresión, estructura y predicibilidad en su mundo. También pide que no lo hablen demasiado rápido, que lo ayuden a entender las cosas y a hacerlas bien, y que respeten sus necesidades de distancia e intimidad. Finalmente, pide aceptación tal como es.
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Power tic autismo
Un autista pide orden, estructura y predictibilidad; ser escuchado a su ritmo sin demasiadas palabras rápidas; recibir apoyo para comprender y hacer las cosas bien sin muchos errores; tener espacio cuando sea demasiado estimulante y no ser culpado por sus conductas, ya que tienen su propia lógica. Aunque sea diferente, un autista también quiere divertirse y ser aceptado, y merece una vida satisfactoria si se le da ayuda de forma natural sin obsesiones.
Power Tic
Un autista pide orden, estructura y predictibilidad; ser escuchado a su ritmo sin demasiadas palabras rápidas; recibir apoyo para comprender y hacer las cosas bien sin muchos errores; tener espacio cuando sea demasiado estimulante y no ser culpado por sus conductas, ya que tienen su propia lógica. Aunque sea diferente, un autista también disfruta del juego y el afecto, y merece una vida satisfactoria si se le da la ayuda adecuada sin exigirle demasiado.
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Decalogo tea
Una persona con autismo pediría lo siguiente: 1) Ayuda para comprender el mundo y anticipar eventos mediante orden, estructura y predictibilidad en lugar de caos. 2) No angustiarse por el autismo sino comprender sus necesidades y modo de percibir la realidad. 3) Hablar despacio y sin exceso de palabras ya que estas pueden ser una carga.
Que nos pediria un niño con autismo!!
Este documento presenta las peticiones de un niño autista a los demás. Pide orden, estructura y predictibilidad; ayuda para comprender las cosas que se le piden; respeto a sus necesidades de distancia y no invasión; comprensión de que sus rabietas y comportamientos no son intencionales; y que se le vea como un niño completo más allá de su autismo. También pide no ser medicado químicamente sin revisión, y que ni él ni sus padres sean culpabilizados.
Power tic autismo
Una persona con autismo pide que se respete su ritmo, necesidades y modo de entender la realidad. También pide que no se le hable demasiado o demasiado rápido, que se respeten sus necesidades de orden y predictibilidad, y que no se le invada su espacio o estimule en exceso. Además, pide que no se le atribuyan intenciones malas cuando tiene problemas de comportamiento y que se le dé la ayuda necesaria para ser más autónomo sin exigirle constantemente cosas por encima de sus capacidades.
Dejar Ir
Dejar ir implica aceptar nuestra mortalidad y limitaciones, soltar aquello que pensamos nos hará felices para permitir el crecimiento aunque sea doloroso, y confiar en que lo nuevo puede ser mejor que lo anterior al dejar ir tanto lo bueno como lo malo para estar abiertos a nuevas posibilidades.
(199) me doy_permiso...
El documento trata sobre darse permiso a uno mismo para establecer límites saludables con otras personas que sean bruscas o violentas, no agotarse tratando de entretener a los demás, no cargar con responsabilidades ajenas, dejar atrás los miedos infundidos y explorar nuevas aventuras, no ser perfecto y aceptarse a uno mismo, no depender de la aprobación de los demás, y en general vivir de forma auténtica sin tratar de complacer a otros o seguir convenciones sociales opresivas.
(199) Me Doy Permiso...
El documento trata sobre darse permiso a uno mismo para establecer límites saludables con otras personas que sean bruscas o violentas, no agotarse tratando de entretener a los demás, no cargar con responsabilidades ajenas, dejar atrás los miedos infundidos y explorar nuevas aventuras, no ser perfecto y aceptarse a uno mismo, no depender de la aprobación de los demás, y en general vivir de forma auténtica sin tratar de complacer a otros o seguir convenciones que no desea.
Medoypermiso
El documento trata sobre darse permiso a uno mismo para establecer límites saludables con otras personas que sean bruscas o violentas, no agotarse tratando de entretener a los demás, no cargar con responsabilidades ajenas, dejar atrás los miedos infundidos y explorar nuevas aventuras, no ser perfecto y aceptarse a uno mismo, no depender de la aprobación de los demás, y en general vivir de forma auténtica sin tratar de complacer a otros o seguir convenciones que no desea.
Me doy permiso
El documento trata sobre darse permiso a uno mismo para establecer límites saludables con otras personas que sean bruscas o violentas, no agotarse tratando de entretener a los demás, no cargar con responsabilidades ajenas, dejar atrás los miedos infundidos y explorar nuevas aventuras, no ser perfecto y aceptarse a uno mismo, no depender de la aprobación de los demás, y en general vivir de forma auténtica sin tratar de complacer a otros o seguir convenciones que no desea.
59215107 escala-de-evaluacion-del-desarrollo-psicomotor
Este documento presenta la tercera edición de la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor para niños entre 0 y 24 meses. La escala fue desarrollada originalmente en 1974 y ha demostrado ser útil para evaluar el desarrollo psicomotor de los niños y para identificar áreas de necesidad que puedan beneficiarse de intervención temprana. La tercera edición incluye actualizaciones basadas en la experiencia de uso, así como estudios estadísticos que validan la confiabilidad y validez de la escala.
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El documento describe un juego llamado El Preguntón que incluye tarjetas con 5 categorías de preguntas (adivinanzas, palabras homónimas, sinónimos, dobles sentidos y quién es quién) y un tablero para jugar. Los jugadores tiran un dado para mover su ficha por el tablero y deben responder correctamente a las preguntas de la categoría en la que caigan para ganar un turno extra de tirar el dado.
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Trastorno semántico pragmático
El Trastorno Semántico-Pragmático (TSM) es un trastorno del desarrollo caracterizado por dificultades con la comprensión y uso del lenguaje. Está estrechamente relacionado con el autismo, y las personas con este trastorno a veces son diagnosticados con autismo de alto funcionamiento.
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Este documento presenta una hoja de anotación para evaluar posibles trastornos del déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y trastornos de conducta en niños. La hoja incluye 20 ítems con una escala de valoración de 0 a 3 puntos para cada conducta descrita. Las puntuaciones obtenidas en las subescalas de hiperactividad, déficit de atención y trastornos de conducta se comparan con baremos normativos para determinar posibles diagnósticos de TDAH y trastornos asociados
Estrategias para niños con tdah
Presentación sobre el Trastorno por Déficit de Atención con o sin hiperactividad, y las estrategias metodológicas que pueden utilizarse en el aula para facilitar la integración escolar de los estudiantes y mejorar sus procesos de aprendizaje.
Proyecto de intervención para un niño con tdah
Este documento presenta un plan de intervención para un caso de TDAH en un niño de 4 años llamado Donovan en un jardín de infantes. Describe los síntomas del TDAH, los tipos y el diagnóstico realizado al niño. También detalla el tratamiento recomendado que incluye medicación y terapia, así como modificaciones en la escuela. Finalmente, presenta un análisis FODA para desarrollar un plan de intervención integral para Donovan.
EEDP 2012
Este documento describe la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor de 0 a 24 meses (EEDP), un instrumento estandarizado utilizado para medir el desarrollo psicomotor de niños entre 0 y 24 meses. La EEDP mide cuatro áreas de desarrollo: motora, lenguaje, social y coordinación. Consta de 75 ítems divididos por edad cronológica en meses. Proporciona una edad mental, coeficiente de desarrollo e identifica áreas de riesgo o retraso para orientar el seguimiento del ni
Escala de evaluación del desarrollo psicomotor
El documento describe la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor de 0 a 24 años (EEDP), la cual mide el rendimiento psicomotor de niños en diferentes áreas como motricidad, lenguaje, socialización y coordinación. La EEDP evalúa niños de 1 a 24 meses a través de 5 ítems por mes y provee una edad mental, razón entre la edad mental y cronológica, y coeficiente de desarrollo. El documento también cubre cómo medir el perímetro craneal y cambios en suturas y fontanel
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El documento trata sobre darse permiso a uno mismo para establecer límites saludables con otras personas que sean bruscas o violentas, no agotarse tratando de entretener a los demás, no cargar con responsabilidades ajenas, dejar atrás los miedos infundidos y explorar nuevas aventuras, no ser perfecto y aceptarse a uno mismo, no depender de la aprobación de los demás, y en general vivir de forma auténtica sin tratar de complacer a otros o seguir convenciones que no deseen.
Reflexiones319
El documento trata sobre darse permiso a uno mismo para establecer límites saludables con otras personas que sean bruscas o violentas, no agotarse intentando complacer a los demás, rechazar miedos infundidos y explorar nuevas experiencias, y en general vivir de una manera auténtica que promueva el bienestar personal en lugar de tratar de complacer expectativas ajenas.
Me doy permiso
El documento trata sobre darse permiso a uno mismo para establecer límites saludables con otras personas que sean bruscas o violentas, no agotarse tratando de entretener a los demás, no cargar con responsabilidades ajenas, dejar atrás los miedos infundidos y explorar nuevas aventuras, no ser perfecto y aceptarse a uno mismo, no depender de la aprobación de los demás, y en general vivir de forma auténtica sin tratar de complacer a otros o seguir convenciones que no deseen.
Me doy permiso
El documento trata sobre darse permiso a uno mismo para establecer límites saludables con otras personas que sean bruscas o violentas, no agotarse tratando de entretener a los demás, no cargar con responsabilidades ajenas, dejar atrás los miedos infundidos y explorar nuevas aventuras, no ser perfecto y aceptarse a uno mismo, no depender de la aprobación de los demás, y en general vivir de forma auténtica sin tratar de complacer a otros o seguir convenciones que no desea.
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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