La psicomotricidad juega un papel importante en el desarrollo del niño a través de ejercicios corporales que mejoran aspectos motores, cognitivos y afectivos. A través de la psicomotricidad, los niños pueden desarrollar habilidades motrices, socializar con otros niños, y fomentar su creatividad y concentración. Considera al individuo como una unidad mente-cuerpo, y utiliza el movimiento corporal para desencadenar aspectos socio-afectivos y ayudar a los niños a desarroll

2. PSICOMOTRICIDAD
 En los primeros años de vida, la
Psicomotricidad juega un papel muy
importante, porque influye valiosamente en
el desarrollo intelectual, afectivo y social del
niño favoreciendo la relación con su entorno
y tomando en cuenta las diferencias
individuales, necesidades e intereses de los
niños y las niñas.

3. CÓMO SE REALIZA LA PSICOMOTRICIDAD
 La psicomotricidad es una técnica que, a través
de ejercicios corporales, trata de potenciar,
instaurar y/o reeducar la globalidad de la
persona, aspectos motores, cognitivos y
afectivos.
 A través de la psicomotricidad se pretende que
el niño, mientras se divierte, desarrolle y
perfeccione todas sus habilidades motrices
básicas y específicas, potencie la socialización
con personas de su misma edad y fomente la
creatividad, la concentración y la relajación.

4. LA PERSONA COMO UNIDAD
PSICOSOMÁTICA
 La consideración de la persona como una unidad
mente-cuerpo es el punto de partida para
comprender la complejidad del individuo y
existen dos factores que determinan esta unidad

5. EL MOVIMIENTO CORPORAL
 La psicomotricidad trata al movimiento
como el factor que desencadena los aspectos
socio-afectivos del individuo, partiendo del
conocimiento del “yo” interior. - Es el
descubrir nuestro exterior a partir de los
conocimientos adquiridos a partir del
movimiento. - La Psicomotricidad valoriza el
movimiento no solo en su estrecha
dimensión neurofisiológica, sino también y
en el mismo tiempo como inteligencia y
afectividad.

6. ELEMENTOS DEL MOVIMIENTO
 Funcional : como competencia neuromotora y
neuropsicológica, cognitiva.
 Expresivo : en el sentido que el movimiento es
considerado como un complejo de signos corporales
(gestos, posturas, posiciones espaciales, proximidad,
mirada, mímica, etc.) que transmiten mensajes, a
menudo involuntarios, de actitudes y estados emotivos.
 Comunicativo : en el sentido que constituye una
estrategia, en acuerdo al menos con la palabra, que
transmite dentro de una relación contenidos de
pensamiento y que deben ser descodificados para su
posterior interpretación.

7. EL TONO MUSCULAR EN LA
PSICOMOTRICIDAD
 La función tónica del cuerpo es la función
primitiva y fundamental de la comunicación
y del intercambio. Es, ante todo, diálogo,
pues el cuerpo del niño en virtud de sus
manifestaciones emocionales.
 Para que haya un diálogo tónico en la
relación debe haber un acuerdo entre las dos
personas. Se requiere de cierta
disponibilidad corporal por parte del adulto,
para poder responder al niño, para conectar
lo tónico-afectivo.

8. EL ESQUEMA CORPORAL
 La psicomotricidad ayudará al niño a desarrollar su
esquema corporal, manteniendo la conciencia, la
relación de los diferentes aspectos y niveles del
“yo”.
 El esquema personal puede considerarse esencial
en el desarrollo de la personalidad. - A
continuación enumeraremos las diferentes etapas
de desarrollo del esquema corporal:
 3 años: es el período donde se aprende a dominar el
manejo del cuerpo en su globalidad. A través de la
acción, la prensión se hace cada vez mas precisa y
la locomoción y los gestos están cada vez mas
coordinados

9. TRANSTORNOS PSICOMOTRICES
 Consiste en una incapacidad del niño para
inhibir o detener sus movimientos y su
emotividad, mas allá del periodo normal de
oposición o inconformidad por alguna
situación.
 Asume dos formas; una en la que
predominan los trastornos motores
particularmente la hiperactividad y los
defectos de coordinación motriz; y otra
donde se muestra con retraso efectivo y
modificaciones de la expresión Psicomotriz.

10. CONCLUSION
 Desde que se observó y relacionó que la parte
motriz está relacionada con la parte psíquica del
individuo, no se ha dejado de estudiar diferentes
relaciones entre lo que se consideraban
disfunciones o anomalías mentales y la parte
motora o física del cuerpo.
 Rápidamente se determinó la necesidad de abordar
estos problemas en edades muy tempranas, desde
edades pre-escolares, puesto que el conocimiento
del cuerpo y sus límites dan una seguridad interna
en el niño que se traslada al aprendizaje y a las
relaciones socio-afectivas.