El documento define el esquema corporal y sus componentes, y describe la importancia de desarrollarlo a través de actividades que fomenten la toma de conciencia y el control de las diferentes partes del cuerpo, como juegos que involucren la postura, la movilidad y la lateralidad.

1. Diana Gutiérrez
Marcela Reina
Sandra Sánchez
Jennifer Vásquez

2. ÍNDICE
 DEFINICIONES DEL ESQUEMA CORPORAL
 ELEMENTOS QUE COMPONEN EL ESQUEMA CORPORAL
 LEYES DE MADURACIÓN NERVIOSA
 IMPORTANCIA DEL ESQUEMA CORPORAL
 ACTIVIDADES A DESARROLLAR
 ELEMENTOS INTEGRANTES DEL ESQUEMA CORPORAL
 IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL
 JUEGOS

3. DEFINICIONES
• J. Coste corresponde a la organización sicomotriz que
compromete todos los mecanismos y procesos motores,
sensoriales y expresivos, procesos en los cuales el nivel
afectivo esta constantemente incluido.

4. Ballesteros (1982) el conocimiento y dominio del cuerpo
es el pilar a partir del cual el niño construirá el resto de
los aprendizajes. Este conocimiento del propio cuerpo
supone para la persona un proceso que se irá
desarrollando a lo largo del crecimiento. El concepto de
esquema corporal en cada individuo va a venir
determinado por el conocimiento que se tenga del propio
cuerpo.

5. • Tasset (1980) define esquema corporal como toma de
conciencia de la existencia de las diferentes partes del
cuerpo y de las relaciones recíprocas entre estas, en
situación estática y en movimiento y de su evolución con
relación al mundo exterior.

6. Es una representación del cuerpo, una idea que tenemos
sobre nuestro cuerpo y sus diferentes partes y sobre los
movimientos que podemos hacer o no con él; es una
imagen mental que tenemos de nuestro cuerpo con
relación al medio, estando en situación estática o dinámica.

7. ELEMENTOS QUE COMPONEN
EL ESQUEMA CORPORAL
IMAGEN
CORPORAL
CONCEPTO
CORPORAL
CONCIENCIA
CORPORAL

8. LEYES DE LA
MADURACION NERVIOSA
LEY CEFALO
CAUDAL
Desarrollo de que se
extiende a través del
cuerpo, se adquiere el
dominio del cuerpo de
arriba hacia abajo, es
decir de la cabeza a los
pies, en este orden:
cabeza, tronco, piernas,
pies.
LEY PROXIMO DISTAL
Se parte de los elementos
más centrales del cuerpo (del
eje central) hacia los más
externos.

9. IMPORTANCIA DEL
ESQUEMA CORPORAL

10. ESTRUCTURACION
ESPACIO -TEMPORAL
Impresiones que se
Reciben del mundo exterior

11. NIVEL CINESTÉSICO
Conocimiento
Cuerpo
Esquemas motores

12. NIVEL SOCIO - AFECTIVO
Reconocimiento
Aceptación
Auto concepto
Relaciones personales

13. NIVEL INTELIGENCIA Y
APRENDIZAJES
Poseer una imagen
Clara y precisa
Exploración
Mundo exterior

14. ACTIVIDADES A
DESARROLLAR

15. ACTIVIDADES METODICAS Y
SECUENCIALES DE LAS
DIFERENTES PARTES DEL
CUERPO
• Para que el niño tome
conciencia, sepa
designar cada una de
sus partes, asocie a la
elocución y busque
diferentes formas de
integración al
pensamiento.

16. CONCIENCIA GLOBAL DE
LAS ACTITUDES
• Tocar en el propio cuerpo
las partes que se le
indiquen; tocar en el
compañero ; buscar
aquellas partes con ciertas
características ; en
diferentes posiciones,
reconocer cada una de sus
partes

17. CONCIENCIA DE LA
MOVILIDAD DEL EJE
CORPORAL
• Actividades de toma
de conciencia y
control del cuerpo

18. CONTROL DEL CUERPO Y
CADA UNA DE SUS
PARTES
• Actividades para
descubrir, tomar
conciencia y controlar las
posiciones y movimientos
de cada uno de los
segmentos corporales.

19. TOMA DE CONCIENCIA
SEGMENTARIA
• Diferentes posibilidades
de acciones y
movimientos
segmentarias

20. ELEMENTOS INTEGRANTES
DEL
ESQUEMA CORPORAL
• Muy relacionado con el
control del propio cuerpo y
la actitud postural
1. CONTROL TÓNICO
POSTURAL

21. 2. LA RELAJACIÓN
• Aprendizaje del control
emocional,
especialmente del
aparato respiratorio y
muscular.
• Permite conseguir un
ritmo propio y adecuado
a las circunstancias.

22. 3.LA RESPIRACIÓN
• Control de la inhalación
y la exhalación

23. LATERALIDAD
Predominancia en la
utilización de una mitad
lateral del cuerpo frente
a la otra.

24. IMPORTANCIA DE LA
EDUCACIÓN
DEL ESQUEMA CORPORAL
• Esquema corporal y
percepción:
• Problemas en la lecto-escritura:
• a) Confundir letras simétricas
(b…d).
• b) Inversión posición letras (por,
pro, orp).
• c) Inversión de sílabas (yo me
lavo, lavo yo me).

25. JUEGOS

26. A VER SI ERES CAPAZ…
PETRIFICADOS
Objetivo
• Interiorizar la postura de
equilibrio estático
reduciendo la información
visual.
• Desarrollar la creatividad.

27. • Vivenciar la respiración.
• Vivenciar el silencio
como medio para la
relajación.
Edad
• 6 en adelante

28. MANCHA EN LA ESPALDA
Objetivo
• Desarrolla la elasticidad
muscular y la movilidad
articular.
• Flexibilidad corporal
Edad
• 5 A 7 años

29. Desarrollo
Se iniciara un calentamiento previo a la actividad
Se delimitara un espacio pequeño donde los estudiantes no
podrán salir de el. El profesor elegirá a una niña que será la
encargada de Dar inicio al juego, ella llevara en su mano
derecha una mancha de color negro donde tendrá que
ponérsela a sus compañeros en la espalda exclamando !
Mancha ¡ este será el portador de ¡la mancha! Que
intentara transmitírsela
a los otros compañeros. A medida se va transmitiendo ¡la
mancha! los jugadores van saliendo del juego.
Se realizara estiramiento

30. TENIS SUAVE
Objetivo Central
• Desarrollar la habilidad
óculo/manual, lateralidad, esquema
corporal y segmentación corporal
Otros: Desarrollar la atención y
coordinación.
• Material: Envases de suavizante
recortados, una pelota
• Organización: Grupos de 2
personas.
• Desarrollo: En parejas, mediante
dos receptáculos construidos a partir
de envases de suavizante,
efectuaremos un partido de tenis en
el que debemos intentar evitar que
caiga la pelota al suelo de nuestro
campo.
Edad: De 5 años
en adelante