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INTRODUCCIÓN 
El Esquema Corporal es la conciencia que tenemos de nuestro cuerpo, de la situación y relación entre los diferentes segmentos que lo componen y de cómo el sujeto lo va percibiendo a lo largo de su vida. 
Se trata de un concepto de carácter dinámico, se va formando y evolucionando de modo lento y global con los años que abarca a todas las capacidades del movimiento, al mismo tiempo que puede ir variando como consecuencia de alguna enfermedad (patología en la elaboración del esquema corporal). 
Tal y como afirma H. Wallon, "El esquema corporal es una necesidad; se constituye según las necesidades de la actividad. Es el resultado y la condición de las justas relaciones entre el individuo y el medio". 
El desarrollo del esquema corporal se va a dar entre los 2 y los 6 años de edad, en este periodo se va a experimentar situaciones que facilitan al niño/a el conocimiento de su cuerpo, así como sus posibilidades y limitaciones y el espacio en el que se mueven este desarrollo pasa por procesos de maduración neurológica, y también de las experiencias del niño llegando a una plenitud a los 11 o 12 años.
Esquema Corporal 
DEFINICIÓN 
El esquema corporal es la representación mental que cada uno tiene de sí mismo, de su cuerpo y su representación en el espacio. Hay dos conceptos a tener en cuenta: 
 CONCIENCIA CORPORAL: 
Conocimiento que se tiene del propio cuerpo, tanto en reposo como en movimiento. Es saber cómo es mi cuerpo y como puedo utilizarlo, La conciencia corporal es progresiva y lenta, y se forma en función de las experiencias personales. 
Compuesto por: 
 Una representación léxica ( el nombre) 
 Semántica de las partes del cuerpo (significado del nombre) 
Esquema 
Corporal 
Imagen corporal 
Concepto corporal
Esquema Corporal 
CONCEPTO 
 Soledad Ballesteros (1982), el conocimiento y dominio del cuerpo es el pilar a partir del cual el niño construirá el resto de los aprendizajes. Este conocimiento del propio cuerpo supone para la persona un proceso que se irá desarrollando a lo largo del crecimiento. 
 Tasset (1980) define esquema corporal como toma de conciencia de la Existencia de las diferentes partes del cuerpo y de las relaciones recíprocas entre estas, en situación estática y en movimiento y de su 
evolución con relación al mundo exterior. 
 Esquema corporal: 
Es la conciencia que tenemos de nuestro cuerpo, la relación entre los diferentes segmentos que lo componen, en situación estática o en movimiento y de su evolución con relación al mundo exterior. 
 Segmentos corporales 
El cuerpo es el primer medio de relación que tenemos con el mundo que nos rodea; por ello, cuanto mejor lo conozcamos mejor podremos desenvolvernos en él. 
Segmentos corporales que debe conocer el niño: 
 Cabeza: oreja, nariz, frente, boca, ojos, labios, lengua, dientes, barbilla, mejillas, pestañas, cejas, pelo, cara, párpados. 
 Cuello 
 Hombros 
 Brazos: codo, muñecas, manos, dedos, uñas. 
 Tronco: pecho, espada vientre, cintura, caderas, ombligo. 
 Piernas: muslos, rodillas, tobillos, pies, talón, dedos, uñas. 
 Glúteos, pene, vagina.
Esquema Corporal 
DEFICIT 
Un esquema corporal mal estructurado se manifiesta en un déficit (carencia) en la relación niño-mundo exterior: 
Déficit motórico: 
Torpeza, lentitud, incoordinación, mala lateralización. 
Déficit perceptivo: 
Mala organización espacial y estructuración espacio- temporal, coordinación viso motora. 
Déficit afectivo: 
Inseguridad, baja autoestima, insociabilidad, etc. La noción de esquema corporal se halla también regida por los estados emocionales del individuo como consecuencia de sus experiencias vividas.
Esquema Corporal 
ETAPAS DEL DEARROLLO DEL E.C 
ETAPAS 
CARACTERÍSTICAS PROPIAS  Periodo Maternal (Desde el nacimiento a los dos años) El niño pasa desde los primeros reflejos a la marcha y a las primeras coordinaciones motrices a través de un diálogo tónico madre – hijo muy cerrado al principio, luego cada vez más suelto, pero sin embargo, siempre presente. 
 Periodo global de aprendizaje y del uso de sí 
(De dos a cinco años) 
 A través de la acción la prensión se hace cada vez más precisa, estando asociada a los gestos y a una locomoción cada vez más coordinada. 
 Motricidad y cinestesia permiten al niño el conocimiento, y por ende, la utilización cada vez más diferenciada, cada vez más precisa de su cuerpo por completo 
 La relación con el adulto es siempre un factor esencial de esta evolución que permite al niño desprenderse del mundo exterior y de reconocerse en tanto que individuo.
Esquema Corporal 
 Periodo de transición (Cinco a siete años)  El niño pasa del estadio global y sincrético al de la diferenciación y el análisis. La asociación de las sensaciones motrices y cenestésicas a los otros datos sensoriales, especialmente visuales, permiten pasar progresivamente de la acción del cuerpo a la representación; viene entonces:  El desarrollo de las posibilidades de control postural y respiratorio.  La afirmación definitiva de la lateralidad.  El conocimiento de la derecha y la izquierda.  La independencia de los brazos con relación al tronco.  La presencia del adulto sigue siendo un factor en el establecimiento de los diversos modos de reacción consigo mismo y con el mundo de su entorno. 
 Elaboración definitiva del esquema corporal 
(Siete a once-doce años) 
 Gracias a la toma de conciencia de los diferentes elementos corporales y al control de su movilización con vistas a la acción, se desarrollan e instalan: 
 Las posibilidades de relajamiento global y segmentario 
 Independencia de los brazos y piernas con respecto al tronco 
 Independencia de la derecha respecto a la izquierda 
 Independencia funcional de los diversos segmentos y elementos corporales 
 La transposición del conocimiento de sí al conocimiento de los demás. 
 Teniendo como consecuencias el desarrollo de las diversas capacidades de aprendizaje así como de relación con el mundo exterior. 
 El niño tiene ahora ya los medios para conquistar su autonomía. La relación con el adulto, que sigue siempre presente, irá haciéndose cada vez más distanciada hasta llegar a la cooperación y a compartir las responsabilidades.
Esquema Corporal 
DESARRROLLO DEL ESQUEMA CORPORAL 
 Representación simbólica. 
 Desarrollo del lenguaje. 
 Percepción 
 Experimentación social. 
 Experimentación personal. 
 Motores: independencia y coordinación motriz, tono, control respiratorio, equilibrio estructuración espaciotemporal.
Esquema Corporal 
OBJETIVOS 
 Tomar conciencia de las distintas partes del cuerpo. 
 Localizar los distintos segmentos corporales tanto en su cuerpo como en el de otro. 
 Tener conciencia de la vestimenta que cubre los distintos segmentos corporales. 
 Conocer las partes y elementos que son dobles. 
 Conocer las funciones de los distintos segmentos corporales. 
 Aprender a observar (espejo). 
 Descubrir las posibilidades de movimiento de las diferentes partes del cuerpo a través de las articulaciones
Esquema Corporal 
IMPORTANCIA 
El reconocimiento del propio cuerpo y sus miembros ha tomado gran importancia en los temas de la actualidad, ya que la imagen que tenemos de nosotros mismos y de nuestro cuerpo además de las representaciones mentales que se generan en nuestra mente, nos permitirá representarnos en los diferentes estímulos sensoriales. 
Me parece importante mencionar que el desarrollo del esquema corporal se viene transformando desde que somos pequeños. Cuando nace un niño el pose ya información previa que se observaran con los primeros reflejos, el descubrimiento de su cuerpo como son las manos, sus dedos sus pies, etc., serán las primeras sensaciones que tiene de sí mismo, las cuales poco a poco son discriminadas e integradas a su esquema corporal, sin embargo el esquema corporal no solo se refiere a las partes del cuerpo, incluye factores afectivos y mensajes que son transmitidos a partir de los sentidos y que en la mente se da un significado. 
A medida que el niño va creciendo, su capacidad para reconocer su cuerpo e identificar las partes que hay en él será más favorable. A los seis años aproximadamente es cuando aparece la discriminación entre la parte derecha y la izquierda de cuerpo. 
Como lo mencione anterior en el reconocimiento del esquema corporal o imagen corporal, interviene en gran medida la parte afectiva y cultural de las personas. 
En las personas que son invidentes desde el nacimiento, existe una alteración del desarrollo corporal ya que ellos en un principio al representar la figura humana, la muestran muy desproporcionada, sin embargo a medida que estas personas van creciendo al igual su desarrollo del conocimiento del cuerpo y es entonces cuando la representación de su cuerpo es más adaptada a la realidad.
Esquema Corporal 
MOVIMIENTOS 
 Movimientos de niños de 3 años: 
o No son muy coordinados 
o Son un poco torpes. 
o No mantienen un equilibrio 
o No usan una parte del pie sino toda la planta. 
 Movimientos de niños de 4 años: 
o Ejercicios de caminata. 
o Saltar. 
o Correr. 
o Marcha. 
 Movimientos de niños de 5 años: 
o Camina 
o Corre 
o Salta 
o Trepa 
o Da giros 
o Volantines
Esquema Corporal 
BIBLIOGRAFÍA 
- http://pauli3.files.wordpress.com/2010/03/esquema-corporal.pdf 
- http://pauli3.files.wordpress.com/2010/03/esquema-corporal.pdf 
- http://www.csi- csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_24/INMACULADA_GOMEZ_2.pdf 
- http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413- 85572011000100002&script=sci_abstract&tlng=es 
- http://www.csi- csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/DAVID_ FERNANDEZ_1.pdf 
- http://es.scribd.com/doc/177666375/Conocer-El-Esquema-Corporal- y-Controlar-El-Equilibrio-en-Educacion-Infantil

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  • 1. INTRODUCCIÓN El Esquema Corporal es la conciencia que tenemos de nuestro cuerpo, de la situación y relación entre los diferentes segmentos que lo componen y de cómo el sujeto lo va percibiendo a lo largo de su vida. Se trata de un concepto de carácter dinámico, se va formando y evolucionando de modo lento y global con los años que abarca a todas las capacidades del movimiento, al mismo tiempo que puede ir variando como consecuencia de alguna enfermedad (patología en la elaboración del esquema corporal). Tal y como afirma H. Wallon, "El esquema corporal es una necesidad; se constituye según las necesidades de la actividad. Es el resultado y la condición de las justas relaciones entre el individuo y el medio". El desarrollo del esquema corporal se va a dar entre los 2 y los 6 años de edad, en este periodo se va a experimentar situaciones que facilitan al niño/a el conocimiento de su cuerpo, así como sus posibilidades y limitaciones y el espacio en el que se mueven este desarrollo pasa por procesos de maduración neurológica, y también de las experiencias del niño llegando a una plenitud a los 11 o 12 años.
  • 2. Esquema Corporal DEFINICIÓN El esquema corporal es la representación mental que cada uno tiene de sí mismo, de su cuerpo y su representación en el espacio. Hay dos conceptos a tener en cuenta:  CONCIENCIA CORPORAL: Conocimiento que se tiene del propio cuerpo, tanto en reposo como en movimiento. Es saber cómo es mi cuerpo y como puedo utilizarlo, La conciencia corporal es progresiva y lenta, y se forma en función de las experiencias personales. Compuesto por:  Una representación léxica ( el nombre)  Semántica de las partes del cuerpo (significado del nombre) Esquema Corporal Imagen corporal Concepto corporal
  • 3. Esquema Corporal CONCEPTO  Soledad Ballesteros (1982), el conocimiento y dominio del cuerpo es el pilar a partir del cual el niño construirá el resto de los aprendizajes. Este conocimiento del propio cuerpo supone para la persona un proceso que se irá desarrollando a lo largo del crecimiento.  Tasset (1980) define esquema corporal como toma de conciencia de la Existencia de las diferentes partes del cuerpo y de las relaciones recíprocas entre estas, en situación estática y en movimiento y de su evolución con relación al mundo exterior.  Esquema corporal: Es la conciencia que tenemos de nuestro cuerpo, la relación entre los diferentes segmentos que lo componen, en situación estática o en movimiento y de su evolución con relación al mundo exterior.  Segmentos corporales El cuerpo es el primer medio de relación que tenemos con el mundo que nos rodea; por ello, cuanto mejor lo conozcamos mejor podremos desenvolvernos en él. Segmentos corporales que debe conocer el niño:  Cabeza: oreja, nariz, frente, boca, ojos, labios, lengua, dientes, barbilla, mejillas, pestañas, cejas, pelo, cara, párpados.  Cuello  Hombros  Brazos: codo, muñecas, manos, dedos, uñas.  Tronco: pecho, espada vientre, cintura, caderas, ombligo.  Piernas: muslos, rodillas, tobillos, pies, talón, dedos, uñas.  Glúteos, pene, vagina.
  • 4. Esquema Corporal DEFICIT Un esquema corporal mal estructurado se manifiesta en un déficit (carencia) en la relación niño-mundo exterior: Déficit motórico: Torpeza, lentitud, incoordinación, mala lateralización. Déficit perceptivo: Mala organización espacial y estructuración espacio- temporal, coordinación viso motora. Déficit afectivo: Inseguridad, baja autoestima, insociabilidad, etc. La noción de esquema corporal se halla también regida por los estados emocionales del individuo como consecuencia de sus experiencias vividas.
  • 5. Esquema Corporal ETAPAS DEL DEARROLLO DEL E.C ETAPAS CARACTERÍSTICAS PROPIAS  Periodo Maternal (Desde el nacimiento a los dos años) El niño pasa desde los primeros reflejos a la marcha y a las primeras coordinaciones motrices a través de un diálogo tónico madre – hijo muy cerrado al principio, luego cada vez más suelto, pero sin embargo, siempre presente.  Periodo global de aprendizaje y del uso de sí (De dos a cinco años)  A través de la acción la prensión se hace cada vez más precisa, estando asociada a los gestos y a una locomoción cada vez más coordinada.  Motricidad y cinestesia permiten al niño el conocimiento, y por ende, la utilización cada vez más diferenciada, cada vez más precisa de su cuerpo por completo  La relación con el adulto es siempre un factor esencial de esta evolución que permite al niño desprenderse del mundo exterior y de reconocerse en tanto que individuo.
  • 6. Esquema Corporal  Periodo de transición (Cinco a siete años)  El niño pasa del estadio global y sincrético al de la diferenciación y el análisis. La asociación de las sensaciones motrices y cenestésicas a los otros datos sensoriales, especialmente visuales, permiten pasar progresivamente de la acción del cuerpo a la representación; viene entonces:  El desarrollo de las posibilidades de control postural y respiratorio.  La afirmación definitiva de la lateralidad.  El conocimiento de la derecha y la izquierda.  La independencia de los brazos con relación al tronco.  La presencia del adulto sigue siendo un factor en el establecimiento de los diversos modos de reacción consigo mismo y con el mundo de su entorno.  Elaboración definitiva del esquema corporal (Siete a once-doce años)  Gracias a la toma de conciencia de los diferentes elementos corporales y al control de su movilización con vistas a la acción, se desarrollan e instalan:  Las posibilidades de relajamiento global y segmentario  Independencia de los brazos y piernas con respecto al tronco  Independencia de la derecha respecto a la izquierda  Independencia funcional de los diversos segmentos y elementos corporales  La transposición del conocimiento de sí al conocimiento de los demás.  Teniendo como consecuencias el desarrollo de las diversas capacidades de aprendizaje así como de relación con el mundo exterior.  El niño tiene ahora ya los medios para conquistar su autonomía. La relación con el adulto, que sigue siempre presente, irá haciéndose cada vez más distanciada hasta llegar a la cooperación y a compartir las responsabilidades.
  • 7. Esquema Corporal DESARRROLLO DEL ESQUEMA CORPORAL  Representación simbólica.  Desarrollo del lenguaje.  Percepción  Experimentación social.  Experimentación personal.  Motores: independencia y coordinación motriz, tono, control respiratorio, equilibrio estructuración espaciotemporal.
  • 8. Esquema Corporal OBJETIVOS  Tomar conciencia de las distintas partes del cuerpo.  Localizar los distintos segmentos corporales tanto en su cuerpo como en el de otro.  Tener conciencia de la vestimenta que cubre los distintos segmentos corporales.  Conocer las partes y elementos que son dobles.  Conocer las funciones de los distintos segmentos corporales.  Aprender a observar (espejo).  Descubrir las posibilidades de movimiento de las diferentes partes del cuerpo a través de las articulaciones
  • 9. Esquema Corporal IMPORTANCIA El reconocimiento del propio cuerpo y sus miembros ha tomado gran importancia en los temas de la actualidad, ya que la imagen que tenemos de nosotros mismos y de nuestro cuerpo además de las representaciones mentales que se generan en nuestra mente, nos permitirá representarnos en los diferentes estímulos sensoriales. Me parece importante mencionar que el desarrollo del esquema corporal se viene transformando desde que somos pequeños. Cuando nace un niño el pose ya información previa que se observaran con los primeros reflejos, el descubrimiento de su cuerpo como son las manos, sus dedos sus pies, etc., serán las primeras sensaciones que tiene de sí mismo, las cuales poco a poco son discriminadas e integradas a su esquema corporal, sin embargo el esquema corporal no solo se refiere a las partes del cuerpo, incluye factores afectivos y mensajes que son transmitidos a partir de los sentidos y que en la mente se da un significado. A medida que el niño va creciendo, su capacidad para reconocer su cuerpo e identificar las partes que hay en él será más favorable. A los seis años aproximadamente es cuando aparece la discriminación entre la parte derecha y la izquierda de cuerpo. Como lo mencione anterior en el reconocimiento del esquema corporal o imagen corporal, interviene en gran medida la parte afectiva y cultural de las personas. En las personas que son invidentes desde el nacimiento, existe una alteración del desarrollo corporal ya que ellos en un principio al representar la figura humana, la muestran muy desproporcionada, sin embargo a medida que estas personas van creciendo al igual su desarrollo del conocimiento del cuerpo y es entonces cuando la representación de su cuerpo es más adaptada a la realidad.
  • 10. Esquema Corporal MOVIMIENTOS  Movimientos de niños de 3 años: o No son muy coordinados o Son un poco torpes. o No mantienen un equilibrio o No usan una parte del pie sino toda la planta.  Movimientos de niños de 4 años: o Ejercicios de caminata. o Saltar. o Correr. o Marcha.  Movimientos de niños de 5 años: o Camina o Corre o Salta o Trepa o Da giros o Volantines
  • 11. Esquema Corporal BIBLIOGRAFÍA - http://pauli3.files.wordpress.com/2010/03/esquema-corporal.pdf - http://pauli3.files.wordpress.com/2010/03/esquema-corporal.pdf - http://www.csi- csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_24/INMACULADA_GOMEZ_2.pdf - http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413- 85572011000100002&script=sci_abstract&tlng=es - http://www.csi- csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/DAVID_ FERNANDEZ_1.pdf - http://es.scribd.com/doc/177666375/Conocer-El-Esquema-Corporal- y-Controlar-El-Equilibrio-en-Educacion-Infantil