Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la personalidad y las emociones humanas. Brevemente describe los conceptos de personalidad, temperamento y carácter, e introduce los tipos de inteligencia múltiple y las emociones básicas. También explora conceptos como la memoria, las inteligencias lingüística, espacial, musical e interpersonal.

1. PERSONALIDAD

4. ENAMORAMIENTO

7. ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN MI YO
I + P
personalidad
carácter
temperamento

8. PERSONALIDAD
Etimológicamente tiene la misma raíz que persona y se refiere a las
máscaras usadas en los teatros griegos para representar el rol de cada
actor…
al fin y al cabo la personalidad es el atuendo con el que andamos por el
mundo.

9. El diccionario de la Real Academia de la Lengua
Española, dice de la personalidad que es
La diferencia
individual que constituye a cada persona y la distingue
de otra.

11. EL TEMPERAMENTO

12. MINI TEST

13. •Artesanos son concretos y pragmáticos. Buscan el estímulo y la vultuosidad, ellos se concentran en
lograr impacto. Su principal fortaleza son las tácticas. Se destacan por su capacidad para resolver
problemas, agilidad, y manipulación de herramientas, instrumentos, y equipos.4 Los dos roles poseen
las siguientes características:
•Operadores son los Artesanos directivos (proactivos). Su capacidad de operación inteligente más
desarrollada es activar. Las dos variantes de rol son la atenta Artesanos (ISTP) y la expresiva Promotores
(ESTP).
•Entertainers son los Artesanos informativos (reactivos). Su capacidad de operación inteligente más
desarrollada es improvisar. Sus dos variantes de rol son la atenta Compositores (ISFP) y la expresiva
Ejecutantes (ESFP).
•Guardianes son concretos y cooperadores. Buscan la seguridad y el sentido de pertenencia, ellos
están preocupados por la responsabilidad y el deber. Su principal fortaleza es la logística. Se destacan
organizando, facilitando, verificando, y prestando soporte. Los dos roles poseen las siguientes
características:
•Administradores son los Guardianes directivos (proactivos). Su capacidad de operación inteligente más
desarrollada es regular. Sus dos variantes de rol son la atenta Inspector (ISTJ) y el expresivo Supervisor
(ESTJ).
•Conservadores son los Guardianes informativos (reactivos). Su capacidad de operación inteligente más
desarrollada es dar apoyo. Sus dos variantes de rol son la atenta Protector (ISFJ) y el expresivo Proveedor
(ESFJ).
•Idealistas son abstractos y cooperativos. Buscan el significado y la significancia, les preocupa el
crecimiento personal y encontrar su identidad. Su principal fortaleza es la diplomacia. Se destacan
clarificando, individualizando, unificando e inspirando. Sus dos variantes de rol son:
•Mentores son los Idealistas directivos (proactivos). Su capacidad de operación inteligente más desarrollada
es desarrollar. Sus dos variantes de rol son la atenta Consejeros (INFJ) y la expresiva Profesores (ENFJ).
•Advocates son los Idealistas informativos (reactivos). Su capacidad de operación inteligente más
desarrollada es la mediación. Sus dos variantes de rol son la atenta Sanadores (INFP) y la expresiva
Campeones (ENFP).
•Racionales son abstractos y pragmáticos. Buscan la maestría y autocontrol, les preocupa su propio
conocimiento y competencia. Su mayor fortaleza es la estrategia. Se destacan en todo tipo de
investigación lógica tal como ingeniería, conceptualizar, teorizar, y coordinar. Sus dos variantes de rol
son:
•Coordinadores son los Racionales directivos (proactivos). Su capacidad de operación inteligente más
desarrollada es la organización'. Sus dos variantes de rol son la atenta Mentes maestras (INTJ) y la expresiva
Comandantes (ENTJ).
•Ingenieros son los Racionales informativos (reactivos). Su capacidad de operación inteligente más
desarrollada es la construcción. Las dos variantes de rol son la atenta Arquitecto (INTP) y la expresiva Inventor
(ENTP).

14.  El Temperamento es la “materia prima”, el material sobre el que se
modela el carácter y la personalidad, es innato, heredado e
inmodificable.
 El Carácter es el resultado de actuar sobre esa “materia prima” mediante
la interacción con el entorno y las personas que nos rodean y mediante
las acciones educativas. Es, por tanto, adquirido, modificable y educable
y podemos controlar su manifestación externa.
 Mientras que con el temperamento nacemos, es en la etapa de la niñez
y adolescencia cuando vamos configurando el carácter, mediante el
proceso relacional y educativo con el que desarrollamos hábitos.

15. PARA DEBATIR…
• Respeta la educación la libertad del ser humano?
• ¿Ayuda nuestro sistema educativo a educar las
tres potencias del ser humano: inteligencia,
sentimiento y voluntad? ¿Y la dimensión ética?
• Después del proceso de educación… ¿hasta que
punto somos nosotros mismos o el producto de
una escuela con unas normas muy definidas?

16. EMOCIONES Y
SENTIMIENTOS

17. 1.- ¿QUÉ SON LAS EMOCIONES?
1.1.- LAS EMOCIONES:
“Las emociones son impulsos
que comportan reacciones
automáticas y constituyen un
conjunto innato de sistemas de
adaptación al medio y que ser
traducen fisiológicamente”.
• Suelen ser intensas y su
duración no muy larga

18. EMOCIONES BÁSICAS
MIEDO: Anticipación de una amenaza o peligro que produce ansiedad, incertidumbre,
inseguridad.
SORPRESA: Sobresalto, asombro, desconcierto. Es muy transitoria. Puede dar una
aproximación cognitiva para saber qué pasa.
AVERSIÓN: Disgusto, asco, solemos alejarnos del objeto que nos produce aversión.
IRA: Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad.
ALEGRÍA: Diversión, euforia, gratificación, contentos, da una sensación de bienestar, de
seguridad.
TRISTEZA: Pena, soledad, pesimismo.
Si tenemos en cuenta esta finalidad adaptativa de las emociones, podríamos decir que
tienen diferentes funciones:
MIEDO: Tendemos hacia la protección.
SORPRESA: Ayuda a orientarnos frente a la nueva situación.
AVERSIÓN: Nos produce rechazo hacia aquello que tenemos delante.
IRA: Nos induce hacia la destrucción.
ALEGRÍA: Nos induce hacia la reproducción (deseamos reproducir aquel suceso que nos
hace sentir bien).
TRISTEZA: Nos motiva hacia una nueva reintegración personal y al aislamiento.

20. 1.2.- LOS SENTIMIENTOS
Es el terreno del “impacto interior producido las personas, las palabras, las cosas, los
recuerdos y las ideas”.
“Los sentimientos son bloques
de información integrada,
síntesis de datos de
experiencias anteriores, de
deseos y de proyectos, del
propio sistema de valores y de
la realidad”.
• Se prolongan en el tiempo.

21.  No siempre percibimos bien las emociones y sentimientos de los demás,
e incluso a veces confundimos los nuestros…
• AMOR Y CELOS
• TRISTEZA Y FURIA
• MIEDO Y DESÁNIMO
• ENVIDIA Y ENOJO
• ….
UN CUENTO PARA COMPRENDER… LA TRISTEZA
Y LA FURIA

22. INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional
consiste en apreciar y expresar
de manera justa nuestras propias
emociones y las de otros y para
emplear nuestra sensibilidad a
fin de motivarnos, planificar y
realizar nuestra vida.

24. EL DESAFIÓ DE ARISTÓTELES
“Cualquiera puede ponerse furioso... eso es fácil.
Pero estar furioso con la persona correcta en la
intensidad correcta, en el momento correcto, por
el motivo correcto, y de la forma correcta... eso
no es fácil.”
Aristóteles Ética de Nicómaco

25. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

26. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
 Es la capacidad de usar las palabras
de manera efectiva , en forma oral o
escrita.
 Incluye la habilidad en el uso de la
sintaxis, la fonética, la semántica y
los usos pragmáticos del lenguaje.

27.  Aspectos biológicos - Un área específica del cerebro llamada
"área de Broca" es la responsable de la producción de
oraciones gramaticales.
 Capacidades implicadas - Capacidad para comprender el orden
y el significado de las palabras en la lectura, la escritura y,
también, al hablar y escuchar.
 Habilidades relacionadas - Hablar y escribir eficazmente.
 Perfiles profesionales - Líderes políticos o religiosos, poetas,
escritores, etc

28. INTELIGENCIA ESPACIAL
 Es la capacidad de pensar en tres
dimensiones.
1. Permite percibir imágenes externas e
internas.
2. recrearlas, transformarlas o
modificarlas.
3. recorrer el espacio o hacer que los
objetos lo recorran y producir o
decodificar información gráfica.

29.  Aspectos biológicos - El hemisferio derecho (en
las personas diestras) demuestra ser la sede
más importante del cálculo espacial.
 Capacidades implicadas - Capacidad para
presentar ideas visualmente, crear imágenes
mentales, percibir detalles visuales, dibujar y
confeccionar bocetos.
 Habilidades relacionadas - Realizar creaciones
visuales y visualizar con precisión.
 Perfiles profesionales - Artistas, fotógrafos,
arquitectos, diseñadores, publicistas.

30. INTELIGENCIA MUSICAL
 Es la capacidad de percibir, discriminar,
transformar y expresar las formas musicales.
 Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al
timbre.
 Aspectos biológicos - Ciertas áreas del cerebro
desempeñan papeles importantes en la
percepción y la producción musical. Sin
embargo, pese a la falta de susceptibilidad
concreta respecto a la habilidad musical en
caso de lesiones cerebrales, existe evidencia de
"amusia" (pérdida de habilidad musical).
 Capacidades implicadas - Capacidad para
escuchar, cantar, tocar instrumentos.
 Habilidades relacionadas - Crear y analizar
música.
 Perfiles profesionales - Músicos, compositores,
críticos musicales.

31. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Es la capacidad de :
 construir una percepción precisa
respecto de sí mismo.
 de organizar y dirigir su propia vida.
Incluye la autodisciplina, la
autocomprensión y la autoestima.

32. Aspectos biológicos - Los lóbulos frontales desempeñan un
papel central en el cambio de la personalidad.
 los daños en el área inferior de los lóbulos frontales puede
producir irritabilidad o euforia.
 los daños en la parte superior tienden a producir indiferencia,
languidez y apatía (personalidad depresiva).
Capacidades implicadas - Capacidad para plantearse metas,
evaluar habilidades y desventajas personales y controlar el
pensamiento propio.
Habilidades relacionadas - Meditar, exhibir disciplina personal,
conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo.
Perfiles profesionales - Individuos maduros que tienen un
autoconocimiento rico y profundo.

33. INTELIGENCIA LÓGICO- MATEMÁTICA.
 Es la capacidad para usar los números
de manera efectiva y de razonar
adecuadamente.
 Incluye la sensibilidad a los esquemas y
relaciones lógicas, las afirmaciones y las
proposiciones, las funciones y otras
abstracciones relacionadas.

34.  Capacidades implicadas - Capacidad para identificar modelos,
calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método
científico y los razonamientos inductivo y deductivo.
 Habilidades relacionadas - Capacidad para identificar modelos,
calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método
científico y los razonamientos inductivo y deductivo.
 Perfiles profesionales - Economistas, ingenieros, científicos, etc

35. INTELIGENCIA INTERPERSONAL
 Es la capacidad de entender a los
demás e interactuar eficazmente con
ellos.
 Incluye la sensibilidad a expresiones
faciales, la voz, los gestos y posturas y
la habilidad para responder.

36. Aspectos biológicos - Todos los indicios proporcionados por la
investigación cerebral sugieren que los lóbulos frontales
desempeñan un papel importante en el conocimiento
interpersonal.
Capacidades implicadas - Trabajar con gente, ayudar a las
personas a identificar y superar problemas.
Habilidades relacionadas - Capacidad para reconocer y
responder a los sentimientos y personalidades de los otros.
Perfiles profesionales - Administradores, docentes, psicólogos,
terapeutas.[1]

37. INTELIGENCIA NATURALISTA.
 Es la capacidad de distinguir,
clasificar y utilizar elementos del
medio ambiente, objetos, animales
o plantas.
 Incluye las habilidades de
observación, experimentación,
reflexión y cuestionamiento de
nuestro entorno.
 La poseen en alto nivel la gente de
campo, botánicos, cazadores,
ecologistas y paisajistas.

38. INTELIGENCIA CORPORAL- CINESTÉSICA
 Es la capacidad para usar todo el
cuerpo en la expresión de ideas y
sentimientos, y la facilidad en el
uso de las manos para
transformar elementos.
 Incluye habilidades de
coordinación, destreza,
equilibrio, flexibilidad, fuerza y
velocidad, como así también la
capacidad cinestésica y la
percepción de medidas y
volúmenes.

39. Aspectos biológicos - El control del movimiento corporal se
localiza en la corteza motora y cada hemisferio domina o controla
los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto.
Capacidades implicadas - Capacidad para realizar actividades que
requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual
y equilibrio.
Habilidades relacionadas - Utilizar las manos para crear o hacer
reparaciones, expresarse a través del cuerpo.
Perfiles profesionales - Escultores, cirujanos, actores, bailarines.

40. LA MEMORIA
 Es un factor fundamental del aprendizaje en
general, ya que mediante su utilización somos
capaces de captar, codificar, almacenar y
recuperar la información que nos rodea.
• Memoria es casi sinónimo de
vida. Una persona sin memoria
puede estar viva, pero es como si
no tuviera vida.
• ¿Podemos imaginar cómo sería
una vida sin recuerdos?

41. SIN MEMORIA
 No existiría la nostalgia ni la añoranza.
 Tampoco podríamos saber qué queremos.
 No sería posible la propia historia.
 No existiría el yo (cada uno de nosotros).
Identidad = Memoria.
 La existencia humana sería un conjunto de
instantes biográficos sin conexión.

42. “CONÓCETE A TI MISMO”
PARA SER TU MEJOR
AMIGO…
PARA NO SER TU PEOR
ENEMIGO…