Este documento describe una micro-práctica realizada por dos estudiantes de segundo grado sobre el sistema digestivo y los movimientos del cuerpo. La práctica incluyó una evaluación sobre el sistema digestivo, una narración para identificar diferentes movimientos, y una demostración con un pollito. Luego, los estudiantes identificaron las partes principales del esqueleto humano usando un esqueleto modelo. Cada estudiante creó una marioneta de esqueleto para comprender la función del esqueleto en el movimiento.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR PEDRO JUSTO
BERRIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA.
ESPACIO CONCEPTUAL: Didáctica de las Ciencias Naturales.
MICRO-PRÁCTICA # 4
ESTUDIANTES: Valeria Londoño Tamayo y Sergio Andrés Taborda Valencia.
GRADO: Segundo C.
FECHA: 18 de abril de 2013.
PROPÓSITO: Realizar una evaluación, en la que los estudiantes den a conocer los saberes
adquiridos acerca de las temáticas vistas (Sistema digestivo de los seres vivos) en los
encuentros anteriores.
Identificar los diferentes movimientos del ser humano, reconociendo las partes del cuerpo
con las que se efectúan estos.
Actividad de inicio: El encuentro inicia con el saludo por parte de los maestros en
formación. Seguidamente se anunciará lo que se trabajará en la clase, ubicando de esta
manera a los estudiantes y proporcionándoles una visión general acerca de las actividades a
realizar. Posteriormente se entablará un conversatorio acerca de lo trabajado en los tres
encuentros anteriores, con el propósito de que lo estudiantes recuerden cuáles han sido las
temáticas vistas y puedan dar solución a una evaluación tipo icfes que se realizará en el
presente encuentro. (Ver anexo 1).
Actividad de desarrollo: Continuando con la clase se invitará a los estudiantes a cerrar los
ojos, para llevar a cabo la narración de un relato corto (ver anexo 2) en el que los
educandos deberán imaginar los diferentes movimientos que hacen los seres vivos, una vez
se cuente este relato, se les menciona a los estudiantes que estos movimiento se hacen para
buscar alimento, compañía y un lugar apropiado para descansar y reproducirse.

2. Posteriormente se presentará un pollito pequeño, el cual se desplazará por el salón,
mientras este anda por el aula, los educandos irán identificando los diferentes
movimientos que este hace, entablando de este modo un conversatorio acerca de los
movimientos que este animal puede efectuar, mencionando a su vez que de la misma
manera en que se desplazó el pollo por el salón, los seres humanos también efectuamos
diferentes movimientos como: correr, saltar, caminar, raptar, lanzar y atrapar. ( vale usted
me dice si los sacamos a realizar algunos de esos movimientos.).
Estos movimientos se pueden efectuar gracias a nuestro esqueleto que es el que le da
sostén a nuestro cuerpo y le permite moverse, si los seres humanos no tuviéramos
esqueleto no podríamos movernos y seriamos débiles como una salchicha y por ende no
tendríamos estabilidad.
Seguidamente se les mostrará a los estudiantes un esqueleto del ser humano ( ver anexo
3), para explicar las principales partes que lo componen, identificando a la vez cuales
intervienen en los diferentes movimientos que hacen los seres humanos.
Actividad de finalización: Para culminar cada estudiante realizará un marioneta de un
esqueleto para comprender la función de este en los diferentes movimientos que llevamos a
cabo todos los días. (Ver anexo 4).

3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA.
Evaluación de Ciencias Naturales
Nombre:______________________________________________________
Fecha: 16 de mayo de 2013.
Lee con atención el siguiente texto:
El sistema digestivo de los seres
vivos.
Los seres vivos poseen un sistema
digestivo que es el encargado de
transformar los alimentos en
sustancias aprovechadas por el
organismo. Los animales y los seres
humanos mastican los alimentos en
la boca, transportan el alimento al
estómago por medio del esófago, y
luego en el intestino delgado sacan
de los alimentos las sustancias que
nos ayudan a nutrirnos,
seguidamente en el intestino
grueso se forman las heces fecales
que son desechos expulsados por el
ano.
Por otra parte las plantas absorben
el agua y sales minerales por medio
de las raíces y lo transportan por el
tallo a las hojas, las cuales al recibir
luz solar, transforman lo que
absorbieron en alimento
provechoso para la planta, en un
proceso que se denomina
fotosíntesis.
De esta manera los seres vivos
obtenemos los nutrientes, ten
presente que los animales y
nosotros los humanos obtenemos
alimentos de otras partes, mientras
las plantas lo fabrican ellas
mismas.
1)¿Cuál es el sistema que permite a
los seres vivos obtener de los
alimentos sustancias provechosas
para el organismo?
a) Óseo
b) Circulatorio
c) Nervioso
d) Digestivo
2) Soy una parte de tu cuerpo que
empleas para masticar los alimentos
y me encuentro en la boca, ¿Quién
soy?
a) Saliva
b) Muelas
c) Garganta
d) Paladar
3) ¿Cuál es el órgano que transporta
los alimentos al estómago?
a) Ano

4. b) Boca
c) Esófago
d) Intestino
4) Antes de pasar al intestino
delgado, los alimentos pasan por
mí:
a) Estómago
b) Ano
c) Pie
d) Pelvis
5) Soy un desecho que tu
organismo debe expulsar, dime por
cuál parte debo salir:
a) Boca
b) Ano
c) Esófago
d) Intestino
6) ¿Cuáles seres vivos fabrican su
propio alimento?
a) Animales
b) Seres humanos
c) Plantas
d) Ninguno de los anteriores.
7) Las sustancias que el sistema
digestivo saca de los alimentos son:
a) Nutrientes
b) Desechos
c) Ácidos
d) Ninguna de las anteriores
8)Parte de la planta que se
encuentra debajo de la tierra:
a) Raíz
b) Tallo
c) Ramas
d) Hojas
9) El agua y las sales minerales se
transportan a las hojas por medio
de:
a) Tallo
b) Raíz
c) Hojas
d) Frutos
10) El sistema digestivo permite al
ser vivo:
a) Sostenerse de pie
b) Alimentarse
c) Respirar
d) Moverse

5. Anexo 2
Imagino que me encuentro en el patio de mi casa y observó un animal de los que hay a mi
alrededor. Puede tratarse de un gato, un caballo, un loro o un insecto. Pienso en cómo se
mueve, cómo va de un lugar a otro y por qué lo hace. Ahora pienso en los detalles de una
matica del jardín. Recuerdo que hace algún tiempo era muy pequeña y no tenía flores.
Hoy es más grande y tiene muchas flores hermosas. Pienso en el movimiento de las
plantas, cómo crecen y cómo abren sus flores.
Ahora pienso en la manera como me desplazo para venir a la escuela, la forma en que
corro en la clase de educación física, cuando saltó a la cuerda, cuando lanzó un balón y
cuando atrapó una pelotica que me arroja un compañero.
Todo lo que acabas de pensar son movimientos que efectúan los seres vivos y que muchas
veces tú empleas a diario.

6. Anexo 3:
Fémur es el hueso más largo del cuerpo y sostiene un gran peso
Tibia es un hueso largo y muy fuerte. Al lado de la tibia hacia fuera está el peroné. El
peroné también es un hueso largo pero mucho más fino. La tibia y el peroné son los huesos
que forman la pierna.
Clavícula: Cada uno de los dos huesos situados en la parte superior del pecho.
Costillas: Cada uno de los huesos encabados que están en el pecho.

7. Columna vertebral:Eje central del esqueleto.
ANEXO 4: