PROPUESTA DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EDUCATIVA

1. TECNOLOGÍA Y
LECTURA
COMPRENSIVA

2. INTRODUCCIÓN
La lectura es una habilidad principal para
el desarrollo de la vida misma.
• Análisis de contextos.
• Análisis de problemas de la vida diaria.
se ha observado el deficiente desarrollo
de esta habilidad
• Aumenta la afluencia de niños y niñas con
dificultades lectoras.
• No logran recibir adecuada formación en la escuela.

3. Descripción del contexto
 El contexto en donde se llevara a
cabo esta experiencia será un Centro
de Recursos Pedagógicos (CRP)
dependiente de la alcaldía municipal,
el mismo que brinda servicio de
acompañamiento pedagógico
extraescolar, en lenguaje y
matemáticas, a niños, niñas y
adolescentes de Escuelas aledañas.

4. Características de la población
20 niños y
niñas
4º de
primaria
Edades
entre 7 a 10
años.
Características del grupo

5. Características de la población
Provienen de familias
con ingresos de empleos
informales (comerciantes
minoristas, obreros
asalariados)
Carencia de recursos
económicos
Sus padres alcanzaron
un promedio de
escolaridad primaria
Los padres poseen un
limitado interés en la
educación de sus hijos e
hijas
Existen tendencias de
exclusión concernientes
al género en el manejo
de la tecnología
Características del entorno familiar

6. Pregunta de investigación
 ¿Es posible reforzar la comprensión de
lectura mediante el uso de medios
tecnológicos: computadoras y el manejo
de programas que despierten la
creatividad y coadyuven en la
comprensión lectora de los niños y niñas?

7. Hipótesis
 Esta propuesta de innovación, tiene como
finalidad generar un cambio significativo en el
proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños
con respecto al manejo de los medios
tecnológicos para fortalecer su comprensión
lectora.
La aplicación de la tecnología hace
posible la comprensión de lectura
mediante la correcta utilización de
recursos.

8. OBJETIVOS
• Reconocer los medios
tecnológicos para
consolidar la
comprensión lectora.
ESPECÍFICO
• Motivar el uso de los
medios tecnológicos
como plataforma de
reestructuración de un
texto ya leído.
ESPECÍFICO • Fomentar el aprendizaje
colaborativo
socializando la
información adquirida
entre los niños y niñas.
ESPECÍFICO
General
Mejorar la comprensión lectora a través del manejo de tecnologías
adecuadas a su nivel madurativo académico y promoviendo el
aprendizaje cooperativo.

9. MÉTODO
 Talleres grupales participativos.
 Los estudiantes son agentes activos en la
construcción, reconstrucción y de-
construcción del conocimiento.

10. De acuerdo a las actividades, se pretende realizar
talleres de 6 sesiones, de 1 hora cada una. Los
textos son seleccionados acorde a los intereses
colectivos del grupo.
Lectura del texto
Sucesión de
acontecimientos
dentro del texto
Se realizaran la
composición de
un material
audiovisual
utilizando
muñecos a
elección, se
toman fotografías
Se realiza una
secuencia del
texto en power
point a manera de
comic

11. Evaluación
 Los estudiantes observan el proceso
de articulación de un texto.
 Los estudiantes comprenden la
importancia de la participación de sus
pares.
 Los estudiantes comprenden el uso
adecuado de los medios tecnológicos
como herramientas de la comprensión
lectora.

12. Conclusiones
El uso de las herramientas
tecnológicas permite un
acercamiento entre el
facilitador docente y entre
estudiantes, pues se crean
espacios diversos de
interacción.
Se motiva a los estudiantes
a usar sus habilidades
lectoras, apoyándose en el
manejo adecuado de
paquetes computacionales
Se promueve el aprendizaje
significativo productos a
través del análisis y la
discusión grupal