Este documento discute el potencial de la realidad virtual para mejorar la educación al permitir que los estudiantes experimenten situaciones de una manera activa y dinámica. Explica que la realidad virtual implica una simulación inmersiva, interacción y percepción sensorial que pueden motivar a los estudiantes y mejorar la retención del conocimiento. Aunque la realidad virtual completa aún no se ha implementado ampliamente en Costa Rica, el documento argumenta que se debe aprovechar la tecnología disponible para crear entornos de aprendizaje innovadores

1. Curso: Mejorando las prácticas educativas con recursos tecnológicos
Ensayo: Realidad Virtual en la Educación
Profesor:
Msc. José Castillo Castro
Estudiante:
Sthepany Salas Campos
Noviembre, 2014.

2. Realidad Virtual en la Educación
Sthepany Salas Campos
Educadora de Inglés
El presente ensayo se enfoca en la incorporación de la realidad virtual en la
educación, los diferentes aportes que la primera le brinda al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para ello es importante tomar en cuenta los diferentes aspectos que debe
poseer la realidad virtual para que cumpla como tal. Por otra parte, la colaboración que la
realidad virtual le brinda al proceso educativo.
Hoy en día, el entorno social y todo lo que nos rodea se encuentra en un constante
cambio, realidad de la cual la educación no se escapa. La aplicación de la tecnología y los
diferentes dispositivos tecnológicos parece no ser suficiente en el proceso educativo, ya
que si esta es sólo un medio para transmitir conocimientos, al igual que el educador, se
convierte en un ambiente pasivo. Y es aquí en donde se retrocede a la manera tradicional de
la enseñanza. Es por lo cual, la realidad virtual es una manera de mejorar la educación a
través de la experimentación de los estudiantes de las diferentes situaciones que se puedan
presentar.
Vera, Ortega y Burgos (2003) definen a la realidad virtual como “… una
simulación tridimensional dinámica en la que el usuario se siente introducido en un mundo
artificial que percibe como real en base a estímulos a los órganos sensoriales.” Y de
acuerdo a este concepto, se puede visualizar cómo el estudiante es participante activo de su
propio conocimiento, en donde este va a experimentar el aprendizaje personalmente en un
mundo virtualmente creado que se asemeja mucho a la realidad. De hecho, en esta realidad

3. virtual, el estudiante puede experimentar situaciones, las cuales en la realidad no puede por
ser peligroso o hasta imposible. Por ejemplo, esta realidad virtual tuvo su nacimiento
cuando los soldados necesitaban preparación para ir a las guerras, es por lo tanto que ellos
entrenaban en campos virtuales.
Cuando nos referimos a Realidad Virtual, es importante destacar tres condiciones
importantes para que haya una verdadera realidad virtual. Primeramente, debe de haber una
simulación, esto quiere decir que el ambiente artificial debe de ser suficientemente parecido
a la realidad. Esta simulación puede ser de dos clases. Inmersiva, en donde el ambiente
artificial es completamente parte de la realidad virtual. Todo lo que rodea al individuo en el
ambiente virtual es parte de una realidad artificial. No inmersiva, cuando la realidad es
parcialmente parte de un ambiente artificialmente creado, esta no es tan potente como la
primera. La segunda condición nos sugiere que haya interacción, y cuando hay
interacción, los educandos son capaces de tener el control de las acciones que se ejecutan
en el ambiente artificial. Finalmente, La percepción es crucial, ya que sin esta una realidad
virtual no sería tal. La existencia de que las acciones que se ejecuten se dirijan a los
sentidos la hace más dinámica y atractiva para los usuarios. Para la percepción, se pueden
mencionar algunos dispositivos como los cascos, guantes, anteojos que permiten esa
activación de los sentidos.
Actualmente, la realidad virtual en la educación está en la fase de desarrollo inicial.
Es poco lo que se ha incorporado en la educación sobre esta novedosa manera de aprender.
Lo más parecido a el uso de la realidad virtual son las conocidas clases o aulas virtuales, en
donde hay una simulación (del aula ), una interacción (estudiantes-estudiantes o
estudiantes-educador) y Percepción (a través de los sentidos de la vista y el oído recibimos

4. la información y se convierte en parte de lo que experimentamos. En las aulas virtuales,
tenemos acceso al Internet y por ende a mucha información, “…lo cual hace que cada
usuario pueda rastrearla en función de sus intereses y necesidades” (MCfarlane, n.d)
La realidad virtual en el proceso de enseñanza aprendizaje tiene grandes
contribuciones, puesto que obviamente facilita el aprendizaje ya que, como se ha
mencionado anteriormente, los estudiantes viven el aprendizaje de manera activa. Este tipo
de aprendizaje mejora la calidad de la enseñanza, ya que no es lo mismo que el educador
brinde ejemplos de diversas situaciones a que el estudiante las presencie de una manera
artificial en el aula. Tal como se puede apreciar cuando los estudiantes aprenden algún
contenido porque el hecho de que la manera como lo interiorizaron era atractiva, llamativa
y dinámica. Así sucede muchísimas veces con la implementación de juegos, en donde los
educandos son participantes activos y por ende aprenden de una manera inconsciente.
Las posibilidades didácticas de la realidad virtual son muchas, ya que como mencionan
Vera, Ortega y Burgos (2003), “…un conocimiento se retiene mucho mejor cuando se
experimenta directamente que cuando simplemente se ve o se escucha.” De esta manera el
educando está aprendiente de una manera indirecta e inconsciente, ya que él o ella no sabe
que está aprendiendo y sin saber lo está haciendo. Por otra parte, la realidad virtual implica
motivación para los estudiantes ya que estos se animan a aprender y continuar explorando
el mundo virtual mientras hace uso de sus sentidos. Se considera también que este tipo de
aprendizaje es más rápido y hay una mayor y mejor asimilación de los contenidos.
Situación que se diferencia de la educación tradicional y los métodos tan rígidos que a esta
la componen. Mencionan Vera, Ortega y Burgos (2003), que la realidad virtual se dirige a

5. que los estudiantes alcancen uno de los puntos más altos de conocimiento de acuerdo a la
taxonomía de Bloom, el cual sería la etapa en donde los estudiantes Evalúan los contenidos.
Para concluir, cabe mencionar que para vivir una completa realidad virtual en
nuestro contexto social costarricense, estamos a una gran distancia la cual no es imposible
pero sí un poco difícil. En este momento se está incorporando el uso de las tecnologías en la
educación, situación que primero hay que superar antes de pasar al siguiente paso que es la
incorporación de las realidades virtuales. Si bien es cierto, en muchas de las instituciones
educativas costarricenses hay acceso a recursos tecnológicos, el hecho de poner en
adecuado funcionamiento lo que se tiene a mano es crucial. Si por el momento no se puede
tener un uso inmersivo de la realidad virtual, que para tal efecto se necesita invertir mucho
dinero en dispositivos para tal fin, hay que tomar ventaja de lo disponible. Hay que
reconocer la importancia que tiene el uso de la realidad virtual en la educación, ya que así
esta se mejoraría en gran manera. Y se podrá ver reflejado en la rapidez del aprendizaje en
los individuos, la calidad de este y los aprendizajes que se obtienen son mayores y mejores.
Los estudiantes están en un diario contacto con la tecnología, y en muchos de sus hogares
tienen acceso a las consolas de video juegos, a los ordenadores, teléfonos celulares, tablets,
entre otros dispositivos que son medios que ellos pueden utilizar para poner en uso la
realidad virtual. Como profesionales en el campo de la educación, debemos de crear
entornos para nuestros estudiantes enfocados en el uso de las innovaciones tecnológicas,
que en este caso sería la realidad virtual.

6. Bibliografía:
MCfarlane, V. (N.d) El aprendizaje y las tecnologías de la información. Tomado de :
http://www.cursoscolypro.com/aula/pluginfile.php/3051/mod_resource/content/1/apren.pdf
Vera, G., Ortega, J. & Burgos, M. (2003) La realidad virtual y sus posibilidades didácticas.
Eticanet. 2 , 1-17. Tomado de:
http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero2/Articulos/Realidadvirtual.pdf
Zapatero, D. (N.d.) La realidad virtual como recurso y herramienta útil para la docencia y la
investigación. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en
Tecnología. Madrid, España. Tomado de :
http://teyet-revista.info.unlp.edu.ar/nuevo/files/No6/TEYET6-art02.pdf