Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para enseñar la segunda ley de Newton sobre la fuerza a estudiantes de sexto grado. Los estudiantes trabajarán en grupos para grabar videos explicando ejemplos de la ley en su vida diaria y usarán herramientas digitales para editarlos y publicarlos en internet con el fin de enseñar a otros y mejorar sus habilidades a través de la retroalimentación. La experiencia se implementará en 5 sesiones utilizando recursos tecnológicos y estrategias evaluativ

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Newton y su segunda Ley: la fuerza
por Ivo Albeiro Rivera Morcillo
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NoComercial 4.0 Internacional.
Indicadores del estándar ISTE a desarrollar:
1. Colaborador global
2. Tanto los estudiantes como los profesores serán responsables de lograr las
habilidades tecnológicas fundamentales para aplicar los estándares, por eso
empoderamos simultáneamente a los demás docentes en ciudadanía digital.
3. El estudiante articula y establece metas de aprendizaje a desarrollar.
- Estudiante empoderado
- Colaborador virtual
- Constructor de conocimiento, selecciona información de fuentes digitales, con gran
variedad de herramientas.
- Usan tecnología para buscar cómo enseñar a otras personas, y a su vez se
retroalimentan, y mejoran sus prácticas y demuestran su aprendizaje en una
variedad de formas.
- Pensamiento crítico, ya que cada vez se requiere de personas más abiertas,
innovadoras y creativas.
Experiencias de aprendizaje que promueven la construcción de ciudadanía digital
1. Desarrollo de competencias digital docente en la educación básica de la Universidad de
Guadalajara. Volumen 5, número 1 (2.013)
http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/367/307#desa
La propuesta considera una capacitación inicial que familiarice al maestro en el reconocimiento y
manejo básico del equipo de cómputo y los distintos dispositivos tecnológicos que habrá en las
aulas, así como en el conocimiento y manejo de la plataformas, sus principales herramientas y la
identificación de los materiales educativos digitales.
Formación permanente delmaestro ya que cuenta con una diversidad de propuestasde formación
que lo llevarán a reflexionar sobre el uso de las TIC en el ámbito educativo y a utilizar de forma
creativa los recursos elaboradoras para las asignaturas de primaria y secundaria. No podemos
pensar en volvernos docentes TIC como islas en la escuela,y que nuestros compañeros se queden
con la formación tradicional.

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
2. Digital citizenship, activism and teacher education of future teachers of early childhood
education
https://relatec.unex.es/article/view/2578
Presentan una experiencia de aprendizaje basada en el proyecto artístico Confessions de la
artística británica Gillian Wearing desarrollada con 32 futuras maestras de educación infantil de
la Universidad del País Vasco.
Continuando con la formación de profesorado en primer lugar, Esta experiencia ha puesto en
evidencia la importancia que tiene en la formación inicial del profesorado construir un discurso
que desnaturalice la neutralidad tecnológica, el control y la vigilancia en Internet, para la
formación de una ciudadanía digital crítica.

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Nombre de la experiencia:
Newton y su segunda Ley: Ley de la Fuerza
Grado:
6 ̊ (9 – 11 años)
Duración:
5 sesiones de 1 hora cada una
Descripción de la experiencia:
Para entender el significado de la Ley fundamental de la Dinámica de Isaac Newton, y no
aprenderla a través de procesos memorísticos, se plantea la experiencia de aprendizaje
con los estudiantes del grado 6 de la Institución Educativa Santa Marta del municipio de
Suárez (Cauca), para que así ellos sean capaz de explicarla y “traducirla” con sus
vivencias diarias a través de ejemplos como un empujón o el análisis de accidentes de
tránsito donde se modifiquen las variables que actúan en la sencilla formula F = m.a ,
donde m es masa y a es aceleración. Como planteamiento de suposiciones de que
pasaría si el vehículo viene con más velocidad o menos o si es más liviano o lo contrario.
Llevar esta experiencia por grupos a la Internet, y colaborar en la necesidad apremiante
de una formación científica masiva (UNESCO, 1.993). Con más relevancia si eres un
primíparo de la escuela secundaria o grado Sexto.
Estudios recientes prueban que la mente infantil es muy permeable al conocimiento y al
método científico. Frente a la vieja escuela, las nuevas metodologías de enseñanza
fomentan un aprendizaje basado en la creatividad y la curiosidad.
El objetivo de los nuevos métodos educativos es que los niños aprendan a aprender y
desarrollen sus propias herramientas para conocer el mundo.
(https://www.agenciasinc.es/Reportajes/Todos-los-ninos-son-cientificos).
Los estudiantes trabajan simultáneamente los componentes matemático-científicos, y los
objetos de aprendizaje virtuales para llegar a más personas, eligiendo canales virtuales
reconocidos: colaboración virtual. Y en esta transferencia de conocimiento, además de
afianzar su identidad digital, gozan con la opción de retroalimentar sus aprendizajes.
INDICADORES ISTE A DESARROLLAR
El estudiante articula y establece metas de aprendizaje a desarrollar.
- Estudiante empoderado
- Colaborador virtual
- Constructor de conocimiento, selecciona información de fuentes digitales, con
gran variedad de herramientas.
- Usan tecnología para buscar cómo enseñar a otras personas, y a su vez se
retroalimentan, y mejoran sus prácticas y demuestran su aprendizaje en una
variedad de formas

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Objetivos de aprendizaje:
El estudiante será capaz de revisar los objetos digitales para seleccionar una
herramienta que le ayude a explicar sus ejemplos de la forma que ilustra la II Ley de
Newton; como un programa de presentación de animaciones de texto e imágenes, y uso
de plantillas.
El estudiante aprenderá a editar sus propios vídeos.
Actividades de aprendizaje:
El estudiante con ayuda de su profesor, escogerán de una lista de ejemplos del
contexto donde se aplique la Ley Fundamental de la Dinámica, para que en grupo
realicen un vídeo de la situación.
Mientras se graba el vídeo el docente estará muy atento para que duren en promedio 3
minutos, y sugerirá hacer una edición si se pasa de los 4 minutos. Luego se hará la
presentación con la herramienta escogida por ellos, y su modelación matemática
(formula) con el refuerzo de más situaciones sencillas para calcular la Fuerza de estas.
Se publicaran en las páginas electrónicas de la institución y los portales educativos que
quieran colaborar como Colombia Aprende, Ministerio de Educación, Universidad Icesi
El profesor revisa bibliografías y observará la participación de los miembros del grupo.
Estrategia didáctica: La materialización de la teoría de la actividad y la comunicación.
En 5 sesiones de una hora cada una, en la cual se utilizarán todos los espacios de la
Vereda El Hato-Santa Marta del municipio de Suárez en el Departamento del Cauca.
Momento 1. Lluvia de ideas donde se aplique alguna fuerza de su entorno, y elección
del ejemplo que va a grabar.
https://www.youtube.com/watch?v=AIllYRJ1zUg este y otros de los capítulos de la
Ciencia de lo absurdo de Nat Geo
Momento 2. Ensayos de los experimentos que van a grabar
https://www.youtube.com/watch?v=M1upTpyWr4E este capítulo de Net Geo Kids de
animados sobre el método científico centrará a los alumnos en aplicar algunos pasos de
este método en la elaboración de sus vídeos.
Momento 3. Grabación de la propuesta para explicar el concepto de fuerza.
https://www.youtube.com/watch?v=NYNAkCzc930 con esta herramienta que enseña a
editar vídeos de una vez el estudiante aprende las características que necesitan para
aprender a manejar el vídeo, el texto y la música.
Momento 4. Socialización de los vídeos
https://www.youtube.com/watch?v=j-o6Dm8BNlI Con como subir vídeos a YouTube
2.018 se aprende a manejar tutoriales. Y la creación del canal de YouTube para la
institución Educativa Santa Marta, donde se irán a publicar los vídeos de los distintos
grupos.

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Momento 5. Evaluación y Retroalimentación
https://www.youtube.com/watch?v=RyXSoYSwLwU
https://www.youtube.com/watch?v=GJ4kcQIxQnA
Con estos recursos se sabrá quienes ven el canal de YouTube o de Facebook donde
se publicaran los trabajos de los vídeos
Estrategias de evaluación:
Se utilizaran dos recursos:
- La observación, haciendo un análisis profundo sobre el cambio de actitud de los
estudiantes con respecto a las ciencias, y el desarrollo de sus propias
herramientas para conocer el mundo.
- El número de interacciones virtuales: como vistos, me gusta y la participación del
público en sus presentaciones
Recursos:
Se les presentarán múltiples herramientas digitales para que ellos escojan, y estén
acordes con la propuesta educativa, siendo recursos elementales PowerPoint, el celular
con cámara de video o una tableta de la institución y un computador por grupo.
Microsoft® Office | Descargahoy - MicrosoftStore | microsoft.com
Bibliografía
Estándares ISTE /publicado: 2017-06-20
http://eduteka.icesi.edu-co/articulos/estandares-iste-estudiantes-2016
Etiquetas: #estandares
Vídeos de https://www.youtube.com