Este documento contiene las respuestas a varias preguntas sobre los sentidos. Resume los principales órganos y procesos implicados en cada sentido como la piel y los diferentes receptores táctiles, la nariz y lengua y sus receptores olfativos y gustativos, el ojo y la retina con bastones y conos, y el oído con sus tres partes y los receptores auditivos en el caracol.
Este documento presenta información sobre los receptores sensoriales y la función de relación. En primer lugar, explica que los receptores captan información del medio interno y externo y la transmiten como impulsos nerviosos. Luego, detalla los tres tipos de estímulos (físicos, químicos y biológicos) y las dos clases de respuestas (positivas y negativas). Por último, resume el proceso completo desde la captación hasta la percepción de los estímulos.
Este documento presenta una actividad de apoyo en Ciencias Naturales para octavo grado sobre los sistemas nervioso y sensorial. Incluye ejercicios para identificar mezclas homogéneas y heterogéneas, distinguir entre elementos y compuestos, definir mezclas, y describir métodos de separación de mezclas. También contiene preguntas sobre los estados de la materia y cambios de estado, y conceptos sobre estimulos, reacciones a estímulos, y el sistema nervioso en humanos. El docente proporciona una gu
La percepción es la capacidad de recibir información del mundo exterior a través de los sentidos e interpretarla. Existen seis tipos de percepción relacionados con los cinco sentidos tradicionales. Las ilusiones ópticas muestran que la percepción no siempre coincide con la realidad y dependen de factores fisiológicos y cognitivos.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los receptores y efectores del cuerpo humano para estudiantes de segundo grado. La sesión consta de tres partes: 1) análisis de información sobre los diferentes tipos de receptores y efectores mediante actividades prácticas, 2) organización de la información en grupos para crear presentaciones, 3) exposición de las presentaciones. El objetivo es que los estudiantes comprendan la función de los receptores para captar estímulos y de los efectores para responder a ellos.
Este documento presenta información sobre los sentidos corporales humanos, incluida la vista y el oído. Contiene actividades como completar cuadros sobre los sentidos, describir situaciones que involucran diferentes sentidos y explicar cómo funciona la relación entre los estímulos sensoriales, el sistema nervioso y las respuestas corporales. También incluye información detallada sobre las partes y funciones del ojo y el oído, así como ejercicios para practicar el vocabulario relacionado con estos sentidos.
Este documento contiene varias fichas sobre el sistema sensorial humano y la función de relación. La primera ficha incluye un repaso de los cinco sentidos corporales y sus órganos. Otras fichas proporcionan más detalles sobre cada sentido, como la vista, el oído y su función. También explica cómo los sentidos captan estímulos del medio ambiente y cómo el cuerpo responde de manera coordinada a través del sistema nervioso y otros sistemas.
"Sensación y Percepción"
Prof. Dr. Jorge Belmar, Instituto de Biotecnología, Universidad Mayor.
(III JORNADA INTERNACIONAL ESTILOS DE APRENDIZAJE: EDUCACIÓN Y NEUROCIENCIAS, octubre 2010)
Este documento presenta la introducción a una unidad sobre el sistema nervioso, los sentidos y el movimiento. Explica que el cuerpo humano puede percibir y responder a estímulos del entorno a través de receptores sensoriales, el sistema nervioso y efectores musculares. Propone actividades para que los estudiantes comprendan que existen cinco sentidos asociados a órganos específicos y que estos órganos se localizan principalmente en la cabeza, cerca del cerebro.
Este documento presenta información sobre los receptores sensoriales y la función de relación. En primer lugar, explica que los receptores captan información del medio interno y externo y la transmiten como impulsos nerviosos. Luego, detalla los tres tipos de estímulos (físicos, químicos y biológicos) y las dos clases de respuestas (positivas y negativas). Por último, resume el proceso completo desde la captación hasta la percepción de los estímulos.
Este documento presenta una actividad de apoyo en Ciencias Naturales para octavo grado sobre los sistemas nervioso y sensorial. Incluye ejercicios para identificar mezclas homogéneas y heterogéneas, distinguir entre elementos y compuestos, definir mezclas, y describir métodos de separación de mezclas. También contiene preguntas sobre los estados de la materia y cambios de estado, y conceptos sobre estimulos, reacciones a estímulos, y el sistema nervioso en humanos. El docente proporciona una gu
La percepción es la capacidad de recibir información del mundo exterior a través de los sentidos e interpretarla. Existen seis tipos de percepción relacionados con los cinco sentidos tradicionales. Las ilusiones ópticas muestran que la percepción no siempre coincide con la realidad y dependen de factores fisiológicos y cognitivos.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los receptores y efectores del cuerpo humano para estudiantes de segundo grado. La sesión consta de tres partes: 1) análisis de información sobre los diferentes tipos de receptores y efectores mediante actividades prácticas, 2) organización de la información en grupos para crear presentaciones, 3) exposición de las presentaciones. El objetivo es que los estudiantes comprendan la función de los receptores para captar estímulos y de los efectores para responder a ellos.
Este documento presenta información sobre los sentidos corporales humanos, incluida la vista y el oído. Contiene actividades como completar cuadros sobre los sentidos, describir situaciones que involucran diferentes sentidos y explicar cómo funciona la relación entre los estímulos sensoriales, el sistema nervioso y las respuestas corporales. También incluye información detallada sobre las partes y funciones del ojo y el oído, así como ejercicios para practicar el vocabulario relacionado con estos sentidos.
Este documento contiene varias fichas sobre el sistema sensorial humano y la función de relación. La primera ficha incluye un repaso de los cinco sentidos corporales y sus órganos. Otras fichas proporcionan más detalles sobre cada sentido, como la vista, el oído y su función. También explica cómo los sentidos captan estímulos del medio ambiente y cómo el cuerpo responde de manera coordinada a través del sistema nervioso y otros sistemas.
"Sensación y Percepción"
Prof. Dr. Jorge Belmar, Instituto de Biotecnología, Universidad Mayor.
(III JORNADA INTERNACIONAL ESTILOS DE APRENDIZAJE: EDUCACIÓN Y NEUROCIENCIAS, octubre 2010)
Este documento presenta la introducción a una unidad sobre el sistema nervioso, los sentidos y el movimiento. Explica que el cuerpo humano puede percibir y responder a estímulos del entorno a través de receptores sensoriales, el sistema nervioso y efectores musculares. Propone actividades para que los estudiantes comprendan que existen cinco sentidos asociados a órganos específicos y que estos órganos se localizan principalmente en la cabeza, cerca del cerebro.
Este documento trata sobre conceptos fundamentales de la antropología como la percepción, el aprendizaje y el lenguaje. Explica que la percepción es el punto de encuentro entre lo físico y lo mental y depende tanto de los estímulos externos como de factores internos del individuo. Describe también el aprendizaje por ensayo y error y por condicionamiento clásico y operante. Finalmente, define el lenguaje como un instrumento de comunicación y socialización del pensamiento y explica las etapas de su desarrollo en los ni
Guía de laboratorio receptotes sensorialesLeyla González
El documento presenta una guía de laboratorio sobre los receptores sensoriales. Explica que los receptores sensoriales captan estímulos del medio ambiente y los transmiten al sistema nervioso. Se clasifican en quimiorreceptores, mecanorreceptores, termorreceptores y fotorreceptores. La guía incluye cuatro actividades para identificar quimiorreceptores en la lengua, mecanorreceptores en el cuerpo, y evaluar los reflejos pupilar y cutáneo superficial abdominal.
Este módulo describe el condicionamiento clásico desarrollado por Pavlov en el siglo XIX. El condicionamiento clásico implica asociar un estímulo neutro con un estímulo incondicionado de manera que el estímulo neutro llega a provocar la misma respuesta que el estímulo incondicionado. Un ejemplo clásico es el experimento de Pavlov donde sonaba una campana (estímulo neutro) justo antes de dar de comer a los perros (estímulo incondicionado), haciendo que la
Este documento describe los órganos y receptores sensoriales asociados con los cinco sentidos. Explica que los receptores sensoriales detectan estímulos como el tacto, sonido, temperatura, químicos y luz. Luego describe cada tipo de receptor y su función, incluyendo mecanorreceptores para el tacto y el oído, termorreceptores para la temperatura, quimiorreceptores para el olfato y el gusto, y fotorreceptores para la vista. Finalmente, menciona algunas enfermedades comunes de los ó
Este documento presenta 15 actividades relacionadas con los sistemas nervioso y sensorial. La primera actividad contiene preguntas sobre las funciones de control en organismos, las diferencias entre el sistema nervioso y endocrino, y sobre las respuestas a estímulos en plantas, protistas y hongos. La segunda actividad se enfoca en el funcionamiento de las neuronas y el impulso nervioso. La tercera describe las partes del sistema nervioso central y funciones del sistema nervioso simpático y parasimpático. La cuarta analiza la percepción
Este documento presenta la agenda de clases para el tema de control y regulación en los seres vivos. Se incluyen objetivos como analizar la estructura de las neuronas y su relación con la transmisión del impulso nervioso, y describir la anatomía y fisiología del sistema nervioso humano. Habrá talleres, videos y exposiciones sobre hormonas vegetales, estímulos y respuestas en animales, y el sistema nervioso. Se evaluará la capacidad de síntesis, lenguaje científico y claridad al plasmar contenidos
El documento trata sobre los procesos cognitivos básicos como la sensación, percepción, atención y memoria. Explica que la sensación es la recepción de estímulos, mientras que la percepción implica la interpretación de las sensaciones. Luego describe los tipos de memoria como la memoria sensorial, operativa y a largo plazo, así como los diferentes tipos de atención como la selectiva, vigilancia y sondeo.
Este documento presenta una lista de 12 estudiantes que conforman un laboratorio de ergonomía. Incluye una descripción de dos etapas de trabajo realizadas en clases y una segunda parte con ejercicios sobre sistemas del cuerpo, anatomía y fisiología. Se piden detalles sobre órganos, sentidos y ejemplos de leyes de la gestalt como la continuidad.
Este documento presenta la información de un laboratorio de ergonomía. Incluye una introducción con los nombres de los estudiantes y detalles sobre la asignatura. Luego, contiene dos partes principales: la primera parte describe las etapas del trabajo realizado en clase, mientras que la segunda parte incluye preguntas y ejercicios sobre anatomía, sistemas del cuerpo humano y sentidos. Finalmente, el documento proporciona respuestas detalladas a las preguntas planteadas en la segunda parte.
Este documento describe los conceptos de sensación, percepción y atención. Explica que la sensación es la detección de estímulos a través de los sentidos, mientras que la percepción es un proceso constructivo que implica dotar de significado a las sensaciones. Describe las teorías de la percepción, incluidas la teoría asociacionista, la teoría de la Gestalt y la teoría cognitiva. También analiza los umbrales sensoriales, las ilusiones ópticas y otros trastornos perceptivos, así como los elementos
Este documento describe los conceptos de sensación, percepción y atención. Explica que la sensación es la detección de estímulos a través de los sentidos, mientras que la percepción es un proceso constructivo que implica dotar de significado a las sensaciones. Describe teorías de la percepción como la Gestalt y la cognitiva. También cubre trastornos perceptivos como agnosia e ilusiones, y explica que la atención es selectiva, sostenida y de control.
Este documento describe una actividad científica para estudiantes sobre los receptores del tacto y el equilibrio en el ser humano. Los estudiantes realizarán experimentos para comprobar el umbral de presión, la adaptación de los receptores táctiles y su capacidad de discriminación en diferentes partes del cuerpo. También traducirán un texto en braille para comprender este sistema para ciegos y analizarán los canales semicirculares del oído interno relacionados con el equilibrio. La actividad motivará a los estudiantes y les ayudará a comp
El documento proporciona una explicación general de los cinco sentidos humanos (vista, oído, olfato, gusto y tacto) y sus órganos correspondientes. Describe brevemente cómo cada sentido funciona y provee información al cerebro sobre el mundo exterior. Incluye varias tareas y actividades para que los estudiantes aprendan más sobre los sentidos a través de lluvias de ideas, emparejamiento de imágenes con cada sentido, y completando oraciones sobre cómo se usan.
Paso a paso de las fases del procesamiento perceptual (autoguardado)..selenymontoya
Este documento describe las diferentes fases del procesamiento perceptual, incluyendo los receptores sensoriales, los sentidos del tacto, la vista, el olfato, el gusto y el oído. Explica que los estímulos sensoriales son detectados por los receptores y convertidos en impulsos nerviosos que viajan al cerebro para su interpretación. Los principales receptores son quimio-receptores, mecano-receptores, termo-receptores y foto-receptores. Luego describe cada sentido y su función en menos de 3 oraciones.
Este documento proporciona información sobre los sentidos de la vista y el tacto. Explica que los sentidos nos permiten relacionarnos con nuestro entorno y describen sus órganos y funciones. Se detalla que la vista permite ver en colores a través de los ojos, y que el tacto nos permite percibir sensaciones como la temperatura a través de la piel y las manos. Además, brinda consejos sobre cómo cuidar estos sentidos.
Los órganos de los sentidos como la lengua, la nariz, la piel, los ojos y los oídos contienen células receptoras especializadas que detectan estímulos como el sabor, el olfato, el tacto, la luz y el sonido. Esta información es transmitida a través del sistema nervioso hasta el cerebro. El cerebro procesa la información y ordena una respuesta a través de otros órganos y sistemas. Las neuronas son las células fundamentales del sistema nervioso que transmiten los impulsos nerviosos
Este documento define la sensación y la percepción y describe sus procesos. Define la sensación como un fenómeno psíquico originado por la excitación de un órgano sensorial producida por un estímulo, el cual permite conocer cualidades de objetos externos o estados internos. Describe las fases de la sensación como física, fisiológica y psíquica. Explica los diferentes sentidos como visual, auditivo, gustativo, olfativo, táctil y otros. Finalmente, introduce la percepción como un proceso activ
Este documento describe los conceptos de sensación, percepción y atención. Explica que la sensación es la detección de estímulos a través de los sentidos, mientras que la percepción es un proceso constructivo que le da significado a las sensaciones. También describe los umbrales sensoriales, las teorías de la percepción como la Gestalt y cognitiva, y los trastornos perceptivos como la agnosia y las alucinaciones. Finalmente, define la atención como la capacidad de seleccionar, vigilar y controlar la información.
Laboratorio 3 - Reconocimiento de nuestra anatomía y fisiología en la vida co...Maria José Hidalgo Alvarez
El documento resume la organización jerárquica del cuerpo desde las células hasta los sistemas. Explica la diferencia entre aparatos y sistemas, dando ejemplos de ambos. Describe la división del sistema nervioso en central, periférico y autónomo, detallando las funciones de cada parte. Finalmente, presenta información sobre los órganos de los sentidos como el oído, ojo, lengua y nariz.
Cuadernillo geosfera (hasta páginas 09, 10 y 11)darwiniano00
Este documento proporciona instrucciones detalladas para la construcción de un cuadernillo sobre minerales y rocas. El cuadernillo constará de una portada y 13 páginas interiores. Cada página interior tendrá un título, texto explicativo, y posiblemente imágenes o preguntas. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las capas de la Tierra, los minerales, las diferentes clases de rocas, y los usos de los minerales y rocas.
Cuadernillo de las enfermedades - glosario de páginasdarwiniano00
El documento proporciona instrucciones para la construcción de un cuadernillo que resume los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo humano. El cuadernillo consta de 3 páginas que se irán completando con información sobre cada sistema. Se incluirán 3 enfermedades brevemente resumidas por página. El documento ofrece un ejemplo y un posible formato para organizar la información en el índice.
Este documento trata sobre conceptos fundamentales de la antropología como la percepción, el aprendizaje y el lenguaje. Explica que la percepción es el punto de encuentro entre lo físico y lo mental y depende tanto de los estímulos externos como de factores internos del individuo. Describe también el aprendizaje por ensayo y error y por condicionamiento clásico y operante. Finalmente, define el lenguaje como un instrumento de comunicación y socialización del pensamiento y explica las etapas de su desarrollo en los ni
Guía de laboratorio receptotes sensorialesLeyla González
El documento presenta una guía de laboratorio sobre los receptores sensoriales. Explica que los receptores sensoriales captan estímulos del medio ambiente y los transmiten al sistema nervioso. Se clasifican en quimiorreceptores, mecanorreceptores, termorreceptores y fotorreceptores. La guía incluye cuatro actividades para identificar quimiorreceptores en la lengua, mecanorreceptores en el cuerpo, y evaluar los reflejos pupilar y cutáneo superficial abdominal.
Este módulo describe el condicionamiento clásico desarrollado por Pavlov en el siglo XIX. El condicionamiento clásico implica asociar un estímulo neutro con un estímulo incondicionado de manera que el estímulo neutro llega a provocar la misma respuesta que el estímulo incondicionado. Un ejemplo clásico es el experimento de Pavlov donde sonaba una campana (estímulo neutro) justo antes de dar de comer a los perros (estímulo incondicionado), haciendo que la
Este documento describe los órganos y receptores sensoriales asociados con los cinco sentidos. Explica que los receptores sensoriales detectan estímulos como el tacto, sonido, temperatura, químicos y luz. Luego describe cada tipo de receptor y su función, incluyendo mecanorreceptores para el tacto y el oído, termorreceptores para la temperatura, quimiorreceptores para el olfato y el gusto, y fotorreceptores para la vista. Finalmente, menciona algunas enfermedades comunes de los ó
Este documento presenta 15 actividades relacionadas con los sistemas nervioso y sensorial. La primera actividad contiene preguntas sobre las funciones de control en organismos, las diferencias entre el sistema nervioso y endocrino, y sobre las respuestas a estímulos en plantas, protistas y hongos. La segunda actividad se enfoca en el funcionamiento de las neuronas y el impulso nervioso. La tercera describe las partes del sistema nervioso central y funciones del sistema nervioso simpático y parasimpático. La cuarta analiza la percepción
Este documento presenta la agenda de clases para el tema de control y regulación en los seres vivos. Se incluyen objetivos como analizar la estructura de las neuronas y su relación con la transmisión del impulso nervioso, y describir la anatomía y fisiología del sistema nervioso humano. Habrá talleres, videos y exposiciones sobre hormonas vegetales, estímulos y respuestas en animales, y el sistema nervioso. Se evaluará la capacidad de síntesis, lenguaje científico y claridad al plasmar contenidos
El documento trata sobre los procesos cognitivos básicos como la sensación, percepción, atención y memoria. Explica que la sensación es la recepción de estímulos, mientras que la percepción implica la interpretación de las sensaciones. Luego describe los tipos de memoria como la memoria sensorial, operativa y a largo plazo, así como los diferentes tipos de atención como la selectiva, vigilancia y sondeo.
Este documento presenta una lista de 12 estudiantes que conforman un laboratorio de ergonomía. Incluye una descripción de dos etapas de trabajo realizadas en clases y una segunda parte con ejercicios sobre sistemas del cuerpo, anatomía y fisiología. Se piden detalles sobre órganos, sentidos y ejemplos de leyes de la gestalt como la continuidad.
Este documento presenta la información de un laboratorio de ergonomía. Incluye una introducción con los nombres de los estudiantes y detalles sobre la asignatura. Luego, contiene dos partes principales: la primera parte describe las etapas del trabajo realizado en clase, mientras que la segunda parte incluye preguntas y ejercicios sobre anatomía, sistemas del cuerpo humano y sentidos. Finalmente, el documento proporciona respuestas detalladas a las preguntas planteadas en la segunda parte.
Este documento describe los conceptos de sensación, percepción y atención. Explica que la sensación es la detección de estímulos a través de los sentidos, mientras que la percepción es un proceso constructivo que implica dotar de significado a las sensaciones. Describe las teorías de la percepción, incluidas la teoría asociacionista, la teoría de la Gestalt y la teoría cognitiva. También analiza los umbrales sensoriales, las ilusiones ópticas y otros trastornos perceptivos, así como los elementos
Este documento describe los conceptos de sensación, percepción y atención. Explica que la sensación es la detección de estímulos a través de los sentidos, mientras que la percepción es un proceso constructivo que implica dotar de significado a las sensaciones. Describe teorías de la percepción como la Gestalt y la cognitiva. También cubre trastornos perceptivos como agnosia e ilusiones, y explica que la atención es selectiva, sostenida y de control.
Este documento describe una actividad científica para estudiantes sobre los receptores del tacto y el equilibrio en el ser humano. Los estudiantes realizarán experimentos para comprobar el umbral de presión, la adaptación de los receptores táctiles y su capacidad de discriminación en diferentes partes del cuerpo. También traducirán un texto en braille para comprender este sistema para ciegos y analizarán los canales semicirculares del oído interno relacionados con el equilibrio. La actividad motivará a los estudiantes y les ayudará a comp
El documento proporciona una explicación general de los cinco sentidos humanos (vista, oído, olfato, gusto y tacto) y sus órganos correspondientes. Describe brevemente cómo cada sentido funciona y provee información al cerebro sobre el mundo exterior. Incluye varias tareas y actividades para que los estudiantes aprendan más sobre los sentidos a través de lluvias de ideas, emparejamiento de imágenes con cada sentido, y completando oraciones sobre cómo se usan.
Paso a paso de las fases del procesamiento perceptual (autoguardado)..selenymontoya
Este documento describe las diferentes fases del procesamiento perceptual, incluyendo los receptores sensoriales, los sentidos del tacto, la vista, el olfato, el gusto y el oído. Explica que los estímulos sensoriales son detectados por los receptores y convertidos en impulsos nerviosos que viajan al cerebro para su interpretación. Los principales receptores son quimio-receptores, mecano-receptores, termo-receptores y foto-receptores. Luego describe cada sentido y su función en menos de 3 oraciones.
Este documento proporciona información sobre los sentidos de la vista y el tacto. Explica que los sentidos nos permiten relacionarnos con nuestro entorno y describen sus órganos y funciones. Se detalla que la vista permite ver en colores a través de los ojos, y que el tacto nos permite percibir sensaciones como la temperatura a través de la piel y las manos. Además, brinda consejos sobre cómo cuidar estos sentidos.
Los órganos de los sentidos como la lengua, la nariz, la piel, los ojos y los oídos contienen células receptoras especializadas que detectan estímulos como el sabor, el olfato, el tacto, la luz y el sonido. Esta información es transmitida a través del sistema nervioso hasta el cerebro. El cerebro procesa la información y ordena una respuesta a través de otros órganos y sistemas. Las neuronas son las células fundamentales del sistema nervioso que transmiten los impulsos nerviosos
Este documento define la sensación y la percepción y describe sus procesos. Define la sensación como un fenómeno psíquico originado por la excitación de un órgano sensorial producida por un estímulo, el cual permite conocer cualidades de objetos externos o estados internos. Describe las fases de la sensación como física, fisiológica y psíquica. Explica los diferentes sentidos como visual, auditivo, gustativo, olfativo, táctil y otros. Finalmente, introduce la percepción como un proceso activ
Este documento describe los conceptos de sensación, percepción y atención. Explica que la sensación es la detección de estímulos a través de los sentidos, mientras que la percepción es un proceso constructivo que le da significado a las sensaciones. También describe los umbrales sensoriales, las teorías de la percepción como la Gestalt y cognitiva, y los trastornos perceptivos como la agnosia y las alucinaciones. Finalmente, define la atención como la capacidad de seleccionar, vigilar y controlar la información.
Laboratorio 3 - Reconocimiento de nuestra anatomía y fisiología en la vida co...Maria José Hidalgo Alvarez
El documento resume la organización jerárquica del cuerpo desde las células hasta los sistemas. Explica la diferencia entre aparatos y sistemas, dando ejemplos de ambos. Describe la división del sistema nervioso en central, periférico y autónomo, detallando las funciones de cada parte. Finalmente, presenta información sobre los órganos de los sentidos como el oído, ojo, lengua y nariz.
Cuadernillo geosfera (hasta páginas 09, 10 y 11)darwiniano00
Este documento proporciona instrucciones detalladas para la construcción de un cuadernillo sobre minerales y rocas. El cuadernillo constará de una portada y 13 páginas interiores. Cada página interior tendrá un título, texto explicativo, y posiblemente imágenes o preguntas. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las capas de la Tierra, los minerales, las diferentes clases de rocas, y los usos de los minerales y rocas.
Cuadernillo de las enfermedades - glosario de páginasdarwiniano00
El documento proporciona instrucciones para la construcción de un cuadernillo que resume los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo humano. El cuadernillo consta de 3 páginas que se irán completando con información sobre cada sistema. Se incluirán 3 enfermedades brevemente resumidas por página. El documento ofrece un ejemplo y un posible formato para organizar la información en el índice.
Cuadernillo de las enfermedades - portadadarwiniano00
La portada del cuadernillo puede hacerse en un folio más grueso que las páginas internas para diferenciarla. Se recomienda usar el tamaño DIN A4 doblado por la mitad. Por delante debe incluir el título del cuadernillo, un subtítulo y los datos del alumno. Por detrás puede añadir una opinión personal y un índice de las enfermedades tratadas.
Este documento proporciona instrucciones y preguntas para completar un cuaderno de construcción de libros. Recomienda usar papel de color claro para que el texto sea legible y evitar rotuladores que puedan filtrarse. Incluye títulos y preguntas sobre fotorreceptores, mecanorreceptores, sistemas de coordinación y reproducción.
Este documento proporciona instrucciones y preguntas para completar un cuaderno de biología sobre los sistemas respiratorio y circulatorio. Incluye consejos sobre la elección de colores para las páginas y sugerencias para completar dos hojas con preguntas sobre los tipos de respiración, circulación, función celular y relación.
Este documento proporciona instrucciones y preguntas para construir un cuaderno. En la primera página, da consejos sobre los colores y materiales para usar, como evitar colores oscuros y recortar dibujos en otra hoja. Luego presenta preguntas sobre la función de nutrición en los animales, incluidos los tipos de nutrición, los aparatos involucrados y formas de obtener alimentos, con un ejemplo de diferentes bocas en insectos.
Las instrucciones proporcionan consejos para construir una portada para un cuaderno escolar, incluyendo usar cartulina más gruesa para diferenciar la portada, escribir el título, nombre del estudiante, asignatura y año en el frente, y dejar espacio en la parte posterior para una opinión y un índice una vez completado el trabajo.
El documento describe diferentes mecanismos de determinación del sexo en organismos vivos. La determinación cromosómica ocurre a través de sistemas como XX/XY y ZZ/ZW, donde los cromosomas sexuales determinan si el individuo es macho o hembra. Otra forma es la determinación por haplodiploidía, donde los individuos diploides son hembras y los haploides son machos, como en las abejas. También se puede determinar por la proporción de cromosomas sexuales (X) versus autosomas (A), y por factores ambientales como la
El documento describe varios fósiles importantes agrupados por período geológico, incluyendo estromatolitos del Precámbrico, trilobites del Paleozoico, graptolites del Ordovícico, braquiópodos del Devónico como Terebratula, ammonites como Goniatites del Carbonífero, foraminíferos como Fusulina del Carbonífero-Pérmico, moluscos como Ostrea y Chlamys del Triásico, ammonites como Hildoceras del Jurásico, corales como Placosmilia del
Este documento describe los conceptos de estímulo y respuesta en los seres vivos. Explica que un estímulo es un cambio en el entorno que provoca una respuesta del organismo. Los estímulos pueden ser externos u originados fuera del organismo, como la presencia de un depredador, o internos y originados dentro del organismo, como la sensación de hambre. Las respuestas son las acciones que realizan los seres vivos ante un estímulo, como huir de un depredador. Finalmente, clasifica los estímulos en f
El documento resume la trama de la novela "El jardinero fiel" de John le Carré, en la que un diplomático británico investiga el asesinato de su esposa, una activista que denunciaba las prácticas de una compañía farmacéutica en Kenia. La novela se basa en hechos reales sobre ensayos clínicos no éticos realizados por empresas farmacéuticas en países en desarrollo y plantea el debate sobre si los derechos de acceso a medicamentos pueden compatibilizarse con los
Este documento describe los principios éticos y condiciones que rigen los ensayos clínicos en seres humanos. Explica que los ensayos clínicos deben ser aprobados por comités de ética, y que los participantes deben dar su consentimiento informado. También analiza experimentos pasados que no siguieron estas normas éticas y los acuerdos internacionales posteriores como el Código de Nuremberg que establecieron las pautas éticas para la investigación con seres humanos.
Este documento presenta la película The Constant Gardener y proporciona información de antecedentes. Explica que la película conecta con la experiencia de personas comprometidas con la transformación de situaciones de desigualdad y violaciones de derechos humanos. También describe los objetivos del visionado de la película, que incluyen reflexionar sobre las dificultades que enfrentan las personas en países en desarrollo para acceder a medicamentos esenciales, conocer las formas en que las farmacéuticas ponen en riesgo la salud
El concepto de salud ha evolucionado a lo largo del tiempo y depende del contexto sociocultural. Inicialmente se definía como la ausencia de enfermedades, pero luego la OMS lo definió como un estado de completo bienestar físico, mental y social. Actualmente lo define como la capacidad para trabajar activamente. La salud depende de factores genéticos, ambientales y personales, así como del acceso a los sistemas de salud. Es un derecho humano básico reconocido internacionalmente.
El documento habla sobre Asclepios, el dios griego de la medicina. Según la mitología griega, Asclepios se apoyaba en un bastón alrededor del cual se enroscaba una serpiente, símbolo que aún se usa en medicina moderna. Este símbolo no debe confundirse con el caduceo de Hermes, mensajero de los dioses.
Este documento lista 18 especies de animales que se encuentran en la península ibérica, incluyendo el tritón común, la salamandra común, el corzo, la marta, el lirón gris, el zorro ibérico, el ciervo, el lince ibérico, la gineta, la liebre ibérica, el conejo, la comadreja, el lirón común, el jabalí, el eslizón ibérico, el lagarto ocelado, la salamanquesa común, el martín pescador y la gol
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. R E S P U E S T A S . D I A P O S I T I V A 0 1 .
P R E G U N T A S G E N E R A L E S .
3. RESPUESTAS. Diapositiva 01.
Preguntas generales.
Ejercicio 01. Define receptor (receptor sensorial) y estímulo.
Ejercicio 02.a. ¿Qué tipos de receptores sensoriales encontramos
en función de su localización: dentro o en la superficie del cuerpo?
Ejercicio 02.b. ¿Y en función del tipo de estímulo que detectan?
Indica al menos tres tipos diferentes y dónde puedes encontrarlos.
Ejercicio 03. Elabora un diagrama que permita entender el
conjunto de procesos y órganos implicados desde que se capta un
estímulo hasta que se elabora una respuesta. Se valorará que sea lo
más completo posible pero deberá contener al menos cinco nodos
Ejercicio 04. Cita las seis emociones básicas de Paul Elkman.
4. RESPUESTAS. Diapositiva 01.
Preguntas generales.
Ejercicio 01.
Estímulo es cualquier información que podemos
captar (del medio interno y externo) y a partir de ella
elaborar una respuesta. Encontramos estímulos
físicos, químicos y biológicos.
Los receptores sensoriales son células que reciben
información del medio (interno y externo) y la
transforman en forma de impulsos nerviosos.
6. RESPUESTAS. Diapositiva 01.
Preguntas generales.
Ejercicio 02.b.
Elegir tres de los siguientes:
- Quimiorreceptores, detectan sustancias químicas disueltas.
Los encontramos en la nariz o en la lengua.
- Mecanorreceptores, detectan estímulos físicos como presión y
ondas sonoras. Los encontramos en la piel y en el oído.
- Fotorreceptores, son sensibles a la luz. Se localizan en la
retina del ojo.
- Termorreceptores, detectan variaciones de temperatura. Se
localizan el la piel.
- Nociceptores, detectan estímulos que nos generan dolor (por
ejemplo una gran presión). Están repartidos por todo el
cuerpo.
8. RESPUESTAS. Diapositiva 01.
Preguntas generales.
Ejercicio 03.
Otra forma de responder:
1. Captar la información.
2. Transmitir la información (por una neurona sensitiva).
3. Procesar la información y elaborar una respuesta.
4. Transmitir la respuesta (por una neurona motora o
glandular).
5. Realizar la respuesta (en un efector: un músculo o una
glándula).
9. RESPUESTAS. Diapositiva 01.
Preguntas generales.
Ejercicio 04.
Según los estudios de Paul Ekman, un investigador
californiano que ha dedicado más de 50 años al
estudio de las emociones, y tras haber analizado todo
tipo de culturas alrededor del mundo ha llegado a la
conclusión de que existen seis emociones básicas:
tristeza, enfado, alegría, miedo, asco y sorpresa.
10. R E S P U E S T A S . D I A P O S I T I V A 0 2 .
S E N T I D O D E L T A C T O .
11. RESPUESTAS. Diapositiva 02.
Sentido del tacto.
Ejercicio 05. Indica las dos capas que componen la piel ¿En cuál de ellas se
encuentran los vasos sanguíneos y los receptores responsables del tacto?
Ejercicio 06. Los receptores táctiles son terminaciones nerviosas libres o
encapsuladas en tejido conjuntivo que nos permiten percibir diversas sensaciones.
Indica qué tipo de estímulos detectan los siguientes receptores:
Corpúsculos de Ruffini.
Corpúsculos de Meissner.
Corpúsculos de Krause.
Corpúsculos de Vater-Pacini.
Ejercicio 07. La capa más superficial está formada por un tejido epitelial de varias
capas o estratos de células por eso recibe el nombre de epitelio pluriestratificado.
Las células de la capa basal se reproducen constantemente empujando
constantemente a las capas superiores. Su límite con la dermis es ondulado
formando unos salientes que se denominan <papilas dérmicas> ¿Puedes
identificarlas con una imagen?
Ejercicio 08. Las células de la piel se encuentran impregnadas de un pigmento que
les da color ¿Qué nombre recibe esta sustancia?
12. RESPUESTAS. Diapositiva 02.
Sentido del tacto.
Ejercicio 05.
La piel está constituida por dos capas: una superficial o
epidermis y otra profunda de mucho mayor espesor, la
dermis.
La dermis está formada principalmente por tejido
conjuntivo. En ella se localizan los receptores
responsables del tacto, las glándulas y los vasos
sanguíneos. En la imagen siguiente puede observarse.
13.
14. RESPUESTAS. Diapositiva 02.
Sentido del tacto.
Ejercicio 06.
Los siguientes receptores los encontramos en la
dermis, la capa más interna de la piel.
Corpúsculos de Ruffini, detectan calor.
Corpúsculos de Meissner, son sensibles al contacto.
Corpúsculos de Krause, detectan frío.
Corpúsculos de Vater-Pacini, son sensibles a las variaciones de
presión.
15. RESPUESTAS. Diapositiva 02.
Sentido del tacto.
Ejercicio 07.
El límite de la dermis con la epidermis es ondulado,
formando unos salientes o digitaciones (papilas dérmicas).
Imagen de la epidermis.
Esta misma estructura se puede
reconocer en la imagen del ejercicio
05.
16. RESPUESTAS. Diapositiva 02.
Sentido del tacto.
Ejercicio 08.
Melanina. En la imagen de la pregunta 05 podemos
observar los melanocitos que generan esta sustancia.
17. R E S P U E S T A S . D I A P O S I T I V A 0 3 .
S E N T I D O D E L O L F A T O Y D E L G U S T O .
18. RESPUESTAS. Diapositiva 03.
Sentido del olfato y del gusto.
Ejercicio 09. ¿Qué nombre recibe el tejido epitelial que recubre las
fosas nasales? Explica los dos tipos de mucosa que encontramos
explicando la función que presenta cada una de ellas.
Ejercicio 10. En la mucosa de la lengua encontramos unos
repliegues que se conocen como papilas gustativas. Algunas de ellas,
como las caliciformes y las fungiformes, presentan receptores
agrupados en una estructura que se conoce como botón gustativo.
Ilustra estos tres conceptos en un dibujo dejando clara la diferencia
entre papila, botón y poro gustativo.
Ejercicio 11. Existen receptores para cada uno de los sabores.
Enumera los cinco tipos de sabores que somos capaces de detectar.
19. RESPUESTAS. Diapositiva 03.
Sentido del olfato y del gusto.
Ejercicio 09.
El interior de las fosas nasales se halla recubierto por una
membrana mucosa denominada pituitaria.
Se distinguen dos regiones: la pituitaria roja y la amarilla.
La pituitaria roja, tiene por misión calentar el aire
inspirado y limpiarlo de partículas de polvo que quedan
retenidas en los cilios y el moco segregado.
La pituitaria amarilla, presenta los receptores olfativos.
20. RESPUESTAS. Diapositiva 03.
Sentido del olfato y del gusto.
Ejercicio 10.
En la mucosa lingual aparecen unas elevaciones o salientes (papilas
linguales). Sólo algunas de ellas albergan los receptores gustativos.
El sentido del gusto se percibe gracias a unas estructuras ovaladas, los
botones gustativos de las papilas. No es lo mismo el botón gustativo
que la papila gustativa. En la imagen siguiente se puede observar.
21.
22. RESPUESTAS. Diapositiva 03.
Sentido del olfato y del gusto.
Ejercicio 11.
En el hombre sólo se conocen cinco tipos de sabores puros:
amargo, dulce, salado, agrio y umami (sabroso), diciendo
que es insípida una sustancia que no tiene sabor.
CURIOSIDAD: Lo cierto es que nos parece que existe un
mayor número de sabores, debido a la comunicación que
se establece entre las fosas nasales y la boca,
confundiendo las sensaciones del gusto y del olfato.
23. R E S P U E S T A S . D I A P O S I T I V A 0 4 .
S E N T I D O D E L A V I S T A .
24. RESPUESTAS. Diapositiva 04.
Sentido de la vista.
Ejercicio 12. Elabora un dibujo del globo ocular señalando al menos diez elementos.
Ejercicio 13. El globo ocular que has dibujado presenta varias capas o túnicas que conforman
la estructura del ojo. Una de esas capas, la retina, fue extensamente estudiada por un científico
español muy conocido. Busca su nombre.
Ejercicio 14. En la retina encontramos además los principales receptores responsables de la
visión. Captan la luz que reflejan los objetos y producen impulsos nerviosos por el nervio óptico
hacia el cerebro ¿Qué nombre reciben estos receptores y qué tipo de estímulos capta cada uno
de ellos? ¿Cuál de ellos se encuentra en mayor cantidad?
Ejercicio 15. ¿Qué es la fóvea y qué otro nombre recibe?
Ejercicio 16. ¿Qué otros elementos anexos al globo ocular encontramos que aunque no
intervienen directamente en la visión lo protegen y permiten su movimiento?
Ejercicio 17. ¿Puedes explicar en qué consiste el fenómeno de la conjuntivitis? ¿Sabrías ubicar
la conjuntiva en la imagen del globo ocular anterior (ejercicio 12)?
25. RESPUESTAS. Diapositiva 04.
Sentido de la vista.
Ejercicio 12.
Observar las imágenes de las siguientes dispositivas.
Solo habría que saber ubicarlas, no describirlas.
27. Globo ocular II.
Córnea
Nervio óptico
Fóvea
Retina
Esclerótica
Coroides
Cristalino
Iris
Pupila
(orificio en el
centro del iris)
Punto ciego
Músculos ciliares
Humor vítreo
(contenido del
globo ocular)
29. RESPUESTAS. Diapositiva 04.
Sentido de la vista.
Ejercicio 14.
Los receptores visuales (fotorreceptores) contienen
pigmentos fotosensibles.
Son los bastones y los conos. Los bastones son mucho
más numerosos y funcionan mejor con luz diurna.
Los conos, por su parte, son responsables de la visión
en color (agudeza visual).
30. RESPUESTAS. Diapositiva 04.
Sentido de la vista.
Ejercicio 15.
La fóvea es la zona de máxima agudeza visual al
presentar gran cantidad de conos. También se
conoce como mancha amarilla.
En la imagen del ejercicio 12 la puedes encontrar.
Aparece justo encima del punto ciego, lugar donde el
nervio óptico abandona el ojo. Se le conoce como
punto ciego debido a la ausencia de receptores.
31. RESPUESTAS. Diapositiva 04.
Sentido de la vista.
Ejercicio 16.
Los órganos anejos protegen y auxilian al ojo en su
función:
Algunos son protectores (cejas, pestañas, párpados).
También encontramos otro como:
el aparato lacrimal, no permite que la córnea se deseque.
aparato motor, permite dirigir la mirada en diferentes
direcciones.
la conjuntiva, reviste la cara interior de los dos párpados.
32. RESPUESTAS. Diapositiva 04.
Sentido de la vista.
Ejercicio 17.
La conjuntivitis se produce por la inflamación del tejido
conjuntivo de la esclerótica.
Nota (no estudiar): No lo confundáis con la inflamación de
los folículos pilosos de las pestañas y de las glándulas
sebáceas (orzuelo, causada por el Staphylococcus
aureus).
En la siguiente imagen queda señalada. Intenta ubicarla en
la imagen del “Globo ocular II” del ejercicio 12.
33. La conjuntiva se trata de una membrana mucosa que
reviste la cara interior de los dos párpados y que incluso se
prolonga un poco más hacia atrás tapizando la esclerótica.
Aparece en la imagen en colores amarillo, rojo y verde.
34. R E S P U E S T A S . D I A P O S I T I V A 0 5 .
S E N T I D O D E L O Í D O .
35. RESPUESTAS. Diapositiva 05.
Sentido del oído.
Ejercicio 18. Identifica en un dibujo las tres partes que podemos reconocer: oído externo,
oído medio y oído interno.
Ejercicio 19. Sitúa en la imagen anterior al menos ocho elementos reconociendo en cuál de las
tres partes se encuentran.
Ejercicio 20. En el oído interno se encuentran dos partes diferenciadas: el laberinto óseo y el
laberinto membranoso. En general, el laberinto membranoso es una réplica interior del primero
rellena de endolinfa ¿Qué tres partes distinguimos en estos laberintos?
Ejercicio 21. Cuando movemos la cabeza se desplaza la endolinfa que rellena el laberinto
membranoso. Este movimiento es captado por los receptores adecuados y transformado en
impulsos nerviosos que envían la información de estos movimientos al cerebro ¿Qué dos
sensaciones de equilibrio percibimos y en qué parte del oído se detecta cada una de ellas?
Ejercicio 22. Los receptores acústicos se encuentran en el órgano de Corti del caracol, una
estructura enrollada en espiral del oído interno. Convierte la vibración provocada por la onda
sonora en un impulso nervioso que se envía al cerebro. Indica los distintos elementos del oído
que intervienen en la sensación de la audición, desde la captación del sonido hasta la
transmisión del impulso nervioso por el nervio auditivo.
38. RESPUESTAS. Diapositiva 05.
Sentido del oído.
Ejercicio 19.
Identificamos distintas partes y las zonas donde se
encuentran (externa, media e interna) en las
siguiente imágenes.
39.
40.
41. Lo que hay que saber ubicar.
En el oído externo:
Oreja.
Conducto auditivo.
En el oído medio:
Tímpano.
Huesecillos del oído.
En el oído interno:
Conductos semicirculares.
Caracol.
Nervio auditivo.
42. RESPUESTAS. Diapositiva 05.
Sentido del oído.
Ejercicio 20.
Tanto en un laberinto como en otro (óseo y membranoso)
distinguimos tres partes: conductos semicirculares (1),
vestíbulo (2) y caracol o cóclea (3).
Nota (no entra): El aparato vestibular está formado por el
vestíbulo y los canales semicirculares.
Además el vestíbulo está formada por el utrículo y el
sáculo. Intenta ubicarlos en la imagen anterior.
43. RESPUESTAS. Diapositiva 05.
Sentido del oído.
Ejercicio 21.
Las dos sensaciones de equilibrio detectadas son la de equilibrio
estático (1) y de equilibrio dinámico (2).
(1) La primera se relaciona con cambios en la vertical del cuerpo (de
pie, sentados, agachados, boca arriba, boca abajo, etc.). Se detecta a
partir de unas células en la pared del utrículo y del sáculo.
(2) La segunda con la detección de movimiento angular. Se detecta en
unas dilataciones o ampollas a la salida de los canales
semicirculares.
Con las siguientes imágenes se entiende mejor.
44. Sensación de equilibrio estático
La mácula es el órgano encargado de responder a la sensación de
equilibrio estático. Tiene una placa gelatinosa,sobre la cual se
pueden encontrar pequeños corpúsculos de carbonato cálcico
(otolitos). De esta forma al mover la cabeza los cristales se desplazan
por gravedad y se aumenta la presión sobre los pelos sensibles
generando una señal nerviosa.
45. Sensación de equilibrio dinámico.
La cúpula es una sustancia gelatinosa dentro de la cual
encontramos un conjunto de fibras sensibles en forma de pelos.
Cualquier cambio brusco de velocidad provoca el movimiento de
la endolinfa, que desvía la placa gelatinosa. Al desplazarse la
cúpula las fibras sensibles experimentan una desviación
generando la señal nerviosa.
46. RESPUESTAS. Diapositiva 05.
Sentido del oído.
Ejercicio 22.
Conviene repasar este ejercicio con las imágenes del ejercicio 19 delante.
1. El pabellón auditivo capta los sonidos y los conduce por el canal auditivo hasta el
tímpano.
2. Cuando el tímpano recibe las ondas sonoras, éstas se transmiten a través de la
cadena de huesecillos al caracol del oído interno.
3. El movimiento de la perilinfa del caracol provoca el movimiento de la endolinfa de
este mismo órgano. La endolinfa baña el órgano de Corti en la parte más interna del
caracol por eso el movimiento de la endolinfa excita las células del órgano de Corti.
En la siguiente imagen se puede ver un corte del caracol. La cámara superior e inferior
contienen perilinfa y la más interna (cámara media), con endolinfa y el órgano de
Corti.