Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los receptores y efectores del cuerpo humano para estudiantes de segundo grado. La sesión consta de tres partes: 1) análisis de información sobre los diferentes tipos de receptores y efectores mediante actividades prácticas, 2) organización de la información en grupos para crear presentaciones, 3) exposición de las presentaciones. El objetivo es que los estudiantes comprendan la función de los receptores para captar estímulos y de los efectores para responder a ellos.
Este documento presenta información sobre los sentidos corporales humanos, incluida la vista y el oído. Contiene actividades como completar cuadros sobre los sentidos, describir situaciones que involucran diferentes sentidos y explicar cómo funciona la relación entre los estímulos sensoriales, el sistema nervioso y las respuestas corporales. También incluye información detallada sobre las partes y funciones del ojo y el oído, así como ejercicios para practicar el vocabulario relacionado con estos sentidos.
El documento presenta una guía de laboratorio sobre los órganos de los sentidos para estudiantes de octavo grado. La guía incluye información sobre la anatomía y fisiología de cada órgano sensorial, así como actividades prácticas para identificar sus funciones. El objetivo es que los estudiantes comprendan el funcionamiento y la importancia de los sentidos a través de la experimentación y el aprendizaje colaborativo.
El documento presenta el plan de clases para una lección sobre el proceso respiratorio. La lección incluye actividades como la formación de grupos, la proyección de videos, la observación de láminas y una dinámica de búsqueda del tesoro para enseñar sobre los órganos respiratorios, tipos de respiración, y la importancia de la respiración en la nutrición. La lección concluye con una evaluación y tareas para que los estudiantes profundicen el tema.
Este documento resume los principales órganos de los sentidos humanos (oído, ojo, nariz, lengua y piel), describiendo su estructura y función. Para cada órgano sensorial, se detalla la parte externa, media e interna en el caso del oído, y se explica cómo transforman los estímulos externos en señales nerviosas para el cerebro. También define conceptos clave como adaptación y método científico de manera concisa.
En 3 oraciones:
El documento resume los órganos de los sentidos, incluyendo los receptores, el tacto, el gusto, el olfato, la vista y el oído. Explica que los receptores captan los estímulos del medio ambiente y los convierten en impulsos nerviosos. Luego describe cada sentido en más detalle, explicando dónde se encuentran los receptores y cómo procesan la información sensorial.
Este documento es una evaluación de ciencias naturales para estudiantes de primer año básico sobre los sentidos. La evaluación incluye preguntas sobre la identificación de órganos sensoriales y sus funciones, situaciones que involucran el uso de diferentes sentidos, dibujos de órganos sensoriales, la identificación de hábitos saludables y no saludables, y dibujos de acciones para cuidar los sentidos. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y ubiquen los sentidos, propongan medidas para protegerlos y
Este documento presenta información sobre los sentidos corporales humanos, incluida la vista y el oído. Contiene actividades como completar cuadros sobre los sentidos, describir situaciones que involucran diferentes sentidos y explicar cómo funciona la relación entre los estímulos sensoriales, el sistema nervioso y las respuestas corporales. También incluye información detallada sobre las partes y funciones del ojo y el oído, así como ejercicios para practicar el vocabulario relacionado con estos sentidos.
El documento presenta una guía de laboratorio sobre los órganos de los sentidos para estudiantes de octavo grado. La guía incluye información sobre la anatomía y fisiología de cada órgano sensorial, así como actividades prácticas para identificar sus funciones. El objetivo es que los estudiantes comprendan el funcionamiento y la importancia de los sentidos a través de la experimentación y el aprendizaje colaborativo.
El documento presenta el plan de clases para una lección sobre el proceso respiratorio. La lección incluye actividades como la formación de grupos, la proyección de videos, la observación de láminas y una dinámica de búsqueda del tesoro para enseñar sobre los órganos respiratorios, tipos de respiración, y la importancia de la respiración en la nutrición. La lección concluye con una evaluación y tareas para que los estudiantes profundicen el tema.
Este documento resume los principales órganos de los sentidos humanos (oído, ojo, nariz, lengua y piel), describiendo su estructura y función. Para cada órgano sensorial, se detalla la parte externa, media e interna en el caso del oído, y se explica cómo transforman los estímulos externos en señales nerviosas para el cerebro. También define conceptos clave como adaptación y método científico de manera concisa.
En 3 oraciones:
El documento resume los órganos de los sentidos, incluyendo los receptores, el tacto, el gusto, el olfato, la vista y el oído. Explica que los receptores captan los estímulos del medio ambiente y los convierten en impulsos nerviosos. Luego describe cada sentido en más detalle, explicando dónde se encuentran los receptores y cómo procesan la información sensorial.
Este documento es una evaluación de ciencias naturales para estudiantes de primer año básico sobre los sentidos. La evaluación incluye preguntas sobre la identificación de órganos sensoriales y sus funciones, situaciones que involucran el uso de diferentes sentidos, dibujos de órganos sensoriales, la identificación de hábitos saludables y no saludables, y dibujos de acciones para cuidar los sentidos. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y ubiquen los sentidos, propongan medidas para protegerlos y
Este documento describe los cinco sentidos humanos (vista, oído, tacto, gusto y olfato), sus partes y cómo funcionan. Explica que los sentidos nos permiten percibir el mundo que nos rodea a través de órganos sensoriales como los ojos, la piel, la lengua y la nariz. También menciona algunas alteraciones posibles de los sentidos y formas de cuidarlos.
Planificacion sentidos 1° básico (guías de trabajo y prueba)Paula Astudillo
El documento describe un curso de 1° básico en un colegio municipal con 22 estudiantes. El curso tiene 5 estudiantes en un programa de integración y presenta deficiencias en los padres que no participan activamente. El documento también incluye un plan de lección sobre los sentidos del cuerpo que involucra actividades prácticas y de discusión.
El plan de clases describe una lección sobre el sistema nervioso. Los estudiantes participarán en actividades prácticas como identificar objetos con los ojos vendados para explorar sus sentidos y cómo responden a estímulos. Luego, la maestra explicará cómo el cerebro y el sistema nervioso trabajan juntos para detectar estímulos y coordinar las respuestas del cuerpo. El objetivo es que los estudiantes entiendan la relación entre los estímulos, las respuestas del cuerpo y el papel del sistema nervioso.
Este documento presenta una prueba sobre los órganos de los sentidos dirigida a estudiantes de primer grado. La prueba evalúa la capacidad de los estudiantes para identificar la ubicación y función de los órganos de los sentidos, así como acciones que pueden dañarlos. Consiste en cuatro preguntas que piden ubicar los órganos en un diagrama, asociar cada órgano con el sentido correspondiente, vincular cada sentido con su función, e identificar acciones dañinas.
Este documento describe una lección de ciencias para estudiantes de segundo grado sobre el sentido del tacto. Los estudiantes realizan una actividad donde exploran materiales con los ojos vendados para identificar cualidades como la textura. Luego analizan la información y consultan un libro de texto para confirmar que la piel es el órgano del tacto y puede percibir formas, texturas y temperaturas. Finalmente, crean un gráfico resumiendo lo aprendido sobre el sentido del tacto.
Este documento describe los receptores sensoriales, incluyendo su concepto, propiedades, funcionamiento y clasificación. Los receptores sensoriales detectan estímulos del medio ambiente y generan impulsos nerviosos que transmiten información al sistema nervioso central. Se clasifican según su función (exterorreceptores, propiorreceptores e interorreceptores) y según el tipo de estímulo como mecanorreceptores, quimiorreceptores, termorreceptores, nocirreceptores y fotorreceptores.
En 3 oraciones:
1) Los niños realizaron experimentos para identificar sustancias como zumo de limón, vinagre, zumo de ajos y colonia usando solo su sentido del olfato. 2) A través de esta actividad práctica, los niños concluyeron que la nariz es el órgano que les permite reconocer los olores y que el sentido del olfato les sirve para distinguir entre olores agradables y desagradables. 3) Finalmente, verificaron sus hipótesis iniciales comparándolas con la información
Actividad 2 cuestionario de ciencias naturales resueltoAlexx Rodriiguez
El documento describe los pasos del método científico y los órganos de los sentidos humanos. Explica que el método científico incluye pasos como la observación, inducción, formulación de hipótesis, experimentación y refutación o confirmación de teorías. También describe cada uno de los cinco sentidos humanos - vista, oído, olfato, gusto y tacto - y las estructuras anatómicas asociadas a cada uno.
El documento resume los conceptos clave del método científico y describe los órganos de los sentidos humanos. Explica que el método científico sigue pasos como la observación, hipótesis, experimentación y teoría. Luego describe cada uno de los cinco sentidos humanos - vista, oído, olfato, gusto y tacto - y los órganos y mecanismos biológicos asociados con cada uno. Finalmente, discute las adaptaciones de los seres vivos y ofrece ejemplos de adaptaciones morfológicas y
Este documento presenta la introducción a una unidad sobre el sistema nervioso, los sentidos y el movimiento. Explica que el cuerpo humano puede percibir y responder a estímulos del entorno a través de receptores sensoriales, el sistema nervioso y efectores musculares. Propone actividades para que los estudiantes comprendan que existen cinco sentidos asociados a órganos específicos y que estos órganos se localizan principalmente en la cabeza, cerca del cerebro.
Este documento presenta tres talleres sobre temas de biología relacionados con el sistema
nervioso, los sentidos y el sistema endocrino. El primer taller describe las partes del sistema
nervioso y las neuronas. El segundo explica los cinco sentidos y sus órganos correspondientes. El
tercer taller detalla las glándulas endocrinas, las hormonas y sus funciones.
Este documento presenta las respuestas de Bibian Johanna Bedoya Alarcón a un cuestionario de saberes previos sobre didáctica de las ciencias naturales y educación ambiental. En la primera respuesta, define las características, semejanzas y diferencias entre seres vivos y seres inertes. En la segunda, explica que el método científico es un conjunto de pasos ordenados para hallar nuevos conocimientos y enumera los pasos. En la tercera, describe los cinco sentidos humanos, los órganos correspondientes y su función.
El documento resume los siguientes temas:
1) Describe los pasos del método científico como observación, inducción, hipótesis,
experimentación, antítesis y teoría.
2) Explica los órganos de los sentidos incluyendo el oído, ojos, nariz, lengua y piel. Detalla las
estructuras que componen cada órgano y cómo funcionan.
3) Resume los estados de la materia como sólido, líquido y gaseoso, y los cambios entre ellos
como fus
El documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el sistema digestivo para el grado 5to C. La sesión tiene como propósito que los estudiantes conozcan la función del sistema digestivo y algunos de sus órganos principales. La sesión consta de cuatro momentos: inicio, desarrollo, cierre y evaluación. En el desarrollo, los estudiantes formulan hipótesis sobre el sistema digestivo, leen información para comprobarlas y completan una ficha identificando los órganos y su función.
Guía de laboratorio receptotes sensorialesLeyla González
El documento presenta una guía de laboratorio sobre los receptores sensoriales. Explica que los receptores sensoriales captan estímulos del medio ambiente y los transmiten al sistema nervioso. Se clasifican en quimiorreceptores, mecanorreceptores, termorreceptores y fotorreceptores. La guía incluye cuatro actividades para identificar quimiorreceptores en la lengua, mecanorreceptores en el cuerpo, y evaluar los reflejos pupilar y cutáneo superficial abdominal.
Este documento describe una actividad científica para estudiantes sobre los receptores del tacto y el equilibrio en el ser humano. Los estudiantes realizarán experimentos para comprobar el umbral de presión, la adaptación de los receptores táctiles y su capacidad de discriminación en diferentes partes del cuerpo. También traducirán un texto en braille para comprender este sistema para ciegos y analizarán los canales semicirculares del oído interno relacionados con el equilibrio. La actividad motivará a los estudiantes y les ayudará a comp
El documento presenta un plan de sesión de aprendizaje sobre la célula. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes indaguen sobre la célula como parte del nivel de organización de los seres vivos. Los estudiantes observarán células vegetales y animales al microscopio, registrarán sus observaciones y compararán las muestras. El docente guiará a los estudiantes a plantear preguntas, formular hipótesis y realizar procedimientos experimentales para identificar las células.
Cta1 u1 sesion2 La célula, base de la vidaKarlita Bella
El documento presenta un plan de sesión de aprendizaje sobre la célula. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes indaguen sobre la célula como parte del nivel de organización de los seres vivos. Los estudiantes observarán células vegetales y animales al microscopio, registrarán sus observaciones y compararán las muestras. El docente guiará a los estudiantes en el planteamiento de preguntas e hipótesis sobre las células y les proporcionará materiales para realizar la práctica experimental.
Si los receptores sensoriales no funcionaran correctamente, no podríamos sentir estímulos del mundo exterior ni internos. El documento describe los diferentes tipos de receptores sensoriales en el cuerpo humano y cómo realizó un experimento para identificarlos en su mano usando hilo, tenedor frío/caliente y un alfiler. También compara los receptores sensoriales en perros, peces y humanos, encontrando similitudes en el oído y tacto entre perros y humanos, pero ojos y detección de sonido muy diferentes entre humanos y peces.
Si los receptores sensoriales no funcionaran correctamente, no podríamos sentir estímulos del mundo exterior ni internos. El documento describe los diferentes tipos de receptores sensoriales en el cuerpo humano y cómo realizó un experimento para identificarlos en su mano usando hilo, tenedor frío/caliente y un alfiler. También compara los receptores sensoriales en perros, peces y humanos, encontrando que los perros son más similares a los humanos mientras que los peces son muy diferentes.
Este documento presenta un plan de clases para una lección sobre los órganos del cuerpo humano dirigida a estudiantes de primaria. El plan incluye objetivos, actividades y materiales. Las actividades consisten en leer un cuento, armar rompecabezas, colorear diagramas y realizar una evaluación a través de un dibujo. El objetivo es que los estudiantes conozcan e identifiquen los principales órganos y sus funciones.
Este documento describe los cinco sentidos humanos (vista, oído, tacto, gusto y olfato), sus partes y cómo funcionan. Explica que los sentidos nos permiten percibir el mundo que nos rodea a través de órganos sensoriales como los ojos, la piel, la lengua y la nariz. También menciona algunas alteraciones posibles de los sentidos y formas de cuidarlos.
Planificacion sentidos 1° básico (guías de trabajo y prueba)Paula Astudillo
El documento describe un curso de 1° básico en un colegio municipal con 22 estudiantes. El curso tiene 5 estudiantes en un programa de integración y presenta deficiencias en los padres que no participan activamente. El documento también incluye un plan de lección sobre los sentidos del cuerpo que involucra actividades prácticas y de discusión.
El plan de clases describe una lección sobre el sistema nervioso. Los estudiantes participarán en actividades prácticas como identificar objetos con los ojos vendados para explorar sus sentidos y cómo responden a estímulos. Luego, la maestra explicará cómo el cerebro y el sistema nervioso trabajan juntos para detectar estímulos y coordinar las respuestas del cuerpo. El objetivo es que los estudiantes entiendan la relación entre los estímulos, las respuestas del cuerpo y el papel del sistema nervioso.
Este documento presenta una prueba sobre los órganos de los sentidos dirigida a estudiantes de primer grado. La prueba evalúa la capacidad de los estudiantes para identificar la ubicación y función de los órganos de los sentidos, así como acciones que pueden dañarlos. Consiste en cuatro preguntas que piden ubicar los órganos en un diagrama, asociar cada órgano con el sentido correspondiente, vincular cada sentido con su función, e identificar acciones dañinas.
Este documento describe una lección de ciencias para estudiantes de segundo grado sobre el sentido del tacto. Los estudiantes realizan una actividad donde exploran materiales con los ojos vendados para identificar cualidades como la textura. Luego analizan la información y consultan un libro de texto para confirmar que la piel es el órgano del tacto y puede percibir formas, texturas y temperaturas. Finalmente, crean un gráfico resumiendo lo aprendido sobre el sentido del tacto.
Este documento describe los receptores sensoriales, incluyendo su concepto, propiedades, funcionamiento y clasificación. Los receptores sensoriales detectan estímulos del medio ambiente y generan impulsos nerviosos que transmiten información al sistema nervioso central. Se clasifican según su función (exterorreceptores, propiorreceptores e interorreceptores) y según el tipo de estímulo como mecanorreceptores, quimiorreceptores, termorreceptores, nocirreceptores y fotorreceptores.
En 3 oraciones:
1) Los niños realizaron experimentos para identificar sustancias como zumo de limón, vinagre, zumo de ajos y colonia usando solo su sentido del olfato. 2) A través de esta actividad práctica, los niños concluyeron que la nariz es el órgano que les permite reconocer los olores y que el sentido del olfato les sirve para distinguir entre olores agradables y desagradables. 3) Finalmente, verificaron sus hipótesis iniciales comparándolas con la información
Actividad 2 cuestionario de ciencias naturales resueltoAlexx Rodriiguez
El documento describe los pasos del método científico y los órganos de los sentidos humanos. Explica que el método científico incluye pasos como la observación, inducción, formulación de hipótesis, experimentación y refutación o confirmación de teorías. También describe cada uno de los cinco sentidos humanos - vista, oído, olfato, gusto y tacto - y las estructuras anatómicas asociadas a cada uno.
El documento resume los conceptos clave del método científico y describe los órganos de los sentidos humanos. Explica que el método científico sigue pasos como la observación, hipótesis, experimentación y teoría. Luego describe cada uno de los cinco sentidos humanos - vista, oído, olfato, gusto y tacto - y los órganos y mecanismos biológicos asociados con cada uno. Finalmente, discute las adaptaciones de los seres vivos y ofrece ejemplos de adaptaciones morfológicas y
Este documento presenta la introducción a una unidad sobre el sistema nervioso, los sentidos y el movimiento. Explica que el cuerpo humano puede percibir y responder a estímulos del entorno a través de receptores sensoriales, el sistema nervioso y efectores musculares. Propone actividades para que los estudiantes comprendan que existen cinco sentidos asociados a órganos específicos y que estos órganos se localizan principalmente en la cabeza, cerca del cerebro.
Este documento presenta tres talleres sobre temas de biología relacionados con el sistema
nervioso, los sentidos y el sistema endocrino. El primer taller describe las partes del sistema
nervioso y las neuronas. El segundo explica los cinco sentidos y sus órganos correspondientes. El
tercer taller detalla las glándulas endocrinas, las hormonas y sus funciones.
Este documento presenta las respuestas de Bibian Johanna Bedoya Alarcón a un cuestionario de saberes previos sobre didáctica de las ciencias naturales y educación ambiental. En la primera respuesta, define las características, semejanzas y diferencias entre seres vivos y seres inertes. En la segunda, explica que el método científico es un conjunto de pasos ordenados para hallar nuevos conocimientos y enumera los pasos. En la tercera, describe los cinco sentidos humanos, los órganos correspondientes y su función.
El documento resume los siguientes temas:
1) Describe los pasos del método científico como observación, inducción, hipótesis,
experimentación, antítesis y teoría.
2) Explica los órganos de los sentidos incluyendo el oído, ojos, nariz, lengua y piel. Detalla las
estructuras que componen cada órgano y cómo funcionan.
3) Resume los estados de la materia como sólido, líquido y gaseoso, y los cambios entre ellos
como fus
El documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el sistema digestivo para el grado 5to C. La sesión tiene como propósito que los estudiantes conozcan la función del sistema digestivo y algunos de sus órganos principales. La sesión consta de cuatro momentos: inicio, desarrollo, cierre y evaluación. En el desarrollo, los estudiantes formulan hipótesis sobre el sistema digestivo, leen información para comprobarlas y completan una ficha identificando los órganos y su función.
Guía de laboratorio receptotes sensorialesLeyla González
El documento presenta una guía de laboratorio sobre los receptores sensoriales. Explica que los receptores sensoriales captan estímulos del medio ambiente y los transmiten al sistema nervioso. Se clasifican en quimiorreceptores, mecanorreceptores, termorreceptores y fotorreceptores. La guía incluye cuatro actividades para identificar quimiorreceptores en la lengua, mecanorreceptores en el cuerpo, y evaluar los reflejos pupilar y cutáneo superficial abdominal.
Este documento describe una actividad científica para estudiantes sobre los receptores del tacto y el equilibrio en el ser humano. Los estudiantes realizarán experimentos para comprobar el umbral de presión, la adaptación de los receptores táctiles y su capacidad de discriminación en diferentes partes del cuerpo. También traducirán un texto en braille para comprender este sistema para ciegos y analizarán los canales semicirculares del oído interno relacionados con el equilibrio. La actividad motivará a los estudiantes y les ayudará a comp
El documento presenta un plan de sesión de aprendizaje sobre la célula. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes indaguen sobre la célula como parte del nivel de organización de los seres vivos. Los estudiantes observarán células vegetales y animales al microscopio, registrarán sus observaciones y compararán las muestras. El docente guiará a los estudiantes a plantear preguntas, formular hipótesis y realizar procedimientos experimentales para identificar las células.
Cta1 u1 sesion2 La célula, base de la vidaKarlita Bella
El documento presenta un plan de sesión de aprendizaje sobre la célula. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes indaguen sobre la célula como parte del nivel de organización de los seres vivos. Los estudiantes observarán células vegetales y animales al microscopio, registrarán sus observaciones y compararán las muestras. El docente guiará a los estudiantes en el planteamiento de preguntas e hipótesis sobre las células y les proporcionará materiales para realizar la práctica experimental.
Si los receptores sensoriales no funcionaran correctamente, no podríamos sentir estímulos del mundo exterior ni internos. El documento describe los diferentes tipos de receptores sensoriales en el cuerpo humano y cómo realizó un experimento para identificarlos en su mano usando hilo, tenedor frío/caliente y un alfiler. También compara los receptores sensoriales en perros, peces y humanos, encontrando similitudes en el oído y tacto entre perros y humanos, pero ojos y detección de sonido muy diferentes entre humanos y peces.
Si los receptores sensoriales no funcionaran correctamente, no podríamos sentir estímulos del mundo exterior ni internos. El documento describe los diferentes tipos de receptores sensoriales en el cuerpo humano y cómo realizó un experimento para identificarlos en su mano usando hilo, tenedor frío/caliente y un alfiler. También compara los receptores sensoriales en perros, peces y humanos, encontrando que los perros son más similares a los humanos mientras que los peces son muy diferentes.
Este documento presenta un plan de clases para una lección sobre los órganos del cuerpo humano dirigida a estudiantes de primaria. El plan incluye objetivos, actividades y materiales. Las actividades consisten en leer un cuento, armar rompecabezas, colorear diagramas y realizar una evaluación a través de un dibujo. El objetivo es que los estudiantes conozcan e identifiquen los principales órganos y sus funciones.
Este documento presenta información sobre los receptores sensoriales y la función de relación. En primer lugar, explica que los receptores captan información del medio interno y externo y la transmiten como impulsos nerviosos. Luego, detalla los tres tipos de estímulos (físicos, químicos y biológicos) y las dos clases de respuestas (positivas y negativas). Por último, resume el proceso completo desde la captación hasta la percepción de los estímulos.
Este documento presenta el plan de estudios para el grado segundo de ciencias naturales. Cubre varios temas clave como la piel, los músculos, los huesos, los sistemas digestivo y respiratorio, y los sentidos. Para cada tema, se detallan las actividades, videos y discusiones planificadas, así como los compromisos y evaluaciones de los estudiantes. El objetivo general es que los estudiantes comprendan cómo funciona su cuerpo y la importancia de cuidarlo.
Sesión de aprendizaj1 primaria-los sentidosCASITA FELIZ
Los sentidos. Los órganos de los sentidos nos permiten observar y percibir todo lo que nos rodea. Los sentidos son cinco: la vista, la audición, el olfato, el gusto y el tacto. Cada sentido tiene un órgano asociado: la vista se da a través del ojo, la audición a través del oído, el tacto a través de la piel, el gusto a través de la lengua y el olfato a través de la nariz.
Práctica 1 Morfología de los órganos de los sentidos .pdfFernandaLpezLpez1
Este documento presenta las actividades realizadas por un grupo de estudiantes como parte de una práctica sobre la morfofisiología de los órganos de los sentidos. Las actividades incluyeron la identificación de las partes del ojo, oído y lengua utilizando modelos anatómicos, así como explicar sus funciones. También explicaron el funcionamiento del sentido del olfato y realizaron una demostración sobre la integración sensorial.
Este documento presenta información sobre la anatomía y fisiología de los sistemas y aparatos del cuerpo humano. Explica la jerarquía de los sistemas desde la célula hasta el nivel del sistema, la diferencia entre sistemas y aparatos, y describe los componentes del sistema nervioso, sistema auditivo, sistema visual y otros sentidos. También incluye preguntas y ejercicios sobre estos temas.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS
SEGUNDO 6 5/10 2
SECUENCIADIDÁCTICA
Inicio:10 minutos
El docente inicia la sesión saludando con cordialidad a los estudiantes y recordando las normas
de convivencia para trabajar con sus pares.
Los estudiantesenparesrealizaránlassiguientesactividades: se pedirá que a uno de ellos se les
cubra losojos y otro utilizandosus manosyel codo percibiránobjetosde diversastexturas;aotro
estudiante se le acerca a la nariz objetos con diferentes olores y después se le hará probar
alimentos.
Una vez terminadaslasactividades,el docente pideque en un cuadro se consigne la cantidad de
aciertos y errores cometidos.
El docente utiliza el cuadro para formular las siguientes preguntas como: ¿por qué algunos no
Acertó No acertó
Olores
Objeto 1
Objeto 2
Texturas
Objeto 1
Objeto 2
…
TITULO DE LA SESIÓN
La importancia de los receptores y efectores
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explicael mundofísico,
basadoen conocimientos
científicos.
Comprende yaplica
conocimientoscientíficosy
argumentacientíficamente.
Justificaque losseresvivos
tienenestructurasespecializadas
para captar estímulos ypara
responderaellos.
2. “atinaron” con las respuestas? ¿en qué zona se percibió mejor la textura? ¿en qué zonas de la
boca se percibiómejorel sabor? ¿qué pasócon losoloresflorales? Se pide a los estudiantes que
registren las ideas más resaltantes las anotará en la pizarra.
El docente a partir de las respuestas dadas por los estudiantes comenta que estos órganos solo
son los encargados de recibir los estímulos y sensaciones. Pero… ¿cómo lo harán?
El docente presenta el título y propósito de la sesión: Dar razones que justifiquen el
funcionamiento de los receptores de estímulos, para ello realizarán las siguientes actividades:
análisis de información, organización de la información y exposición argumentativa.
Desarrollo: 70 minutos
Actividad 1: Análisis de información
El docente mencionaalosestudiantes,que comohanexperimentadoenlasituacióninicial, los
receptoresestánclasificadosen:
Mecanorreceptores(piel,oído)
Termorreceptores(piel)
Fotorreceptores(vista)
Quimiorreceptores(gusto,olfato)
Menciona, asimismo, que el organismo cuenta con otros órganos encargados de dar respuestas
ante los estímulos, es decir, los efectores que son :
Los huesos
Los músculos.
El docente indica que el trabajo a realizarse requiere la formación de equipos de trabajo de
cuatro o cinco integrantes. En equipos organizarán una presentación o exposición sobre las
funciones e importancia de los receptores y efectores, para lo cual deberán elaborar un
organizador visual.
Señala también que cada grupo se va a especializar en un tipo de receptor o efector y que para
ello van a utilizar la información de:
Receptores:
Páginas 177 y 178 de su libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de segundo grado de
3. Secundaria. Grupo Editorial Norma, 2012. Ministerio de Educación.
Páginas 141- 143 del Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de segundo grado de
Secundaria Grupo Editorial Santillana, 2016. Ministerio de Educación.
Anexo 1 – Órganos receptores.
Páginas329- 331 del libro Atlasdel cuerpo humano del Módulode bibliotecadotadopor
el MINEDU.
Páginas314-317 del libroEnciclopedia didáctica de las ciencias naturales Módulode
bibliotecadotadoporel MINEDU.
Páginas272- 273 del libro Ciencia,la guía visualdefinitiva Módulode bibliotecadotado
por el MINEDU.
Efectores
Páginas 179 a 181 del librode CTA de 2do. grado de secundaria. Grupo Editorial Norma,
2012.
Páginas 303–308 del libro Enciclopedia didáctica de las ciencias naturales del
módulo de biblioteca dotado por el MINEDU.
La distribución de temáticas por equipos es la siguiente:
o Equipo 1 : Mecanorreceptores (piel, oído) Termoreceptores (piel)
o Equipo 2 : Fotorreceptores (vista)
o Equipo 3 : Quimiorreceptores (gusto y olfato)
o Equipo 4 : Efectores: Huesos
o Equipo 5 : Efectores: Músculos
Actividad 2: Organización de la información
El docente proporcionalassiguientessugerenciasparalaelaboraciónde susorganizadores:
Receptores:
El papel que cumplenenlarecepciónde estímulos.
Considerar:Tipode receptor, órganoencargado, función, cuidados.
Efectores:
El papel que cumplen enlaemisiónde respuestas.
4. Las consecuencias de sumal funcionamiento acausade algunaenfermedadoalteración.
El docente sugiere laelecciónlibre de unorganizadorvisual que luegoserásocializado. Puede ser
elaboradoen papelógrafos,enunapresentaciónenPowerPointoenPrezzi.
Actividad 3: Exposición argumentativa
El docente señala que a partir de la información revisada y el trabajo realizado en equipo, un
representante de cada equipo presentará el organizador trabajado. Enfatiza que las
presentacionesdebenestarbasadasenargumentossólidos conbase en la información científica
analizada.
El docente utilizará una lista de cotejo (Anexo 3) para evaluar el desempeño descrito en el
indicador de la sesión.
El docente muestra el organizador del anexo 2 y comenta con los estudiantes el papel que
cumplen los órganos efectores en la función de relación.
El docente indica que los estudiantes deberán tomar nota de aspectos relevantes de cada
presentación para luego elaborar un organizador general en su cuaderno.
Cierre:10 minutos
El docente indicalasideasfuerza:
- Los órganosreceptoresse encargande captar los estímulosdel ambienteyasean mecánicos,
visuales,químicos.El dañoenalgunode losreceptoresnoslimitaen nuestrasactividadesa
realizar,de allíque su cuidadoesuna prioridad.
- Los órganosefectores tambiénrequierencuidado,teniendoencuentael papel que realizan
enla locomociónpropiamente dicha yenlafunciónde relación,comoagentesde respuestaa
losestímulos.
El docente formulapreguntascomo: ¿qué aprendieron el díade hoy?¿Qué hicieronpara
lograrlo?¿Qué dificultadestuvieronenel proceso? ¿Cómoloafrontaron?¿Qué sugeriríancomo
medidasde cuidadode losórganos receptores?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Investigan casos de personas cuyos sentidos se han visto reforzados debido a no contar con
alguno, como en el caso de las personas ciegas.
Investigansobre losórganosreceptoresconfuncionesexcepcionales en caso de animales, como
el caso de la vista en el águila, o el olfato en los perros.
Investigansobre laenfermedad osteoporosis, suscausas, síntomas, tratamiento.Casosde
osteoporosisenadolescentes.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa: El docente utilizalalistade cotejo (Anexo3) paraevaluarel desempeño
descritoenel indicadorde lasesión.
5. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
V&D, editor. 2013. Atlas del cuerpo humano. Lima. Ediciones V&D SAC. Módulo de biblioteca
dotado por el MINEDU.
Gispert, Carlos, editor.2013. Enciclopedia didáctica de las ciencias naturales. Lima. Editorial
Océano. Módulo de biblioteca dotado por el MINEDU.
Hart-Davis, Adam. 2013. Ciencia, la guía visual definitiva. Hong Kong. Editorial DK. Módulo de
biblioteca dotado por el MINEDU.
Ministerio de Educación. 2012. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2° Grado de
Educación Secundaria. Lima. Grupo Editorial Norma.
Ministeriode Educación 2016. Librode Ciencia,TecnologíayAmbiente de 2° Grado de Educación
Secundaria. Lima. Editorial Santillana.
Anexo 1 - Órganos receptores.
Anexo 1
Órganos receptores
La misión de los órganos receptores es informar de los cambios que se hayan producido en el
ambiente circundante al organismoyreaccionarante ellos.Porlotanto,tienenque existir unos
órganosreceptores,otrosque traduzcanla informaciónaimpulsosnerviosos(sistemanervioso)
o químicos (sistema hormonal) y un centro que regule todo el proceso (sistema nervioso).
Órganos receptores
Los órganos receptores son los encargados de captar la información del medio externo o
interno. En algunos casos, estos órganos receptores están muy especializados (receptores
primarios),mientrasque enotrosse trata de simplescélulasepitelialesque llevan asociada una
terminación nerviosa (receptores secundarios). Los principales receptores son la piel y los
órganos de los sentidos.
La piel
Ademásde serla envolturaque separa al organismo del medio ambiente. También constituye
un magnífico órgano receptor con células especializadas en la captación de distintas
sensaciones:
6. -Dolor: los receptores encargados de captarlo se denominan nociceptores. Están
formadosporterminacionesnerviosas libres que transmiten la información al sistema
nervioso central. No se encuentran muy especializados, ya que también captan
variaciones de presión, calor, etc.
-Temperatura: los receptores encargados de captar las variaciones de este factor se
denominan genéricamente termorreceptores. Los del frío son los corpúsculos de
Krause, y los del calor, los de Ruffini.
-Presión y tacto: se les denomina mecanorreceptores y están integrados por los
corpúsculos de Pacini y de Meissner, respectivamente. Los táctiles abundan en los
dedosylabios,mientrasque losde presiónsonmásnumerososenel tejidosubcutáneo,
en los músculos, las articulaciones y el mesenterio.
La vista
El órganoencargadode la visiónesel ojo. Es de forma esférica y está integrado por un sistema
ópticotal que permite laformaciónde lasimágenesenunacapade célulassensiblesa la luz. En
él se pueden distinguir las siguientes partes:
7. * Túnica fibrosa: situadaenlaparte anteriordel ojo.
-Córnea:capa transparente ynovascularizada.
-Esclerótica:resistente,conterminacionesnerviosasypocovascularizada.Situada
detrásde la córnea.
* Túnica vascular: muy rica envasossanguíneos.
-Iris:capa pigmentadasituadaenlaparte anteriordel ojo,que actúaen el procesode la
visióncomoel diafragmade unacámara fotográfica,yaque ensu centrose abre un
orificioopupilaque puede dilatarse oconstreñirse parapermitirunamayoro menor
entradade luz.
-Cuerpociliar:ensanchamientomusculoso(de fibralisa)que permiteel cambiode
curvatura del cristalino.
-Coroides:recubre el restodel globoocular.Estámuyvascularizadoypigmentado.
* Retina:capa de estructuramuycomplejaque se extiende desde laparte posteriordel ojo
hasta laregiónciliar,ysobre la que se forma laimagende cualquierobjeto.Estáformadapor
lossiguientestiposde células:
-Conos:sensiblesalaluzy responsablesde lavisióndiurnayde lade loscolores.Se
sitúanpreferentementeenlaregióncentral de laretina.
-Bastones:célulasmuchísimomássensiblesalaluzque lasanterioresyresponsablesde
la visiónnocturna.Estánsituadosenlaregiónperiféricade laretina.
-Célulasganglionares:elementosde naturalezanerviosaque se disponenenvarios
estratosy que formanlasfibrasdel nervioóptico.
-Célulasbipolares:sonlasque sirvende nexode uniónentre losconosybastonesylas
célulasganglionares.
En la retina,existe unpuntociegoyotrode máximaagudeza visual. El primero se localiza en el
fondodel ojo,carece de conos y bastones y es por donde el nervio óptico abandona la cavidad
oculary penetranlosvasossanguíneos.El segundo se denomina mácula, está situado también
en el fondo del ojo en una zona donde la retina se adelgaza y posee gran cantidad de conos,
pero no bastones.
* Cristalino:lente biconvexa,transparente(sinnervios,ni vasossanguíneos) y cuya misión es la
de refractar los rayos luminosos y enfocar la visión.
* Humor vítreo:sustanciatransparente ygelatinosaque llena el espacio comprendido entre el
cristalino y la retina.
* Humor acuoso: sustancia con una claridad semejante a la del agua, que ocupa la cavidad
situada entre la córnea y la cara anterior del iris (cámara anterior del ojo) y también una
hendiduraanularlimitadaporlaparte posteriordel irisyel cristalino(cámaraposteriordel ojo).
8. * Órganos anexosen general son losque sirvende protecciónal ojo.
-Protectores:constituidosporlascejas(evitanlacaídadel sudor),laspestañas(evitanla
entradade polvo) ylos párpados(expansionesde tejidoconjuntivoque recubrenlaparte
anteriordel ojo).
-Aparatolagrimal:conjuntode glándulasque segreganunlíquidode acciónbactericiday
protectora,no permitiendoque lacórnease reseque.
-Aparato motor: integrado por seis músculosque se insertanenel globooculary los
párpados.
La audición y el equilibrio
El órganoencargadode estasdosmisionesesel oído;enél se puedendistinguirlassiguientes
partes:
* Oídoexterno
-Oreja o pabellón auditivo: conjunto de repliegues formados por tejido cartilaginoso
elástico, cuya misión es recoger las ondas sonoras.
-Conducto auditivo: de corta longitud y en el que se vierte una sustancia pegajosa o
cerumen, al que se quedan adheridos todos los cuerpos extraños que penetran del
exterior.
-Membranatimpánica:lámina de tejido conjuntivo que cierra el oído externo y que es
capaz de vibrar cuando llegan a ellas las ondas sonoras.
* Oídomedio:cavidadque se extiende desde lamembranatimpánicadel oídoexternohastalas
ventanasoval yredondadel oído interno.Estállenade aire,tapizadaporunamembrana
mucosay limitadaporla paredóseadel huesotemporal.
-Trompade Eustaquio:conductode comunicacióncon la nariz y la faringe, formada por
una parte óseay otra cartilaginosaytapizadapor una membranamucosa.Su función es
igualar la presión del aire a ambos lados del tímpano.
-Cadenade huesecillos: estos,porsuforma,reciben los nombres de martillo, yunque y
estribo. El primero está unido a la pared interna del tímpano y al yunque; este se
articulapor el otro lado con el estribo, que a su vez descansa sobre la ventana oval del
oído interno. Su misión es transmitir las vibraciones del tímpano al interior.
* Oídointerno:situadoenuna cavidadde la pirámide del huesotemporal.
-Laberintoóseo:conjuntode canalesde naturalezaósea,enlosque se puedendistinguirlas
9. siguientespartes:
-Caracol o cóclea: tubo enrollado como la concha de un caracol y subdividido en tres
canales longitudinales, de los cuales el central es independiente y está lleno de
endolinfa,mientrasque losotrosdosposeenperilinfa. El caracol termina en la ventana
redonda, orificio recubierto por la membrana timpánica secundaria.
-Canalessemicirculares:conjuntode trescanalesperpendicularesentre sísegúnlas tres
direccionesdel espacio.Estánrellenosde perilinfayenel extremo de cada uno de ellos
existe una dilatación o cresta acústica donde se localiza el sentido del equilibrio.
-Vestíbulo óseo: porción ensanchada comprendida entre el caracol y los canales
semicirculares. Está lleno de perilinfa.
-Laberintomembranoso: se encuentradentrode lazona óseade la regióntemporal yestá lleno
de endolinfa.Estáformadoportejidoconjuntivodenso.Enél se distinguenlassiguientes
partes:
-Escala media: parte correspondiente a la cóclea o caracol. En ella se encuentra un
órgano especializado en la recepción de sonidos (órgano de Corti). A él llegan las
terminaciones nerviosas del nervio auditivo.
-Canales semicirculares membranosos: situados dentro de los canales óseos.
-Utrículo y sáculo:vesículasmembranosascorrespondientes a la porción vestibular. En
ellas se controlan los ajustes de postura y enderezamiento de la cabeza.
Después de esta descripción anatómica del oído hay que describir cómo se lleva a cabo el
proceso de la audición: las ondas sonoras penetran hasta el tímpano a través del conducto
auditivo externo; la membrana vibra y esta vibración se transmite a lo largo de la cadena de
huesecillos hasta la ventana oval; esta pone en movimiento la perilinfa del caracol y se
transmite hasta la ventana redonda, donde el sonido se disipa, los movimientos dentro del
caracol afectanal órganode Corti,enel que acaba el nervioacústico y se produce el fenómeno
de la audición.
10. El olfato
Las célulasreceptorasse localizaneneste casoenlamucosade la porciónsuperiorde la
cavidadnasal.En ellasacabanlas terminacionesnerviosasque haránposible el fenómeno
olfatorio.
La mucosaolfatoriatambiénposeecélulassecretorasde unasustanciaespecial omocoque
tapizaconstantemente el interiorde lanarizy que actúa como disolvente de lassustanciasque
penetranenlasfosasnasales
El gusto
Los órganos receptores o papilas gustativas están localizados en la lengua, la faringe y en la
mucosa de la epiglotis. Las papilas son órganos de forma oval constituidos por unas células
basales o de sostén y otras ciliadas, que son las verdaderamente receptoras y a las que llegan
lasterminacionesnerviosas.Lascélulasciliadasse abrenenlasuperficie de la epidermis por un
poro gustativo.
11. Tanto lascélulasreceptorasdel gustocomolasdel olfatosonde tipoquimiorreceptor,esdecir,
precisanque el estímulollegue hastaellasenformade sustanciasquímicasdisueltas.La
disoluciónse produce enel primercasoporla salivayenel segundoporel moco.
Fuente:http://kerchak.com/organos-receptores/ Consulta14 de juniode 2016
13. Apellidos y
nombres
Competencia Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos.
Capacidad
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
científicamente.
Indicador
Justifica quelos seres vivos tienen estructuras especializadas
para captar estímulos y para responder a ellos.
Sí No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Anexo 3
Lista de Cotejo