El éxito educativo de los niños con Trastorno por Déficit de Atención con
Hiperactividad (o Trastorno Hipercinético, a partir de ahora TDAH), implica el
uso de técnicas conductuales bien establecidas, profesores motivados en el
proceso y, necesariamente, una Administración volcada en su desarrollo. En este
sentido, los conocimientos del profesor sobre el TDAH y su actitud al respecto
son críticos. Una relación positiva entre estudiante y profesor, basada en la
compresión del segundo acerca del niño y su trastorno, será capaz de determinar
una notable mejoría académica y social en el niño. Es básico, pues, trabajar en
primera instancia con el profesor sobre estos aspectos:
ACCIONES PARA LA CLASE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA
Para imprimir, recortar y plastificar. Puedes encuadernar como cuadernillo para facilitar su utilización en la clase de Educación Física
losojosdeangel.blogspot.com.es ISABEL FLORIDO
Cortar y plastificar los pictos y colocar un belcro.
Recortar las paginas para que se vean las ventanas de la última página donde vas eligiendo tu menú.
La paginas van plastificadas y con belcros en las ventanas para los pictos.
Para mejor manejo encuadernar.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Asistencia Tecnica Cultura Escolar Inclusiva Ccesa007.pdf
registro control de esfinteres.pdf
1. PAUTAS PARA EL CONTROL DE
ESFÍNTERES
Por Isabel Mª Florido Misa. Maestra de Pedagogía Terapéutica
ESTABLECER UN HORARIO
Es necesario establecer un horario específico para llevar al niño al inodoro (para ello tener en
cuenta el tiempo que transcurre entre las micciones, tener en cuenta el registro del cole). Una
vez iniciado el programa se debe utilizar un registro, para poder tener información objetiva
sobre el éxito, rapidez o dificultad del programa.
CREAR RUTINAS
Además de respetar los horarios establecidos (su pauta de micción) Se debe tratar de asociar
la conducta de hacer pis con actividades y situaciones rutinaria (levantarse, antes de salir de
casa, después de comer, al volver del colegio, antes de acostarse)
EMPLEAR REFORZADORES
Se deben emplear refuerzos que sean inmediatos y muy atractivos, reforzadores que sean
efímeros, es decir, que se “gasten” en el momento y necesite alcanzar de nuevo el objetivo
para conseguirlo. Se emplearán de manera consistente cada vez QUE EL NIÑO CONSIGA EL
OBJETIVO. Por ejemplo una golosina, un refuerzo de tipo social (alabanza, aplauso, beso,
sonrisa)…
ASEGURAR UN ENTORNO ATRACTIVO Y CÓMODO
EMPLEAR APOYOS VISUALES
Panel con la secuencias de pasos (pictogramas, dibujos, fotos)
DOTAR DE UN SISTEMA DE COMUNICACIÓN
Utilizar el gesto y/o signo o una foto o pictograma (PEC) cada vez que sea el momento de ir al
baño, de cara a que en su momento pueda pedirlo.
LO QUE NUNCA SE DEBE HACER
Castigar cuando se produzcan escapes.
Emplear ropa complicada y difícil de quitar y poner.
Ser poco sistemático.
Tener prisa.
¡ÁNIMO¡