SlideShare una empresa de Scribd logo
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 
1.- LLENANDO UNA ALBERCA 
Tienes que llenar una alberca y tienes dos mangueras de diferente grosor. Si utilizas la manguera 
ancha tardaras 240 minutos (4 horas) en llenar la alberca. Si utilizas la manguera delgada tardaras 
360 minutos (6 horas) en llenarla. ¿Cuánto tardarás en llenarla si utilizas las dos mangueras? 
Respuesta: 
Lo primero que hay que pensar es que el volumen de la alberca siempre es el mismo, sin 
importar la manguera con que se este llenando. Sea Fa el flujo de la manguera ancha y 
Fd el de la manguera delgada. Tenemos que 
= 
Fa V 
= 
*240min 
Fd *360min 
V 
La pregunta es ¿Cuánto tardaremos con las dos mangueras? La ecuación que describe la 
pregunta es 
(Fa +Fd) *t =V 
donde t es el tiempo que queremos encontrar. De las primeras dos ecuaciones tenemos que 
360 
* 240 = *360 Þ = Þ = 
Fa Fd Fa Fd Fa 1.5Fd 
240 
sustituyendo tenemos que 
144min 
360 
2.5Fd * t =V = Fd * 360 Þt = = 
2.5 
por lo tanto con las dos mangueras simultáneamente tardaríamos 144 minutos. 
2.- LAS NARANJAS DEL GRANJERO 
Un granjero tiene una canasta de naranjas que desea vender, en la primera casa a la que llega, 
vende la mitad de las naranjas mas una, en la segunda casa vende igualmente la mitad de las 
naranjas que le quedan, mas una, del mismo modo en la tercera y la cuarta. Cuando llega a la 
quinta casa, le resulta imposible vender la mitad de sus naranjas mas una, por lo que contento 
decide regresar a su casa. Cuantas naranjas tenia el granjero? 
Respuesta: 
En este problema el único dato que tenemos es el hecho de que en la última casa no pudo 
vender la mitad de las naranjas que tenía mas una. Esto nos obliga a que en la última casa 
el granjero tenía únicamente 1 naranja, ya que si tuviera 2 o mas siempre podría vender la 
mitad mas 1. Partiendo de este hecho tenemos que en la quinta casa el granjero tenía 1. 
En la cuarta casa vendió la mitad de las que tenía mas 1 y le quedo 1, esto implica que 
- æ + ö 
n n n 
= Þ = - - Þ = ÷ø 
1 1 2 2 2 4 
2 
çè 
n 
n
En la cuarta casa tenía 4 naranjas, vendió la mitad mas 1 (2 + 1 = 3) y le quedó 1. Utilizando 
la misma ecuación tenemos que en la tercera casa tenía 10 naranjas, en la segunda casa 
tenía 22 y en la primera casa tenía 46 naranjas. 
Por lo tanto el resultado del problema es 46. 
3.- LA EDAD DE MARTHA 
María tiene 4 años, su hermana Martha tiene tres veces su edad. Que edad tendrá Martha cuando 
su edad sea el doble de la de María? 
Respuesta: 
Sea m la edad de María y M la edad de Martha. Según el enunciado del problema tenemos que 
M = 3m. Como las dos cumplen años a la misma razón, es decir las dos cumplen un año cada año, 
para obtener la edad de Martha cuando su edad sea el doble de la de María debemos buscar la 
solución a 
M + x = 2(m + x) 
substituyendo los valores de las edades tenemos que 
12 + x = 2(4 + x)Þ12 + x = 8 + 2x Þ x = 4 
por lo tanto el número de años que pasaron para que Martha tuviera el doble de la edad de María 
fueron 4 años. Si Martha comenzó el problema con 12 años, entonces al final tendrá 16 y María tendrá 
8 años. 
La respuesta es 16. 
RAZONAMIENTO LÓGICO 
4.- ¿QUIÉN ES MÁS RÁPIDA? 
Vero es más rápida que Liz, y Ruth es mas lenta que Vero. Cual de los siguientes enunciados es 
correcto: 
a) Ruth es más rápida que Liz. 
b) Ruth es más lenta que Liz. 
c) Ruth es tan rápida como Liz. 
d) Es imposible saber quien es más rápida de Ruth o de Liz. 
Respuesta: 
El enunciado nos dice que Vero es más rápida que Liz ( V > L ) y que Ruth es mas lenta que 
Vero ( V > R ). Entonces tenemos que Vero es más rápida que las otras dos, sin embargo no 
sabemos quien es más rápida de Liz y Ruth ya que no hay una comparación entre ellas. 
La respuesta es d 
5.- ¿SERÁ CIERTO? 
Supongamos que los siguientes argumentos son verdaderos: 
I .- Todos los desarrolladores son ingenieros. 
II .- Todos los ingenieros son listos. 
Si concluimos que ”Todos los desarrolladores son listos”, nuestra conclusión sería 
a) Correcta 
b) Incorrecta 
c) No se puede saber 
Respuesta:
Si todos los ingenieros son listos, quiere decir que los ingenieros forman un subconjunto de 
las personas listas. 
Todos los desarrolladores son ingenieros implica que los desarrolladores son un 
subconjunto de los ingenieros, lo que implica que los desarrolladores son un subconjunto 
de los listos. 
Por lo tanto todos los desarrolladores son listos. La aseveración es correcta. 
La respuesta es a 
6.- LAS HIJAS DEL PROFESOR 
Cierto día se encontraron en la universidad dos profesores amigos, el primero daba clase de 
música y el segundo de matemáticas. Tras platicar un rato el profesor de música dijo que tenía 
que irse porque era el cumpleaños de una de sus hijas y tenía que ir a comprar un regalo. El 
profesor de matemáticas le pregunto la edad de sus hijas. Como a ambos les gustaban los 
acertijos, el profesor de música dijo: 
- Te voy a plantear un acertijo, y si lo resuelves sabrás la edad de mis hijas. 
- Muy bien – dijo el profesor de matemáticas. 
- Tengo 3 hijas, y el producto de sus edades es 36 y la suma es igual al número de ventanas de 
ese edificio. 
- El profesor de matemáticas lo pensó un momento y dijo: “Me hace falta un dato” 
- Es cierto – dijo el profesor de música - La mayor de ellas toca el piano. 
¿Qué edad tienen las hijas del profesor de música? 
Escribe tu respuesta comenzando por la hija mayor y separando cada número por una coma, en la 
forma a,b,c 
Respuesta: 
Este es un problema en el que hay que observar muy bien los datos que se tienen y 
entender que es lo que se esta pidiendo. 
El primer dato que se tiene es que hay 3 hijas. El segundo dato es el hecho de que el 
producto de sus edades es 36. Estos dos datos nos limitan las posibles soluciones a un 
número finito de tercias de números. Hay que buscar todos los conjuntos de tres números 
enteros que multiplicados den 3. 
Las posibles soluciones son: (1,1,36), (1,2,18), (1,3,12), (1,4,9), (1,6,6), (2,2,9), (2,3,6), (3,3,4). 
Ahora tenemos que escoger de entre esas 8 soluciones posibles. El siguiente dato que 
tenemos es que la suma de sus edades es igual al número de ventanas de un edificio. En el 
problema no nos dicen cuantas ventanas tiene el edificio, sin embargo el profesor de 
matemáticas esta ahí, y como no hay duda que el sabe contar, seguro conoce el número de 
ventanas en el edificio. Podría parecer que sabiendo el número de ventanas del edificio se 
puede resolver el problema, sin embargo el profesor de matemáticas no pudo, dijo que aún 
le faltaba un dato. Obtengamos las sumas de cada una de las soluciones para ver que dan 
1 + 1 + 36 = 38 1 + 2 + 18 = 21 1 + 3 + 12 = 16 1 + 4 + 9 = 14 
1 + 6 + 6 = 13 2 + 2 + 9 = 13 2 + 3 + 6 = 11 3 + 3 + 4 = 10 
Se puede apreciar que todas las soluciones salvo 2 tienen sumas diferentes, si cualquiera 
de estas fuera la respuesta entonces el profesor de matemáticas no hubiera necesitado
ningún dato, como el profesor necesitaba un dato mas entonces la solución era (1,6,6) ó 
(2,2,9). 
El último dato es que la mayor de ellas toca el piano, de las dos soluciones posibles que 
quedan solo en una hay una mayor, ya que en (1,6,6) no hay una que sea mayor. Por lo 
tanto la respuesta es 9,2,2 
ANALOGIAS 
7.- 20 : 12 :: 5 : ? 
a) 3 
b) 15/4 
c) 3.5 
d) 2 
e) 5/3 
Respuesta: 
La respuesta es a 
5 * 4 = 20, 
3 * 4 = 12. 
8.- Indica el número que debe seguir en la secuencia: 8, 1, 3, 9, 2, 4, 10, 3, 5, 11 ... ? 
Respuesta: 4 
9.- Selecciona la imagen que complete correctamente la figura. 
Respuesta: a
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 
10.- 
Respuesta: 
De la figura se aprecia que sólo se tiene puntajes positivos en los triángulos azules, por lo 
tanto debe de haber una respuesta correcta solo cuando este en verdadero el sensor de 
triángulo Y el sensor de color azul. 
La compurta que efectúa esta operación es la compuerta Y 
La respuesta es Y 
11.- 
Respuesta:
De la figura se puede apreciar que la respuesta debe ser verdadera en los triángulos que no 
sean verdes. 
Conectamos en el primer espacio una compuerta NO para que cuando haya un verde o una 
cruz nos de un falso y en el segundo espacio una compuerta Y. De ese modo solo se 
obtendrá un correcto cuando haya triángulos que no sean verdes. 
La respuesta es: NO,Y 
12.- 
Respuesta: 
De la figura se observa que hay puntajes positivos en todas las figuras que o son rombos o 
son morados, pero que no son ambos. 
Hay varias formas de resolver este caso, una de ellas es NO,Y,NO 
Cualquiera de las respuestas correctas obtiene el punto por este problema.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (12)

Matemáticas divisibilidad
Matemáticas divisibilidadMatemáticas divisibilidad
Matemáticas divisibilidad
 
100 problemas maravillosos de matemáticas - Libro 2
100 problemas maravillosos de matemáticas - Libro 2100 problemas maravillosos de matemáticas - Libro 2
100 problemas maravillosos de matemáticas - Libro 2
 
Ejer combinatoriaysoluciones[1]
Ejer combinatoriaysoluciones[1]Ejer combinatoriaysoluciones[1]
Ejer combinatoriaysoluciones[1]
 
ONEM 2010: Fase N°2- Nivel 1
ONEM 2010: Fase N°2- Nivel 1ONEM 2010: Fase N°2- Nivel 1
ONEM 2010: Fase N°2- Nivel 1
 
Variaciones y permutaciones
Variaciones y permutacionesVariaciones y permutaciones
Variaciones y permutaciones
 
Números Primos y Compuestos
Números Primos y CompuestosNúmeros Primos y Compuestos
Números Primos y Compuestos
 
Razonamiento logico
Razonamiento logicoRazonamiento logico
Razonamiento logico
 
Divisibilidad 2º eso
Divisibilidad 2º esoDivisibilidad 2º eso
Divisibilidad 2º eso
 
Progresiones
ProgresionesProgresiones
Progresiones
 
Ecuacioneslienales
EcuacioneslienalesEcuacioneslienales
Ecuacioneslienales
 
Logro TRES, Taller de Nivelación. Matemáticas
Logro TRES, Taller de Nivelación. MatemáticasLogro TRES, Taller de Nivelación. Matemáticas
Logro TRES, Taller de Nivelación. Matemáticas
 
Matemáticas 1º eso ejercicios de divisibilidad con soluciones
Matemáticas 1º eso   ejercicios de divisibilidad con solucionesMatemáticas 1º eso   ejercicios de divisibilidad con soluciones
Matemáticas 1º eso ejercicios de divisibilidad con soluciones
 

Destacado

Estado plurinacional e ideologías. Fernando Molina
Estado plurinacional e ideologías. Fernando MolinaEstado plurinacional e ideologías. Fernando Molina
Estado plurinacional e ideologías. Fernando MolinaDebateDemocratico
 
Requerimientos de SYSS
Requerimientos de SYSSRequerimientos de SYSS
Requerimientos de SYSSTavoFernandez
 
Trabajo colaborativo aplicación matrimaticas
Trabajo colaborativo aplicación matrimaticasTrabajo colaborativo aplicación matrimaticas
Trabajo colaborativo aplicación matrimaticasbguzmana
 
Ambientes aprendizaje.pdf 1
Ambientes aprendizaje.pdf 1Ambientes aprendizaje.pdf 1
Ambientes aprendizaje.pdf 1Cendianexo
 
Saia Alexander Mejia el domicilio como factor de conexion
Saia Alexander Mejia el domicilio como factor de conexionSaia Alexander Mejia el domicilio como factor de conexion
Saia Alexander Mejia el domicilio como factor de conexionalexandermejias
 
Trabajo sobre la cuenta de sonico
Trabajo sobre la cuenta de sonicoTrabajo sobre la cuenta de sonico
Trabajo sobre la cuenta de sonicoLily Navas
 
Proyecciones económicas para españa en el año 2019
Proyecciones económicas para españa en el año 2019Proyecciones económicas para españa en el año 2019
Proyecciones económicas para españa en el año 2019Rafael Sarria
 
Proyecto info1 parcial2 2014 b
Proyecto info1 parcial2 2014 bProyecto info1 parcial2 2014 b
Proyecto info1 parcial2 2014 bmrraygoza
 
Scheila santa isabel
Scheila santa isabelScheila santa isabel
Scheila santa isabelcpu3201
 
Naf power point 2007 optimism marianne douglas
Naf power point 2007 optimism marianne douglasNaf power point 2007 optimism marianne douglas
Naf power point 2007 optimism marianne douglasNAFCareerAcads
 
16 getodacios
16 getodacios16 getodacios
16 getodaciosmrcuza
 
La inmigracion del siglo XX - POCAImartina
La inmigracion del siglo XX - POCAImartinaLa inmigracion del siglo XX - POCAImartina
La inmigracion del siglo XX - POCAImartinamartinapocai
 
La sociedad de la información (1)
La sociedad de la información (1)La sociedad de la información (1)
La sociedad de la información (1)Mauricio Fuentes
 
123 del editor ¿cómo titular?
123 del editor ¿cómo titular?123 del editor ¿cómo titular?
123 del editor ¿cómo titular?Regina GC
 
Apresentação camará sepa
Apresentação camará sepaApresentação camará sepa
Apresentação camará sepaBia Saffi
 

Destacado (20)

Estado plurinacional e ideologías. Fernando Molina
Estado plurinacional e ideologías. Fernando MolinaEstado plurinacional e ideologías. Fernando Molina
Estado plurinacional e ideologías. Fernando Molina
 
Presentación de castellano
Presentación de castellanoPresentación de castellano
Presentación de castellano
 
Requerimientos de SYSS
Requerimientos de SYSSRequerimientos de SYSS
Requerimientos de SYSS
 
Trabajo colaborativo aplicación matrimaticas
Trabajo colaborativo aplicación matrimaticasTrabajo colaborativo aplicación matrimaticas
Trabajo colaborativo aplicación matrimaticas
 
Ambientes aprendizaje.pdf 1
Ambientes aprendizaje.pdf 1Ambientes aprendizaje.pdf 1
Ambientes aprendizaje.pdf 1
 
Saia Alexander Mejia el domicilio como factor de conexion
Saia Alexander Mejia el domicilio como factor de conexionSaia Alexander Mejia el domicilio como factor de conexion
Saia Alexander Mejia el domicilio como factor de conexion
 
Trabajo sobre la cuenta de sonico
Trabajo sobre la cuenta de sonicoTrabajo sobre la cuenta de sonico
Trabajo sobre la cuenta de sonico
 
Proyecciones económicas para españa en el año 2019
Proyecciones económicas para españa en el año 2019Proyecciones económicas para españa en el año 2019
Proyecciones económicas para españa en el año 2019
 
Proyecto info1 parcial2 2014 b
Proyecto info1 parcial2 2014 bProyecto info1 parcial2 2014 b
Proyecto info1 parcial2 2014 b
 
Scheila santa isabel
Scheila santa isabelScheila santa isabel
Scheila santa isabel
 
Naf power point 2007 optimism marianne douglas
Naf power point 2007 optimism marianne douglasNaf power point 2007 optimism marianne douglas
Naf power point 2007 optimism marianne douglas
 
Template restrito
Template restritoTemplate restrito
Template restrito
 
Busqueda significativa
Busqueda significativa Busqueda significativa
Busqueda significativa
 
16 getodacios
16 getodacios16 getodacios
16 getodacios
 
La inmigracion del siglo XX - POCAImartina
La inmigracion del siglo XX - POCAImartinaLa inmigracion del siglo XX - POCAImartina
La inmigracion del siglo XX - POCAImartina
 
áLbum de fotografías
áLbum de fotografíasáLbum de fotografías
áLbum de fotografías
 
La sociedad de la información (1)
La sociedad de la información (1)La sociedad de la información (1)
La sociedad de la información (1)
 
Manual de DFD
Manual de DFDManual de DFD
Manual de DFD
 
123 del editor ¿cómo titular?
123 del editor ¿cómo titular?123 del editor ¿cómo titular?
123 del editor ¿cómo titular?
 
Apresentação camará sepa
Apresentação camará sepaApresentação camará sepa
Apresentação camará sepa
 

Similar a Resultados3

Resultados practica OMI
Resultados practica OMIResultados practica OMI
Resultados practica OMIMaryRomero77
 
Examen omi 2 conversion
Examen omi 2  conversionExamen omi 2  conversion
Examen omi 2 conversionYanori Perez
 
Examen1 141008171410-conversion-gate02 (1)
Examen1 141008171410-conversion-gate02 (1)Examen1 141008171410-conversion-gate02 (1)
Examen1 141008171410-conversion-gate02 (1)Krizztiina Pacheko
 
Examen1 141008171410-conversion-gate02 (1)
Examen1 141008171410-conversion-gate02 (1)Examen1 141008171410-conversion-gate02 (1)
Examen1 141008171410-conversion-gate02 (1)Krizztiina Pacheko
 
Examen 1 resuelto omi
Examen 1 resuelto omiExamen 1 resuelto omi
Examen 1 resuelto omikparawhore
 
3.1416 real sintesis. ramirez gomez
3.1416 real sintesis. ramirez gomez3.1416 real sintesis. ramirez gomez
3.1416 real sintesis. ramirez gomezjehosua97
 
3.1416 real sintesis. sagaceta
3.1416 real sintesis. sagaceta3.1416 real sintesis. sagaceta
3.1416 real sintesis. sagacetajehosua97
 
Capacitacion docente 2017 tercer seminario
Capacitacion docente 2017   tercer seminarioCapacitacion docente 2017   tercer seminario
Capacitacion docente 2017 tercer seminarioErick Vasquez Llanos
 
Universidad nacional de san antonio abad del cusco
Universidad  nacional de san antonio abad del cuscoUniversidad  nacional de san antonio abad del cusco
Universidad nacional de san antonio abad del cuscoJUANRAULIN
 
Universidad nacional de san antonio abad del cusco diapositivas
Universidad  nacional de san antonio abad del cusco diapositivasUniversidad  nacional de san antonio abad del cusco diapositivas
Universidad nacional de san antonio abad del cusco diapositivasJUANRAULIN
 

Similar a Resultados3 (20)

Examen 1 omi
Examen 1 omiExamen 1 omi
Examen 1 omi
 
Examen 1 con respuestas
Examen 1 con respuestasExamen 1 con respuestas
Examen 1 con respuestas
 
Resultados practica
Resultados practicaResultados practica
Resultados practica
 
Resultados practica
Resultados practicaResultados practica
Resultados practica
 
Resultados practica OMI
Resultados practica OMIResultados practica OMI
Resultados practica OMI
 
Examen omi 2 conversion
Examen omi 2  conversionExamen omi 2  conversion
Examen omi 2 conversion
 
Examen1 141008171410-conversion-gate02 (1)
Examen1 141008171410-conversion-gate02 (1)Examen1 141008171410-conversion-gate02 (1)
Examen1 141008171410-conversion-gate02 (1)
 
Examen1 141008171410-conversion-gate02 (1)
Examen1 141008171410-conversion-gate02 (1)Examen1 141008171410-conversion-gate02 (1)
Examen1 141008171410-conversion-gate02 (1)
 
Examen 1 resuelto omi
Examen 1 resuelto omiExamen 1 resuelto omi
Examen 1 resuelto omi
 
Examen 1
Examen 1Examen 1
Examen 1
 
3.1416 real sintesis. ramirez gomez
3.1416 real sintesis. ramirez gomez3.1416 real sintesis. ramirez gomez
3.1416 real sintesis. ramirez gomez
 
3.1416 real sintesis. sagaceta
3.1416 real sintesis. sagaceta3.1416 real sintesis. sagaceta
3.1416 real sintesis. sagaceta
 
cdi2008
cdi2008cdi2008
cdi2008
 
Lucero
LuceroLucero
Lucero
 
Lucero
LuceroLucero
Lucero
 
Lucero
LuceroLucero
Lucero
 
Capacitacion docente 2017 tercer seminario
Capacitacion docente 2017   tercer seminarioCapacitacion docente 2017   tercer seminario
Capacitacion docente 2017 tercer seminario
 
Fracciones
FraccionesFracciones
Fracciones
 
Universidad nacional de san antonio abad del cusco
Universidad  nacional de san antonio abad del cuscoUniversidad  nacional de san antonio abad del cusco
Universidad nacional de san antonio abad del cusco
 
Universidad nacional de san antonio abad del cusco diapositivas
Universidad  nacional de san antonio abad del cusco diapositivasUniversidad  nacional de san antonio abad del cusco diapositivas
Universidad nacional de san antonio abad del cusco diapositivas
 

Más de Gaby Villarreal (20)

NetBeans8
NetBeans8NetBeans8
NetBeans8
 
NetBeans7
NetBeans7NetBeans7
NetBeans7
 
NetBeans6
NetBeans6NetBeans6
NetBeans6
 
NetBeans5
NetBeans5NetBeans5
NetBeans5
 
NetBeans4
NetBeans4NetBeans4
NetBeans4
 
Programa 8
Programa 8Programa 8
Programa 8
 
Programa 7
Programa 7Programa 7
Programa 7
 
Programa 6
Programa 6Programa 6
Programa 6
 
Programa 5
Programa 5Programa 5
Programa 5
 
Programa 4
Programa 4Programa 4
Programa 4
 
Programa 3
Programa 3Programa 3
Programa 3
 
Programa 2
Programa 2Programa 2
Programa 2
 
Programa 1
Programa 1Programa 1
Programa 1
 
Proyecto NetBeans3
Proyecto NetBeans3Proyecto NetBeans3
Proyecto NetBeans3
 
Proyecto NetBeans2
Proyecto NetBeans2Proyecto NetBeans2
Proyecto NetBeans2
 
Proyecto NetBeans1
Proyecto NetBeans1Proyecto NetBeans1
Proyecto NetBeans1
 
Manual de Netbeans
Manual de NetbeansManual de Netbeans
Manual de Netbeans
 
Manual de C sharp
Manual de C sharpManual de C sharp
Manual de C sharp
 
Manual de java
Manual de javaManual de java
Manual de java
 
Examen3
Examen3Examen3
Examen3
 

Último

Tarrajeo, tipos de tarrajeos, empastados, solaqueos y otros revestimientos.
Tarrajeo, tipos de tarrajeos, empastados, solaqueos y otros revestimientos.Tarrajeo, tipos de tarrajeos, empastados, solaqueos y otros revestimientos.
Tarrajeo, tipos de tarrajeos, empastados, solaqueos y otros revestimientos.DeinerSuclupeMori
 
1º GRADO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS PRIMARIA.docx
1º GRADO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS  PRIMARIA.docx1º GRADO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS  PRIMARIA.docx
1º GRADO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS PRIMARIA.docxFelixCamachoGuzman
 
Semana #10-PM3 del 27 al 31 de mayo.pptx
Semana #10-PM3 del 27 al 31 de mayo.pptxSemana #10-PM3 del 27 al 31 de mayo.pptx
Semana #10-PM3 del 27 al 31 de mayo.pptxLorenaCovarrubias12
 
2º conclusiones descriptivas educacion fisica (1).docx
2º conclusiones descriptivas educacion fisica (1).docx2º conclusiones descriptivas educacion fisica (1).docx
2º conclusiones descriptivas educacion fisica (1).docxRobertoCarlosFernand14
 
32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf
32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf
32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdfnataliavera27
 
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de BarbacoasDiagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoasadvavillacorte123
 
Escrito-Contestacion-Demanda-Filiacion.pdf
Escrito-Contestacion-Demanda-Filiacion.pdfEscrito-Contestacion-Demanda-Filiacion.pdf
Escrito-Contestacion-Demanda-Filiacion.pdfAlejandroPachecoRome
 
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdf
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfUn libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdf
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
 
Proyecto integrador Vereda Cujacal Centro.pptx
Proyecto integrador Vereda Cujacal Centro.pptxProyecto integrador Vereda Cujacal Centro.pptx
Proyecto integrador Vereda Cujacal Centro.pptxvanessaavasquez212
 
Fase 2, Pensamiento variacional y trigonometrico
Fase 2, Pensamiento variacional y trigonometricoFase 2, Pensamiento variacional y trigonometrico
Fase 2, Pensamiento variacional y trigonometricoYasneidyGonzalez
 
CAPACIDADES SOCIOMOTRICES LENGUAJE, INTROYECCIÓN, INTROSPECCION
CAPACIDADES SOCIOMOTRICES LENGUAJE, INTROYECCIÓN, INTROSPECCIONCAPACIDADES SOCIOMOTRICES LENGUAJE, INTROYECCIÓN, INTROSPECCION
CAPACIDADES SOCIOMOTRICES LENGUAJE, INTROYECCIÓN, INTROSPECCIONMasielPMP
 
PLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docx
PLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docxPLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docx
PLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docxDavidAlvarez758073
 
corpus-christi-sesion-de-aprendizaje.pdf
corpus-christi-sesion-de-aprendizaje.pdfcorpus-christi-sesion-de-aprendizaje.pdf
corpus-christi-sesion-de-aprendizaje.pdfYolandaRodriguezChin
 
c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptx
c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptxc3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptx
c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptxMartín Ramírez
 
Productos contestatos de la Séptima sesión ordinaria de CTE y TIFC para Docen...
Productos contestatos de la Séptima sesión ordinaria de CTE y TIFC para Docen...Productos contestatos de la Séptima sesión ordinaria de CTE y TIFC para Docen...
Productos contestatos de la Séptima sesión ordinaria de CTE y TIFC para Docen...Monseespinoza6
 
Fase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcional
Fase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcionalFase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcional
Fase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcionalYasneidyGonzalez
 

Último (20)

Conocemos la ermita de Ntra. Sra. del Arrabal
Conocemos la ermita de Ntra. Sra. del ArrabalConocemos la ermita de Ntra. Sra. del Arrabal
Conocemos la ermita de Ntra. Sra. del Arrabal
 
6.Deícticos Dos_Enfermería_EspanolAcademico
6.Deícticos Dos_Enfermería_EspanolAcademico6.Deícticos Dos_Enfermería_EspanolAcademico
6.Deícticos Dos_Enfermería_EspanolAcademico
 
Tarrajeo, tipos de tarrajeos, empastados, solaqueos y otros revestimientos.
Tarrajeo, tipos de tarrajeos, empastados, solaqueos y otros revestimientos.Tarrajeo, tipos de tarrajeos, empastados, solaqueos y otros revestimientos.
Tarrajeo, tipos de tarrajeos, empastados, solaqueos y otros revestimientos.
 
1º GRADO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS PRIMARIA.docx
1º GRADO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS  PRIMARIA.docx1º GRADO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS  PRIMARIA.docx
1º GRADO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS PRIMARIA.docx
 
Semana #10-PM3 del 27 al 31 de mayo.pptx
Semana #10-PM3 del 27 al 31 de mayo.pptxSemana #10-PM3 del 27 al 31 de mayo.pptx
Semana #10-PM3 del 27 al 31 de mayo.pptx
 
2º conclusiones descriptivas educacion fisica (1).docx
2º conclusiones descriptivas educacion fisica (1).docx2º conclusiones descriptivas educacion fisica (1).docx
2º conclusiones descriptivas educacion fisica (1).docx
 
32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf
32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf
32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf
 
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de BarbacoasDiagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
 
Escrito-Contestacion-Demanda-Filiacion.pdf
Escrito-Contestacion-Demanda-Filiacion.pdfEscrito-Contestacion-Demanda-Filiacion.pdf
Escrito-Contestacion-Demanda-Filiacion.pdf
 
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdf
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfUn libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdf
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdf
 
Proyecto integrador Vereda Cujacal Centro.pptx
Proyecto integrador Vereda Cujacal Centro.pptxProyecto integrador Vereda Cujacal Centro.pptx
Proyecto integrador Vereda Cujacal Centro.pptx
 
Fase 2, Pensamiento variacional y trigonometrico
Fase 2, Pensamiento variacional y trigonometricoFase 2, Pensamiento variacional y trigonometrico
Fase 2, Pensamiento variacional y trigonometrico
 
3.Conectores uno_Enfermería_EspAcademico
3.Conectores uno_Enfermería_EspAcademico3.Conectores uno_Enfermería_EspAcademico
3.Conectores uno_Enfermería_EspAcademico
 
CAPACIDADES SOCIOMOTRICES LENGUAJE, INTROYECCIÓN, INTROSPECCION
CAPACIDADES SOCIOMOTRICES LENGUAJE, INTROYECCIÓN, INTROSPECCIONCAPACIDADES SOCIOMOTRICES LENGUAJE, INTROYECCIÓN, INTROSPECCION
CAPACIDADES SOCIOMOTRICES LENGUAJE, INTROYECCIÓN, INTROSPECCION
 
PLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docx
PLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docxPLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docx
PLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docx
 
corpus-christi-sesion-de-aprendizaje.pdf
corpus-christi-sesion-de-aprendizaje.pdfcorpus-christi-sesion-de-aprendizaje.pdf
corpus-christi-sesion-de-aprendizaje.pdf
 
c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptx
c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptxc3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptx
c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptx
 
Productos contestatos de la Séptima sesión ordinaria de CTE y TIFC para Docen...
Productos contestatos de la Séptima sesión ordinaria de CTE y TIFC para Docen...Productos contestatos de la Séptima sesión ordinaria de CTE y TIFC para Docen...
Productos contestatos de la Séptima sesión ordinaria de CTE y TIFC para Docen...
 
5.Deicticos Uno_Enfermería_EspanolAcademico
5.Deicticos Uno_Enfermería_EspanolAcademico5.Deicticos Uno_Enfermería_EspanolAcademico
5.Deicticos Uno_Enfermería_EspanolAcademico
 
Fase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcional
Fase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcionalFase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcional
Fase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcional
 

Resultados3

  • 1. RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 1.- LLENANDO UNA ALBERCA Tienes que llenar una alberca y tienes dos mangueras de diferente grosor. Si utilizas la manguera ancha tardaras 240 minutos (4 horas) en llenar la alberca. Si utilizas la manguera delgada tardaras 360 minutos (6 horas) en llenarla. ¿Cuánto tardarás en llenarla si utilizas las dos mangueras? Respuesta: Lo primero que hay que pensar es que el volumen de la alberca siempre es el mismo, sin importar la manguera con que se este llenando. Sea Fa el flujo de la manguera ancha y Fd el de la manguera delgada. Tenemos que = Fa V = *240min Fd *360min V La pregunta es ¿Cuánto tardaremos con las dos mangueras? La ecuación que describe la pregunta es (Fa +Fd) *t =V donde t es el tiempo que queremos encontrar. De las primeras dos ecuaciones tenemos que 360 * 240 = *360 Þ = Þ = Fa Fd Fa Fd Fa 1.5Fd 240 sustituyendo tenemos que 144min 360 2.5Fd * t =V = Fd * 360 Þt = = 2.5 por lo tanto con las dos mangueras simultáneamente tardaríamos 144 minutos. 2.- LAS NARANJAS DEL GRANJERO Un granjero tiene una canasta de naranjas que desea vender, en la primera casa a la que llega, vende la mitad de las naranjas mas una, en la segunda casa vende igualmente la mitad de las naranjas que le quedan, mas una, del mismo modo en la tercera y la cuarta. Cuando llega a la quinta casa, le resulta imposible vender la mitad de sus naranjas mas una, por lo que contento decide regresar a su casa. Cuantas naranjas tenia el granjero? Respuesta: En este problema el único dato que tenemos es el hecho de que en la última casa no pudo vender la mitad de las naranjas que tenía mas una. Esto nos obliga a que en la última casa el granjero tenía únicamente 1 naranja, ya que si tuviera 2 o mas siempre podría vender la mitad mas 1. Partiendo de este hecho tenemos que en la quinta casa el granjero tenía 1. En la cuarta casa vendió la mitad de las que tenía mas 1 y le quedo 1, esto implica que - æ + ö n n n = Þ = - - Þ = ÷ø 1 1 2 2 2 4 2 çè n n
  • 2. En la cuarta casa tenía 4 naranjas, vendió la mitad mas 1 (2 + 1 = 3) y le quedó 1. Utilizando la misma ecuación tenemos que en la tercera casa tenía 10 naranjas, en la segunda casa tenía 22 y en la primera casa tenía 46 naranjas. Por lo tanto el resultado del problema es 46. 3.- LA EDAD DE MARTHA María tiene 4 años, su hermana Martha tiene tres veces su edad. Que edad tendrá Martha cuando su edad sea el doble de la de María? Respuesta: Sea m la edad de María y M la edad de Martha. Según el enunciado del problema tenemos que M = 3m. Como las dos cumplen años a la misma razón, es decir las dos cumplen un año cada año, para obtener la edad de Martha cuando su edad sea el doble de la de María debemos buscar la solución a M + x = 2(m + x) substituyendo los valores de las edades tenemos que 12 + x = 2(4 + x)Þ12 + x = 8 + 2x Þ x = 4 por lo tanto el número de años que pasaron para que Martha tuviera el doble de la edad de María fueron 4 años. Si Martha comenzó el problema con 12 años, entonces al final tendrá 16 y María tendrá 8 años. La respuesta es 16. RAZONAMIENTO LÓGICO 4.- ¿QUIÉN ES MÁS RÁPIDA? Vero es más rápida que Liz, y Ruth es mas lenta que Vero. Cual de los siguientes enunciados es correcto: a) Ruth es más rápida que Liz. b) Ruth es más lenta que Liz. c) Ruth es tan rápida como Liz. d) Es imposible saber quien es más rápida de Ruth o de Liz. Respuesta: El enunciado nos dice que Vero es más rápida que Liz ( V > L ) y que Ruth es mas lenta que Vero ( V > R ). Entonces tenemos que Vero es más rápida que las otras dos, sin embargo no sabemos quien es más rápida de Liz y Ruth ya que no hay una comparación entre ellas. La respuesta es d 5.- ¿SERÁ CIERTO? Supongamos que los siguientes argumentos son verdaderos: I .- Todos los desarrolladores son ingenieros. II .- Todos los ingenieros son listos. Si concluimos que ”Todos los desarrolladores son listos”, nuestra conclusión sería a) Correcta b) Incorrecta c) No se puede saber Respuesta:
  • 3. Si todos los ingenieros son listos, quiere decir que los ingenieros forman un subconjunto de las personas listas. Todos los desarrolladores son ingenieros implica que los desarrolladores son un subconjunto de los ingenieros, lo que implica que los desarrolladores son un subconjunto de los listos. Por lo tanto todos los desarrolladores son listos. La aseveración es correcta. La respuesta es a 6.- LAS HIJAS DEL PROFESOR Cierto día se encontraron en la universidad dos profesores amigos, el primero daba clase de música y el segundo de matemáticas. Tras platicar un rato el profesor de música dijo que tenía que irse porque era el cumpleaños de una de sus hijas y tenía que ir a comprar un regalo. El profesor de matemáticas le pregunto la edad de sus hijas. Como a ambos les gustaban los acertijos, el profesor de música dijo: - Te voy a plantear un acertijo, y si lo resuelves sabrás la edad de mis hijas. - Muy bien – dijo el profesor de matemáticas. - Tengo 3 hijas, y el producto de sus edades es 36 y la suma es igual al número de ventanas de ese edificio. - El profesor de matemáticas lo pensó un momento y dijo: “Me hace falta un dato” - Es cierto – dijo el profesor de música - La mayor de ellas toca el piano. ¿Qué edad tienen las hijas del profesor de música? Escribe tu respuesta comenzando por la hija mayor y separando cada número por una coma, en la forma a,b,c Respuesta: Este es un problema en el que hay que observar muy bien los datos que se tienen y entender que es lo que se esta pidiendo. El primer dato que se tiene es que hay 3 hijas. El segundo dato es el hecho de que el producto de sus edades es 36. Estos dos datos nos limitan las posibles soluciones a un número finito de tercias de números. Hay que buscar todos los conjuntos de tres números enteros que multiplicados den 3. Las posibles soluciones son: (1,1,36), (1,2,18), (1,3,12), (1,4,9), (1,6,6), (2,2,9), (2,3,6), (3,3,4). Ahora tenemos que escoger de entre esas 8 soluciones posibles. El siguiente dato que tenemos es que la suma de sus edades es igual al número de ventanas de un edificio. En el problema no nos dicen cuantas ventanas tiene el edificio, sin embargo el profesor de matemáticas esta ahí, y como no hay duda que el sabe contar, seguro conoce el número de ventanas en el edificio. Podría parecer que sabiendo el número de ventanas del edificio se puede resolver el problema, sin embargo el profesor de matemáticas no pudo, dijo que aún le faltaba un dato. Obtengamos las sumas de cada una de las soluciones para ver que dan 1 + 1 + 36 = 38 1 + 2 + 18 = 21 1 + 3 + 12 = 16 1 + 4 + 9 = 14 1 + 6 + 6 = 13 2 + 2 + 9 = 13 2 + 3 + 6 = 11 3 + 3 + 4 = 10 Se puede apreciar que todas las soluciones salvo 2 tienen sumas diferentes, si cualquiera de estas fuera la respuesta entonces el profesor de matemáticas no hubiera necesitado
  • 4. ningún dato, como el profesor necesitaba un dato mas entonces la solución era (1,6,6) ó (2,2,9). El último dato es que la mayor de ellas toca el piano, de las dos soluciones posibles que quedan solo en una hay una mayor, ya que en (1,6,6) no hay una que sea mayor. Por lo tanto la respuesta es 9,2,2 ANALOGIAS 7.- 20 : 12 :: 5 : ? a) 3 b) 15/4 c) 3.5 d) 2 e) 5/3 Respuesta: La respuesta es a 5 * 4 = 20, 3 * 4 = 12. 8.- Indica el número que debe seguir en la secuencia: 8, 1, 3, 9, 2, 4, 10, 3, 5, 11 ... ? Respuesta: 4 9.- Selecciona la imagen que complete correctamente la figura. Respuesta: a
  • 5. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 10.- Respuesta: De la figura se aprecia que sólo se tiene puntajes positivos en los triángulos azules, por lo tanto debe de haber una respuesta correcta solo cuando este en verdadero el sensor de triángulo Y el sensor de color azul. La compurta que efectúa esta operación es la compuerta Y La respuesta es Y 11.- Respuesta:
  • 6. De la figura se puede apreciar que la respuesta debe ser verdadera en los triángulos que no sean verdes. Conectamos en el primer espacio una compuerta NO para que cuando haya un verde o una cruz nos de un falso y en el segundo espacio una compuerta Y. De ese modo solo se obtendrá un correcto cuando haya triángulos que no sean verdes. La respuesta es: NO,Y 12.- Respuesta: De la figura se observa que hay puntajes positivos en todas las figuras que o son rombos o son morados, pero que no son ambos. Hay varias formas de resolver este caso, una de ellas es NO,Y,NO Cualquiera de las respuestas correctas obtiene el punto por este problema.