Este documento presenta diferentes técnicas e instrumentos de evaluación educativa como la observación, cuestionarios, entrevistas y fichas de observación. Describe pruebas objetivas para evaluar el éxito de un proceso una vez concluido y reactivos de completamiento, verdadero/falso y de opción múltiple. También cubre ensayos para evaluar la creatividad, crítica y exposición de ideas del autor. Finalmente, introduce las rúbricas de evaluación como herramientas útiles para evaluar de manera objetiva y consistente

1. UNIVERSIDAD
NACIONAL DE CHIMBORAZO.
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS.
ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA.
EVALUACION EDUCATIVA
Apellidos y nombres: Merino Vimos José Antonio.
Sexto semestre “B”
Fecha:08/12/2016.
Docente:Msc. PATRICIO TOBAR.

2. PRIMER TEMA
Técnicas e instrumentos de evaluación.
Observación.
•Procedimeinto de investigaciónque consiste enusartodos nuestros
sentidos para captar la realidad. establecer hipótesisa los hechos reales.
•Tipos.
•Indirecta:Ralizamos a través de documentos guradados.
•Directa: Es cuando los sujetos de la investigación son reales, personas
paisajes.
Instrumentos.
•Cuestionario, entrevista, fichas de observación, diariode campo.

3. SEGUNDO TEMA
Instrumentos de evaluación por resolucion de
problemas.
Pruebas
objetivas.
Es un instrumentode
evaluacionsumativa
cuyo propositoes
juzgarel exitode un
procesouna vez
concluido.
Propósito.
Brindar a los alumnos
la oprtunidad de
demostrar que
aprendiendoloque
se enseño.
Vincula.
Fines yactividades e
instrucción para
contruir los
elementos.
Debe ser una prueba de caliad
que abarque
informacionhabiliades
semejantes a lasque se
impartierondurante la
enseñanaza.

4. Características.
Valídez:Coreesponde alosobjetivosdel aprendizaje.
Objetividad:Claramente redactadoyadmititunasola
respuesta.
Confiabilidad:Clarayprecisa.
Aplicabilidad:Elaborarse consencillezestruturadade manera
que reulte facil de aplicar,contestar,corregiryvalorar.

5. TERCER TEMA
Instrumentos de evaluación por solución de problemas.
Reactivos de completameinto.
Se da mediante palabras,frases,
numeros,símbolos.
El enunciadoesincompletocon
espaciosenblancoel alumno
debe llenar.
Puede memorizardatos,
simbolos.
El completarrequierecomparar
y elegiropciones.
Permitenevaluarrápidamente la
atenciónde unagran cantidad
de información.
Respuestas breves.
Incluirenel enunciado
solola ideacentral y
significado
Redactar de manera
precisaevitando
términosambiguos.
Redactar enunciados
brevesyde estracura
sencilla.
Usar pocosreactivos
negativos.
Evitar clavesajenasala
respuestacomosimpre
o nunca.
Opcionesmúltiples.
El reactivodebe
establecerseconla
información
indispensable.
Los distractoresu
opcionesde respuesta
no debenserabsurdos.
La respuestadebe
sugerirse.
Si se preguntaalgo
excepción,estapalabra
debe escribirse con
mayúsculas.
Eviatar repetirlas
mismaspalabras

6. CUARTO TEMA
Reactivos de verdadero y falso.
Reactivos de verdero y falso.
Consisteen una serie de
proposiciones y exige, al
alumno que expresesu
juicio mediante expresiones
como verdadero o falso
Se utiliza para evaluar la
capacidad de alumnos para
distiguir entre hechos y
opiniones e identificar
relaciones de causa y efecto.
Ventajas: Medio directo,
permite cubrir una gran
cantidad de contenido en
eun minimo de tiempo,
faciles de corregir.
Desventajas: Senecesita
incluir gran cantidad de
reactivos para incluir alto
nivel de confiabilidad.

7. QUINTO TEMA
Ensayo.
De creación o poetico, la imaginacion.
De crítica se aprueba o censura una idea para llegar a una
conlusión.
De exposicion de ideas del autorr.
Puede ser:
Variedad temática, estilo cuidadoso pero sencillo.
Caraterísticas.
Es un escrito en prosa breve, analiza y expone ideas propias de un
tema.
Ensayo.

8. SÉPTIMO TEMA
Rúbrica de evaluación.
Estrategias: Valoracion o puntuación
según escalas, exclente, bueno o regular.
Rubrica de evaluación
¿Para qué sirve?Utilesparaevaluar
objetividadesconcistenciade trabajos
grupalesescritosindividualesentre otros
Características:Factoresque determinanla
calidaddel trabajodel estudiante,refleja
procesosy contenidos.