2. INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACION
• La entrevista: es un término que está vinculado al
verbo entrevistar (la acción de desarrollar una charla con una o
más personas con el objetivo de hablar sobre ciertos temas y con
un fin determinado).
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5.
6. QUE ES UNA ENCUESTA
•Una encuesta es una técnica o método de
recolección de información en donde
procede se interroga de manera verbal o
escrita a un grupo de personas con el fin
de obtener determinada información
necesaria para una investigación.
7. TEMA: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR
REACTIVOS DE COMPLETAMIENTO-RESPUESTA
• REACTIVO DE COMPLETAMIENTO:
• Se presentan por medio de enunciados, secuencias
alfanuméricas, gráficas o imágenes en los que se
omite uno o varios elementos, señalados con una
línea. ... En este formato se presentan enunciados en
los que se omiten una o varias palabras en
diferentes partes del texto
8. REACTIVOS DE RESPUESTA BREVE
• Un reactivo es una pregunta a contestar, afirmación a valorar,
problema a resolver, característica a cubrir o acción a realizar;
están siempre contenidos en un instrumento de evaluación
específico.
¿que es un reactivo?
ejemplos:
* El tipo de clima que se caracteriza por tener una temperatura
elevada durante todo el año es ___________. (tropical)
Reactivos de complementación
Reactivos de respuesta breve
9. REACTIVOS DE SELECCIÓN MULTIPLE.
• El ítem de selección múltiple consta de:
* Instrucción general o consignas: que orienta al alumno a
reconocer la respuesta correcta o la respuesta incorrecta.
Encierra en un (....) la letra que contiene el significado correcto:
* La base de una pregunta de opción múltiple: es la parte que
formula la pregunta o plantea el enunciado y debe ser clara,
simple y presentar solo un problema. No debe incluirse
detalles no esenciales.
10. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, POR SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS REACTIVOS DE VERDADERO Y FALSO,
COLUMNA Y JERAQUIZACION.
•Es una técnica que concite en solicitar al
alumno la resolución de problemas ,
mediante ellos se podrán evaluar los
conocimientos y habilidades.
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13. TEMA: `RÙBRICA DE EVALUACIÒN
• Las rúbricas son guías de puntuación usadas en la evaluación del
desempeño de los estudiantes que describen las características específicas
de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el
fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de valorar su
ejecución y de facilitar la proporción de feedback
(retroalimentación) (Andrade, 2005; Mertler, 2001) a través de Fernandez,
A Revista de Docencia Universitaria Vol.8 (n.1)2010
14. TIPOS DE RÚBRICAS:
• Rúbrica global u holísitca: hace una valoración del conjunto de la
tarea, mediante la utilización de unos descriptores que se
corresponden a niveles globales. Se pueden admitir errores en
alguna parte del proceso/producto. Orientada a adquirir cierta
información global del alumno y una radiografía general del
grupo.
• Rúbrica analítica: se centra en tareas de aprendizaje más
concreta y necesita un diseño más pormenorizado. Se utilizan
cuando es necesario evaluar los distintos procedimientos, fases,
elementos, componentes que constituyen proceso/producto.
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16. TEMA: EL ESTUDIO DE CASO
• El estudio de caso es una herramienta de
investigación fundamental en el área de las
ciencias sociales, así como en la administración. Sin
embargo, debido a su utilidad, se ha expandido a
otros campos como la economía o la
mercadotecnia.
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19. EL REPORTE
• El reporte o informe es un documento informativo que
sirve para comunicar información que sea relevante, este
puede ser un material creado por una empresa,
organización o un trabajo de clases que sirve para dar
mayor información sobre un tema en específico.
20. Un informe es una comunicación dirigida a una
o varias personas con un propósito
esencialmente instructivo respecto a un tema
preciso. En el se entrega la información
sistemática, los datos y resultados obtenidos en
una investigación la cual puede ser bibliográfica,
empírica o mixta. (CHILCOTT; 1987)
El reporte o informe es un texto que se
puede escribir con fines científicos, técnicos
o comerciales, con el objetivo de comunicar
informaciones relevantes para el cuerpo o
personas encargadas de dirigir y tomar
decisiones. (Bartolome y anguera; 1990)
22. TIPOS
A.Informes Científicos:
Van destinados a
hombres de ciencia,
consecuentemente
competentes en el
tema que trata la
investigación.
Informes de
Divulgación: Se
trata de estudios
destinados al
público en general;
por consiguiente,
deben ser escritos
en un lenguaje
accesibleInformes Mixtos: Suelen
estar destinados a una
organización, al mismo
tiempo que se dan a
conocer al público en
general.
Informes Técnicos:
Destinados a las
organizaciones
públicas o privadas
que han encargado
el estudio o
investigación.
27. LA TECNICA DE LA PREGUNTA
•Es una de las técnicas más antiguas en el
proceso de la enseñanza y el aprendizaje,
tanto así que Sócrates la utilizaba como un
procedimiento básico y esencial para la
búsqueda personal de la verdad.
28. • La técnica de preguntas y procesamiento de respuestas cumple un papel muy
importante ya que su diseño brinda información de los conocimientos y saberes
de los alumnos, entre estos:
• -Conceptos
• -Procedimientos
• -Habilidades cognitivas
• -Sentimientos
29. • Para avanzar de nivel con alumnos mediante las
preguntas se deberá comenzar por:
• Preguntas grupales
• Preguntas claras y específicas
• Preguntas con sentido lógico
• Preguntar receptivamente
• Pregunta revertida
32. INDICADORES
• El término "Indicador" en el lenguaje común, se refiere a datos esencialmente
cuantitativos, que nos permiten darnos cuentas de cómo se encuentran las cosas
en relación con algún aspecto de la realidad que nos interesa conocer. Los
Indicadores pueden ser medidos, números, hechos, opiniones o percepciones
que señalen condiciones o situaciones específicas.
33. ¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LOS INDICADORES?
• Permite medir cambios en esa condición o situación a través del tiempo.
• Facilitan mirar de cerca los resultados de iniciativas o acciones.
• Son instrumentos muy importantes para evaluar y dar surgimiento al proceso
de desarrollo.
• Son instrumentos valiosos para orientarnos de cómo se pueden alcanzar
mejores resultados en proyectos de desarrollo.
