1. RESUMEN DE LAS EXPOSICIONES
GRUPO 1: LA OBSERVACIÓN ENCUESTA Y EL CUESTIONARIO
TEMA:
LA OBSERVACIÓN.- Consiste en observar personas, fenómenos, hechos,
casos, objetos, acciones, situaciones, con el fin de obtener información para una
investigación.
LA ENCUESTA.- Es una técnica cuantitativa que consta de una serie de
preguntas estandarizadas que son realizadas a una muestra representativa.
CLASIFICACIÓN DE LA ENCUESTA
Encuestas descriptivas: Buscan reflejar o documentar actitudes o condiciones presentes
en una determinada población en la que se realiza la encuesta.
Encuestas analíticas: Estas encuestas en cambio buscan, además de describir, explicar
los por qué de una determinada situación.
EL CUESTIONARIO
Es el listado de preguntas idénticas para todos los encuestados es decir es una técnica
estandarizada para la obtención de datos en una población.
LA ENTREVISTA
La entrevista es una técnica de acceso a la información muy empleada en la evaluación y
en procesos de orientación; si bien, tiene otras aplicaciones, se la debe entender como una
técnica complementaria, nunca deben considerarse como instrumento.
GRUPO 2
GRUPO 3
TEMA: Instrumentos De Evaluación Por Reactivos De Completación; Respuesta Breve
Y Selección Múltiple
Los instrumentos de evaluación son formatos de registro de información que
poseen características propias.
2. Sirven para recoger la información que se requiere en función de las
características del aprendizaje que se pretende evaluar y de las condiciones en que
habrá de aplicarse.
REACTIVOS DE COMPLETAMIENTO
Se presentan como enunciados, secuencias alfanuméricas, gráficas o imágenes en
los que se omite uno o varios elementos, en los cuales se debe completar los
espacios en blanco.
Ventajas:
Se adapta a toda clase de materia Es fácil de aplicar y corregir.
Desventajas:
Se fomenta la adivinanza.
Se estimula la memorización.
REACTIVOS DE RESPUESTA BREVE
Son aquellas cuyos reactivos requieren una contestación precisa mediante una palabra,
una frase, un número o un símbolo.
REACTIVOS DE SELECCIÓN MULTIPLE
El alumno debe seleccionar está ultima, subrayando, encerrando en un círculo, colocando
el inciso que le corresponde en un paréntesis, etc.
GRUPO 4
TEMA: Instrumentos De Evaluación, Por Solución De Problemas Reactivos De
Verdadero Y Falso, Columna Y Jerarquización
Esta técnica consiste en solicitar al alumno la resolución de problemas, mediante
ello se podrán evaluar los conocimientos y habilidades que éste tiene.
3. Se usa para, enfrentar al estudiante a situaciones o problemas nuevos que debe
resolver mediante la aplicación de competencias.
REACTIVOS DE FALSO Y VERDADERO
Los ítems de falso - verdadero consisten en una serie de proposiciones las cuales exigen
al alumno a que exprese su juicio acerca de cada expresión o pregunta, tal como falso -
verdadero, si - no, nunca-siempre, correcto - incorrecto, etc.
Ventajas
Son un medio directo y simple de
medir resultados.
Son fáciles y objetivos para
corregir.
Desventajas
Se necesita incluir una gran cantidad de reactivos para alcanzar un alto nivel de
confiabilidad.
REACTIVOS DE RELACIÓN O COLUMNA
Este reactivo consiste en la presentación de dos o más columnas de palabras,
símbolos, números, frases y oraciones, las que el alumno deberá asociar o
relacionar de algún modo, en función de la base que se haya establecido en las
instrucciones del reactivo.
REACTIVOS DE JERARQUIZACIÓN
Este reactivo puede incluir etapas, hechos, pasos de un proceso, etc, con esta información
se pide al alumno que los ordene o clasifique desde cierto punto de vista; o que distinga
lo que es fundamental, lo que es secundario y lo que es incidental, etc.
Ventajas
Con poca información en la pregunta se puede obtener mucha información del
alumno.
Desventajas
Tienden a evaluar niveles cognitivos de niveles inferiores.
GRUPO 5
4. GRUPO 6
TEMA: Rubrica de evaluación
Una rúbrica es un instrumento cuya principal finalidad es compartir los criterios de
realización de las tareas de aprendizaje y de evaluación con los estudiantes y docentes.
¿Para qué sirve la rúbrica?
Para realizar una evaluación objetiva y consistente de actividades como trabajos grupales,
presentaciones orales, trabajos escritos individuales o prácticas en laboratorio, entre otras.
TIPOS DE RÚBRICA DE EVALUACIÓN
La rúbrica global. Se trata de una valoración general con descriptores correspondientes
a niveles de logro sobre calidad, comprensión o dominio globales.
La rúbrica analítica se utiliza para evaluar las partes del desempeño del estudiante,
desglosando sus componentes para obtener una calificación total.
PROCESO PARA ELABORAR RÚBRICAS:
El primer paso es determinar objetivos del aprendizaje.
Identificar los elementos o aspectos a valorar.
Definir descriptores, escalas de calificación y criterios.
Determinar el peso de cada criterio.
Revisar la rúbrica diseñada y reflexionar sobre su impacto educativo.
GRUPO 7
GRUPO 8
GRUPO 9
EL ESTUDIO DE CASO
El estudio de casos es un método de investigación de gran relevancia para el desarrollo
de las ciencias humanas y sociales que implica un proceso de indagación caracterizado
por el examen sistemático y en profundidad de casos de entidades sociales o entidades
educativas únicas.
5. Ventajas del uso del estudio de casos:
Pueden ser una manera de profundizar un proceso de investigación a partir de
datos analizados.
Se apropia para investigaciones a pequeña escala, en un marco limitado de
tiempo, espacio y recursos.
Es de gran utilidad para el profesorado que participa en la investigación.
Favorece el trabajo cooperativo y la incorporación de distintas ópticas
profesionales a través del trabajo interdisciplinar.
TIPOS DE OBJETIVOS
Exploratorio: cuyos resultados pueden ser usados como base para
formular preguntas de investigación.
Descriptivo: intenta describir lo que sucede en un caso particular.
Explicativo: facilita la interpretación.
CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIO DE CASO:
Es particularista: se da para un caso o temática especifica.
Es descriptivo: Describe la metodología a utilizar
Es Heurística: Analiza términos nuevos o desconocidos de investigación
Es Inductivo:
