Resumen sobre aspectos educativos desde el 2010-2018 Resumen sobre aspectos educativos desde el 2010-2018 Resumen sobre aspectos educativos desde el 2010-2018

1. 1. Elabore un resumen sobre aspectos educativos en nuestro país a partir del
año 2010-2018
Los escolares peruanos, principalmente en colegios estatales y en zonas rurales,
continúan presentando niveles de rendimientos bajos en comprensión de textos,
matemática y ciencias. Un estudio internacional de la empresa consultora Mckinsey
(2010) identifica un conjunto de medidas que pueden tener un gran impacto en el
rendimiento educativo en las escuelas básicas, en el corto plazo.
Educación.Capital.Humano.y.crecimiento
Los modelos de crecimiento relevan la importancia del capital humano en el
crecimiento económico: las personas más educadas tienen niveles de productividad
superiores, así como una mayor capacidad para adaptar tecnologías e innovar
procesos. Al respecto, Hanushek y Woessman (2009) presentan evidencia
actualizada sobre la relación causal y positiva entre los conocimientos y habilidades
cognitivas con el crecimiento económico. Estos autores destacan que los países
que han mejorado estos conocimientos y habilidades, aproximadas a partir de los
resultados de los alumnos en las evaluaciones de rendimiento internacionales,
registran mayores tasas de crecimiento. Así, se estima que un aumento de 100
puntos en los resultados de las pruebas PISA en matemáticas y ciencias, se
traduciría en una mayor tasa de crecimiento del PBI per-cápita de 1,2 a 2,0 puntos
porcentuales.
Estado.actual.de.la.educación.básica.en.el.Perú
Sobre la base de los resultados de las Evaluaciones Nacionales del Rendimiento
Escolar 2001 y 2004, y de la prueba PISA 2000, Benavides y Rodríguez (2006)
destacaban la “(…) existencia de grandes y masivos déficit en el rendimiento de los
escolares a escala nacional (…)”. Además, se reportaban diferencias significativas
en el logro educativo de los alumnos de las escuelas estatales y las zonas rurales
respecto a los alumnos de las escuelas no estatales y zonas urbanas. En particular,
estos autores señalaban que entre 1998 y 2004 los resultados en las pruebas de
rendimiento se habían mantenido prácticamente inalterados, no obstante que se
habían aplicado políticas que comprendían la capacitación de docentes, la entrega
de textos y útiles escolares, y la revisión de programas curriculares, entre otras.
En 2006, el gobierno del presidente Alejandro Toledo dispuso un aumento
significativo de las remuneraciones de los profesores, en tanto que el gobierno del
presidente Alan García dictó la Ley de la Carrera Pública Magisterial en 2007. Estas
medidas se orientan en la dirección de modificar los incentivos que enfrentan los
actores en el sector educación con el fin de mejorar la calidad del sistema educativo,
en particular de los docentes y los directores, al promoverse un mayor compromiso
de estos actores con los resultados del sistema educativo.

2. OCORUROROQUE, WilmanAndrés
Aunque se ha mejorado en los últimos tres años, especialmente en comprensión de
textos, el rendimiento de los alumnos en las evaluaciones nacionales continúa
siendo bajo. De acuerdo a la Evaluación Censal de Estudiantes 2010 realizada por
el Ministerio de Educación y aplicada a los alumnos del segundo grado de primaria,
en el 2010 sólo 29 y 14 alumnos de cada 100 alumnos a nivel nacional alcanzaron
los aprendizajes esperados para el grado en compresión de textos y matemáticas,
respectivamente, y se registraron diferencias significativas según tipos de escuela
y a nivel internacional, el Perú ha participado en diferentes pruebas. Cabe destacar
las pruebas PISA del 2000 y 2009, las cuales evalúan las áreas de comprensión de
textos, matemáticas y ciencias, y se aplica a los estudiantes de 15 años de edad.
De acuerdo a las pruebas PISA 2009, el Perú se ubica en el puesto 63 en
comprensión de textos y matemáticas, y en el puesto 64 en ciencias, de un total de
65 países (Ver Cuadro 1). Con ello, se ubica en el último lugar entre los países de
América Latina que rindieron las pruebas en las materias de comprensión de textos
y ciencias, y en el penúltimo en el área de matemáticas.
El 65 por ciento de los alumnos peruanos se ubicó por debajo del Nivel 2 en el área
de comprensión de textos, mientras que en matemáticas y ciencias dichos
porcentajes fueron de 73 y 68 por ciento, respectivamente. Cabe señalar que el
Nivel 2 muestra que un alumno cuenta con las habilidades básicas necesarias para
participar en forma efectiva y productiva en la sociedad (OECD, 2010). De otro lado,
sólo el 0,4; 0,7 y 0,2 por ciento de los alumnos peruanos alcanzaron los Niveles 5 y
6 en las áreas de comprensión de textos, matemáticas y ciencias, respectivamente.
Estos niveles son los más altos de las pruebas PISA y muestran, de acuerdo con la
OECD, la posibilidad de obtener ganancias competitivas en la actual economía del
conocimiento.
El informe Mckinsey sobre la mejora de la calidad educativa
El Informe de McKinsey denominado “Cómo los sistemas educativos que han
mejorado continúan haciéndolo”, elaborado en 2010, a partir del análisis de veinte
sistemas educativos que han registrado una mejora significativa en su desempeño,
permite inferir una cierta “secuencia” de las medidas de política, según el nivel de
desempeño que los sistemas educativos presenten. Esta “secuencia” guarda
relación con las capacidades institucionales y de gestión, así como con la dotación
de recursos de infraestructura, personal y financieros, entre otros. Si bien ello no
significa que no se puedan adoptar -y adaptar- medidas de los sistemas educativos
más avanzados, existirían limitaciones para que éstas sean efectivas en sistemas
de menor desempeño.Al respecto, McKinsey reporta que los sistemas educativos
que han transitado de un nivel “pobre” a uno “aceptable” en los últimos años (Minas
Gerais-Brasil, Madhya Pradesh-India y Western Cape-Sudáfrica) han priorizado la
obtención de habilidades básicasde comprensión y cálculo por parte de los alumnos

3. OCORUROROQUE, WilmanAndrés
de educación primaria, y han basadosu éxito en planes de lecciones estandarizadas
(objetivos, plan de lecciones, materiales de aprendizaje diarios, estrategia
pedagógica), y en la aplicación de exámenes estandarizados periódicos (Ver
Cuadro 3). Producto de estas reformas, por ejemplo, en Minas Gerais-Brasil el
porcentaje de alumnos de ocho años edad que leía según el nivel recomendado
para su edad aumentó de 49 a 86 por ciento entre el 2006 y 2010, ubicándose en
el primer lugar del Índice Nacional de Educación de Brasil de 2009.
El Informe también presenta las medidas aplicadas por sistemas educativos que
han transitado de un nivel de desempeño “adecuado” a uno “bueno”, por ejemplo:
establecimiento de metas para alumnos e inspecciones para colegios; mejora en
áreas específicas a partir de las evaluaciones de rendimiento, principalmente en
colegios con retraso; descentralización de funciones; establecimiento de redes de
colegios; doble jornada; competencia de los directores para seleccionar a los
profesores; y mayores recursos y estructura eficiente y equitativa de asignación de
recursos, entre otras.
En el caso de los sistemas educativos que han transitado de un nivel “bueno” a uno
“superior”, se destaca, entre otras, la profesionalización de los profesores, a través
de programas de reclutamiento, entrenamiento, requisitos de certificación,
desarrollo profesional propio o por pares; coaching en planeamiento de clases,
descentralización de decisiones a los colegios y autoevaluación; y promoción de la
innovación y creatividad en la enseñanza a través de fondos para la investigación
aplicada en técnicas pedagógicas.
Consideraciones.legales
Dado el nivel actual de desempeño del sistema educativo peruano se requiere
priorizar, en el corto plazo, que los alumnos alcancen un nivel de habilidades
básicas. Para ello, de acuerdo a la experiencia internacional, se han identificado un
conjunto de medidas que permitirían alcanzar importantes resultados en el corto
plazo, destacando el establecimiento de planes de lecciones estandarizadas y la
aplicación de exámenes estandarizados periódicosLa estandarización del plan de
lecciones no sólo apunta a homogenizar lo que se enseña, sino también a
monitorear el cumplimiento del programa curricular, puesto que su incumplimiento
no sólo se traduce en la acumulación de carencias, sino que desalienta la
continuidad de los estudios. La estandarización de exámenes permitirá identificar
áreas críticas y monitorear el cumplimiento del currículo y de las metas.Además,
conjuntamente con las evaluaciones censales, permitirá establecer un esquema de
incentivos para los profesores por el logro educativo de sus alumnos, los cuales
comprenderían el otorgamiento de bonos por rendimiento y premios de
reconocimiento, y el apoyo específico a colegios con bajo rendimiento.

4. OCORUROROQUE, WilmanAndrés
2.Elabore un resumen sobre aspectos relacionados a elección de un colegio
para estudiar los niños y elección de una universidad para los jóvenes
universitarios (plana dicente, calidad, arquitectura)
CRITERIOS PARA ELEGIR UN COLEGIO
Para este momento los colegios ya comienzan su proceso de admisión y los padres
deben escoger dónde postular a sus pequeños que deben empezar a estudiar en
pre-básica el próximo año. Y también vivir el proceso de selección para la etapa
escolar, una especialista de la Universidad del Pacífico entrega algunas
recomendaciones.
Ansiedad, nerviosismo, dudas y miles de interrogantes respecto de cuál será la
mejor educación para nuestros hijos, son parte de la vivencia de muchos padres en
esta época del año, cuando se ven enfrentados a elegir y postular a sus pequeños
al sistema escolar.
En este contexto, la docente de la escuela de Psicología de la Universidad del
Pacífico, Guila Sosman, analiza los motivos por los cuales los padres suelen vivir
estos estados ansiosos. “Una de las principales fuentes de preocupación se
relaciona a qué tan buena o no será la decisión, considerando que está en juego la
educación de su hijo”, explica.
La psicóloga señala que la ansiedad aumenta porque en la mayoría de colegios son
evaluados tanto los padres como los niños. “Esto puede generar nerviosismo al
verse expuestos a la aceptación o rechazo de una institución.”, indica la experta.
Dentro de los factores a evaluar para la elección están la orientación valórica del
colegio, el sistema educativo, el ranking de calidad y los aranceles, los que muchas
veces hacen más difícil aún la decisión. Por ello, es esencial que los padres
conversen y evalúen en conjunto cada uno de los elementos.
“En esto hay que considerar el proyecto de vida y de familia que están construyendo.
En este sentido, para algunas familias lo más importante puede ser la excelencia
académica, el ámbito deportivo, la cercanía a la casa o el que se impartan idiomas,
mientras que para otras, el aspecto principal es la religión o los valores de un
colegio”, precisa.
Para la docente de la escuela de Psicología de la Universidad del Pacífico, Guila
Sosman, si bien los rasgos personales de los niños están en desarrollo en la etapa
de postulación al colegio, hay elementos que pueden considerarse para la mejor
toma de decisiones.
Es por ello que hace un llamado a que más que adaptar al niño al colegio, se debe
escoger un colegio adecuado para el desarrollo integral de nuestro hijo o hija. “Cómo
familia debemos sentirnos representados, ya que la educación es un proceso en el
que es necesario que ésta participe activamente”, recalca.

5. OCORUROROQUE, WilmanAndrés
Finalmente, Guila Sosman dice que los padres deben tener claro que existen
muchos aspectos relevantes a la hora de seleccionar un colegio, por lo que no existe
la elección perfecta. “Un colegio puede que reúna la mayoría de estos aspectos,
pero es difícil que los reúna todos. Dado lo anterior, es necesario determinar lo que
más les importa a los padres en la formación de sus hijos, manteniendo expectativas
realistas y coherentes con el proyecto de familia en general”, concluye.
Tips a la hora de evaluar
 Tomarse el tiempo necesario para conversar con los niños sobre esta nueva
etapa, para responder sus dudas y calmar sus ansiedades.
 En ciertos casos es útil recorrer el colegio con el niño antes de la primera
visita, para prepararlo con calma.
 Puede ser positivo que hermanos mayores o primos cuenten sus
experiencias y que se hable del tema en familia.
 No tomarse a la ligera o con poco tiempo la tarea de evaluar los colegios.
 Analizar distintos factores y no solo la cercanía o costo de la matrícula.
 Preguntar a otros familiares y/o amigos por su experiencia en distintos
establecimientos.
 No guiarse más por la infraestructura que por la calidad de la educación.
 Tomar en cuenta la comunidad escolar como un todo, considerando a
docentes, padres y madres, alumnos, directora, etc.
 Valores del colegio
 Objetivos de la institución
 Cantidad de alumnos y docentes por aula
 Localización del colegio
 Importancia que le brindan a los idiomas
 Actividades extracurriculares
 Equipo de Orientación psicopedagógica y psicológica
 Condiciones de ingreso
 Aspecto económico (cuotas y matrículas, pagos extras, progresión de las
cuotas entre niveles)
Cosas que no debes hacer:
 Tomar la decisión en poco tiempo
 Valorar en exceso un solo aspecto de la institución
 Interesarse solo en los docentes; todo el personal es importante
 Olvidarse de la orientación psicopedagógica y la atención personalizada

6. OCORUROROQUE, WilmanAndrés
ASPECTOS PARA ELEGIR UNA BUENA UNIVERSIDAD
1. ¿Qué especialización te interesa?
Muchas instituciones se especializan en áreas de conocimiento como
Administración, Derecho, Ingeniería, Música…si te interesas por alguna
especialización en particular, la mejor opción es identificar las posibilidades y
compararlos. Si no sabes qué en qué quieres profundizar, los centros no
especializados ofrecen un abanico más amplio de posibilidades para explorar.
2. La experiencia del profesorado
La trayectoria del cuerpo docente es un buen punto a considerar: ¿sus titulaciones
se relacionan con la materia que imparten?, ¿trabajan activamente en el campo que
enseñan?
3. ¿Universidad pequeña o grande?
¿Prefieres las instituciones más pequeñas (6.000-15.000 estudiantes) para una
interacción más personal con los docentes y conocer a tu generación, o prefieres
una universidad mayor (más de 15.000 alumnos) donde seas más
independiente? ¿Clases reducidas o numerosas? ¿Pequeños grupos de
laboratorio?
4. Los métodos de enseñanza
¿Qué tipo de enseñanza promueve el centro de estudios? ¿Promueve el
aprendizaje activo con proyectos y grupos de trabajo o se centra en la teoría y
lectura? ¿Las aulas están digitalizadas y las nuevas tecnologías incorporadas a los
métodos de aprendizaje?
5. ¿Qué servicios para estudiantes ofrece?
Al comienzo de los cursos podrás estar algo perdido, por lo que conviene contar con
centros que se preocupen por los estudiantes, que ofrezcan orientación académica
y asesoramiento a la hora de buscar prácticas profesionales.
6. La biblioteca
¿La universidad cuenta con una biblioteca digital, una amplia variedad de textos que
puedas pedir prestados? ¿Cuáles son sus horarios? ¿Cuenta con áreas para
estudiar o sentarse a leer?
7. Dónde y cómo vivir mientras estudias
Tu capacidad de triunfar en el mundo universitario se relaciona mucho con el
contexto. ¿Es mejor optar por una universidad en una gran ciudad o es mejor una
pequeña? ¿Vivirás con tu familia o prefieres independizarte y alejarte? ¿Tienes
las posibilidades económicas de alejarte? En el caso que optes por una universidad
alejada de tu hogar, ¿cuenta con residencias económicas o los gastos serán
demasiado altos?

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8. Los programas de intercambio
La internacionalización es un aspecto importante para los jóvenes de hoy. Por ello,
tal vez te interese contar con buenos programas de intercambio, que se ajusten a
tu perfil profesional y a los estudios que realizas. Además, el número de estudiantes
extranjeros en el campus es también importante en este respecto, ya que refiere a
la competencia internacional del centro.
9. Flexibilidad de los horarios
Como la formación hoy es costosa, muchos estudiantes tienen empleos para ayudar
a alivianar la carga de sus familias o sus estudios. Por ello, la flexibilidad de horarios
de clase es algo útil. Esto también es importante para los deportistas de élite o las
personas que tienen alguna discapacidad física.
10. La vida extracurricular
No todo es estudios, sino que muchas de las experiencias del estudiante se alejan
del aula. Considera la vida cultural, social y deportiva de la universidad: ¿hay
comités de estudiantes?
De acuerdo con uno de los miembros de la Asociación Europea de Universidades
(EUA), Andrée Sursock, “una decisión errónea no arruinará su vida”, sino que “lo
más importante es que el futuro estudiante recuerde que una buena universidad es
la que más encaja con sus preferencias”.
José Ginés Mora, profesor de la Universidad de Londres y experto en educación
superior coincide con Sursock: “no existen indicadores objetivos, depende de lo que
vaya buscando el usuario, de si quiere un centro volcado en la investigación o no,
con programas de estancia en universidades internacionales… El estudiante marca
las reglas de su propio ranking”.
Otros aspectos en cuenta
¿Cómo elegir universidades?
>> ¿Qué vas a estudiar? – Tómate un tiempo para conocerte, descubre qué te
apasiona y dónde te imaginas trabajando
>> ¿A qué tipo de universidad quieres ir? – Aplica el primer filtro para reducir la
búsqueda. Elige entre una universidad privada o pública.
>> Investiga – Luego de realizar una primera pre-selección, investiga a las
universidades de tu listado. ¿Qué programa de estudio ofrecen? ¿Cómo está
compuesto el plantel docente?

8. OCORUROROQUE, WilmanAndrés
>> Visita – La recomendación es seleccionar al menos 3 universidades que se
ajusten a tus necesidades y visitarlas para confirmar aquello que previamente
investigaste.
Guía para comparar universidades
#1 Costos
Antes de tomar una de las opciones debes evaluar los costos que ésta supone.
Saber cuánto y en qué momento necesitarás el dinero te ayudará a elaborar un
presupuesto ordenado para elegir con criterio la universidad.
#2 Actividades extracurriculares
La vida universitaria no se limita exclusivamente al estudio. Piensa en todo el
tiempo que tendrás para unirte a actividades o deportes extracurriculares.
Compara la oferta de cada universidad y selecciona la que tenga más actividades
compatibles con tus intereses.
#3 Encuentra el enfoque
Estudia el programa de las carreras de cada universidad. Pon atención a los
detalles que diferencian a cada programa y opta por la que mejor se ajuste a tus
intereses.
Consejos para elegir universidad en Perú
La Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (Sunedu)
ofrece a los estudiantes peruanos una guía, en base a tres criterios, para elegir
centros de estudio.
#1 Aprobación
Las universidades públicas y privadas deben estar aprobadas por el Estado. Al
momento de la inscripción, los estudiantes recién ingresados están en su derecho
de exigirlos para completar el proceso de matriculación. En el sitio oficial de la
Sunedu es posible encontrar el listado completo.
#2 Autorización
Las universidades reciben una acreditación de la Sunedu por carrera. Es decir, es
posible que existan centros de estudios habilitados pero que en el caso de la
carrera que deseas cursar, no cuenta con la certificación necesaria.
#3 Estructura
Las universidades deben contar no sólo con la infraestructura adecuada sino
adaptarse a los estatutos y normas que están detalladas en la nueva Ley
Universitaria. Todos los estudiantes, autoridades y docentes deben tener
participación a través de sus representantes.