Este documento presenta lineamientos para el retorno seguro a clases presenciales en 2021, abarcando 4 rutas principales: 1) gestión educativa, 2) higiene, 3) contención psicoafectiva, y 4) salud. Se basa en el marco legal de protección a la salud y educación. El objetivo es apoyar el retorno gradual a las aulas considerando condiciones materiales, articulación con autoridades locales y lineamientos de salud. Se proponen medidas como horarios y grupos escalonados, distanciamiento social, y

1. RETORNO SEGURO A CLASES
GESTIÓN 2021

2. MARCO LEGAL
• CPE: Art. 35 determina que el Estado, en todos sus niveles, protegerá el derecho a
la salud, promoviendo políticas públicas orientadas a mejorar la calidad de vida,
el bienestar colectivo y el acceso gratuito de la población a los servicios de salud.
• CPE Art.37 establece que el Estado tiene la obligación indeclinable de garantizar y
sostener el derecho a la salud, que se constituye en una función suprema y
primera responsabilidad financiera. Se priorizará la promoción de la salud y la
prevención de las enfermedades.
• CPE Art. 299 dispone entre otras, que la gestión del sistema de salud y educación
es una competencia que se ejercerá de forma concurrente por el nivel central del
Estado y las entidades territoriales autónomas.
• Ley N° 1293, de 1 de abril de 2020, para la Prevención, Contención y Tratamiento
de la Infección por el Coronavirus (COVID-19), declara de interés y prioridad
nacional, las actividades, acciones y medidas necesarias para la prevención,
contención y tratamiento de la infección por el Coronavirus (COVID-19).
• DS. 4404 PROTOCOLO DE BIO SEGURIDAD

3. PROPÓSITO
• Apoyar a la DDE en la preparación e implementación de medidas
para el retorno gradual y progresivo a la clases en la gestion 2021
• A partir:
- Análisis del contexto
- Análisis de las condiciones materiales de las UEs
- Articulación con los GAD y los GAM
- LINEAMIENTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACION
- LINEAMIENTOS DEL MINISTERIO DE SALUD

5. GESTION PEDAGÓGICA
HIGIENE
CONTENCIÓN PSICO AFECTIVA
SALUD
PROTOCOLO DE RETORNO SEGURO A CLASES
.

6. GESTION
EDUCATIVA
•RUTA 1

7. Orientaciones
para la Gestión
escolar en el
marco del retorno
seguro, gradual y
progresivo a las
unidades
educativas.
Ingreso y salida a clases
Horario escalonado
Ingreso con barbijo
Control de temperature = 37.5
Uso de pedilubio
Distanciamiento social
Lavado de manos o uso de alcohol en gel antes
del ingreso al aula
Transporte escolar, con barbijo desde la casa

8. ORGANIZACION
DEL ESPACIO
ESCOLAR
HORARIO DE INGRESO Y SALIDA ESCALONADO POR NIVEL
LEVANTAMIENTO DE
INFORMACIÓN PARA EL
REORDENAMIENTO DE LAS CLASES
PRESENCIALES Y SEMI
PRESENCIALES
- Cantidad de estudiantes por curso y
por paralelo
- Levantamiento de información de la
superficie de cada aula y de los
posibles espacios a ser utilizados como
aulas (salones, laboratorios, tinglados,
etc.)
REORGANIZAR EL HORARIO DE CLASES, PARA GARANTIZAR EL
DISTANCIAMIENTO SOCIAL
Establecimeinto de la modalidad educativa

9. MODALIDAD EDUCATIVA
PRESENENCIAL
SEMI
PRESENCIAL
VIRTUAL
RADIOFONICA

10. CONTROL DEL AFORO
EVITAR ACTIVIDADES
MASIVAS
IZA DE LA BANDERA,
o ACTIVIDADES DE
LOS LUNES
EVITAR ACTIVIDADES
COMO ACTOS
CIVICO/ CULTURALES
CONTROL DE LOS KIOSCOS
ESCOLARES
- Evitar la venta de comidas
o preparados que demanden
tiempo y exopogan a la
aglomeración, en la medida
de lo possible evitar las
ventas .
CONTROL POLICIAL DE LAS VENTAS FUERA DE LA ESCUELA
En la medida de lo possible junto con la polícia o en base a un
compromiso con los y las vendedoras de la puerta de la escuela
establecer una distancia entre cada puesto de venta de almenos
2.5 mts entre cada uno, haciendo un mercado plano

11. RECREO
• recreo constituyen para los niños y niñas espacios
de compartir entre sí que son valiosos para ellos y
ellas, considerando ello, podrá salirse a los
espacios abiertos destinados para los recreos
tales como tinglados, canchas o patios en grupos
pequeños y también considerando una
organización por niveles educativos, conservando
el distanciamiento social, y dando la oportunidad
de cambiar de ambiente a los niños, niñas y
adolescentes; los maestros podrían innovar estos
espacios proponiendo juegos o dinámicas de
interacción que a la vez que buscan distensionar a
los niños y niñas también promuevan la
apropiación de hábitos de distanciamiento, auto
cuidado y cuidado a otros;

12. KIOSCOS
ESCOLARES Y
VENTAS
CERCANÍAS
UE.
• regular las ventas sobre todo alrededor de las
UEs, será necesario contar –aunque de
manera temporal, por la emergencia sanitaria
y prevalencia de COVID-19- con una ordenanza
u otro instrumento jurídico a nivel municipal,
para normar las condiciones de bioseguridad
que deben cumplir y la necesidad de evitar
aglomeraciones o bien para prohibir dichas
ventas aledañas durante el periodo de
contingencia por COVID-19.
• se aconseja orientar a las personas de los
quioscos en lo que corresponde a prácticas de
higiene e inocuidad de los alimentos y que
sean coherentes con la alimentación saludable
y óptimo estado nutricional

13. HIGIENE
RUTA 2

14. Orientaciones en cuanto a la gestión de
condiciones higiénico-sanitarias y de componentes
de agua, saneamiento básico, higiene y
distanciamiento físico en las unidades educativas.
RUTA 2

16. DESAYUNO ESCOLAR

17. …
Definir la estrategia para mantener el distanciamiento físico
durante el tiempo de alimentación, idealmente ubicando las
mesas para que faciliten el uso unidireccional evitando que las
personas estén ubicadas una frente a la otra durante en
consumo de los alimentos. O definir que los estudiantes
consuman los alimentos en las mismas aulas de clase,
impidiendo con ello el desplazamiento de un lugar a otro y los
peligros de aglomeración de personas en espacios de uso
común.
Definir la estrategia para guardar el barbijo mientras se realiza
el consumo de los alimentos de manera tal que se mantenga
en condiciones para ser usado.

18. RETORNO A
CASA
PARA ENTRAR A CASA:
 Se deberán desinfectar todos los elementos personales como las
partes expuestas del cuerpo antes de ingresar al hogar. Utilizar en lo
posible pañuelos descartables, trapos, bolsas u otro similar para tener
contacto con puertas, timbres y ascensores. Es importante que, al
volver a casa, se intente no tocar nada hasta higienizarse.
 Quitarse los zapatos y las chompas o chamarras en el ingreso.
 Dejar los bolsos, mochilas, carteras, llaves, billetera en una caja al
ingreso, dispuestos para la desinfección con un paño con agua y
jabón, con una solución de cloro o alcohol al 70%.
 Ducharse o lavar las manos y zonas expuestas (manos, muñecas,
brazos, cuello).
 Desinfectar los anteojos, llaves, teléfono celular, billetera, tarjetas,
etc.
 Desinfectar las superficies de los objetos que se hayan traído del
exterior.
 Lavado de manos luego de hacer la desinfección de los objetos.

20. RECOMENDACIONES
• Higiene de manos permanente y adecuada (mínimo durante 20
segundos con agua y jabón), deberá realizarse una proyección de
dotación de insumos de higiene por unidad educativa de acuerdo a la
cantidad de población que permanecerá en el entorno educativo.
• Higiene respiratoria: cubrir el antebrazo en el momento de toser y
estornudar.
• Uso, retiro y desecho adecuado de los barbijos de acuerdo con las
recomendaciones del Ministerio de Salud
• Mantener el distanciamiento físico (entre 1 a 1.5 mts)

21. • Disponer en la entrada de la
unidad educativa banners
visibles y con carácter
pedagógico sobre las
medidas y prácticas a
desarrollar para el retorno
gradual y progresivo a la
presencialidad en el
esquema de modalidades
complementarias, así como
la implementación de
medidas de bioseguridad
para minimizar el riesgo de
propagación y contagio por
COVID-19.

22. CONTENCION
PSICO
AFECTIVA
RUTA 3

23. Orientaciones para el apoyo mental y
psicosocial en el retorno seguro, gradual
y progresivo a las unidades educativas.
RUTA 3

24. SALUD MENTAL
• En el proceso de reapertura de las unidades educativas
resultará fundamental el apoyo en salud mental y psicosocial
en lo que refiere a garantizar la transición positiva y segura. Se
debe considerar que los niños, niñas y jóvenes pueden
sentirse nerviosos o reacios a volver a la escuela,
especialmente si han estado en casa durante meses. Algunos
podrían estar preocupados porque no pudieron estudiar en
casa y por ello ser conscientes de que podrían haberse
quedado atrás, comparado con sus compañeros. Puede que
sientan estrés o ansiedad si temen perder a un ser querido o si
han perdido a un miembro de la familia o compañero. En este
periodo de transición, todos los actores del sistema educativo
jugarán un papel importante, en especial los padres, madres
y/o cuidadores en lo que refiere al apoyo en salud mental y
psicosocial de los niños, niñas y adolescentes, de igual
manera, ellos mismos pueden apoyar activamente su
bienestar y también el de sus compañeros.

26. SALUD
RUTA 4

27. Orientaciones ante la
presencia de situaciones
o casos potenciales de
COVID-19 en las
Unidades Educativas.
RUTA 4