Este documento describe la importancia y los métodos de la retroalimentación formativa. La retroalimentación consiste en informar a los estudiantes sobre sus logros y áreas de mejora en relación con los objetivos de aprendizaje. Una buena retroalimentación es un proceso de diálogo que promueve la autoevaluación y el aprendizaje autónomo.

1. LA RETROALIMENTACIÓN
CURSO:
DOCENTE: Almonacid Alvitres Zenaida
Octavia
ESTUDIANTES:
• Crispín Alfonso, Anthony Simaias
• Sobrevilla Paucar, Juan
• Montes Centeno, Marco
• Retamozo Paytan, Cinthia Rosa
CICLO: VIII
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICO PÚBLICO “EDUCACIÓN FÍSICA”
HUANCAVELICA
(Creada por D.S. N° 032-84-ED)

2. LA
RETROALIMENTACIÓN
Consiste en devolver a la persona, información que describa
sus logros o progresos en relación con los criterios de
evaluación. Una retroalimentación es eficaz cuando se observa las
actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se
identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que
más atención requieren; y a partir de ello brinda información
oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la
búsqueda de estrategias que le permitan mejorar sus
aprendizajes. RVM 094-2020, Glosario de términos
Es un proceso de comunicación dialógica que se refiere
a cuanto éxito ha alcanzado un estudiante en su
desempeño de una tarea académica . Esta permite que
identifique logros así como aquellos aspectos en los que
necesita mejorar en relación a un determinado objetivo
de aprendizaje(Anijovich, 2019)

3. 3
IMPORTANCIA DE LA
RETROALIMENTACIÓN
Es importante porque:
• Promueve la autoevaluación
• Favorece el aprendizaje autónomo
• Permite comprender los modos de aprender – valora
logros
• Promueve la reflexión por parte del estudiante y el
docente

4. Clarificar
Expresar
inquietudes
Valorar
Hacer
sugerencia
¿CÓMO RETROALIMENTAR?
RETROALIMENTACIÓN
DE DANIEL WILSON
Cuando los
maestros,
estudiantes, y
personas en
general están
ofreciendo y
recibiendo
retroalimentación,
se recomienda que
la conversación
tenga en cuenta
los cuatro pasos

5. 5
1.CLARIFICAR

6. 6
2. VALORAR
Enfatizar los
puntos positivos
del trabajo, se
crea un clima de
confianza
Destacar las
fortalezas y
aspectos
interesantes,
ofrecer
comentarios
honestos. Este
tipo de valoración
muestra respeto
hacia los
estudiantes y sus
ideas
¿Que es lo que
mas importa?

7. 7
Expresar las inquietudes que tengas del trabajo
que valorando ¿Qué es lo mas importante?
Expresar las preocupaciones, dificultades o
desacuerdos con algunas de las ideas en
cuestión
Preguntas autenticas ¿ha considerado….? ¿me
pregunto si lo que quieres decir es…? ¿tal vez ya
presente acerca de esto pero…?
3. EXPRESAR INQUIETUDES

8. 8
Ofrecer
sugerencias para
resolver los
problemas /
dificultades que
se han
identificado.
Recomendar
para apoyar al
estudiante en el
desarrollo de su
comprensión y
mejora de sus
trabajos.
Establecer líneas
de acción para
que el
estudiante pueda
utilizarlas como
retroalimentació
n positiva.
4.HACER SUGERENCIAS

9. 3.
¿ Cómo retroalimentar ?
Ofrecer
preguntas:
¿Me puedes
explicar con
un ejemplo
cómo estás
pensando …?
Entonces qué
pasaría si…?
Detallar el
trabajo del
estudiante :
Definiste muy
bien el
planteamiento
del problema.
Realizaste
muy bien el
informe.
Seguiste la
estructura …
Valorar los
avances
y logros
Me he dado
cuenta que
solucionaste
el problema
sin la ayuda
de tus
compañeros.
Ofrecer
sugerencias
a los
estudiantes:
Observo que
hiciste el plan
textual para
escribir el
cuento. Ahora
te recomiendo
…
Ofrecer
andamiaje:
Observo que
desarrollaste el
problema, pero
no te veo muy
seguro de la
estrategia que
utilizaste. Mira
como lo hago y
luego me
comentas como lo
hiciste tu.
Modo de retroalimentar- Rebeca Anijovich 2019

10. 2.
Retroalimentación
formativa
(Anijovich,
R.
2019
)
Dimensiones
Estrategias
Tiempo
Cantidad
Modo
Audiencia
Contenidos
Valoración sobre la
persona
Valoración sobre
los desempeños y
producciones
Valoración sobre los
aprendizajes
¿Con qué frecuencia y
en qué momento?
¿Qué aspectos
priorizar?
¿Cómo lo hago?
¿Quiénes y cuántos
participarán?
Autoestima
Calidad y profundidad
de las tareas
Estrategias fortalezas y
obstáculos

11. 3.
¿ Con qué retroalimentar ?
a
Lista de
cotejo
Cuestionarios
Rúbrica
Protocolo
de
acompañamiento
Tarjetas
de
salida
INSTRUMENTOS

12. 2.
•Ofrece elementos de
información suficientes
para mejorar su
trabajo,
• Guia para descubrir cómo
mejorar o reflexión – error.
• Es promover la reflexión
desde su propio razonamiento
para que identifiquen el
origen de sus concepciones o
errores.
• Es considerar las respuestas
erróneas de los estudiantes
como oportunidades de
aprendizaje.
• Señala únicamente si la
respuesta o
procedimiento que está
desarrollando el
estudiante es correcta
o incorrecta.
• El docente ofrece información
errónea al estudiante.
• Es cuando no se tiene
preparación, seguridad o
información suficiente respecto
a un conocimiento y se ocasiona
confusiones e incertidumbre en
el estudiante
Incorrecta Elemental
Descriptiva
Reflexiva
Tipos de retroalimentación formativa

13. . Medios de retroalimentación formativa
Llamada-
teléfono/celu
lar
Video- podcast
Correo
electrónico
Oral
individual
sincrónica
3.
Escrito
individual
asincrónico