La reunión de tutores presenta la programación general anual de la escuela, incluyendo objetivos, programas como el fomento de la lectura y la igualdad de género, y criterios de calificación. También cubre la distribución de alumnos, el calendario escolar, horario, deberes, normas de conducta y colaboración con las familias.
Este documento presenta la información para la primera reunión de padres y madres del 5o curso. Incluye detalles sobre la asignación de profesores a las clases, resultados de evaluaciones iniciales, criterios de calificación, recomendaciones para los padres y normas de funcionamiento de la clase. El objetivo es informar a los padres sobre el curso escolar y fomentar la implicación familiar en el proceso educativo.
Este informativo semanal proporciona información sobre los requerimientos y eventos de la próxima semana para el tercer año básico del Colegio Camilo Henríquez, incluyendo detalles sobre libros requeridos, concursos, horarios de clases, contenidos académicos, fechas de exámenes y contactos de profesores.
Orientaciones para directores_educacion_basica_2012Camila Méndez
El documento presenta orientaciones para directores sobre la aplicación de las pruebas SIMCE de 2° y 4° básico. Incluye el cronograma de aplicación, información sobre los estudiantes que rendirán las pruebas y los procedimientos que deben seguirse antes, durante y después de la aplicación para garantizar su estandarización a nivel nacional.
Este documento contiene un informativo semanal dirigido a los apoderados del tercer año básico "B" del Colegio Camilo Henríquez. Informa sobre diversos requerimientos y actividades para la próxima semana, como una campaña de donación de cerámica, la gala de jazz del 27 de noviembre, el libro de lectura domiciliaria de noviembre y el horario de atención a padres. También incluye el horario escolar, contenidos académicos, información sobre pruebas de nivel y
Este documento presenta el Instituto de Educación Secundaria La Arboleda. Proporciona detalles sobre su ubicación, características, programas educativos como su sección plurilingüe en francés e inglés, y esfuerzos para ayudar a los estudiantes a transitar de primaria a secundaria. También describe las diferencias entre la educación primaria y secundaria, y los cambios que los estudiantes pueden esperar.
Este documento presenta un Plan de Trabajo Individual (PTI) para un estudiante. El PTI detalla la información personal del estudiante, los profesionales involucrados, las necesidades educativas del estudiante, la organización del proceso de enseñanza y aprendizaje, y los planes para la evaluación y promoción del estudiante.
El documento es un informativo semanal de un colegio para los apoderados de un curso de 5to básico. Informa sobre los requerimientos y actividades de la próxima semana, incluyendo horarios de profesores, materiales a traer, pruebas y eventos. También recuerda la importancia de la asistencia y proporciona enlaces de apoyo para los estudiantes.
Este documento presenta la cuenta pública de la Escuela Dafne Elvira Zapata Rozas para el año 2011. Resume su visión, misión y objetivos, así como su organización, recursos humanos, matrícula de cursos, rendimiento escolar, programas de apoyo y adquisiciones realizadas con fondos de subvención escolar preferencial.
Este documento presenta la información para la primera reunión de padres y madres del 5o curso. Incluye detalles sobre la asignación de profesores a las clases, resultados de evaluaciones iniciales, criterios de calificación, recomendaciones para los padres y normas de funcionamiento de la clase. El objetivo es informar a los padres sobre el curso escolar y fomentar la implicación familiar en el proceso educativo.
Este informativo semanal proporciona información sobre los requerimientos y eventos de la próxima semana para el tercer año básico del Colegio Camilo Henríquez, incluyendo detalles sobre libros requeridos, concursos, horarios de clases, contenidos académicos, fechas de exámenes y contactos de profesores.
Orientaciones para directores_educacion_basica_2012Camila Méndez
El documento presenta orientaciones para directores sobre la aplicación de las pruebas SIMCE de 2° y 4° básico. Incluye el cronograma de aplicación, información sobre los estudiantes que rendirán las pruebas y los procedimientos que deben seguirse antes, durante y después de la aplicación para garantizar su estandarización a nivel nacional.
Este documento contiene un informativo semanal dirigido a los apoderados del tercer año básico "B" del Colegio Camilo Henríquez. Informa sobre diversos requerimientos y actividades para la próxima semana, como una campaña de donación de cerámica, la gala de jazz del 27 de noviembre, el libro de lectura domiciliaria de noviembre y el horario de atención a padres. También incluye el horario escolar, contenidos académicos, información sobre pruebas de nivel y
Este documento presenta el Instituto de Educación Secundaria La Arboleda. Proporciona detalles sobre su ubicación, características, programas educativos como su sección plurilingüe en francés e inglés, y esfuerzos para ayudar a los estudiantes a transitar de primaria a secundaria. También describe las diferencias entre la educación primaria y secundaria, y los cambios que los estudiantes pueden esperar.
Este documento presenta un Plan de Trabajo Individual (PTI) para un estudiante. El PTI detalla la información personal del estudiante, los profesionales involucrados, las necesidades educativas del estudiante, la organización del proceso de enseñanza y aprendizaje, y los planes para la evaluación y promoción del estudiante.
El documento es un informativo semanal de un colegio para los apoderados de un curso de 5to básico. Informa sobre los requerimientos y actividades de la próxima semana, incluyendo horarios de profesores, materiales a traer, pruebas y eventos. También recuerda la importancia de la asistencia y proporciona enlaces de apoyo para los estudiantes.
Este documento presenta la cuenta pública de la Escuela Dafne Elvira Zapata Rozas para el año 2011. Resume su visión, misión y objetivos, así como su organización, recursos humanos, matrícula de cursos, rendimiento escolar, programas de apoyo y adquisiciones realizadas con fondos de subvención escolar preferencial.
Este documento presenta un resumen del plan anual de secuencias didácticas para el ciclo escolar 2014-2015 de la Lic. Rosa María Martínez Balderas en la asignatura de Artes. Incluye una reflexión sobre 11 grupos, evidencias del grupo 1o.A y ejemplos de dos alumnos con problemas de aprendizaje. Además, contiene la planeación didáctica para el primer bloque enfocada en la expresión corporal, vocal y gestual de los estudiantes.
El documento proporciona información sobre los requerimientos y actividades para los estudiantes de tercer año básico de la semana del 16 al 20 de noviembre. Incluye detalles sobre una campaña de cerámica, una gala de jazz, presentaciones teatrales de los estudiantes, y horarios y contenidos de las diferentes asignaturas. También incluye información sobre pruebas de nivel y talleres de apoyo psicopedagógico.
Este informativo semanal del Colegio Camilo Henríquez contiene tres oraciones o menos:
1) Informa sobre eventos y requerimientos para la próxima semana, incluyendo una campaña de cerámica, una gala de jazz y solicitudes de materiales. 2) Detalla el horario de clases, contenidos académicos y evaluaciones para cada asignatura. 3) Incluye una lista de alumnos convocados a sesiones de nivelación.
Este documento presenta una guía para una actividad de entrenamiento con maestros. La actividad consta de varios pasos:
1) Los maestros se dividen en grupos según el ciclo al que enseñan.
2) Analizan los resultados de las Pruebas Saber para determinar si han mejorado o empeorado en matemáticas o lenguaje.
3) Usan los resultados de las pruebas para verificar si están por encima o debajo del promedio nacional en desempeño.
Este documento presenta una guía para una actividad de entrenamiento con maestros. La actividad consta de varios pasos:
1) Los maestros se dividen en grupos según el ciclo que enseñan para analizar los resultados de las Pruebas Saber.
2) Los maestros analizan los reportes de sus respectivos niveles para determinar si su colegio ha mejorado o empeorado en relación con resultados anteriores.
3) Los maestros usan los reportes para identificar si su colegio se encuentra por encima o por de
Este documento proporciona información sobre los requerimientos y eventos de la próxima semana en el Colegio Camilo Henríquez para el Tercer Año Básico "B", incluyendo una campaña de cerámica, una gala de jazz, presentaciones de obras de teatro por los estudiantes, y la revisión de cuadernos. También incluye el horario de las clases y los contenidos a cubrir en cada asignatura.
Este documento presenta el Plan de Trabajo Individualizado de un niño de 6 años con TDAH que cursa primero de primaria. El PTI describe las dificultades del niño en lenguaje, matemáticas y conocimiento del medio, y establece objetivos y estrategias adaptadas como dar instrucciones de uno en uno, usar materiales visuales y motivadores, y evaluar oralmente cuando sea necesario. El plan busca mejorar las áreas académicas del niño a través de una enseñanza individualizada y lúdica.
Este documento presenta la información discutida en una asamblea de padres del 5o nivel de primaria. Se proporciona detalles sobre el profesorado, programas educativos, metodologías, evaluaciones, normas de la escuela, informes, excursiones, recomendaciones, horarios de clases, y cómo actualizar datos personales.
Este documento presenta las observaciones de 3 días realizadas por una estudiante de pedagogía en una escuela secundaria. Describe el horario escolar, las materias impartidas y el comportamiento de los maestros y alumnos en cada clase. La estudiante aprendió que la actitud del maestro influye en los alumnos y la importancia de motivar e involucrar a los estudiantes para lograr mejores resultados. Concluyó que los maestros juegan un papel clave en el desarrollo de los estudiantes y deben estar dispuest
La memoria describe las actividades realizadas durante una visita de práctica docente a la escuela José Reyes. La maestra del quinto año tomó una evaluación de matemáticas, enseñó restas, resolvió problemas y leyó un cuento. También impartió clases de lengua, literatura y ciencias naturales sobre las estaciones.
Este documento presenta información sobre el segundo curso de primaria en un centro educativo, incluyendo novedades en el curso, proyectos, pruebas externas, agenda escolar, equipo docente, criterios de promoción, objetivos de las diferentes asignaturas, y actividades complementarias.
Este documento describe la transición de un niño de infantil a primaria, incluyendo los cambios en los espacios, horarios, metodología, profesorado, materiales y recursos. También ofrece consejos para ayudar a los niños a adaptarse al nuevo entorno escolar y fomentar su aprendizaje de la lectura y escritura.
El documento describe un estudio cuantitativo experimental y longitudinal que evaluó si la aplicación de lectura de mitos, cuentos y fábulas andinas mejoró las capacidades comunicativas de estudiantes en el primer grado de educación secundaria en Perú. Se administró un test de aptitudes antes y después de la intervención, y un análisis de T-Student mostró que los puntajes posteriores fueron significativamente mayores, lo que indica que los recursos textuales mejoraron efectivamente las capacidades comunicativas.
Este documento proporciona información sobre el segundo año de bachillerato, incluyendo el programa de estudios, evaluaciones, la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) y opciones para el futuro de los estudiantes. Se enfoca en ayudar a los estudiantes a cerrar esta etapa y abrir puertas a la universidad u otras opciones posteriores.
Este documento presenta estrategias metodológicas para mejorar la comprensión lectora en los niños del tercer grado de una escuela primaria bilingüe. Propone capacitar a los docentes en el uso de estrategias como la lectura oral, silenciosa y comprensiva para desarrollar habilidades de lectura en los estudiantes y mejorar sus niveles de comprensión. También recomienda involucrar a los padres de familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura.
Este documento resume los resultados de la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Secundaria (PAES) en El Salvador en 2011 y 2012. Explica que la PAES mide el aprendizaje y aptitudes de los estudiantes y ofrece información sobre el logro de los objetivos del sistema educativo nacional. Luego compara los resultados promedio obtenidos en 2011 y 2012 en diferentes materias como matemáticas, ciencias naturales, estudios sociales y lenguaje y literatura.
Continuidad de la enseñanza de la Lectoescritura en Preescolar y PrimariaWIll Salazar
Este documento presenta una investigación cualitativa sobre la continuidad en la enseñanza de la lectoescritura entre preescolar y primaria en la ciudad de Cancún. El estudio analiza si existe continuidad y secuencia en las metodologías entre los dos niveles educativos a través de cuestionarios y observaciones a maestros. Los resultados preliminares indican que existe cierta continuidad en la enseñanza de la lectoescritura, aunque se identifican algunas áreas de oportunidad para mejorar la secuencia metodológica entre pre
Primer trimestre reunión de familias de cuarto epCole Navalazarza
Este documento resume una reunión de familias de un cuarto curso de primaria. Se presentan los nuevos proyectos del centro, incluyendo el proyecto LÓVA y la educación ambiental. También se discuten las pruebas externas, la agenda escolar, las normas de asistencia y puntualidad, y el equipo docente. Finalmente, se explican los objetivos y contenidos de las principales asignaturas como inglés, ciencias naturales y sociales, lengua, matemáticas y las actividades complementarias.
Proyecto de investigación acción pedagógicaLUIS VELASQUEZ
Este documento describe un proyecto de investigación-acción pedagógica para mejorar la producción de textos orales en estudiantes de 5 años en una escuela rural en Cajamarca, Perú. La investigadora analizará su práctica docente y aplicará estrategias como dramatizaciones, canciones y poesías para elevar el nivel de producción oral de los estudiantes. El objetivo es mejorar su práctica docente mediante la aplicación de estas estrategias y evaluar los resultados.
El documento presenta un resumen de un proyecto de investigación acción realizado por estudiantes de una maestría en lingüística aplicada al aprendizaje del inglés en Ecuador. El proyecto buscó mejorar la habilidad oral de estudiantes de contabilidad mediante el uso de karaoke, canciones y clubs de conversación. Se realizó un diagnóstico, se establecieron objetivos, y se implementó un plan de acción que incluyó actividades evaluadas a través de indicadores.
Este documento presenta la información para el primer trimestre del curso 2014-2015 para la clase 4oC en El Fabraquer. Incluye el horario de clases, los objetivos académicos por materia, los materiales requeridos y las fechas de evaluaciones. También describe las expectativas de los padres con respecto a la colaboración, las tareas y la asistencia de los estudiantes.
Utilizamos las tic para realizar actividades interesantes enPaki Pajuelo
Este documento describe los objetivos y actividades de un centro educativo para promover el uso de las TIC. Los objetivos incluyen crear una red entre profesores y estudiantes a través de blogs, fomentar experiencias compartidas que unan a la comunidad escolar utilizando las TIC, y ayudar a los estudiantes a desarrollar su aprendizaje de forma autónoma a través de las TIC. El documento describe varias actividades realizadas en el centro para lograr estos objetivos y desarrollar competencias básicas en los estudiant
Este documento presenta un resumen del plan anual de secuencias didácticas para el ciclo escolar 2014-2015 de la Lic. Rosa María Martínez Balderas en la asignatura de Artes. Incluye una reflexión sobre 11 grupos, evidencias del grupo 1o.A y ejemplos de dos alumnos con problemas de aprendizaje. Además, contiene la planeación didáctica para el primer bloque enfocada en la expresión corporal, vocal y gestual de los estudiantes.
El documento proporciona información sobre los requerimientos y actividades para los estudiantes de tercer año básico de la semana del 16 al 20 de noviembre. Incluye detalles sobre una campaña de cerámica, una gala de jazz, presentaciones teatrales de los estudiantes, y horarios y contenidos de las diferentes asignaturas. También incluye información sobre pruebas de nivel y talleres de apoyo psicopedagógico.
Este informativo semanal del Colegio Camilo Henríquez contiene tres oraciones o menos:
1) Informa sobre eventos y requerimientos para la próxima semana, incluyendo una campaña de cerámica, una gala de jazz y solicitudes de materiales. 2) Detalla el horario de clases, contenidos académicos y evaluaciones para cada asignatura. 3) Incluye una lista de alumnos convocados a sesiones de nivelación.
Este documento presenta una guía para una actividad de entrenamiento con maestros. La actividad consta de varios pasos:
1) Los maestros se dividen en grupos según el ciclo al que enseñan.
2) Analizan los resultados de las Pruebas Saber para determinar si han mejorado o empeorado en matemáticas o lenguaje.
3) Usan los resultados de las pruebas para verificar si están por encima o debajo del promedio nacional en desempeño.
Este documento presenta una guía para una actividad de entrenamiento con maestros. La actividad consta de varios pasos:
1) Los maestros se dividen en grupos según el ciclo que enseñan para analizar los resultados de las Pruebas Saber.
2) Los maestros analizan los reportes de sus respectivos niveles para determinar si su colegio ha mejorado o empeorado en relación con resultados anteriores.
3) Los maestros usan los reportes para identificar si su colegio se encuentra por encima o por de
Este documento proporciona información sobre los requerimientos y eventos de la próxima semana en el Colegio Camilo Henríquez para el Tercer Año Básico "B", incluyendo una campaña de cerámica, una gala de jazz, presentaciones de obras de teatro por los estudiantes, y la revisión de cuadernos. También incluye el horario de las clases y los contenidos a cubrir en cada asignatura.
Este documento presenta el Plan de Trabajo Individualizado de un niño de 6 años con TDAH que cursa primero de primaria. El PTI describe las dificultades del niño en lenguaje, matemáticas y conocimiento del medio, y establece objetivos y estrategias adaptadas como dar instrucciones de uno en uno, usar materiales visuales y motivadores, y evaluar oralmente cuando sea necesario. El plan busca mejorar las áreas académicas del niño a través de una enseñanza individualizada y lúdica.
Este documento presenta la información discutida en una asamblea de padres del 5o nivel de primaria. Se proporciona detalles sobre el profesorado, programas educativos, metodologías, evaluaciones, normas de la escuela, informes, excursiones, recomendaciones, horarios de clases, y cómo actualizar datos personales.
Este documento presenta las observaciones de 3 días realizadas por una estudiante de pedagogía en una escuela secundaria. Describe el horario escolar, las materias impartidas y el comportamiento de los maestros y alumnos en cada clase. La estudiante aprendió que la actitud del maestro influye en los alumnos y la importancia de motivar e involucrar a los estudiantes para lograr mejores resultados. Concluyó que los maestros juegan un papel clave en el desarrollo de los estudiantes y deben estar dispuest
La memoria describe las actividades realizadas durante una visita de práctica docente a la escuela José Reyes. La maestra del quinto año tomó una evaluación de matemáticas, enseñó restas, resolvió problemas y leyó un cuento. También impartió clases de lengua, literatura y ciencias naturales sobre las estaciones.
Este documento presenta información sobre el segundo curso de primaria en un centro educativo, incluyendo novedades en el curso, proyectos, pruebas externas, agenda escolar, equipo docente, criterios de promoción, objetivos de las diferentes asignaturas, y actividades complementarias.
Este documento describe la transición de un niño de infantil a primaria, incluyendo los cambios en los espacios, horarios, metodología, profesorado, materiales y recursos. También ofrece consejos para ayudar a los niños a adaptarse al nuevo entorno escolar y fomentar su aprendizaje de la lectura y escritura.
El documento describe un estudio cuantitativo experimental y longitudinal que evaluó si la aplicación de lectura de mitos, cuentos y fábulas andinas mejoró las capacidades comunicativas de estudiantes en el primer grado de educación secundaria en Perú. Se administró un test de aptitudes antes y después de la intervención, y un análisis de T-Student mostró que los puntajes posteriores fueron significativamente mayores, lo que indica que los recursos textuales mejoraron efectivamente las capacidades comunicativas.
Este documento proporciona información sobre el segundo año de bachillerato, incluyendo el programa de estudios, evaluaciones, la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) y opciones para el futuro de los estudiantes. Se enfoca en ayudar a los estudiantes a cerrar esta etapa y abrir puertas a la universidad u otras opciones posteriores.
Este documento presenta estrategias metodológicas para mejorar la comprensión lectora en los niños del tercer grado de una escuela primaria bilingüe. Propone capacitar a los docentes en el uso de estrategias como la lectura oral, silenciosa y comprensiva para desarrollar habilidades de lectura en los estudiantes y mejorar sus niveles de comprensión. También recomienda involucrar a los padres de familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura.
Este documento resume los resultados de la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Secundaria (PAES) en El Salvador en 2011 y 2012. Explica que la PAES mide el aprendizaje y aptitudes de los estudiantes y ofrece información sobre el logro de los objetivos del sistema educativo nacional. Luego compara los resultados promedio obtenidos en 2011 y 2012 en diferentes materias como matemáticas, ciencias naturales, estudios sociales y lenguaje y literatura.
Continuidad de la enseñanza de la Lectoescritura en Preescolar y PrimariaWIll Salazar
Este documento presenta una investigación cualitativa sobre la continuidad en la enseñanza de la lectoescritura entre preescolar y primaria en la ciudad de Cancún. El estudio analiza si existe continuidad y secuencia en las metodologías entre los dos niveles educativos a través de cuestionarios y observaciones a maestros. Los resultados preliminares indican que existe cierta continuidad en la enseñanza de la lectoescritura, aunque se identifican algunas áreas de oportunidad para mejorar la secuencia metodológica entre pre
Primer trimestre reunión de familias de cuarto epCole Navalazarza
Este documento resume una reunión de familias de un cuarto curso de primaria. Se presentan los nuevos proyectos del centro, incluyendo el proyecto LÓVA y la educación ambiental. También se discuten las pruebas externas, la agenda escolar, las normas de asistencia y puntualidad, y el equipo docente. Finalmente, se explican los objetivos y contenidos de las principales asignaturas como inglés, ciencias naturales y sociales, lengua, matemáticas y las actividades complementarias.
Proyecto de investigación acción pedagógicaLUIS VELASQUEZ
Este documento describe un proyecto de investigación-acción pedagógica para mejorar la producción de textos orales en estudiantes de 5 años en una escuela rural en Cajamarca, Perú. La investigadora analizará su práctica docente y aplicará estrategias como dramatizaciones, canciones y poesías para elevar el nivel de producción oral de los estudiantes. El objetivo es mejorar su práctica docente mediante la aplicación de estas estrategias y evaluar los resultados.
El documento presenta un resumen de un proyecto de investigación acción realizado por estudiantes de una maestría en lingüística aplicada al aprendizaje del inglés en Ecuador. El proyecto buscó mejorar la habilidad oral de estudiantes de contabilidad mediante el uso de karaoke, canciones y clubs de conversación. Se realizó un diagnóstico, se establecieron objetivos, y se implementó un plan de acción que incluyó actividades evaluadas a través de indicadores.
Este documento presenta la información para el primer trimestre del curso 2014-2015 para la clase 4oC en El Fabraquer. Incluye el horario de clases, los objetivos académicos por materia, los materiales requeridos y las fechas de evaluaciones. También describe las expectativas de los padres con respecto a la colaboración, las tareas y la asistencia de los estudiantes.
Utilizamos las tic para realizar actividades interesantes enPaki Pajuelo
Este documento describe los objetivos y actividades de un centro educativo para promover el uso de las TIC. Los objetivos incluyen crear una red entre profesores y estudiantes a través de blogs, fomentar experiencias compartidas que unan a la comunidad escolar utilizando las TIC, y ayudar a los estudiantes a desarrollar su aprendizaje de forma autónoma a través de las TIC. El documento describe varias actividades realizadas en el centro para lograr estos objetivos y desarrollar competencias básicas en los estudiant
El documento presenta el horario de clases de la segunda mitad del semestre para el grado 3A de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. El horario incluye las asignaturas que se imparten cada día de la semana y el horario en que se dictan, las cuales incluyen materias como inglés, francés, pensamiento lógico e informática.
El documento presenta el horario de clases de la segunda mitad del semestre para el grado 3A de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. El horario incluye las asignaturas que se imparten cada día de la semana y el horario en que estas se dictan, las cuales incluyen materias como inglés, francés, pensamiento lógico e informática, entre otras.
El documento presenta la agenda escolar de un colegio para el curso académico. Detalla los objetivos del centro, los programas educativos, las pruebas de evaluación, los criterios de promoción, las asignaturas y los contenidos evaluados, y las actividades complementarias programadas.
TESIS PUBLICADA PARA CONTRIBUIR A LA CONSIENTIZACION DE LA LECTURA EN LOS NIÑOS.
ESPERO COMENTARIOS PARA PODER MEJORARLO.
- ESTA TESIS ES ELABORADO CON EL APOYO Y DIRECCION DEL DOCTOR DAVID AURIS VILLEGAS.
Desempeño de una maestra en educacion primariaInesCossios98
Este documento presenta el informe de actividades y desempeño de un grupo de primer grado en una escuela primaria. Resume los resultados del examen de diagnóstico, las fortalezas y áreas de oportunidad de los estudiantes, y las acciones implementadas por la maestra para mejorar el rendimiento académico y las habilidades de lectoescritura. También incluye gráficas sobre el aprovechamiento bimestral y las expectativas de la maestra para el ciclo escolar.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
2. ÍNDICE
• Presentación del tutor, profesores especialistas y profesorado de apoyo.
• Presentación de la P.G.A.
• Información sobre el curso escolar y grupos de alumnos.
• Calendario escolar.
• Horario del grupo.
• Criterios de calificación
• Hábitos y normas de convivencia: puntualidad, asistencia, disciplina
• Deberes
• Colaboración con las familias
• Información sobre el uso de la página web del centro
• Valoración de la jornada continua.
3. Profesorado
• Tutora: Natividad Martín Muñoz
• Len-
Con3º,4º,5º María Álvarez Rubia
• Inglés: Lorena I. Arcones González
• Música: Paula López de Prado
• Ed. Física: Pedro Lagares Álvarez
• Religión: Elena Asenjo Martín
5. Objetivos
Rentabilizar los recursos humanos y materiales del Centro mediante una
adecuada coordinación .
Potenciar la acción tutorial para fomentar la educación en valores y la
buena convivencia en el centro.
Fomentar el gusto por la lectura y mejorar la comprensión lectora.
Optimizar la comunicación entre el profesorado y las familias.
Hacer de la página web del Centro una herramienta efectiva para
todos los sectores de la Comunidad Educativa.
Poner en marcha, de manera eficaz , el programa RED XXI.
Integrar las competencias básicas como elemento esencial del
currículum.
Llevar a cabo actuaciones concretas que desarrollen el proyecto de
igualdad entre hombres y mujeres.
6. Programas
1.- PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA
COMPRENSIÓN LECTORA
2.- PLAN DE CONVIVENCIA
3.- PLAN DE ACCIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS EN
CENTROS
4.- PLAN DE FOMENTO DE LA IGUALDAD
7. Distribución de alumnos
• Alumnos de E.Infantil,2º, 3º,4º y 5º.
• A partir de tercero se les dan Unidades
Didácticas, para promover la autonomía y facilitar
el trabajo de la clase.
9. Horario de clase
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
LENGUA P. C.MEDIO 3º,4º,5º
LENGUA 3º,4º,5º LENGUA 3º,4º,5º LENGUA 3º,4º,5º
9:30 EDUCACIÓN
10:30 CIUDADANÍA LENGUA 2º- LENGUA 2º- LENGUA 2º--
MÚSICA 2º-INFANTIL
INFANTIL INFANTIL INFANTIL INFANTIL
LENGUA
C.MEDIO 3º,4º,5º C.MEDIO 3º,4,º5º ILENGUA 3º,4º,5º
MATEMÁTICAS P. 3º,4º,5º
10:30
11:30 MATEMÁTICAS 2º INFAN MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS
INFANTIL LENGUA 2º-
INFANTIL TIL 2º-INFANTIL 2º-INFANTIL
LENGUA
C.MEDIO 3º,4º,5º
3º,4º,5º MÚSICA 3º,4º,5º E. FÍSICA
11:30 2º,3º,4º,5º
E. FÍSICA
12:15
C.MEDIO 2º- C.MEDIO 2º-
LENGUA 2º-INFANTIL INFANTIL
INFANTIL INFANTIL
12:15
RECREO
12:45
RELIGIÓN 3º,4º,5º INGLÉS 3º,4º,5º INGLÉS 2º,3º,4º,5º
MATEMÁTICAS
12:45 MATEMÁTICAS
C.MEDIO 2º- C.MEDIO 2º- PRIMARIA-
13:45 C.MEDIO 2º-INFANTIL 3º-4º-5º
INFANTIL INFANTIL INFANTIL
INFANTIL
RELIGIÓN 2º MATEMÁTICAS
PLÁSTICA
13:45 INFANTIL 3º,4º,5º MATEMÁTICAS P PLÁSTICA
PRIMARIA-
14:30 MATEMÁTICAS INGLÉS 2º- INFANTIL PRIM.-INFANTIL
INFANTIL
3º,4º,5º INFANTIL
10. Criterios de calificación
1º CICLO
Áreas: Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE
% OBSERVACIONES
CALIFICACIÓN EVALUACIÓN
Pruebas de evaluación • Pruebas escritas Para la valoración por parte del
• Preguntas en clase profesor/a se usará la siguiente
50%
escala: Insuficiente, Suficiente, Bien,
Notable, Sobresaliente
Trabajos diarios • Actividades en clase , En el cuaderno se tendrá en cuenta:
• Tareas de casa la realización y corrección de los
30% ejercicios, limpieza, orden,
presentación. Ortografía, caligrafía y
signos de puntuación adecuados.
Observación del • Registro de
esfuerzo, participación observación del
20%
en clase, cumplimiento profesor
de las normas.
11. Criterios de calificación
2º y 3º CICLO
Áreas: Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE
% OBSERVACIONES
CALIFICACIÓN EVALUACIÓN
Resultados de pruebas • Pruebas escritas Para la valoración por parte del
de evaluación • Preguntas en clase profesor/a se usará la siguiente
50%
escala: Insuficiente, Suficiente, Bien,
Notable, Sobresaliente
Realización de trabajos • Actividades en clase , En el cuaderno se tendrá en cuenta:
diarios trabajos, cuaderno de la realización y corrección de los
30% clase ejercicios, limpieza, orden,
• Tareas de casa presentación. Ortografía, caligrafía y
signos de puntuación adecuados.
Observación del • Registro de
esfuerzo, atención, observación del
participación en clase, profesor
15%
cumplimiento de las
normas del aula y del
centro,…
Trabajos de ampliación
5%
12. Criterios de calificación
1º CICLO
Área: Inglés
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE
% OBSERVACIONES
CALIFICACIÓN EVALUACIÓN
Resultados de pruebas • Test Expresión y comprensión oral
de evaluación 60% Expresión y comprensión escrita
Realización de trabajos • Actividades en clase En el cuaderno se tendrá en cuenta:
diarios la realización y corrección de los
30%
ejercicios, limpieza, orden,
presentación.
Observación del • Registro de
esfuerzo, participación observación del
en clase, cumplimiento 10% profesor
de las normas,
actitud,...
13. Criterios de calificación
2º y 3º CICLO
Área: Inglés
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE
% OBSERVACIONES
CALIFICACIÓN EVALUACIÓN
Resultados de pruebas 60% • Test Expresión y comprensión oral
de evaluación • Observación directa Expresión y comprensión escrita
Realización de trabajos 30% • Actividades en clase En el cuaderno se tendrá en cuenta:
diarios • Tareas de casa la realización y corrección de los
ejercicios, limpieza, orden,
presentación.
Observación del 10% • Registro de
esfuerzo, atención, observación del
participación en clase, profesor
cumplimiento de las
normas del aula y del
centro,…
14. Criterios de calificación
1º CICLO
Área: Música
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE
% OBSERVACIONES
CALIFICACIÓN EVALUACIÓN
Realización del trabajo 60% • Registro de Se tendrá en cuenta:
diario observación del •La escucha atenta (audiciones)
profesor •Expresión instrumental (pequeña
percusión)
•Expresión vocal (canto)
•Expresión corporal (movimiento y
danza)
Pruebas orales y 20%
escritas
Esfuerzo y actitud 20%
15. Criterios de calificación
2º CICLO
Área: Música
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE
% OBSERVACIONES
CALIFICACIÓN EVALUACIÓN
Realización del trabajo 60% • Registro de Se tendrá en cuenta:
diario observación del •La escucha atenta (audiciones)
profesor •Expresión instrumental (flauta y
percusión)
•Expresión vocal (canto)
•Expresión corporal (movimiento y
danza)
•Lenguaje musical
Pruebas orales y 20%
escritas
Esfuerzo y actitud 10%
Trabajo para casa 10%
16. Criterios de calificación
3º CICLO
Área: Música
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE
% OBSERVACIONES
CALIFICACIÓN EVALUACIÓN
Realización del trabajo 50% • Registro de Se tendrá en cuenta:
diario observación del •Audiciones musicales
profesor •Flauta y percusión
•Canto
•Movimiento y danza
•Lenguaje musical
•Historia de la música y autores
Pruebas orales y 30%
escritas
Esfuerzo y actitud 10%
Trabajo para casa 10%
17. Criterios de calificación
1º CICLO
Área: E. Física
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE
% OBSERVACIONES
CALIFICACIÓN EVALUACIÓN
Esfuerzo e interés por 60% • Registro de
superarse observación del
profesor
Comprensión y 15% • Registro de
asimilación de los observación del
contenidos profesor
Realización y ejecución 15% • Registro de
de las actividades observación del
profesor
Cumplimiento de las 10% • Registro de
normas y uso correcto observación del
de los materiales profesor
18. Criterios de calificación
2º CICLO
Área: E. Física
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE
% OBSERVACIONES
CALIFICACIÓN EVALUACIÓN
Esfuerzo e interés por 50% • Registro de observación
superarse del profesor
Comprensión y 20% • Registro de observación
asimilación de los del profesor
contenidos
Realización y ejecución 20% • Registro de observación
de las actividades del profesor
Cumplimiento de las 10% • Registro de observación
normas y uso correcto del profesor
de los materiales
19. Criterios de calificación
3º CICLO
Área: E. Física
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE
% OBSERVACIONES
CALIFICACIÓN EVALUACIÓN
Esfuerzo e interés por 40% • Registro de observación
superarse del profesor
Comprensión y 20% • Registro de observación
asimilación de los del profesor
contenidos
Realización y ejecución 30% • Registro de observación
de las actividades del profesor
Cumplimiento de las 10% • Registro de observación
normas y uso correcto del profesor
de los materiales
20. Criterios de calificación
1º CICLO
Área: Religión
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE
% OBSERVACIONES
CALIFICACIÓN EVALUACIÓN
Trabajos 60% • Actividades en clase ,
trabajos, cuaderno de
clase
• Tareas de casa
Actitud, 20% • Registro de observación del
predisposición, profesor
compañerismo,
interés
Pruebas orales y 20%
escritas
21. Criterios de calificación
2º CICLO
Área: Religión
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE
% OBSERVACIONES
CALIFICACIÓN EVALUACIÓN
Trabajos 55% • Actividades en clase ,
trabajos, cuaderno de clase
• Tareas de casa
Actitud, 15% • Registro de observación del
predisposición, profesor
compañerismo, interés
Pruebas orales y 30%
escritas
22. Criterios de calificación
3º CICLO
Área: Religión
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE
% OBSERVACIONES
CALIFICACIÓN EVALUACIÓN
Trabajos 40% • Actividades en clase ,
trabajos, cuaderno de
clase
• Tareas de casa
Actitud, 15% • Registro de observación del
predisposición, profesor
compañerismo,
interés
Pruebas orales y 45%
escritas
24. Deberes
• En primaria, casi siempre llevan algunos deberes,
porque en clase no les da tiempo a terminar las tareas.
• Es importante que se acostumbren a apuntar las
tareas que deben realizar en casa, exámenes,
trabajos... Deben acostumbrarse a utilizar la agenda.
• Los deberes no deben impedir a los niños disfrutar
del tiempo diario de diversión y descanso después de
la jornada escolar.
• Intentamos que no lleven demasiados.
25. Colaboración con las familias
• Coordinarse en las acciones con los niños, en los aspectos:
Puntualidad e higiene
• Lectura con ellos en casa.
• Ya deben estudiar. Buscarles el lugar y la hora, siempre la
misma .
• Preguntarles por la escuela, sus relaciones con los compañeros...
Debemos poner especial atención a su estado de ánimo: si viene
contento, si se relaciona con los demás o por el contrario
tiene problemas con alguno.
• Si lleva mucha tarea para casa es porque no lo ha hecho en
clase.
• Siempre que lo consideren necesario, deben acudir a hablar
con la tutora . Se trata de la educación de nuestros hijos.
• TUTORÍA: MARTES DE 16:00-17:00 H.
26. Actividades complementarias
Encuentro en Sotalbo
1º TRIMESTRE Encuentro alumnos/as de 5º y 6º. Taller “Resolver sin violencia”
Consejo Municipal de Igualdad de Ávila
Salida a Ávila:
Visita Museo Provincial.
2º TRIMESTRE
Taller Compartimos Tareas
Encuentro.
Salida a Segovia. Titirimundi
3º TRIMESTRE
Encuentro final de curso
OTRAS ACTIVIDADES
Colaboración en las Jornadas de Deporte Escolar promovidas por la Diputación
Provincial.
Correspondencia entre los alumnos de los distintos pueblos, intercambiando trabajos,
experiencias, ... por medios informáticos o tradicionales.
Participación en el Programa CRIE de Naturávila.
Posible participación en otras actividades: Esquí, Ed. Vial.…
Asistencia a Conciertos Didácticos.
Estas salidas están pendientes de confirmar y pueden ser modificadas a lo largo del
curso.
27. Actividades extraescolares
ACTIVIDAD LOCALIDAD DÍA
CULTURA INGLESA LUNES Y
EL FRESNO
MIÉRCOLES
BAILE (BATUKA) EL FRESNO MIÉRCOLES
MULTIDEPORTE EL FRESNO JUEVES
GUITARRA ALDEA DEL REY MARTES
CULTURA INGLESA ALDEA DEL REY JUEVES
PINTURA ALDEA DEL REY VIERNES
BIBLIOTECA SOTALBO MARTES
28. Uso de la página web del
Centro
•Los alumnos utilizan la página
web para visitar las páginas
seleccionadas, por Unidades y
materias , lo que les facilita y
les motiva para el estudio.
• Los padres y madres pueden
encontrar información de
interés.
•También pueden entrar con los
más pequeños.
•¿Entramos?