Material para los tutores de 1º ESO. Inicio de curso. Primera reunión con las familias

1. REUNIÓN INICIO
CURSO 16-17
EMPEZAR CON EL PIE
DERECHO

2. MI HIJO EMPIEZA EN EL INSTITUTO
¿CÓMO PUEDO AYUDARLE EN SUS
ESTUDIOS?
O Si usted se pregunta esto, ya ha dado el
primer paso para ayudar a su hijo. Se siente
implicado/a y alguien necesario para que su
hijo avance en los estudios.

3. O Si usted se pregunta esto, ya ha dado el
primer paso para ayudar a su hijo. Se siente
implicado/a y alguien necesario para que su
hijo avance en los estudios.
O Si no se lo pregunta, debe saber que
usted es imprescindible para que su hijo se
implique y avance en su aprendizaje.
MI HIJO EMPIEZA EN EL INSTITUTO
¿CÓMO PUEDO AYUDARLE EN SUS
ESTUDIOS?

4. O Por muy bueno que sea un Instituto…
O Por muy buenos que sean los profesores…
O Por muy listo que sea su hijo…
O No es suficiente para que le vayan bien los
estudios.
O Necesitan la implicación y ayuda de la
familia.

6. DAR IMPORTANCIA A LOS
ESTUDIOS
O Dar importancia a los estudios
de nuestros hijos no significa
únicamente que el día de las
notas nos enfadamos por los
suspensos o le damos una
palmadita en el hombro (o una
moto) cuando han aprobado
todas.

7. DAR IMPORTANCIA A LOS
ESTUDIOS
O “Si un niño no quiere
estudiar no hay nada que yo
pueda hacer”
O Es posible. Pero si el niño no
advierte que es importante para
nosotros, seguro que él no le da
importancia, ni le encuentra
sentido a esforzarse tanto.

8. ¿CÓMO TRANSMITIMOS A NUESTROS
HIJOS QUE LOS ESTUDIOS SON
IMPORTANTES?
O Recordándoles el horario de
estudio.
O Revisando su agenda escolar.
O Viendo si han hecho los deberes.
O Animándoles en su esfuerzo
(más que en los resultados)
O Acudiendo a las citas con los
profesores.
O Escuchando lo que nos cuentan y
lo que no.

9. ORGANIZAR EL ESPACIO
O Un sitio despejado ayuda a
concentrarse más fácil y
rápidamente.
O El lugar de estudio de nuestros
hijos debe estar ordenado.
O Es tarea de los padres que se
convierta en rutina para nuestro
hijo arreglar la habitación. Si no, ya
sabemos quién lo hará…

10. ORGANIZAR EL ESPACIO
O La mesa debe tener luz natural y, si
es posible, desde el lado contrario a
la mano con la que escribe.
O Cuando estudie que lo haga con la
puerta abierta: un ojo de vez en
cuando no va mal.

11. ORGANIZAR EL ESPACIO
“Yo estudio mejor con la televisión
encendida”.
“Yo estudio mejor con los casos y la música
que me gusta”.
O No es verdad. Lo único que ocurre es
que así no les parece tan aburrido ese
momento. Sin embargo, se adelanta el
doble de rápido sin distracciones. (TV,
móvil, música…)

12. ORGANIZAR EL TIEMPO
O Hablemos con nuestro hijo para organizar el
horario de las tardes. Dicho horario debe
tener:
 Tiempo para los deberes.
 Tiempo para el repaso diario.
 Tiempo libre
 Tiempo para actividades extraescolares (si
va a fútbol o música…)

13. ORGANIZAR EL TIEMPO
LUN. MART. MIÉR. JUEV. VIER. SÁB. D
15’00 C
R
O
E
M
P
E
O
R
S A R
16’00 D E B E R E S
16’50 R E P O S O
17’00 E S T U D I O
17’50 D E P O R T E
19’00 P R E P A R O
19’30 T E L E . . .

14. ORGANIZAR EL TIEMPO
O Este horario debe colgárselo en su
habitación.
O No basta con esto. De vez en
cuando nos tocará recordarle su
horario.
O Y si no cumple el tiempo de
estudio, podríamos plantearnos si
podrá hacer todas las actividades
de ocio (tele, fútbol…)

15. ORGANIZAR EL TIEMPO
O Un calendario, con espacio para escribir,
permitirá apuntarse los exámenes y tenerlos
a la vista. De esta manera, podrán
organizarse mejor de cara a la época de
exámenes”

16. MARZO
LUNE MAR MIER JUEV VIER. SÁB. DOM.
1 2 3 4
5 6
Examen
inglés
7 8
Examen
lengua
9. 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23
Libreta
mate
24 25
26 27 28 29 30 31

17. ORGANIZAR EL TIEMPO
RECOMENDABLE
OEs importante un descanso
de 10 min. Cada hora.
OEs un descanso para
desconectar … pero no
demasiado.
OUna conversación, la
merienda, dar la cena al
perro… es adecuado.
POCO RECOMENDABLE
O“Pongo la tele 10 min; espera
que mire mi e-mail; una
partidita a la play, sólo una”…
son actividades que
“enganchan” y volver a
concentrarse es mucho más
difícil.

18. AYUDAR A PLANIFICAR EL
ESTUDIO
O Pedirle que nos enseñe los deberes, la
agenda o hacerle preguntas para ver si se lo
sabe... no debe ser interpretado por nuestra
parte como una investigación policial, sino
como una forma de interesarnos por su
esfuerzo y sobre, todo para hacerles ver que
nos importan los estudios.
O Y si hay discusión, no debemos dejarnos
vencer por el cansancio. Es mejor una
madre y un padre pesados que “pasotas”.

19. AYUDAR A PLANIFICAR EL ESTUDIO:
AGENDA ESCOLAR
O La agenda escolar es el medio de
comunicación diario del profesor y los
padres.
O Los profesores escriben en ella notas sobre
el rendimiento o el comportamiento; nos
citan para hablar directamente…
O Revisarla nos hace comprender si nuestro
hijo apunta los deberes, los exámenes…

20. AYUDAR A PLANIFICAR EL ESTUDIO:
¿ESTUDIA BIEN MI HIJO?
Está una hora delante del libro y
luego no se acuerda de nada
¿Cómo puede ser?
A nuestros hijos les faltan:
Hábitos y técnicas de
estudio.
¿Qué es esto?

21. AYUDAR A PLANIFICAR EL ESTUDIO:
HÁBITOS DE ESTUDIO
O Son la rutina adquirida de estudiar, repasar,
y hacer los deberes todos los días de forma
responsable y sin que se lo repitan
constantemente.
O Nadie nace con hábitos de estudio.
O Se entrenan, como el deporte.
O Cuánto más habituados estamos menos
cuesta ponerse a estudiar y más rápido se
concentra uno.

22. AYUDAR A PLANIFICAR EL ESTUDIO:
TÉCNICAS DE ESTUDIO
O Son las estrategias para
comprender, retener y
organizar la nueva
información.
O Es decir: Truquitos para que
cunda nuestro tiempo de
estudio.
O Estas técnicas las aprenden
en horas de tutoría y en las
diferentes materias

23. AYUDAR A PLANIFICAR EL ESTUDIO:
TÉCNICAS DE ESTUDIO
O Muchos alumnos abordan los textos como si
fuesen grabadoras, repitiendo
mentalmente, esperando acordarse de todo
el día del examen.
O Sin embargo, muchas veces no entienden lo
que han leído. Lo primero es: contar lo leído
con sus propias palabras y preguntar (mejor
aún si lo buscan) aquello que no entienden.

24. AYUDAR A PLANIFICAR EL ESTUDIO:
TÉCNICAS DE ESTUDIO
O La memoria no funciona como un pozo sin
fondo. La nueva información la
contrastamos con la que ya tenemos, y
reelaboramos ambas para hacer una sola
información nueva que sustituye al
conocimiento previo.
O Subrayar, hacer resúmenes, hacer
esquemas… son actividades muy costosas
al principio para los alumnos pero ayudan a
organizar la información en el cerebro.

25. AYUDAR A PLANIFICAR EL ESTUDIO:
TÉCNICAS DE ESTUDIO
O Los profesores y los tutores tratan de
enseñarles estas técnicas, pero la realidad
es que luego son pocos los alumnos que las
aplican para su estudio personal.
O ¿Por qué? Porque a primera vista parece
que hacer resúmenes o esquemas es
demasiado costoso y lento.

26. AYUDAR A PLANIFICAR EL ESTUDIO:
TÉCNICAS DE ESTUDIO
Las ventajas de hacer resúmenes, subrayar,
hacer esquemas… son múltiples:
1.- Seleccionan la información más importante.
2.- Organizan esa información (en ideas
principales y secundarias; en semejanzas y
diferencias…) cosa que favorece la acomodación
de los nuevos conocimientos con los que ya
teníamos.
Gran parte del contenido lo aprenden a
la vez que hacen estos resúmenes o
esquemas.

27. AYUDAR A PLANIFICAR EL ESTUDIO:
TÉCNICAS DE ESTUDIO
O Condiciones para que sean efectivas:
1. Ser constante y aplicarlas a lo largo del
curso (realizar todo el proceso a dos días
del examen es una paliza y no da tiempo a
repasar)
2. Confiar en nuestro esquema y estudiar de él
(muchas veces vuelven al libro para intentar
memorizar datos superfluos y sin organizar)

28. COORDINAR ACTUACIONES
FAMILIA-PROFESORADO
O Acudir a las citas de los profesores es
importante para conocer de primera
mano el día a día de nuestro hijo.
O Los profesores os harán llegar su horario
de atención a padres.
O Los padres también podemos pedir cita
para preguntar sobre nuestro hijo o
consultar cualquier cosa relacionada.
O Recordad que muchas veces se
comunican con la agenda escolar.

29. COORDINAR ACTUACIONES
FAMILIA-PROFESORADO
O No siempre padres y profesores estamos de
acuerdo en los criterios de actuación. Sin
embargo, es muy perjudicial para el alumno,
escuchar que sus padres reniegan de lo que
dice un profesor o de cómo actúa y
viceversa.
O Por ello, es siempre mejor hablarlo a solas
con el profesor y, una vez llegados a un
acuerdo, actuar ambos en la misma
dirección (aunque no estemos todos de
acuerdo).

30. LA ASISTENCIA
¿CÓMO PUEDO COMPROBAR QUE MI HIJO VA
A TODAS LAS CLASES?
Hay dos vías:
O Quincenalmente el IES enviará a casa un
informe con el parte de faltas. Ese informe
ha de ser firmado por los padres y
entregado al tutor.
O Vía internet:

31. LA ASISTENCIA
O Acudir al IES es un derecho pero
también una obligación hasta los 16
años (la responsabilidad final recae en
los padres, pues los alumnos son
menores de edad).
O Las faltas de asistencia deben ser
justificadas por los padres.
O Cuando un profesor detecta que el
alumno falta mucho se pone en contacto
con los padres para preguntar por él.

32. ESTIMULAR LA MOTIVACIÓN
O SER COHERENTES
A veces caemos en esto:
“Le dije que le compraba la moto si aprobaba todo
y no ha aprobado pero me ha prometido que el
próximo año se esforzará más y al final… se la he
comprado para ver si se da cuenta de que nosotros
confiamos en él y no sé… a ver si cambia”.
O Potenciar las cualidades positivas y corregir los
defectos.
O Evitar las comparaciones.
O Valorar el esfuerzo y no sólo el resultado.

33. ESTIMULAR LA MOTIVACIÓN
O El poco tiempo que compartimos debe
ser de calidad.
O Debemos escuchar lo que nos cuentan
porque es oro. Muchas veces el
cansancio nos impide escuchar y
dialogar. Al final, la conversación suele
ser:
-“¿Qué tal en el instituto?”
- ” Bien”

34. ESTIMULAR LA MOTIVACIÓN
E
“Eso quisiera yo,
tener tiempo para mis
hijos… Me paso el día
trabajando, y para un
rato que estoy con
ellos no quiero
pelearme”
”

35. ¿TODO ESTE ESFUERZO VALE
LA PENA?
O No siempre obtenemos los resultados
esperados.
O Cada niño y niña es diferente.
O Cada familia es un mundo.
O Cada grupo de alumnos reacciona diferente
ante las mismas pautas del profesor.
Sin embargo…

36. ¿TODO ESTE ESFUERZO VALE
LA PENA?
O Si ayudamos al alumno a coger como
propia la responsabilidad del estudio,
le estaremos dando autonomía para
mejorar su probabilidad de éxito.
O Si aprueba se sentirá mejor y más
motivado.
O En definitiva, estará en el mejor
camino para conseguir el título de
ESO y elegir después su futuro.

37. REUNIÓN INICIO CURSO 16-17
MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN
Y POR SU PARTICIPACIÓN